《圆圆的沙粒》

《圆圆的沙粒》（第二课时）教学设计

【教学目标】

1、利用学过的方法，理解“真诚、异想天开、嘲笑、坦然、议论纷纷、牢狱”等词语在课文中的意思，掌握重点词语的运用；

2、通过不同形式、不同层次的朗读，感悟文本语言，积累自己喜欢的语句。

3、想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，掌握文中三个省略号的表达和运用，体会沙粒的志向和坚持，激励学生学习这颗圆圆的沙粒，树立远大目标，奋发前进。【教学重、难点】

想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，掌握文中三个省略号的表达和运用，体会沙粒的志向和坚持，激励学生学习这颗圆圆的沙粒，树立远大目标，奋发前进。【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入

1、师：同学们，请看大屏幕上的这些词语，是出自哪篇课文呢？我们来复习下这些词语。（开火车读词语）

2、同学们词语掌握得还不错，谁来告诉老师这篇课文主要讲了一件什么事呢？（指名回答问题）

3、师总结。（板书：沙粒-----珍珠）

4、这节课，让我们继续走进深海，去探寻圆圆的沙粒变成珍珠的秘诀吧！默读课文的1-5自然段，思考：1、小沙粒是怎么说的？同伴们是怎样议论的？分别用“——”和“﹏﹏”画出来。2、用“△”标出每段的重点词，并比一比圆圆的沙粒与同伴的不同态度及表现。读后有什么体会可以写在旁边。（出示课件）

二、品读课文

（一）学文1-5自然段

师：一颗圆圆的沙粒向同伴们说了什么？

（1）第1自然段

师：它是怎么向同伴们说的？（生答）

师：谁来读读“十分真诚”的语气？（指名读）

师：从这真诚的话语中，我们知道了圆圆的沙粒想要变成一颗珍珠，这是沙粒的愿望，也是它的目标。（板书：目标）

（2）第2自然段

1、师：沙粒变珍珠，这在同伴们的眼里可能吗，根本不可能的事用一个成语是什么呢？

2、理解“异想天开”。

3、面对这样远大的目标，同伴们是什么态度？（出示课件）

（生答）想一想我们学过的哪些成语和它意思相近？

4、指导朗读。（个别读，齐读)

（3）第3自然段

师：这时候，小沙粒听到了，它是怎么做的？（出示课件）

理解“坦然”的含义。(出示两个含义，供学生选择）

指导朗读小沙粒这种坦然的心情。

（4）第4自然段

1、师：当圆圆的沙粒坦然地钻进蚌壳里后，其他同伴们又开始议论纷纷了，谁来读下沙粒议论的话。（出示课件）从这些话里，你都读出了什么？

2、理解“牢狱”一词（出示美景图与牢狱的对比图）

3、指导朗读

4同伴们议论完了吗？你怎么知道的？

同伴们还会议论些什么呢，我们试着像同伴们的样子来议论议论。（分组交流，小组长汇报）

（5）第5自然段

师：面对这么多的议论，圆圆的沙粒怎么做？（出示课件）

师：既然蚌壳开着一条缝，圆圆的沙粒为什么不爬出去呢？

（6）师小结：

1、导读：我要变成一颗珍珠，成为有用之材料。

2、渗透对比写法。

3、分角色朗读课文1-5自然段。

（二）学文6-9自然段

1、师：圆圆的沙粒这样坦然地钻进了蚌壳里，他再也看不到那美丽的阳光，奇妙的海景，再也听不到那滚滚的涛声了。

2、引读：时光伴着海波--（生：逝去了）；各式各样的议论被海潮——（生：冲走了）；圆圆的沙粒也被--（生：他的同伴遗忘了）。

3、一晃，多久过去了？这几十年，几百个月，几万个日日夜夜，该发生多少事啊。课文有都写出来吗？你又从哪里知道的呢。（省略号）

4、这个省略号都写了什么呢？请同学们拿出纸和笔，伴随着海浪的声音去尽情想象吧。你可以按照这个模式来写。

学生交流。

三、提炼主题

师：同学们，现在你们知道圆圆的沙粒为什么能变成美丽的珍珠了吗？

四、拓展延伸

师：只要我们像这颗圆圆的沙粒一样，认准了目标，坚持不懈地努力，也一定可以成为一颗闪闪发光的珍珠的。最后老师要送给每位同学几句话。（课件）五、布置作业

1、有感情地朗读课文，积累本课的好词好句。

2、把《圆圆的沙粒》这个故事讲给爸爸妈妈听。

3、选做：续编故事。

六、板书设计

圆圆的沙粒

目标

对比

坚持

[设计理念]

《圆圆的沙粒》是三年级语文上册＂奇妙的海底世界＂主题单元中的一篇课文，它是一篇童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠，蕴涵着这样一个道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。

这篇童话故事内容生动有趣、灵活，给学生的创造性、探究性阅读留下了极大的空间。基于文中对白极富童趣，且文中多次出现省略号，留下多处情境补白，我在教学设计中着力体现以下几点：

一、重朗读，多品味。

《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为。珍视学生独特的感受、体验和理解，提倡多角度的、有创意的阅读，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”教学中我把朗读训练、语言训练作为重点，通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，提升阅读的乐趣，受到情感的陶冶，获得独特的阅读感受，在读中品味、感受语言的魅力。

二、重想象，多体会。

“一切创造都是从创造性的想象开始。”教学中我极力为学生架设想象的舞台，抓住文中的省略号，让学生学着沙粒的样子议论议论，帮沙粒把话说完；想象在几十年漫长的岁月中，沙粒和他的同伴们各自过着什么样的日子？体会圆圆的沙粒为了变成珍珠所付出的巨大努力。培养学生的发散思维和创新意识。

三、重感悟，多对比。

《语文课程标准》中指出教师应在教学中把握“情感、态度、价值观”三个维度。本课设计中我引导学生对比沙粒和同伴在这三方面的不同，从鲜明的对比中深刻感悟故事的寓言。