《识字7》教材解读_教案教学设计
《识字7》教学设计3篇
《识字7》教学设计《识字7》教学设计 3篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《识字7》教学设计3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《识字7》教学设计 3篇1一、教学目标1、认识10个生字，会写8个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
二、教学重点认字写字，熟读课文。
三、教学难点培养保护动物的意愿。
四、教具准备1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。
2、cai 课件。
3、各种动物头饰，每人一个。
五、教学设计：一、导入：1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。
老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。
老师说的不对，就摇摇头。
师：第一句。
我是你们的好朋友！（掌声）第二句。
你们是我的好朋友。
（掌声）师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。
她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。
让我们一起去认识一下吧！（cai 课件展示蒂皮和各种动物的合影。
）问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。
你们喜欢动物吗？师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！二、我会认。
师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。
师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。
《识字7》教案
《识字7》教案《识字7》教案1一、学习目标：1、相识10个字，会写4个字。
2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有爱护动物的意愿。
二、教学重点、难点：1、相识10个生字，重点读好前后鼻音。
2、写好“爱护”两字，留意左右构造汉字的书写特点。
三、教学打算：多媒体课件、教学时间：1课时。
教学过程一、激趣导入：1同学们，今日有许多的挚友要请教师去作客。
瞧！我的挚友给我送请柬来了。
大家看看，是谁邀请我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。
}师:多美丽的小孔雀啊，〔放大名字〕你相识它的名字吗？说说你是怎么记住它的？〔相识：孔雀〕2、师：同学们，你们也到抽屉里找找看，有没有好挚友给你也送了小礼物？〔学生找〕师：谁来说说你的好挚友是谁？(每位学生有一张小动物们发的请柬)〔学生拿出后答复:我的好挚友是——XX〕〔课件出示学生所说的动物名和图片，第一次和局部生字见面〕3、师：孔雀、雄鹰、老虎……同学们，今日我们去的是漂亮的——动物王国。
〔生答〕〔出示：动物王国〕4、师：在这些动物挚友的名字中有我们要新相识的生字娃娃。
你打算用什么方法记住它们呢？〔相识：锦、鹰、鹂、灵〕〔学生沟通识字〕5、在刚刚我们相识的四个字中，有三个字的读音我们要特殊留意，谁能用自己精确的读音来告知大家应当留意什么？〔引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音〕二、情境识字：1、〔课件展示课文内容〕师：同学们真能干。
我们的动物挚友在大森林里生活得可华蜜了。
请小挚友自己读读识字7，然后给大家说说你从课文中知道了什么？读懂了什么？[〔反应〕。
师：你真会读书。
〔出示这句话〕其它也一样。
]2、师：看到小挚友们这会读书，小动物们可开心了，瞧，它们都出来迎接我们了。
〔出示图片〕和你喜爱的小动物打个招呼吧。
〔自由地打招呼〕3、师：同学们，在刚刚你们读的识字7当中还有我们今日要相识的4个生字挚友。
你打算怎么记住它？和你的同桌伙伴沟通沟通吧。
〔同桌沟通识字〕4、反应：请把你认为最好的识字方法介绍给大家吧。
识字7教案
识字7教案识字7教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是作者为大家整理的识字7教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
识字7教案1课前透视《识字7》以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。
课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。
拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。
二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生，并且在课外也可能有一定内容体验和积累。
因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在多样的语文学习活动中，主动识字，积累语言。
同时感悟课文的主题，感受重大责任，激发保护动物的美好愿望。
预设目标：1、认识10个字，会写3个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
教学重点、难点：1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。
2、写好保护物三字，注意左右结构汉字的书写特点。
预设流程：一、激趣导入1、能给二（1）班的小朋友上课，胡老师很高兴。
我想送你们几句话，你们觉得我说得对，就鼓鼓掌，说得不对就摇摇头。
第一句：我是你们的好朋友。
（掌声）第二句：你们是我的好朋友。
（掌声）第三句：动物是我们人类的好朋友。
（掌声）2、导语：好热烈的掌声呀。
可以开始上课了吗？真精神！相信这节课我们一定过得很愉快。
师：今天，胡老师收到了一封信。
大家快看看，是谁写给我们的呀？{屏幕出示：小孔雀}师:多漂亮的小孔雀啊，我们一起来叫叫它吧。
（齐读）（出示生字）认识它的名字吗？谁愿意再来叫叫？开火车来叫叫他吧。
（认识：孔雀）（声音真甜、真好听，叫得好亲切呀）3、咦！小孔雀怎么写信给我们啊？赶快去看看吧！播声音（课件）二（1）班的小朋友：你们好！我原来是一只快乐的小孔雀。
可现在我再也高兴不起来了，我的好多伙伴都被你们人类杀害了！我该怎么办呢？小孔雀11月11日4、小朋友，替小孔雀出出主意、想想办法吧！5、这节课就请你们当当小小宣传员，咱们走进动物王国，来学习一首保护动物的儿歌。
《识字七》教学设计（精选5篇）
《识字七》教学设计《识字七》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《识字七》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《识字七》教学设计1教学要求：1、学会本课生字和由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
一、谈话导入这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。
二、看图识字1、出示第一幅图（1）图上画了什么？（2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。
这个字像什么？（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？2、出示”鸟“字和鸟图（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要注意什么？（2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。
你们还知道什么象形字吗？3、出示第三幅图（1）图上画了什么？（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。
“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）4、出示第四幅图（1）图上这个人在干什么？（2）出示生字“闻“，指名读。
（3）是什么意思？（4）如何记住这个字呢？5、出示第五幅图（1）这只在干什么？你是怎么知道的？（2）出示”鸣“，这是什么意思？（3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。
我们把这些字叫做会意字。
三、指导书写1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。
2、学生描红。
《识字七》教学设计2【教学目标】1、激发儿童自主识字的积极性，引导学生开展多种方法识字。
2、借助绘本阅读语境，理解词语的意思。
3、初步感受对子特点，引导学生喜爱这一传统文化形式。
【教学设计】一、谈话导入，初读课文。
小学二年级语文上册《识字7》教学设计
小学二年级语文上册《识字7》教学设计一、教材分析1.1 教材背景小学二年级语文上册《识字7》是学生学习汉字的重要阶段，教材中的识字部分是学生识字能力和汉字运用水平的评判标准。
本教学设计围绕教材中的《识字7》展开，旨在提高学生的识字理解能力，加深对汉字的认识，促进学生对语文学科的热爱。
1.2 教材内容《识字7》的内容共有8个板块，分别是“气象篇”、“水生篇”、“陆地篇”、“流年篇”、“时间篇”、“军事篇”、“科技篇”和“环境篇”。
每个板块都包含一些生动有趣的图文，以及几个主题相关的汉字。
其中，《识字7》的学习方法是通过填空和画线的方式，让学生体会汉字的组成结构，认识同音字和近义字，了解字义的蕴含。
二、教学目标2.1 教学内容本次教学以《识字7》的内容为主，包括学生能够较熟练地掌握汉字的读音和基本含义，能够理解生活中使用汉字时的常见结构和用法。
2.2 教学目标1.学生掌握教材的汉字，并能够独立完成填空和画线等基本练习。
2.学生理解生活中常见汉字的使用方法，积极运用汉字和语言表达自己的思想。
3.学生了解华夏文字和汉字的起源和发展，对汉字有基本的文化认知。
3.1 导入环节教师可以在班级课前预习环节中，利用PPT展示互动课件，展示汉字发展的过程。
展示不同时期的文字，并与学生分享汉字和文化的起源及意义。
3.2 主要环节3.2.1 情境渲染法教师可以上演一个小故事，用情境渲染法引入“陆地篇”板块中的“牧场”和“耕地”两个生字，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，教师要引导学生填写课前预习中共享的故事中出现的生字，夯实学生对识字的基础。
3.2.2 视觉认知法在“气象篇”板块中，出现了“雾”和“霞”两个容易混淆的字。
教师可以利用图片进行引导，让学生看到“雾”和“霞”的区别，以及识别它们在不同场景中的含义。
3.2.3 同音词辨析法在“流年篇”板块中，出现了“腰围”和“腰带”两个同音字。
教师可以结合故事情境和生活实例，用同音词辨析法帮助学生理解它们的含义、用法和差异。
《识字7》教案5篇
《识字7》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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识字七教案5篇
识字七教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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识字七教案参考6篇
识字七教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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识字7教学设计
识字7教学设计第1篇：识字教学《识字7》教学设计识字教学《识字7》教学设计设计理念：以常见的姓氏作为识字内容，运用课件和教具创设教学情境，激发学生的识字爱好，充分利用学生的生活阅历，注重教给识字方法，力求识用结合，并向课外拓展延伸，激发学生探究姓氏、了解中华文化的爱好。
教学目标1、认识17个生字，其中会写“李、陈、周、吴、杨、朱、何、胡、罗、姓”10个字。
2、初步了解中国的姓氏，激发学生探究姓氏的爱好。
重点难点1、重点：认识17个生字，正确、规范地书写其中10个。
2、难点：激发学生探究中国姓氏的爱好。
教学准备：多媒体课件教学过程一、介绍姓氏，导入课题1、小朋友们，你们知道老师的姓名吗？知道的大胆地说出来。
我姓什么？（李）我们每个人都有自己的姓和名，现在我们来玩一个游戏：请一个组的小朋友开火车给在座的老师和同学们大声地介绍一下自己的姓：大家好，我姓×。
2、今天我们一起学习《识字7》，来认识一些常见的姓氏。
(课件出示“姓”和“氏”)，引导学生读准音，记清形。
你在什么地方常常见到这个“姓“字？（作业本上、考试卷上）怎么记住它？(播放课件：百家姓的来历)师解释“氏”：古代姓和氏是有区别的，氏是姓的分支，后来姓和氏不分了，可以混用。
所以我们现在通常把这个两个字连起来说，读作“姓氏”。
请同学们把这个词语读2遍。
二、朗读韵文，学习生字1、今天老师给你们带来了一首姓氏谣，想不想读一读啊？请小朋友自己打开语文书88页仔细读一读，要读准每一个生字的字音，读通每一个句子哦。
2、同学们读的真仔细！老师来考考大家刚才有没有仔细读书，你们能不能告诉我：这首姓氏谣给我们介绍了哪些姓氏啊？我们一起把躲在姓氏谣中的姓氏娃娃喊出来好吗？（课件出示韵文）3、你们再和姓氏娃娃打打招呼吧！可不要叫错它们的名字哦！（学生自由拼读、指名读、齐读。
）4、同学们太棒了，把姓氏娃娃都读对了，现在，姓氏娃娃摘掉了头上的拼音帽子，你还认识它们吗？如果能读对，蝴蝶就会把姓氏娃娃飞到你身边哦！5、这些姓氏娃娃有没有你平时生活中就认识或熟悉的？（引导学生从周围的人的姓氏中加深认识。
《识字7》教案
识字7［教材分析］：本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式,把几组意思相反或相对的词语组合在一起,不但引导学生识字,还蕴含着对对子的启蒙教育,可谓一举两得。
［课时安排］：1课时［教学目标］：知识与能力：1.认识6个生字，读准字音，了解字义；会写本课的8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：采用自主、合作、探究相结合的方式学习。
情感态度价值观：感悟句子中“虚心、热情、诚实“的好思想。
有主动积累对子的愿望。
［教学重点］：识字、写字。
［教学难点］：感悟句子中“虚心、热情、诚实“的好思想。
有主动积累对子的愿望。
［教学准备］：生字、词语卡片，课件［教学过程］：一、复习引入1.师：我们在《识字3》中学过的对子歌谁来背？（请学生背）2.课件出示学习小伙伴的话：我知道，对子又叫对联，字数要相等…你们能学好今天的对子歌吗？3.师板题齐读。
［设计意图］：通过复习对子歌巩固对子的有关知识，用“学习小伙伴“的话激发学生的学习兴趣。
二、读文识字，理解感悟1.初读课文认字（1）学生借助拼音自由读课文，要求把生字圈出来。
（课件出示学习小伙伴的话：遇到不懂的字怎么办？）（2）指名分句读课文，师：你们希望读书的同学要做到什么？（3）小组合作识字，交流你记住了文中哪些生字？用什么方法记的？（4）出示不注音的课文，请同学试着读，看谁读得正确、流利？［设计意图］：学生自由课文圈出生，可以引起学生注意本课的生字，为认字打基础。
用学习小伙伴提出的问题来引导学生自主探究，通过给同学提出希望的方式说出读书的要求。
在认字中注重探究的同时还用小组交流的形式学习记生字的音和形，在合作学习的过程中吸取别人的认字、记字方法。
最后，通过出示不注音的课文让学生读来检测学生的认字效果。
2.理解感悟（1）分组读课文，读后说说你知道了什么？还有哪些地方不懂？（师相机完成以下理解的内容）A理解反义词：“虚心”与“骄傲”，读句子“虚心使人进步，骄傲使人落后。
二上语文《识字7》教学设计（精选12篇）
二上语文《识字7》教学设计（精选12篇）二上语文《识字7》篇1《识字7》教学设计（第一课时）教学目标：1、准确认读10个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、理解课文内容，懂得要保护动物。
教学重点：准确认读生字，熟读课文。
教学难点：培养保护动物的意愿。
教具准备：1、字画：八只小动物（老虎、黄鹂、雄鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。
2、课件教学过程：一、动画导入，识记部分生字1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…...）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生说出动物的名字。
3、今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌。
（打开书122页）二、初读课文1、自读拍手歌，把字音读准，不认识的字看拼音提示或请教同学。
2、课文向我们介绍了哪几种动物？用“——”画出动物的名字。
3、学生说动物的名字，教师贴图。
三、学习生字（一）、认字1、课件出示生字，学生自由认读。
2、指名提醒：哪个字的拼音容易读错？3、根据提醒同位互读。
4、抽读。
5、读词组6、（课件出示）生字去掉拼音读。
采用游戏：开火车、摘果子等来读生字词。
（二）、记字1、学生交流记忆生字的办法。
（小组）2、记字反馈活动：换部首法、比一比法、猜谜语法、加减部首、编顺口溜等方式。
3、学生自由玩“帮动物找家游戏”。
（把字卡贴到图片下。
）四、再读课文：1、把生字词回归课文，齐读课文一次。
（边读边想课文你读明白了什么？）2、看图找出课文中的句子，练读。
3、男女对读。
4、同桌对读。
5、通过读课文你明白了什么？五、课后拓展：仿照课文，编写儿歌。
教学板书：识字7保护动物要牢记二上语文《识字7》教学设计篇2【教学目标】1、巩固“虚、骄”等9个生字。
会写“冷、淡、热”3个生字。
2、正确流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。
3、能根据提供的词语对对子。
【教学过程】一、激趣引入师：小朋友，今天，老师收到了一封邀请书。
2022《识字7》教学设计
（2）先在“音节索引”中找到这个字母，再查到这个音节，找到页码。
（3）在字典中查到这个字。
3．查“跨”、“瓦”、“燥”，开展竞赛。
4．查得快的发给小奖券，查到的都赐予确定。
说明：
通过学生的回答帮助大家复习音序查字法的基本步骤。查字典竞赛以激励为主，要让孩子们在竞赛中都能得到胜利的体验，所以只要能查到都要赐予表扬。
2、小动物们玩累回家了，你还认得出它们的名字吗？哪位小老师情愿带着大家读一读。（出示ppt生带读）
3、去掉拼音同桌相互读词语。（出示ppt同桌互读）
4、全班读词语。
5、（出示ppt）请同学们细致视察，红色的字有什么共同点？
（都有一个鸟字旁。）
6、锦鸡、雄鹰、黄鹂都是鸟类，所以都有“鸟”字旁。中国的汉字真好玩呀，看到偏旁就能猜出意思了。
2、图上画了谁？这位小挚友在干什么？（走路）
3、他走路的姿态像一个什么字？（出示）人
“二人”是干什么的？
4、左图（二）（三）教法如上。
5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？
（四）看图学习短文
1、自由读短文
要求：读准字音，读通句子。
2、检查自学状况：
金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音
2、正确规范地书写“物”、“保”、“护”3个汉字。
3、初步朗读拍手歌，读出节奏感。
4、有爱护动物的愿望。
教学重点：
引导学生自主识字，相识10个生字。正确规范书写3个汉字。
教学难点：
诵读拍手歌的过程中激发学生爱护动物的意愿。
教学打算：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，相识“动物”、“爱护”两个词
《识字7》教材解读（通用14篇）
《识字7》教材解读（通用14篇）《识字7》教材解读篇1《识字7》安排了两组形近易混的偏旁：示字旁和衣字旁；宝盖和穴宝盖。
两组分三栏，上栏列表显示两个偏旁从实物到古文字、再到今文字（偏旁）的演变过程，是孩子初步认识它们所表示的不同意思；中栏是两组词语，依在印证字的偏旁不同，所表示的意义范畴也就不同；下栏是两组插图，与中栏的两组词语分别对应，意在让学生借助图画识字学词，又同时认识事物。
采用这种类型让孩子识字，目的就是引导孩子的学习兴趣，揭示汉字的造字规律，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。
本课的第一个教学目标是：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
针对这个目标我准备这样实施。
一、生字的识写：课后共有十个生字，其中左右结构5个，上下结构3个，半包围结构1个，独体字一个。
进入到二年级，教师在书写指导时不必一个一个地具体指导，可以让学生归类书写。
如左右结构的5个生字都是左窄右宽，要注意穿插、避让。
上下结构的字在书写时要注意上下不分家，特别是“窝”，上下要紧凑。
穴宝盖要注意里面的丿和点不能掉底，要注意避让。
“庭”要注意笔顺，最后一笔捺是主笔，要写舒展。
“户”的丿是主笔，第二笔和第三笔要写在竖中线上，保证这个字要立起来。
二、词语的理解：文中的大部分词语是孩子们所熟悉的，如：裙子、裤子、衬衫、教室、鸟窝、窗户，不必过多的讲解。
而神话、祝福这两个抽象的词语可以联系孩子的生活、学习来理解。
如在理解“祝福”时，我们可以唤起孩子的回忆，让孩子们想想什么时候我们会用到祝福？孩子们可以联系春节拜年、新人婚礼、生日聚会等情景进行理解。
还可以同时进行说话的练习。
“神话”则可以出示一组神话故事的题目：《大禹治水》《沉香救母》《西游记》让孩子们自己来总结，原来这就叫做神话，在孩子们明白之后，还可以让学生说说自己还读过、看过哪些什么故事，举一反三。
“家庭”这个词的教学，我打算出示一位学生的全家福照片，让孩子们明白这就是一个幸福的家庭，在这个家庭里。
识字7ppt 《识字7》教案(优秀6篇)
识字7ppt 《识字7》教案(优秀6篇)《识字7》教案【优秀6篇】由作者为您收集整理，希望可以在识字7ppt方面对您有所帮助。
《识字7》教案篇一【学习目标】1、认识“懂、貌”等14个生字。
会写“洗、认”等6个字。
2、初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
【教学重、难点】识字、感受三字经的特点和大致理解内容。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、谈话导入1、师：哪位小朋友能背诵几句三字经？生背。
师：小朋友们背得真不错，老师也想背几句，行吗？香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
这几句三字经讲了一个感人的故事，你们想听吗？（师讲黄香温席的故事）2、古人都能如此孝敬父母，咱们应该怎么办呢？（学生自由回答）今天要学的这篇课文就告诉了我们应该怎样对待长辈、对待父母。
二、朗读感悟1、请大家读读课文，借助拼音自由地读课文，勾画出课文生字，多读几遍。
看看能读懂地方，不懂的地方可以提出来讨论。
2、师领读。
3、学生自由读课文，注意读准字音。
4、全班开火车读课文：一人读一句，如读得正确，下一个同学读下一句，如读得不正确，下一个同学就再读这一句，直到读正确为止。
5、齐读课文。
6、小组内交流：读懂了什么，不懂的地方组内讨论。
7、全班交流。
对学生提出的不懂的词语，可指导学生联系上下文和生活实际想一想，再说一说，让学生尽量通过自己的努力解决问题：例如：“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）。
“承担”一词可以采用换词的方法理解，如“干、做”。
8、齐读全文，说说读了课文，你懂得了什么道理？三、读文识字1、再读课文，把生字多读几遍。
2、同桌的小朋友用自制的生字卡片互相抽读，进行评价。
3、出示生字卡片，读生字：学生齐读。
开火车读。
比赛读。
4、出示词语卡片，学生认读。
5、指导学生连词、连句读。
6、说说你是怎样记住这些生字的？指导学生充分利用已有的知识，采取多种方法识记：⑴加一加、减一减、换一换等方法。
⑴还可以根据生字特点，师生合作编一些谜语或儿歌，帮助认识：白儿左边虫无脚（貌）。
《识字7》教案
《识字7》教案一、教学目标1.以《识字7》为主要教材，帮助学生掌握初中阶段必备汉字的读音、字形、拼音和词义。
2.培养学生对词汇的敏感性和记忆能力，保障学生在课堂及日常生活中的汉字运用能力。
3.通过教学，提高学生的阅读理解和语言表达能力，提升学生的语文素养。
二、教学内容第一课课程目标1.掌握汉字“棒、郁、溪、忽、述”的读音、字形、拼音和词义。
2.能正确地读、写、运用这5个字，在正确情境下用语言表达出来。
教学重难点1.教学重点：掌握汉字读音、字形、拼音和词义。
2.教学难点：如何运用这些汉字进行口语表达。
教学过程1.学生通过自学课文《思念钟声》及生字词表，掌握汉字“棒、郁、溪、忽、述”的读音、字形、拼音和词义。
2.学生通过师生互动、小组讨论等方式，共同探讨这些词汇在生活中的运用场景，包括影视剧、小说、报刊等。
3.学生分组进行活动，模拟出各自选定的场景，并用这些汉字进行合理有效的口语表达，以达到彼此沟通、互相交流的效果。
4.教师针对学生的表现进行评价、反馈与展望，让学生进一步巩固所学知识，并探究更广泛的语言应用技巧。
第二课课程目标1.掌握汉字“煮、踌、蔷、肇、砷”的读音、字形、拼音和词义。
2.能够通过汉字阅读和复述，理解所学生字的意义和运用。
教学重难点1.教学重点：通过阅读、分析文本，掌握汉字读音、字形、拼音和词义。
2.教学难点：如何对所读文本进行有效的理解和复述。
教学过程1.教师提供有关《走进成语》的阅读材料，引导学生通过阅读、分析、总结的方式，掌握汉字“煮、踌、蔷、肇、砷”的读音、字形、拼音和词义。
2.学生分自习时间重复阅读文本，做好笔记，确保自己充分理解所学生字的内涵和运用。
3.教师在课堂上开展小组讨论、合作探究等活动，促进学生之间的互动交流，让学生把所学应用到生活实践中，提高汉字运用能力。
三、教学方法1. 讲授法在教学过程中，教师通过讲授、讲解、演示等方式，让学生掌握汉字的读音、字形、拼音和词义，帮助学生理解课程内容。
2024年《识字7》教学教案_2
2024年《识字7》教学教案2024年《识字7》教学教案1（约3189字）【教材简析】《识字７》是人教版实验教材一年级下册的教材。
“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。
同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。
良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。
【教学设想】识字是低年级的教学重点。
古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”低年级识字教学能否成功，关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。
因此，在设计本课教学时，我尝试着用“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程：“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字，读准字音。
由一个“送”字，学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感，读书识字自然特别用心。
这样，有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。
“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。
这种说法新奇有趣，能够激发学生的好奇心，使他们自由自在地在课文中“走”。
“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。
设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。
“常回家看看”即复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的.主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。
总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的联想与大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界。
通过这种螺旋式的深化，真正达到寓教于乐，寓教于玩。
【教学目标】１、认识“虚、骄”等９个生字。
会写“短、对”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语。
３、有主动积累对子的愿望。
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《识字7》教材解读
《识字7》安排了两组形近易混的偏旁：示字旁和衣字旁；宝盖和穴宝盖。
两组分三栏，上栏列表显示两个偏旁从实物到古文字、再到今文字（偏旁）的演变过程，是孩子初步认识它们所表示的不同意思；中栏是两组词语，依在印证字的偏旁不同，所表示的意义范畴也就不同；下栏是两组插图，与中栏的两组词语分别对应，意在让学生借助图画识字学词，又同时认识事物。
采用这种类型让孩子识字，目的就是引导孩子的学习兴趣，揭示汉字的造字规律，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。
本课的第一个教学目标是：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
针对这个目标我准备这样实施。
一、生字的识写：课后共有十个生字，其中左右结构5个，上下结构3个，半包围结构1个，独体字一个。
进入到二年级，教师在书写指导时不必一个一个地具体指导，可以让学生归类书写。
如左右结构的5个生字都是左窄右宽，要注意穿插、避让。
上下结构的字在书写时要注意上下不分家，特别是“窝”，上下要紧凑。
穴宝盖要注意里面的丿和点不能掉底，要注意避让。
“庭”要注意笔顺，最后一笔捺是主笔，要写舒展。
“户”的丿是主笔，第二笔和第三笔要写在竖中线上，保证这个字要立起来。
二、词语的理解：文中的大部分词语是孩子们所熟悉的，如：裙子、裤子、衬衫、教室、鸟窝、窗户，不必过多的讲解。
而神话、祝福这两个抽象的词语可以联系孩子的生活、学习来理解。
如在理解“祝福”时，我们可以唤起孩子的回忆，让孩子们想想什么时候我们会用到祝福？孩子们可以联系春节拜年、新人婚礼、生日聚会等情景进行理解。
还可以同时进行说话的练习。
“神话”则可以出示一组神话故事的题目：《大禹治水》《沉香救母》《西游记》让孩子们自己来总结，原来这就叫做神话，在孩子们明白之后，还可以让学生说说自己还读过、看过哪些什么故事，举一反三。
“家庭”这个词的教学，我打算出示一位学生的全家福照片，让孩子们明白这就是一个幸福的家庭，在这个家庭里。
同时播放歌曲《我爱我的家》，让孩子们感受到家庭的幸福与温暖，读出幸福感。
看到时守礼老师的教学片段，是关于“鸟窝”的，非常精彩。
本课的第二个教学目标是：比较示字旁、衣字旁和宝盖、穴宝盖两组易于混淆的偏旁。
引导学生理解图表中4个偏旁的演变过程，可以区分它们。
先指导学生观察表中的事物图形与文字，了解偏旁本义。
我之前在指导学生写衣字旁时，告诉孩子右边的两点就像是衣服的两个袖子，衣服都是两个袖子，所以不能写成一个点。
如果孩子记住了衣字旁，理解了跟衣服有关的字都是衣字旁，那么示字旁的字就好区分一些了。
文中的插图很形象的标出，“示”就像是佛像脸上的眉毛、眼睛和鼻子。
还可以编口诀区分：一点“示”鼻子，两点“衣”袖子。
（注：鼻只有一个，袖子必须两个）。
穴本义是洞穴，古代的人还不会建造宫殿时，他们大都是挖洞而居。
动物的巢穴也可以称为“穴”，如成语“不入虎穴，焉得虎子！”。
宝盖头读作mian(免声)，在古代是代表房子的意思。
甲骨文和金文都有房子的样子，小篆则变成了圆顶房
子了，就像草原上的蒙古包。
通过看图，学生可以总结出：凡由“宀”组成的字大都与房屋有关，如文中的“室”“宅”“家”；凡由“穴宝盖”组成的字大都与洞穴有关，如文中的“窝”“窗”“窟窿”。
本课的第三个教学目标是：看图读熟词语，能借助图画来理解词语，把识字和认识事物结合起来。
这一教学目标的完成可以渗透在其他的两个环节中。
这三个目标的达成是相辅相成的。
总而言之，《识字7》的内容很简单，词语很好理解，关键是部首的区分以及如何让孩子读进去，读出感情来。
这就要求我们教者发挥智慧，充分调动孩子身上的感官，去用心悟，用情读。