一年级数学上册《填未知加数3》教案,教案设计
苏教版数学一年级上册教案填未知加数
苏教版数学一年级上册教案填未知加数一、教学内容本节课主要学习单元1的第一部分——填未知加数。
1. 知识点•小学数学中的加法和加数概念•未知加数的概念•填未知加数的方法2. 教学目标•知道什么是加法和加数•知道什么是未知加数，并能够应用到实际问题中•掌握填未知加数的方法3. 教学重点•加法和加数的概念•未知加数的概念•填未知加数的方法4. 教学难点•将未知数应用到实际问题中•完成填未知加数的练习二、教学过程1. 导入新知识•学生们应该通过前几节课的学习，已经掌握了加数的概念，以及如何用加法求和。
•老师可以通过课前准备好的加法和加数的练习题，对学生进行复习。
•然后，老师可以引导学生思考：当我们知道加数和结果，却不知道另一个加数时，应该怎么办？2. 学习新知识•然后，老师可以告诉学生，这种情况下，我们可以用未知加数来表示缺少的那个数。
•老师可以举例说明：小明有3个苹果，小红有若干个苹果，两人手中的苹果数总共有8个。
那么小红手中有几个苹果呢？•老师可以将这个问题表示为：3 + ? = 8，然后问学生应该怎么做。
•学生们可以尝试用之前学习的知识求解这个问题，然后老师可以引导他们思考用未知加数的方法，来求出小红手中有几个苹果。
•经过讨论和实践，学生们应该掌握了填未知加数的方法。
为了帮助学生更好地理解这个概念和方法，老师可以设计一些练习题，让学生完成。
3. 巩固练习•为了帮助学生更好地掌握填未知加数这个知识点，老师可以设计一些巩固练习，让学生进行练习。
•练习题应该分为不同的难度级别，让不同层次的学生都有相应的练习题可选。
•老师可以在给学生布置练习题时，要求他们在完成题目时，尽可能地用到填未知加数的方法。
三、作业布置•为了帮助学生巩固和深化填未知加数这个知识点，老师可以布置一些作业。
•作业可以选择教材中的习题，也可以有老师自己设计的练习题。
•老师可以向学生解释作业的重点（即填未知加数），并鼓励他们在完成作业时多加练习。
2024年苏教版一年级上册《求未知加数》数学教案
2024年苏教版一年级上册《求未知加数》数学教案一、教学内容本节课选自2024年苏教版一年级上册《数学》教材，主要内容包括第三章第三节“求未知加数”。
详细内容包括：认识加法算式中的未知加数，学会使用逆运算求解未知加数，掌握加法算式的平衡性质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解加法算式中未知加数的概念，学会使用逆运算求解未知加数。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解加法算式的平衡性质，运用逆运算求解未知加数。
教学重点：认识未知加数，学会求解未知加数的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、卡片。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个小朋友买文具的场景，引导学生观察并提问：“小朋友买了3个铅笔，又买了几个橡皮呢？”2. 例题讲解以教材中的例题为例，引导学生分析并求解未知加数。
（1）出示例题：3 + ? = 5（2）学生思考并讨论求解方法。
（3）教师讲解逆运算求解方法，得出答案：? = 23. 随堂练习出示若干道求未知加数的题目，让学生独立完成。
4. 小组讨论学生分成小组，讨论求解未知加数的方法，并分享各自的心得。
六、板书设计1. 求未知加数2. 内容：（1）加法算式的未知加数（2）逆运算求解方法（3）加法算式的平衡性质七、作业设计1. 作业题目（1）2 + ? = 5（2）4 + ? = 6（3）? + 3 = 7（4）? + 5 = 92. 答案（1）3（2）2（3）4（4）4八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应关注学生对未知加数概念的理解，以及求解方法的掌握程度，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸（1）引导学生思考：在生活中，还有哪些地方可以用到求解未知加数的方法？（2）鼓励学生尝试编写自己的求未知加数的题目，与同学分享交流。
一年级上册数学教案-8.13 填未知加数丨苏教版
一年级上册数学教案-8.13 填未知加数丨苏教版教学目标本节课的教学目标是让学生理解并掌握加法的概念，能够通过观察和操作填出未知加数，培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
教学内容本节课的教学内容是填未知加数，学生将通过观察和操作，理解加法的概念，并学会填出未知加数。
教学重点与难点教学重点是让学生理解加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。
教学难点是如何让学生理解加法的概念，并能够灵活运用。
教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的加法例子，让学生初步理解加法的概念。
2. 讲解：讲解加法的概念，让学生明白加法是用来表示两个或多个数相加的运算。
3. 示范：通过黑板示范填未知加数的步骤，让学生明白如何填出未知加数。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相帮助，共同完成练习题。
5. 讲评：对学生的练习进行讲评，纠正错误，解答疑惑。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明白加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。
板书设计1. 加法的概念2. 填未知加数的步骤3. 练习题作业设计1. 让学生完成练习册上的填未知加数的题目。
2. 让学生回家后，观察日常生活中的加法例子，并尝试填出未知加数。
课后反思本节课的教学效果较好，大部分学生能够理解加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。
但在教学过程中，也发现一些学生对加法的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是一节课的核心，它包括了导入、讲解、示范、练习、讲评和总结等环节。
在这个过程中，教师需要通过有效的教学方法和策略，引导学生积极参与，帮助他们理解和掌握教学内容。
在本节课中，教学过程的设计应该注重以下几个方面：1. 导入：导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。
教师可以通过生活实例、故事、游戏等方式导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
一年级上册数学教案-8.13填未知加数丨苏教版
一年级上册数学教案8.13 填未知加数丨苏教版教案：一年级上册数学教案8.13 填未知加数丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第8.13节，主要内容是填未知加数。
我们将通过一些有趣的例子来帮助学生理解并掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握填未知加数的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握填未知加数的方法。
难点：如何让学生能够理解并运用这个方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一幅图片，图片中有3只小猫和2只小猫，问学生们一共有几只小猫。
2. 例题讲解：我会用PPT展示一些例子，比如5 + ? = 8，让学生们思考并填上未知加数。
我会引导学生通过观察、思考来找到答案。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，并找我检查答案。
4. 填未知加数游戏：我会设计一个游戏，让学生们通过卡片游戏来练习填未知加数。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来展示一些重要的例子和答案，以便学生们能够清晰地看到并理解。
七、作业设计1. 请学生们回家后，用练习本完成一些填未知加数的练习题。
2. 家长们可以鼓励学生们用自己的语言解释填未知加数的原理，并与孩子们一起完成练习题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对填未知加数的概念有了基本的理解，但在解决实际问题时，还有一些学生会出现困难。
在课后，我会继续关注这部分学生的学习情况，并给予他们更多的个别辅导。
对于拓展延伸，我鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，将所学的填未知加数的方法应用到实际问题中，提高他们的数学思维能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了学生们喜爱的小动物作为实践情景，这是基于对学生兴趣的了解和把握。
通过展示3只小猫和2只小猫的图片，我激发了学生们的学习兴趣，同时也让他们直观地感受到了加法的实际应用。
人教新课标一年级上册数学教案 填未知加数教学设计
填未知加数教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册数学第70页《填未知加数》、第71页练习十的第1、2题。
设计思路：玩是孩子的天性，丰富多彩的游戏活动不仅能唤起学生的学习兴趣，而且还能让学生消化和巩固新知，因此设计了摘苹果、争当小能手、给花朵配叶子的游戏活动，以此关注学生的情感，突出学生的主体地位，使学生在游戏中体验学习的乐趣，领悟知识的情趣。
知识探索的乐趣是内在的，效力是持久的。
教学时力求通过引导学生观察、操作、思考，探索填未知加数的方法；发挥讨论、交流、评价的作用，得出多样化的算法，拓展学生的思维空间，初步培养学生的逆向思维能力。
教学目标：1.经历探索填未知加数方法的过程，理解加法算式中括号表示的意义，初步感受算法多样化，在观察、操作、思考等数学学习活动中掌握填写未知加数的方法。
2.初步培养同学们的逆向思维能力和解决实际问题的能力。
3.在数学学习活动中体验数学与生活的联系，在数学游戏中享受成功的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：学会正确填写未知加数。
教学难点：掌握填写未知加数的方法。
教学资源：投影、苹果图、小旗图，花朵和叶子等教学过程：一、游戏复习，情境导入1.游戏“摘苹果”：口算练习。
口算正确就可以摘下苹果。
2.故事导入：猪八戒吃香蕉。
教师讲故事后，问：同学们，你知道八戒吃了几根香蕉吗？你是怎么想的？二、探究新知，体验发现1.交流讨论，初步感知填写未知加数的方法。
（出示钢笔图）（1）学生说图意，引出算式7+（）=10，理解括号表示的意思。
（2）7加几等于10，括号里应该填几？小组讨论。
（3）全班汇报，交流算法。
（鼓励学生用多种算法）2.自主探索，掌握填写未知加数的方法。
（出示小旗图和算式）（1）教师说题目要求，学生按要求画小旗。
（2）学生独立思考，在括号里填数。
（3）全班汇报，说说在填数之前是怎样想的？三、应用方法，巩固内化我们学习了填未知加数的方法，你会填加法算式中的未知数吗？那么老师就要来考考大家了，敢不敢接受挑战？1.挑战一：看图填空。
人教新课标一年级上册数学教案填未知加数教学设计
填未知加数教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册数学第70页《填未知加数》、第71页练习十的第1、2题。
设计思路：玩是孩子的天性，丰富多彩的游戏活动不仅能唤起学生的学习兴趣，而且还能让学生消化和巩固新知，因此设计了摘苹果、争当小能手、给花朵配叶子的游戏活动，以此关注学生的情感，突出学生的主体地位，使学生在游戏中体验学习的乐趣，领悟知识的情趣。
知识探索的乐趣是内在的，效力是持久的。
教学时力求通过引导学生观察、操作、思考，探索填未知加数的方法；发挥讨论、交流、评价的作用，得出多样化的算法，拓展学生的思维空间，初步培养学生的逆向思维能力。
教学目标：1.经历探索填未知加数方法的过程，理解加法算式中括号表示的意义，初步感受算法多样化，在观察、操作、思考等数学学习活动中掌握填写未知加数的方法。
2.初步培养同学们的逆向思维能力和解决实际问题的能力。
3.在数学学习活动中体验数学与生活的联系，在数学游戏中享受成功的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：学会正确填写未知加数。
教学难点：掌握填写未知加数的方法。
教学资源：投影、苹果图、小旗图，花朵和叶子等教学过程：一、游戏复习，情境导入1.游戏“摘苹果”：口算练习。
口算正确就可以摘下苹果。
2.故事导入：猪八戒吃香蕉。
教师讲故事后，问：同学们，你知道八戒吃了几根香蕉吗？你是怎么想的？二、探究新知，体验发现1.交流讨论，初步感知填写未知加数的方法。
（出示钢笔图）（1）学生说图意，引出算式7+（）=10，理解括号表示的意思。
（2）7加几等于10，括号里应该填几？小组讨论。
（3）全班汇报，交流算法。
（鼓励学生用多种算法）2.自主探索，掌握填写未知加数的方法。
（出示小旗图和算式）（1）教师说题目要求，学生按要求画小旗。
（2）学生独立思考，在括号里填数。
（3）全班汇报，说说在填数之前是怎样想的？三、应用方法，巩固内化我们学习了填未知加数的方法，你会填加法算式中的未知数吗？那么老师就要来考考大家了，敢不敢接受挑战？1.挑战一：看图填空。
苏教版数学一年级上册教案填未知加数
苏教版数学一年级上册教案填未知加数教学目标1.掌握填算式中未知加数的方法。
2.能够应用所学知识解决实际问题。
3.培养学生逻辑思维和数学思维，提高数学素养。
教学重点1.填算式中未知加数。
2.熟练应用所学知识解决简单实际问题。
教学难点1.引导学生进行逻辑推理，选择正确的算式。
2.培养学生自我思考的能力。
教学过程1. 引入新知识•老师出示一个算式：5 + __ = 8，请学生填上空。
•让学生思考填什么数才能使等式成立，并向学生征询他们的答案。
•鼓励学生自由思考，引导他们选择正确的答案。
•消化前一项所学概念的灵敏性和转化能力。
让学生体验一下填未知加数的感觉，从而明确填未知加数的实际意义。
2. 探究未知加数填法•让学生解决以下几个问题：1. 6 + __ = 10，请填空。
2.9 + __ = 11，请填空。
3.12 + __ = 19，请填空。
•鼓励学生使用合适的方法填空。
•引导学生比较填法的异同，总结规律。
3. 实际应用：物品交换•让学生分成小组，每组有两个人。
•让学生互相交换自己手中的物品，比如颜色不同的小球、不同种类的玩具等等。
•让学生根据交换前后的物品数量填入数学算式中的未知加数。
•引导学生思考，从而解决实际问题。
4. 拓展练习•让学生在课堂上完成练习册的相关练习。
•鼓励学生在做练习时自我思考、自我纠错。
•教师辅助解答学生疑惑。
总结通过本节课的学习，学生掌握了填算式中未知加数的方法，并能够通过简单实际问题应用所学知识解决实际问题。
接下来教师会通过课后作业、测试等方式巩固学生所学内容。
人教版一年级数学《填未知加数》教学设计
人教版一年级数学《填未知加数》教学设计一、教学背景本场教学活动是针对一年级学生在学习加法的基础上，进一步学习填未知加数的能力进行设计的。
教学活动面向全体学生，班级规模为30人。
二、教学目标知识目标•了解填未知加数是什么•掌握简单的+1、+2、+3式填未知加数的方法•了解算式中加数、和、被加数的含义能力目标•能够通过算式推理出未知加数•能够正确地填写给定的算式情感目标•培养学生的交流、合作、分享的意识和习惯•培养学生的思维观察能力和创作精神三、教学重点和难点教学重点•算式前后的逻辑关系•关注算式中的含义（加数、和、被加数）•掌握填未知加数的方法教学难点•让学生理解算式中各个数词之间的逻辑关系•提高学生填未知数的能力四、教学方法情境教学法本次教学将采用情境教学法进行，通过情景模拟、游戏等方式增强学生的参与度，提高教学效果。
讨论式教学法在教学过程中，将引导学生穿插讨论，以加强学生之间的互动交流，促进学生思维的开放性和探究性，并增加他们之间的合作和互助意识。
案例教学法在教学过程中，将给学生提供一些实际案例，以帮助学生更好地理解本次教学内容。
五、教学流程设计时间教学内容教学方法8:00-8:10 上课前热身活动快速游戏8:10-8:20 导入内容，入门小测情景教学8:20-9:00 讲解填未知加数的基础概念和方法讲授课法9:00-9:20 小组活动1：常见的+1、+2、+3填未知加数练习讨论式教学9:20-10:00 小组活动2：填未知加数小游戏情景教学10:00-10:20 小组活动3：填未知加数的应用练习和实战演练案例教学10:20-10:30 结束本节课程，出下节课预习内容总结归纳六、教学资源及设备1.课件：电脑、投影仪2.游戏类App：Pad或手机七、教学评价方式本次教学评价主要考察学生对于填未知加数的掌握能力，考察方式包括个人小测和小组活动练习的答题表现，以及教师是否能够观察到学生在教学活动中的积极程度和学习态度。
一年级数学公开课《填未知加数》教学设计和课后反思
一年级数学公开课《填未知加数》教学设计和课后反
思
【教学目标】：
1．通过教学使用权学生理解加法算式中括号所表示的意义．会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数．
2．引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力．
3．体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣．
【教学重点】：
正确填写加法算式中的未知加数．
【教学难点】：
正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义．
【教学过程】：
一、创设情境，生成问题：
1．口算：10以内的加减法
老师依次出示口算卡片，学生开火车口算．（本环节检验学生10以内加减法掌握情况，为填未知加数做铺垫，也能让老师及时了解学生，调整课堂预设。
）
2．说出下列各数的组成．
（从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。
）
3.猜一猜
苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖。
一年级数学上册填未知加数3教案
一年级数学上册《填未知加数3》教案教学目标：、知识与技术：明白得加法算式中未知数的意义，能用自己的方式正确填出10之内加法算式中的未知数，培育学生数形结合观看试探的能力和逆向试探的能力。
二、进程与方式：通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的进程，感悟填未知数的逆向思维方式，同时，在解决填未知加数问题的进程中，引导学生体会算法的多样化。
3、情感态度与价值观：通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的紧密联系，培育酷爱数学的踊跃态度和情感。
教学重点：使学生明白得填未知加数的算理，能用自己的方式正确填出10之内加法算式中的未知加数。
教学难点：明白得填未知加数的算理。
教学进程：一、游戏引入：、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？此刻，教师想和大伙儿一路来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有爱好吗？二、（师出示两张扑克牌的反面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？（生胡乱猜4、后）你有什么依据吗？3、看来，适才大伙儿都是瞎蒙的，此刻教师再告知你们一个条，这两张牌合起来是9，猜猜，他们可能是几和几？（1和八、2和7、3和六、4和板书在一角）4、适才咱们想出这几种可能，此刻我告知大伙儿，这其中一张是7，你能明白另一张是几了吗？你是怎么想的？、再猜：若是两张牌合起来是8，其中一张是7，另一张是几？若是其中一张是2，合起来是10，另一张是几？二、探讨新知：、教学圆珠笔图①师：还想再猜吗？（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支确实是10支了）②已经有7支圆珠笔了，再放几支确实是10支了，能够用一个算式来表示，7+=10③哪个小朋友明白那个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。
就用来表示不明白的数，今天这节，咱们就来学习填小括号里的数。
④谁能说说，括号里应该填几？你是如何想出来的？同桌先交流，再汇报。
⑤生汇报后师出示答案。
二、教学书P70小旗图。
一年级上册数学教案5.3.3 填未知加数
第五单元填未知加数教学内容：P63练习十三6-8题教学目标1、理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。
2、引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。
3、通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。
重点使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中未知加数。
难点理解填未知加数的算理。
教学过程一、游戏引入：1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？你有什么依据吗？二、探究新知：1、教学圆珠笔图①（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）②已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10③哪个小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。
（）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。
④谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。
2、教学书小旗图。
①有一位叫小红的小朋友现在想考考大家谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？②你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。
③先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。
3、直接填数：看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？出示：3+（）=5 （）+4=7三、课间游戏拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。
老师拍：X 我们拍：X四、实践运用63页6、7、8题。
小学数学 填未知加数 教案
课题
填未知加数
主备人
教者
课型
新授
课时
1
时间
节数
设计理念
通过实际探索和实验，使学生会填未知加数。
教学目标
知识与能力：使学生能熟练地根据数的组成填未知加数。
培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
过程与方法：通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法；通过游戏形式培养学生数感。
学生互相交流。出示：6+（）＝8
讨论括号里填几，再填在教材上。
三、实践活动
做一做第1题，学生活动。
四、评价体验
这节课你学会了什么？
板书设计
填未知加数
7+（3）＝10想：7加3等于10，括号里填3
10可以分成7和3，括号里填3
6+（2）＝8想：6加2等于10，括号里填2
8可以分成6和2，括号里填2
作业设计
一、画一画，填一填。
二、（）里能填几？
（）+2＝100+（）＝64+（）＝9
5+（）＝87+（）＝9（）+（）＝10
教后反思
内容总结
（1）填未知加数教案
师：你是怎么想的？（引导学生回答。）
二、合作探究
师：同学们都很聪明，能用学过的知识猜对老师手中的五角星的颗数。今天我们就用学过的知识解决新问题，看谁觉得又快又好。先到商场去看看吧！
1．课件出示70页的盒子图。
（1）这个盒子里有几个格子？（10个。）
（2）售货员阿姨在干什么？（放了7枝圆珠笔。）
（3）你能算出还要放几枝才能放满吗？（3枝。）
（4）你是怎么知道的？（因为10可以分成7和3，盒子里已经放了7枝，还放3枝就是10枝，所以盒子里还要放3枝。）
《填未知加数》教学设计
《填未知加数》教学设计一、设计思想《数学课程标准》强调建立数学模型的重要性，这节课实际上是数学的 a +( ) =b 或者 ( ) + a = b 的模型，因此本节课不但要让学生初步学会选择有用的信息进行简单的归纳与类比，能填出未知数，而且要了解同一问题可以有不同的解决办法。
在课程的设计中要重视让学生学的快乐，让学生经历观察、操作、归纳等学习过程，能举一反三解决同类性质问题二、教材分析本课内容在教科书第70~71页。
教材通过让学生先看直观图和增画小旗来理解题意，再看图填算式中的未知加数，帮助学生理解填未知加数的含义。
在做练习的同时，要求学生把感性认知上升到理性认识直接填写算式中的未知加数，培养学生抽象的逻辑思维能力。
通过练习，不但有助于学生熟练的掌握１０以内的加、减法，而且为２０以内的进位加法和退位减法做了一些准备。
三、学情分析学生已经学习了１０以内的加减法掌握了一些数的组成，对于填加法算式中的未知加数，大部分的学生能够思考出几种方法来解决。
但是，在教材中首次出现这类题，部分学生觉得陌生，受定式思维的影响，容易用顺向思维来解答逆向问题。
所以教学时要先直观演示，逐步由顺向形式向逆向形式转变，让学生的观念得以更新。
四、教学目标知识与技能：通过教学使学生理解加法算式中括号所表示的意义；会读有未知加数的算式，能利用数的组成或减法运算填写未知加数。
数学思考：使学生能够正确的掌握算理，能根据以知的两个加数和及一个加数填出另一个未知加数；形成减法是加法的逆运算的数学思考。
解决问题：通过自主探索学会求未知加数的方法，同时在解决未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样性。
情感与态度：体会数学与生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣；五、重点难点教学重点：正确填写加法算式中的未知加数。
教学难点：理解求未知加数的算理和逆向思维的推导。
六、教学策略与手段复习铺垫，故事引入，找好知识的生长点，为学习新知识做准备。
启发教学，引导学生自主寻求解决“求未知数”的方法。
《填未知加数》教学设计精选文档
《填未知加数》教学设计精选文档填未知加数教学设计或者()+a=b的模型，所以本节课不但要让学生初步学会选择有用的信息实行简单的归纳与类比，能填出未知数，而且要了解同一问题能够有不同的解决办法。
在课程的设计中要重视让学生学的快乐，让学生经历观察、操作、归纳等学习过程，能举一反三解决同类性质问题二、教材分析本课内容在教科书第7071页。
教材通过让学生先看直观图和增画小旗来理解题意，再看图填算式中的未知加数，协助学生理解填未知加数的含义。
在做练习的同时，要求学生把感性认知上升到理性理解直接填写算式中的未知加数，培养学生抽象的逻辑思维水平。
通过练习，不但有助于学生熟练的掌握以内的加、减法，而且为以内的进位加法和退位减法做了一些准备。
三、学情分析学生已经学习了以内的加减法掌握了一些数的组成，对于填加法算式中的未知加数，绝大部分的学生能够思考出几种方法来解决。
但是，在教材中首次出现这类题，部分学生觉得陌生，受定式思维的影响，容易用顺向思维来解答逆向问题。
所以教学时要先直观演示，逐步由顺向形式向逆向形式转变，让学生的观点得以更新。
四、教学目标知识与技能：通过教学使学生理解加法算式中括号所表示的意义；会读有未知加数的算式，能利用数的组成或减法运算填写未知加数。
数学思考：使学生能够准确的掌握算理，能根据以知的两个加数和及一个加数填出另一个未知加数；形成减法是加法的逆运算的数学思考。
解决问题：通过自主探索学会求未知加数的方法，同时在解决未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样性。
情感与态度：体会数学与生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣；五、重点难点教学重点：准确填写加法算式中的未知加数。
教学难点：理解求未知加数的算理和逆向思维的推导。
六、教学策略与手段复习铺垫，故事引入，找好知识的生长点，为学习新知识做准备。
启发教学，引导学生自主寻求解决“求未知数”的方法。
举一反三，通过不同形式的练习解决同类问题。
七、课前准备：课件八、教学过程：开场语：小朋友们，今天老师将要和大家一起实行快乐的闯关游戏，游戏分六关，比比谁最聪明。
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一年级数学上册《填未知加数3》教案,教案设计
一年级数学上册《填未知加数3》教案
教学目标：
1、知识与技能：理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10
以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。
2、过程与方法：通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。
3、情感态度与价值观：通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。
教学重点：使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知加数。
教学难点：理解填未知加数的算理。
教学过程：
一、游戏引入：
1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？
2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？（生胡乱猜4、5后）你有什么依据吗？
3、看来，刚才大家都是瞎蒙的，现在老师再告诉你们一个条件，这两张牌合起来是9，猜猜，他们可能是几和几？（1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角）
4、刚才我们想出这几种可能，现在我告诉大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎么想的？
5、再猜：如果两张牌合起来是8，其中一张是7，另一张是几？如果其中一张是2，合起来是10，另一张是几？
二、探究新知：
1、教学圆珠笔图
①师：还想再猜吗？（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）
②已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+=10
③哪个小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。
就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。
④谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。
⑤生汇报后师出示答案。
2、教学书P70小旗图。
①有一位叫小红的小朋友现在想考考大家（出示P70的小旗图），谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？（已经画了6面小旗了，再画几面就是8面了。
）②你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。
③先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。
3、直接填数：
看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？
出示：3+=5 +4=7
独立填好后，说说你的想法。
2、小结：刚才我们表现得都很好，小朋友都能用自己喜欢的方法来填小括号里的数，现在，我们来玩一个拍手游戏吧！
三、课间游戏
拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。
老师拍：
我们拍：
四、实践运用
1、P70做一做1
左图不变，右图实物图及算式改为+5=9。
先观察，再独立思考，然后交流，说一说想的过程。
2、做一做2
先出示第一行的点子图和算式5+=8，师：请小朋友把点子图和算式合起来看看，说说这是什么意思？
应该再画几个点子，你是怎么想的？
独立完成第二行和第三行，其中第二行改为+2=7
3、填算式，看谁做得又对又快。
独立完成后校对。
2+=8 +6=9 +1=7
1+=9 +5=72+=8
五、总结全课
这节课，你学会了什么，你有什么收获？
六、课后游戏；
有几朵美丽的花，可惜每一朵花都少了一片叶子。
请小朋友们给每一朵，再先一片叶子，使每片叶子上的数加起来等于花心上的数。
（学生活动）
9 578 10
41 4 2 1
6、9、4、5、3、2。