离子反应及其发生的条件教案

离子反应及其发生的条件
说课稿：
各位专家、评委：
大家好，我是07级化教（1）班的王雪梅，我今天说课的内容是人教版必修1第二章第二节的第二个问题--离子反应及其发生的条件。

我将从以下几个方面进行我的说课。

一、教材分析
学生在学习本节课之前，对溶液的导电性、电解质、复分解反应的知识已有一定的熟悉，知道了电解质在溶液中能电离出离子，知道复分解反应发生的条件。

在此基础上，引导学生通过实验对电解质在溶液中的反应本质——离子反应及其发生的条件进行探讨。

二、教学目标
我所设计的教学目标有以下三点。

·
1、知识与技能目标：了解离子反应及离子方程式的定义、掌握离子方程式书写步骤及离子反应发生的条件。

2、过程与方法目标：通过组织学生实验探究的方法，掌握复分解型离子反应发生的条件。

3、情感态度与价值观目标：通过实验可以更好地激发学生兴趣，调动学生的主体作用，使学生由感性认识到理性认识，从而使学生的认识有了一个飞跃，同时，又可以提高学生的实验意识。

三、教学重点和难点：
重点：离子反应及其发生的条件难点：离子方程式的书写。

四、教法
我采用故事引入法、实验促学法和探究、归纳法
~
五、学法
我所设计的学法有以下两点。

1、教师讲授使学生了解新知识。

2、使学生学会对实验现象进行分析，提高学生的动手和动脑能力。

引导学生由感性认识到理性认识，使学习过程和认知过程成为统一整体。

六、教学准备：
1.实验仪器：试管、试管架、量筒、胶头滴管。

2.实验药品：0.5 mol/L CuSO4溶液、0.5 mol/L NaCl溶液、0.5 mol/L Na2SO4溶液、0.5
mol/L BaCl2溶液、1 mol/L NaOH溶液、1 mol/L HCl溶液、0.5 mol/L Na2CO3 @
溶液
3.教学媒体：小黑板，挂图
七、教学程序
1、用故事引入新课：通过三国时期的一则故事引出离子反应及离子反应发生的条件。

用时5分钟
2、实验促进新课的学习：故事中了解到发生了离子反应，那么，什么是离子反应？我设计以下两组实验：
实验：①.硫酸铜溶液和稀氯化钠溶液反应
②.硫酸铜溶液和稀氯化钡溶液反应
#
老师演示实验，让学生观察实验现象、讨论、总结：最后得出离子反应的定义。

用时5分钟
3、突破离子方程式书写方法：我总结为四个字：写拆删查
举例：.以硫酸铜溶液和稀氯化钡溶液的反应方程式为例。

和学生一起按照书上的四步“①写--写出反应方程式②拆--把易溶于水，易电离的物质写成离子形式，把难溶的物质或难电离的物质以及气体等仍用化学式表示③删--将方程式两边没参加的反应的离子删掉，④查--检查方程式两边的离子个数和电荷数是否守恒，沉淀和气体符号有没有标明。

”总结出书写离子方程式应注意的问题。

用时10分钟
4、练习：将故事中发生的反应请同学动手做，观察实验现象并写出离子反应方程式
5、出示挂图：将学生分成四组，完成离子反应方程式，揭示离子反应方程式的意义
6、实验探究，深化认识：通过实验归纳总结得到离子反应发生的条件：有沉淀、气体、水生成。

这一部分我将叫三名同学进行实验，并请他们写出现象及其离子方程式。

让学生自己体验实验的感觉并提醒学生注意观察，强调其重要性
7、课堂小结
…
8、布置作业课本34页的4、5、6题
八、板书设计：
九、教学评价
1、采用故事法引入新课，激发学生的学习兴趣。

2、以问题探究的形式引导学生根据实验现象和有关的知识展开讨论，使学生理解离子反应的概念及发生的条件。

3、以练习的方式指导学生正确书写离子方程式。

使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合。

`
离子反应及其发生的条件---教案
【教学目标】：
1、知识与技能目标：了解离子反应及离子方程式的定义、掌握离子方程式书写步骤及离子反应发生的条件。

2、过程与方法目标：通过组织学生实验探究的方法，掌握复分解型离子反应发生的条件。

3、情感态度与价值观目标：通过实验可以更好地激发学生兴趣，调动学生的主体作用，使学生由感性认识到理性认识，从而使学生的认识有了一个飞跃，同时，又可以提高学生的实验意识。

【教学重难点】：
重点：离子反应及其发生的条件
难点：离子方程式的书写
【
【教具准备】：
1.实验仪器：试管、试管架、量筒、胶头滴管。

2.实验药品：0.5 mol/L CuSO4溶液、0.5 mol/L NaCl溶液、0.5 mol/L Na2SO4溶液、0.5 mol/L
BaCl2溶液、1 mol/L NaOH溶液、1 mol/L HCl溶液、0.5 mol/L Na2CO3溶液
3.教学媒体:小黑板、挂图
【教学过程】
【教师】好，现在开始上课。

同学们，你们看过《三国演义》了吗？
【学生】看过
·
【引入】三国时期有这样一则故事，诸葛亮在七擒孟获的过程中，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇老叟，指点迷津——饮用万安溪安乐泉水、终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药呢？
【学生】:不知道
【教师】：原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜盐较多的水就会中毒。

而万安溪安乐泉水中含有较多的碱,铜离子遇氢氧根离子发生离子反应生成沉淀而失去了毒性。

那么究竟什么是离子反应？离子反应要发生具备什么条件呢？
【板书】课题：离子反应及其发生的条件
下面老师就来做一组演示实验
【教师】取两只试管，这个标为①试管，另一个标为②试管。

向①②试管中分别加入约2 mL的CuSO4溶液，再向①试管中加入约2 mL 的NaCl溶液，②试管中加入约2 mL的BaCl2溶液，大家观察一下两只试管有什么变化？先看一下①试管。

【学生】无明显现象
【教师】：CuSO4溶液与稀NaCl溶液混合观察不到现象。

所以这只试管中只是CuSO4电离出来的Cu2+、SO42+与NaCl电离出来的Na+、Cl-的混合，没有发生化学反应。

那么，②试管有什么变化？
-
【学生】有白色沉淀生成
【教师】②试管中CuSO4溶液与BaCl2溶液发生了化学反应，生成了BaSO4白色沉淀。

我们来看一下白色沉淀是什么物质？
【教师】从上面的分析我们知道CuSO4和BaCl2混合后发生了化学变化，溶液中有的离子消失了，有的离子还存在。

我们可以用离子符号来表示这种变化：
[副板书] ①②
CuSO4+ NaCl CuSO4+BaCl2=BaSO4↓ + CuCl2 Cu2+ SO42-Cl-Na+反应前反应后
?
Cu2+Cl- SO42- Ba2+ BaSO4↓ Cu2+Cl-
SO42- +Ba2+=BaSO4↓
【教师】这种有离子参加的反应叫离子反应。

【板书】一．离子反应
定义：有离子参加的化学反应，称为离子反应。

【教师】上述反应中Cu2+和Cl-反应前后没有变化，也就是说没有参加反应，那么该反应的本质就是：
[副板书] Ba2++SO42-==BaSO4↓
…
【板书】二、离子方程式
1、定义：用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子叫离子方程式。

【过渡】我们知道了什么是离子方程式，那离子方程式该怎么写呢？我们就以实验2
中的化学反应熟悉一下离子方程式的书写
【板书】2、书写步骤:写、改、删、查
（1）写--出化学方程式
（2）拆-- 把易溶于水且易电离的物质写成离子形式，把难溶物﹑气体和
水写成化学式
（3）删--去两边不参加反应的离子；
{
（4）查--两边原子个数和电荷数是否相等、反应条件、沉淀符号、气体符号等。

【教师】这部分内容非常重要，请同学们做好课堂笔记。

【老师】下面我们做一个练习来熟悉一下离子方程式的书写步骤
[课堂练习1]：Ba(OH)2+H2SO4
【老师】请一位同学按照我们刚才讲的书写步骤，先将此反应的化学方程式完成，最后改写成离子方程式。

哪位同学愿意尝试一下？好，这位同学请。

其他同学在下面写，并看一下他写的对不对？大家写完了吗？
【学生】写完了
【老师】他写的正确吗？
&
【学生】正确
【老师】刚才故事中讲到，万安县的安乐泉水与哑泉水发生了离子反应，生成了沉淀，从而失去了毒性。

那么，有哪位同学想亲自模拟一下，这两种泉水之间究竟发生了什么化学变化？***请上台试做一下。

请这位同学将你的实验成果给大家展示一下，大家观察到了什么现象？【学生】有蓝色沉淀生成
【老师】恩，很好，哪位同学想写一下这个反应的离子方程式？同学们，他写的对不对？这位同学写的非常正确，这两位同学都很优秀，谢谢他们的参与。

【过渡】我们以前学习了酸碱中和反应。

接下来请同学们看一下小黑板，老师给出了三个化学方程式，请同学们将其改写成离子方程式。

[课堂练习2]不同酸、碱中和反应中离子方程式的书写（小黑板）
【老师】老师给出的三个反应都是中和反应，虽然每一个反应的化学方程式不同，但他们的离子方程式却是相同的。

这表明：酸与碱发生中和反应的实质就是酸电离出的H+与碱电离出的OH-结合生成H2O。

所以，离子反应不仅可以表示某一个具体的化学反应，而且还可以表示同一类型的离子反应。

，
【板书】3、意义
（1）表示一个化学反应的实质
（2）不仅可以表示一个具体的化学反应，而且还可以表示同一类型的离子反应。

【过渡】同学们，刚才老师做的演示实验是硫酸铜溶液中加入氯化钠溶液，是不是没有发生离子反应？所以，并不是所有的电解质混合都发生离子反应。

下面我们开展一个小活动以实验的形式来探究离子反应的发生究竟需要什么条件？
【板书】三、离子反应发生的条件
【挂图】
[探究实验1]
【老师】我先给大家说一下活动规则，然后请同学上来做实验。

首先，我们需要三位同学上台分别做三组不同的演示实验。

有哪些同学愿意？*同学做第一个实验，**同学做第二个实验，***同学做第三实验。

在*同学、**同学、***同学在做演示实验的时候，其他同学注意观察实验现象，思考离子方程式的书写，实验完毕这三个同学将挂图中的相应现象和离子方程式完成。

其他同学作为评委，看他们操作是否规范？现象和离子方程式的书写是否规范？大家听明白了吗？
【学生】明白了
$
【老师】有请第一小组，*同学按照挂图上的提示进行实验，观察现象并最终完成现象及离子方程式的书写。

好，请第一位同学回到座位上，有请第二位同学。

请第三位同学。

【老师】三位同学已经完成了他们的探究实验，下面我们分别看一下他们得到的结论。

第一位同学的操作规范吗？
【学生】规范
【老师】他填写的是有白色沉淀生成，离子方程式是 SO42- +Ba2+=BaSO4↓。

写的对吗？【学生】对
【教师】很好，第一位做的不错，由第一位同学的探究结论我们得出离子反应的条件之一—生成沉淀。

【板书】1、生成沉淀。

；
【教师】再看一下第二位同学，他操作规范吗？
【学生】规范
【教师】他填写的是有气泡产生，离子方程式是 CO32-+2H+= CO2+H2O，写的对吗？
【学生】对
【教师】很好，第二位同学也做的不错，由第二位同学的结论我们得出离子反应的条件之二—生成气体。

【板书】2、生成气体。

【教师】再看一下第三位，操作规范吗？离子方程式是H++OH-=H2O
【学生】规范
@
【教师】由第三位同学的结论我们得出离子反应的条件之三—生成水
【板书】3、生成水
【教师】这三位同学的表现都很优秀，所以，他们都是优胜组，大家鼓励一下。

【鼓掌】通过实验探究我们得到只要满足上述三者条件之一离子反应就能发生。

[课堂练习3]判断下列电解质溶液间能否发生离子反应
①NaCO3+CaCl2②Ba(NO3)2+CuCl2③K2CO3+HCl
【小结】今天的内容就学到这里，下面我们来回顾一下今天所学的内容，离子反应以及离子方程式的定义大家理解了就行，今天的难点内容是离子方程式的书写，也是我们需要重点记忆的，我们将其步骤总结为四个字：写、改、删、查。

离子反应发生的条件是今天学习的重点，同学们一定要掌握，今天的内容就到这里了，作业是第34页5、6、7题，好下课！【布置作业】第34页5、6、7题
）
【课后评价】
学长同学评：
优点：1、整体设计好，衔接恰当。

2、导入新颖，过渡自然，前呼后应。

3、通过实验引入好，互动较多，也很恰当。

4、准备充分，态度认真。

5、时间把握很好，说课九分钟，讲课35分钟。

6、这节课很成功，整体感觉很好。

7、边讲边提醒学生做笔记，强调重难点，使学生明确本节课需要掌握的内
容。

8、教态自然，富有亲和力，能及时帮学生解决疑难问题，把学生的主体作
用体现的很好。

不足：板书太草，学生看不清，“+”的读法注意，探究实验组织有些混乱，讲课太口语化。

建议：回忆难溶物有哪些，把常见的给学生做一个小结。

【教学反思】
1、整体设计紧凑，导入新颖，过渡自然。

2、本节课以故事引入，导入新颖，能很好的激发学生的学习兴趣。

3、过渡自然，使学生自然的接受新知识。

4、设计探究实验，最终得出离子反应发生的条件，很好的遵循新课标的思路。

5、整节课与学生互动很好，使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合。

6、探究实验组织时有些混乱，课后决定修改方案，请三位同学做实验并请这
三名同学写出现象及离子方程式。