《诫子书》》导学案1
部编版语文七年级上册15诫子书导学案推荐3篇
部编版语文七年级上册１５诫子书导学案推荐３篇〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【1】篇〗一、教学目的与要求1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。
2、翻译课文，积累文言词汇。
3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。
二、教学重点与难点1、翻译课文，积累文言词汇。
2、熟读并背诵课文。
三、课时安排1课时四、教学内容与步骤（一）导入由父母对子女的教育导入。
（二）检查预习1、指名朗读。
2、正音正字。
fúyínzào夫君子之行淫慢险躁3、全班齐读。
（三）明确学习目标1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。
2、翻译课文，积累文言词汇。
3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。
（四）了解作者及相关文学常识参见：教材P81注释①《学法大视野》“作家名片”（五）熟读课文1、分组朗读。
2、全班齐读。
（六）翻译课文1、学生在书上作注解，自主翻译。
补充注释：行：品行，行为操守。
修身：涵养德行。
宁静：静心专一。
成学：使学业有成。
遂成：最终，终于。
（七）积累文言词汇1、师生一起概括重要文言词语：行、俭、淡泊、宁静、致、广、成、淫慢、险躁、驰2、学生齐读。
3、指名说出这些重要文言词语的意义，然后全班复述。
（八）概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。
1、齐读课文。
2、师生一起概括主题。
本文作者通过恳切的言词，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”、“险躁”。
3、启发学生谈自己接受父母教育的经历和体会。
4、概括课文和学生经历，指出“淡泊”和“修身”对人生的重要性和必要性，引导学生培养良好的品行。
（九）总结本节课内容，强调文言词汇的积累和课文主题。
（十）布置作业1、背诵课文。
2、做《学法大视野》。
〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【2】篇〗一、说教材首先，来谈一谈我对教材的理解。
《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文，本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。
初中七年级上册语文 诫子书导学案1-3课时
16.《诫子书》第一课时导学案【学习目标】1．了解《诫子书》作者及写作背景；2．能流畅朗读课文，疏通文意，积累常见文言实词、虚词；3．在理解重点词语的基础上翻译全文。
【学习重难点】能流畅朗读课文，疏通文意，积累常见文言实词、虚词。
【自主学习】1．《诫子书》选自，作者，字，三国时期著名的政治家、军事家。
我们以前学过他感人肺腑的课文《》，陆游对这篇千古传诵的表文曾称赞道：，。
2．给加点字注音，或者根据拼音写汉字。
夫．君子之行．（）（）澹．泊．（）（）淫．慢（）则不能lì（）精险躁．（．）则不能治性年与时驰．（）遂．成枯落（）悲守穷lú（）【设问导读】1.自读课文，借助注释和工具书，疏通文意，圈画疑难字词。
2.小组交流，明确下列字词的意思。
①夫君子之行．②非澹泊．．．．无以明志③非宁静无以致远．．④非志．无以成学⑤淫慢．．则不能治性．．．．则不能励精⑥险躁⑦年与时驰．⑧遂．成枯落⑨悲守穷庐．．3．师生讨论交流，解决疑难句子。
1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
3）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
4）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【巩固练习】1．文中有两句话常被人们用作志当存高远的座右铭，这两句话是：，。
2．在《出师表》一文中也有能体现诸葛亮的淡泊名利的思想的语句是：。
【拓展延伸】1．请写出一个人们称赞诸葛亮高风亮节的成语：2．近人游俊曾写过一副对联：“两表酬三顾，一对足千秋。
”你知道其中的“两表” “三顾” “一对”分别是指什么呢？两表：三顾：一对：16.《诫子书》第二课时导学案【学习目标】1．精读课文，体会作者情感，把握文章主旨；2．研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句；3．熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
【学习重难点】背诵课文，积累警句；体会作者情感，赏析精彩妙点。
【温故互查】1．给下列语句划分节奏。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
部编版语文七年级上册诫子书导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册诫子书导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册诫子书导学案第1篇】【教学目标】1知识和能力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。
3情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。
做有抱负有智慧有胆识的人。
【教学重点】背诵课文，积累警句;理解主旨：勤学励志，修身养性【教学难点】体会作者情感，赏析精彩妙点【课时安排】一课时【教学方法】提问法讨论分析法【教学过程】（一）导入新课教师提问：三国时期，群雄并起，问鼎逐鹿。
请问，你最喜欢哪位英雄？为什么？（通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。
）然后出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。
我们学过他的哪些文章？――《出师表》、《隆中对》。
这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。
（找生谈。
明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）。
教师总结：千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。
（我认为，导语不仅仅是只起导入作用，它起温故而知新的复习作用；起承前启后的过渡作用；起知识的横向拓展和纵向延深的作用。
基于此，我设计了如上导语。
）（二）出示教学目标：（三）整体感知这一环节一共有七步：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
3、学生自由朗读。
有自己解决不了的要提出来大家共同解决。
有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。
4、找学生个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。
部编版语文七年级上册诫子书导学案推荐(3)篇
部编版语文七年级上册诫子书导学案推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册诫子书导学案第【1】篇〗一、教学目标：1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
二、教学重点：背诵课文，积累警句;理解主旨:勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点三、教法、学法设想：本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……通过反复地读让学生自然成诵;然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句;感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。
四、课时安排：一课时课前播放《诫子书》歌曲导入中国是世界上四大文明古国之一，有五千多年的文化历史，历朝历代的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口的文章。
其中明代的小说家罗贯中写的《三国演义》早已成了家喻户晓的一部小说，下面请几位同学说出几个三国演义中印象深刻的人物的姓名。
——刘备、曹操、孙权、张飞、关羽、诸葛亮等说到诸葛亮，谁能说几个有关诸葛亮的小故事名称——草船借箭、七擒孟获、舌战群儒、空城计、诸葛亮挥泪斩马谡等千百年来，诸葛亮的知识和才能已成为中华民族智慧和聪明的化身，但是今天我们不谈他身为蜀国丞相在治理国家时的`鞠躬尽瘁，也不谈他作为军事家在指挥千军万马作战时的运筹帷幄和神机妙算，今天我们就谈谈诸葛亮在家中，作为孩子的父亲，是怎样教育他的孩子的。
下面，我们就来学习一封诸葛亮给他儿子写的书信——《诫子书》。
板书课题，诫子书，提醒同学们注意“诫”的写法正文(一)、解题：诫子书诫：警告，劝告。
子：古代指儿女，现在专指儿子。
文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
《诫子书-诸葛亮导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《诫子书-诸葛亮》导学案导学目标：1. 了解《诫子书》的作者是谁，以及书信的背景和内容。
2. 理解《诫子书》的主要思想和观点，掌握其中蕴含的智慧和道理。
3. 能够运用《诫子书》中的教诲指导自己的生活和进修，提高自我修养和处事能力。
进修重点：1. 了解《诫子书》的背景和作者。
2. 理解《诫子书》中的主要思想和观点。
3. 思考如何运用《诫子书》中的教诲指导自己的生活和进修。
进修难点：1. 理解《诫子书》中的深层含义和智慧。
2. 运用《诫子书》中的教诲指导自己的实际生活和进修。
教学过程：一、导入通过介绍《诫子书》的背景和作者，引起学生对这篇经典文学作品的兴趣。
二、进修主体1. 了解《诫子书》《诫子书》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮所著的一篇家书，主要是给自己的儿子诸葛瞻写的。
书信中包含了诸葛亮对儿子的教诲和谆谆告诫，反映了他的为人处世之道和智慧。
2. 理解《诫子书》的主要思想《诫子书》中强调了忠诚、正直、谦虚、勤勉等品质的重要性，提倡以德治国，以德养人。
其中有许多深刻的道理和人生哲理，如“为政以德，譬如北辰”，“知之为知之，不知为不知，是知也”，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等。
3. 运用《诫子书》的教诲学生可以结合自己的实际生活和进修，思考如何运用《诫子书》中的教诲指导自己的行为和决策，提高自我修养和处事能力。
可以通过讨论、写作等方式，深入领会《诫子书》中的智慧和道理。
三、总结通过本节课的进修，学生应该对《诫子书》有了更深入的了解，并能够运用其中的教诲指导自己的生活和进修。
同时也应该认识到，古代的智慧和道理在今天依旧具有重要的启迪意义，我们应该不息进修和领会其中的智慧，提升自己的修养和素质。
四、作业1. 阅读《诫子书》，总结书信中的主要思想和观点。
2. 结合自己的实际生活和进修，思考如何运用《诫子书》中的教诲指导自己的行为和决策。
3. 撰写一篇感悟《诫子书》的文章，表达自己对其中智慧和道理的理解和感悟。
《诫子书》导学案(统编版2024)
第16课诵读戒子名篇聆听谆谆教诲——《诫子书》导学案【学习目标】1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识，理解文意。
2.梳理各句之间的关系，把握文章内在的逻辑。
3.体会文章主旨，思考其现实意义，感受传统文化，接受古典作品的熏陶。
【重点难点】1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识，理解文意。
（重点）2.梳理各句之间的关系，把握文章内在的逻辑，体会文章主旨。
（难点）【任务群】任务一：常识闯关·取得伴学资格任务二：朗读课文·读通诫子之文任务三：疏通文意·知晓诫子之意任务四：问题探究·理解诫子之情任务五：拓展延申·悟读家风传承【学习过程】《诫子书》是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，也是一篇教育名篇。
穿越到古代的你正好赶上诸葛家为诸葛瞻招聘伴学，而考察的内容正好是《诫子书》，请你完成相应任务，应聘诸葛家的伴学，以解决自己的生计问题。
[课前学习任务]★任务一：常识闯关·取得伴学资格诸葛家伴学初选采取常识闯关的形式进行遴选，以期了解所选伴学对诸葛家的了解和学识，请你闯关，通过伴学初选。
1.第一关：根据课下注释和查阅资料所得，补全下列空缺。
诸葛亮（181—234），字，（今山东沂（yí）南）人，三国时蜀汉家、军事家。
早年隐居，后辅助联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。
刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。
代表作有《》《诫子书》等。
2.第二关：根据课下、查阅资料和下面的资料链接，补全下面空缺。
资料链接《说文解字》:“诫，敕也。
”左边是“言”字旁，右边是声旁“戒”。
“戒”字，下面是一双手，上面是兵器，即双手持戈，警惕备战之意。
故“诫”的本义是“敕”，即用话语使人警觉、清醒。
“书”，是古代的一种文体,意思是 ;又称“尺牍”“信札”。
第16课《诫子书》导学案
学习目标 1.积累文言实词，学习翻译文言文的方法。
2.理解内容和主旨，背诵课文。
3.理解文章的思想意义，感受诸葛亮的人格魅力，读书修身，静心养德，做有抱负有智慧有胆识的人。
课时安排2课时学习过程第一课时【检查预习】1.了解作者诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人,号卧龙,谥号武乡侯,三国时蜀汉政治家、军事家。
著有《诸葛亮集》。
2.交流背景这篇文章作于公元234年(蜀汉建兴十二年),是诸葛亮写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。
诸葛亮一生为国,鞠躬尽瘁,死而后已。
他为了蜀汉事业日夜操劳,顾不上亲自教育儿子,于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
3.读准字音夫．君子之行(fú) 淫．慢(yín) 励．精(lì) 险躁．(zào) 遂．成(suì) 穷庐．(lú)【课堂活动】任务一：朗读，读出韵味，读出情味1.一读平稳深沉的语气。
（想象诸葛亮在临终前面对着8岁儿子的复杂心情和殷殷期望来读这篇文章。
教师范读，学生自由朗读。
）2. 二读句中短暂的停顿。
（出示停连的有关知识，语气助词“夫”和“也”字在文中的含义和作用以及读的时候声音应该拖长。
教师范读，学生自由读。
）夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德;非/淡泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。
夫/学/须静也，才/须学也。
非学/无以/广才，非志/无以/成学。
淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。
年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐,将/复何及!3.三读文末悠长的韵味。
老师范读最后一句：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！生自由朗读。
4.自由背读。
任务二：疏通文意，理解大意通过自由诵读，理解课文内容，把握文章结构，在此基础上，积累文言词汇。
1.解释字词:诫、书、夫、静、淡泊、明志、致远、广才、淫慢、励精、险躁、治性、年与时驰、意与日去、枯落、多不接世、穷庐、将复何及补充解释:（1）君子：品德高尚的人。
[人教部编版]秋七上语文第课《诫子书》导学案(含答案)
![[人教部编版]秋七上语文第课《诫子书》导学案(含答案)](https://img.taocdn.com/s3/m/0a91fca080c758f5f61fb7360b4c2e3f572725de.png)
03
主题探讨
主题思想
总结词
文章通过诸葛亮对儿子的教诲，强调了修身养性、治学成才的重要性，表达了 诸葛亮对后代的殷切期望。
详细描述
文章中，诸葛亮告诫儿子要注重修身养性，树立远大志向，并强调了学习与实 践相结合的重要性。同时，诸葛亮也表达了对后代子孙的期望，希望他们能够 成为品德高尚、学识渊博的人。
学生能够通过学习《诫子书》，掌握学习的方法和 技巧，提高自己的学习能力和水平。
02
课文解析
文章大意
总结词
文章主要讲述了诸葛亮对儿子的教诲，强调了修身养性、节俭、谦虚等品德的重 要性。
详细描述
文章开头强调了静心养性的重要性，指出只有内心宁静才能明理。接着，诸葛亮 指出节俭和谦虚是修身养性的重要品质，告诫儿子要注重培养这些品质。最后， 诸葛亮强调了立志的重要性，并鼓励儿子要不断追求进步。
[人教部编版]秋七上语文第课 《诫子书》导学案(含答案)
授课教师:
23-12-29
目
CONTENCT
录
• 课程导入 • 课文解析 • 主题探讨 • 课后练习 • 答案及解析
01
课程导入
课程背景
三国时期背景
三国时期，社会动荡不安，诸葛亮为了教育其子，写下了这篇《 诫子书》，强调修身养性和静心学习的重要性。
D. 安静和节俭是修身 养性的重要方法。
填空题
填空题1
《诫子书》中提到“____之行， ____之志”，强调了品德修养的 重要性。
静、俭
答案
问答题
问答题1
请简述《诫子书》的主要内容。
问答题2
《诫子书》中提到的“非淡泊无以明志，非宁 静无以致远”如何理解？
第15课《诫子书》导学案 统编版语文七年级上册
七年级研修时间主备研人审核人学习目标1．进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。
2．理解文意，结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
3．感受传统文化，接受古典作品熏陶。
教学过程个体备注自学导航一.导入新课诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。
今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。
二．作者简介诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。
字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人。
早年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“卧龙”。
刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。
此后成为刘备的主要谋士。
刘备称帝后，任为丞相。
刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。
后期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原，谥忠武侯，被后代封建统治者推为“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠君典范。
有《诸葛亮集》。
三.写作背景这篇文章当作于蜀汉建兴十二年（元234年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。
诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。
他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
四、朗读课文夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德；非澹泊/无以明志,非宁静/无以致远。
夫/学/须静也，才/须学也。
非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。
年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！正字音，注意朗读节奏的划分。
五、小组合作，疏通文意1.自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，标注疑难问题。
2.合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。
3.通译全文君子的品行，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
不能做到内心恬淡、不慕名利，就没办法明确志向。
不能做到宁静专一，就无法达到远大目标。
预习-15《诫子书》导学案
第15课《诫子书》预习导学案学习目标1.积累文言词汇。
2.理解文章内容。
3.体会作者情感，把握文章主旨。
4.赏析精彩妙语，积累名言警句。
5.聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学过程一、新课导入“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已。
他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对后人的谆谆教诲。
二、自学指导(一)——预习与交流1.请给下面加点的字注音。
夫．君子之行( ) 淫．慢则不能励精( ) 遂．成枯落( )2.作者简介诸葛亮(181—234)，字孔明，琅琊阳都(今山东沂南南)人。
三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。
死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。
文短意长，言简意赅。
概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知1.多种形式朗读课文，注意读准字音和节奏。
【交流点拨】提示：(1)读时要字正腔圆。
“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。
(2)处理好停顿，控制节奏。
(3)把握重读和轻读。
(4)注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。
夫\君子之行，静\以修身，俭\以养德，非淡泊\无以明志，非宁静\无以致远。
夫\学须静也，才\须学也，非学\无以广才，非志\无以成学。
淫慢\则不能励精，险躁\则不能治性。
年\与时驰，意\与日去，遂\成枯落，多\不接世，悲守\穷庐，将\复何及!2.教师强化解读文意的方法，由学生讨论交流解决文言字词。
《诫子书》导学案 -2024-2025学年七年级上册语文核心素养
15 《诫子书》导学案学习目标：1.诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2.精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4.熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
学习重点、难点：体会作者情感，赏析精彩妙点。
背诵课文，积累警句（重点）; 理解主旨: 勤学励志，修身养性。
（难点）学法指导：1.学习过程中要有意识划分文章节奏，强化朗读训练，读出文章所蕴含的情感。
2.参考注释口译课文，画出你不理解的语句，与同学讨论交流，看看能否解决。
不能解决的，借助工具书完成。
3.在学习过程中，同学们一定要重点关注“静”“俭”“明志”“淡泊”“致远”等词的内涵意义及其之间的联系，以便更好地理解文章的深刻意蕴。
【课中导读】第二课时一、合作探究1.请你大声朗读《诫子书》，思考如何才能“修身养德”？明确：“静”与“俭”。
静：淡泊、宁静，是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。
只有内心宁静，方能自省、自察。
“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。
俭：节俭、俭朴。
“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。
“俭以养德”不仅是在物质生活上俭约自守，而且在思想行为上约束自己，不因为过多的欲望而影响自身品德的养成。
2.“君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”的核心是一个“静”字。
“俭以养德”与“静”有何关系？明确：因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。
这就要求人们始终保持内心宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
3.诸葛亮认为成才的条件是什么？这些条件之间有什么关系？明确：成才必须具备三个基本条件：立志、学习、惜时。
诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。
志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德。
4.除此之外，作者还谈到了无论是修身还是治学，还需要做到什么？明确：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！还应该做到：惜时，不负青春；否则，悔恨莫及。
七年级语文上册第四单元第16课《诫子书》导学案1新人教版
《诫子书》导学案【文章主旨】《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。
全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
【原文】夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
慆慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!原文注释译文【夫】【君子】之【行】，静以【修身】，俭以【养德】。
【夫（fú）】段首或句首发语词，引出下文的议论，无实在的意义。
【君子】品德高尚的人。
指操守、品德、品行。
【行】操行。
【修身】个人的品德修养。
【养德】培养品德。
君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。
非【淡泊】无以【明志】，非【宁静】无以【致远】。
【淡泊】清静而不贪图功名利禄。
内心恬淡，清心寡欲，不慕名利。
【明志】表明自己崇高的志向。
【宁静】这里指安静，集中精神，不分散精力。
【致远】实现远大目标。
不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
夫学须静也，才须学也，【才】才干。
学习必须静心专一，而才干来自学习。
非学无以【广才】，非志无以【成】学。
【广才】增长才干。
【成】达成，成就。
所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。
【慆慢则不能励精】，【险躁】则不能【治性】。
【淫慢则不能励精】过度享乐和怠惰就不能振奋精神。
慆（tāo）慢：漫不经心。
慢：懈怠，懒惰。
励精：尽心，专心，奋勉，振奋。
【险躁】冒险急躁，狭隘浮躁，与上文“宁静”相对而言。
【治性】“治”通“冶”，陶冶性情。
放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。
年与时【驰】，【意与日去】，【驰】疾行，这里是增长的意思。
【意与日去】意志同时间一起消磨。
《诫子书》导学案
七年级语文导学案诫子书（1）【学习目标】1.背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。
2.理解文章大意，并进行现代审视。
3.了解阅读文言的基本方法【学习重点】1.背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。
2.理解文章大意，并进行现代审视。
【导学流程】独学1.学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
对学1.明确课文朗读停顿。
夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。
夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。
淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。
年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。
全班齐读课文。
对学2.了解作者诸葛亮(181-234)，字孔明、号卧龙(也作伏龙)，琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、文学家。
诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神受到历代的赞扬。
其在《三国演义》中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。
成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。
诸葛亮在民间与官方的影响都甚大，后世流传着大量与他相关的歇后语、俗语、成语等，如诸葛亮草船借箭--有借无还，三个臭皮匠--抵个诸葛亮，挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、七擒孟获、既生瑜，何生亮等。
本文写于蜀汉建兴十二年(元234年)，当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器”。
又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。
文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，不仅让他的子孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵竹，为国尽忠，就是明证，也给其他人提供了修身立志的借鉴，其中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”影响了一代又一代的人。
群学：泛读课文，理解文意。
阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
2023年部编版语文七年级上册诫子书导学案(精推2篇)
部编版语文七年级上册诫子书导学案（精推２篇）〖部编版语文七年级上册诫子书导学案第【1】篇〗教学目标：知识与能力（１）诵读课文，掌握词句意思。
（２）精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
（３）研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
过程与方法以朗读法为主，采用“自主——合作——探究”的学习形式，逐步引导学生深入文本。
情感态度与价值观汲取精神养料，体会作者对儿子的殷殷期盼之情。
教学重点：背诵课文，积累警句；理解主旨：勤学励志，修身养性。
教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点。
教法学法：诵读法，合作探究法，置换法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登？出师一表真名士，千载谁堪伯仲间？千古良相诸葛亮不但是陆游笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
二、教学目标1、读准字音，熟读成诵。
2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
三、朗读感知放声朗读诫子书夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。
非/澹泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。
夫/学须静也，才/须学也。
非学/无以/广才，非志/无以/成学。
淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。
年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！用心解读读一读，想一想，读懂了什么，哪些词语、句子不理解的？对照文下注释，翻译课文。
1、自译与质疑想结合。
2、补充注释：以：用来；广才：使……广博成学：成就励精：振奋年与时驰：年华意与日去：意志；岁月遂成枯落：最终；枯败，凋零。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
《诫子书-诸葛亮导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《诫子书-诸葛亮》导学案第一课时导学目标：1. 理解《诫子书/诸葛亮》的文本内容和背景。
2. 分析诸葛亮在书中的思想和智慧。
3. 探讨《诫子书/诸葛亮》对摩登社会的启迪和指导意义。
进修重点：1. 精通《诫子书/诸葛亮》的主要内容和要点。
2. 理解诸葛亮的为人处世之道。
3. 沉思如何将《诫子书/诸葛亮》中的智慧应用于现实生活中。
进修难点：1. 理解古代典籍中的哲理和道德观。
2. 将古代智慧运用于当代社会。
教学筹办：1. 《诫子书/诸葛亮》原文材料。
2. PowerPoint课件。
3. 谈论问题和沉思题。
教学过程：第一步：导入以图文结合的方式呈现《诫子书/诸葛亮》的相关内容，引发同砚对这部著作的爱好和探讨欲望。
提出导学目标，并引导同砚沉思如何将古代智慧与摩登生活相结合。
第二步：讲解解读通过讲解《诫子书/诸葛亮》的背景和作者，介绍书中的主要内容和思想。
详尽解读诸葛亮在书中对忠诚、智慧、谨慎等品质的推崇，以及对治国理政的建议和忠告。
第三步：谈论互动通过小组谈论或全班互动的方式，引导同砚分析诸葛亮在《诫子书》中的言行和智慧，探讨他的思想对当代社会的启迪和指导意义。
培育同砚独立沉思和批判性思维能力。
第四步：拓展延伸将《诫子书/诸葛亮》与其他古代典籍进行比较和联系，深度探讨古代智慧的传承和进步。
引导同砚运用诸葛亮的思想指导自己的人生和进修。
第五步：总结反思通过教室总结和个人反思，让同砚对《诫子书/诸葛亮》的主要内容和精神内涵有一个深度的理解和领悟。
鼓舞同砚将古代智慧融入自己的生活中，提升个人修养和人格素养。
扩展阅读：1. 《三国演义》中的诸葛亮形象2. 《后汉书·阮籍列传》3. 古代兵法经典《孙子兵法》沉思题：1. 诸葛亮在《诫子书》中对忠诚的态度有何体现？2. 你认为《诫子书/诸葛亮》对于当代社会的治国理政有何启迪？3. 如何将诸葛亮的智慧应用于自己的进修和生活中？参考答案：1. 诸葛亮在《诫子书》中提倡忠诚、正直和诚信，认为这是一个人立身之本。
统编版初中语文七年级上册第十五课《诫子书》导学案
统编版初中语文七年级上册第十五课《诫子书》导学案导学案：《诫子书》一、课文内容梳理《诫子书》是《论语》中的一篇。
文章主要讲述了孔子对于如何教育子女的观点和建议。
二、课前预习1. 自己对孔子的了解和认识是什么？2. 怎样教育子女才能使他们成为有德行的人？三、课堂导学1. 诵读课文，了解文章的主要内容。
2. 理解课文（1）课文中提到的“可以动君臣之义”指的是什么？为什么说“可以动君臣之义”？（2）孔子在文章中提到“圣人不肯以己之能来师人”，你是如何理解这句话的？你认为父母教育子女是不是也应该遵循这个原则？（3）试述孔子的教育思想和教育方法。
3. 同步练习（1）用自己的话简述《诫子书》的内容。
（2）孔子认为一个人应该遵循什么原则来教育子女？（3）孔子的教育思想和教育方法是怎样的？四、课后作业1. 背诵《诫子书》。
2. 思考：作为一个初中生，你认为自己的父母在教育你时应该遵循怎样的原则？请写一篇短文谈谈你的想法。
不好意思，由于限制条件，我们在这里只能提供少量的相关内容。
希望以下内容对您有所帮助。
《诫子书》是《论语》中的一篇，主要讲述了孔子对于如何教育子女的观点和建议。
通过这篇文章，我们可以了解到孔子对于子女教育的重视以及他提出的教育原则和方法。
孔子认为，父母应该以身作则，以自己的品德和行为成为子女的榜样。
他说：“父母有敬子，子有慈母。
”意思是父母应该对子女怀有敬意，而子女则应该对父母怀有慈爱之情。
父母需要在言传身教中，教导子女修养德行，养成良好的品质和习惯。
孔子还强调了教育的方法。
他说：“圣人不肯以己之能来师人，必也以其所能使之。
”意思是只有掌握了相应的知识和能力，才能教导他人。
父母在教育子女时，应该具备一定的知识和能力，并把这些知识和能力传授给子女，帮助他们成长。
此外，孔子还提到了对于知识的重视。
他说：“不患人之不己知，患不知人也。
”意思是我们不应该担心别人对我们不了解，而应该担心我们自己对别人了解不足。
2023年部编版语文七年级上册15诫子书导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１５诫子书导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【1】篇〗教学目标：1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点课时安排：一课时教学过程：(一)导入新课：同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大部分同学来说，最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。
那么，怎样才能成功成才呢今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!(板书<诫子书>)(二)初读，读熟课文：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、教师范读，学生听读，完成下列任务：(1)标记生字注音。
(2)注意词句停顿。
3、提示长句停顿。
非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)4、学生自由朗读，同桌互读。
5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。
6、教师领读,学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
(三)精读，疏通文意：1、自主学习：在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
探究不成的，小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。
(1)巩固强化：A、词语：静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)B、句子：a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学;b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
(2)处理措施：A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。
2023年部编版语文七年级上册15诫子书导学案(精推3篇)
部编版语文七年级上册１５诫子书导学案（精推３篇）〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【1】篇〗一、教学目标1.掌握生字词，积累文言知识。
熟读全文，梳理文章结构思路。
2.通过品析文中词句，了解文章大意，理解“静”的重要性。
3.体会作者对儿子的深切教诲，以及文章中蕴含的哲理。
二、教学重难点重点：积累文中的重点字词和文言知识，理解文章内容。
难点：结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
三、教学方法批注式阅读法;谈话法;小组合作探究法;多媒体辅助教学法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
【板书标题】(二)初读课文，整体感知1.听名家范读，注意节奏停顿和字音。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及!2.学生自由朗读课文，圈画出生字词，结合书下注释和工具书，疏通文意。
3.诸葛亮写《诫子书》用意是什么明确：告诫儿子要修身养德，培养自己的品性，字里行间透露着诸葛亮对儿子的殷切期望。
【板书：谆谆告诫、修身自学】(三)深入研读，重点感悟1.文章的中心论点是什么明确：“静以修身，俭以养德。
”2.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”与前一句的关系是明确：阐述静的价值和作用。
【板书：静】3.后文诸葛亮又从哪些方面教育儿子明确：正反两个方面。
正面论说：学、才、志的关系。
学习必须宁静专一，而才干来源于学习，不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。
《诫子书》》导学案1
《诫子书》》导学案1《诫子书》导学案 1一、学习目标1、准确流畅地朗读并背诵《诫子书》，积累文言词汇。
2、理解文章大意，体会作者对儿子的殷切期望。
3、学习文中的修身养性之道，培养自身的品德修养。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
（2）理解文章的主旨和作者的思想感情。
2、难点（1）体会文中蕴含的深刻道理，并将其运用到实际生活中。
（2）理解文中关于修身、治学、立志等方面的论述。
三、知识链接1、作者简介诸葛亮（181 年—234 年 10 月 8 日），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东省沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、发明家。
诸葛亮早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死后，诸葛亮就在隆中隐居。
后刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联孙抗曹，于赤壁之战大败曹军。
形成三国鼎足之势，又夺占荆州。
建安十六年（211 年），攻取益州。
继又击败曹军，夺得汉中。
蜀章武元年（221 年），刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。
蜀后主刘禅继位，诸葛亮被封为武乡侯，领益州牧。
勤勉谨慎，大小政事必亲自处理，赏罚严明；与东吴联盟，改善和西南各族的关系；实行屯田政策，加强战备。
前后六次北伐中原，多以粮尽无功。
终因积劳成疾，于蜀建兴十二年（234 年）病逝于五丈原（今陕西省宝鸡市岐山境内），享年 54 岁。
刘禅追谥其为忠武侯，后世常以武侯尊称诸葛亮。
东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。
2、作品背景这篇文章作于蜀汉建兴十二年（元 234 年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。
诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。
他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这封书信告诫诸葛瞻。
四、自主学习1、朗读课文（1）听录音，注意字音、节奏。
（2）自由朗读，读准字音，读通句子。
（3）指名朗读，其他同学认真听并纠正错误。
2、疏通文意（1）结合课下注释，自主翻译课文。
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学习目标：
1、读准字音，熟读成诵。
2、在理解重点词语的基础上翻译全文。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
【知识链接】
1．《诫子书》选自，作者，字，三国时期著名的政治家、军事家。
我们以前学过他感人肺腑的课文《》，陆游对这篇千古传诵的表文曾称赞道：，。
【自主学习】2．给加点字注音或根据拼音写汉字
夫．君子之行（）澹．泊．（）淫．慢（）则不能lì（）精
险躁．（）则不能治性年与时驰．（）遂．成枯落（）悲守穷lú（）
2用“／”给下列句子划分朗读停顿。
①静以修身，俭以养德
②非澹泊无以明志，非宁静无以致远
③淫慢则不能励精，险躁则不能治性
方法链接：
①根据文言句子语法结构确定朗读节奏
一般说来，一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。
文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。
如：予/ 尝求/ 仁人之心（《岳阳楼记》）
②根据句首的语气词来确定朗读节奏
有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“ f ú），往往在发语词后进行停顿，如：夫/ 环而攻之/ 而不胜（《得道多助失道寡助》）
③根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏
文言文中，“之”的用法很多，很复杂。
其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。
如：医之/ 好治不病/ 以为功。
（《扁鹊见蔡恒公》）
④根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏
若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。
如：然则/ 何时而乐耶
3．解释下列句中加点字
①夫君子之行．②非澹泊
．．
．．无以明志
③非宁静无以致远
．．则不能励精
．．④淫慢
⑤险躁
．．⑥年与时驰．
．．则不能治性
⑦遂．成枯落⑧悲守穷庐
．．⑨非志．无以成学
4．背诵默写
夫君子之行，，。
非澹泊无以明志，
夫学须静也，才须学也，，。
淫慢则不能励精，。
，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【合作探究】
1、解题：“诫”，告诫，劝勉；“子”，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻；“书”，书信。
“诫子
书”，即告诫儿子的一封家书。
以此为题，表明了文章的主要内容。
1.本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？
答：提出论点--{治学正（静）---修身反（躁）}两方面论证。
7．诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你由此想到了哪些诗句？
8．诸葛亮写这封家信的用意是什么？
4.《诫子书》中认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？
5文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？找出这几个句子，再次加以品读，思考它们之间的关系。
联系自身实际，谈谈感受体会。
（说明：这一问题是全文的重点和难点，掌握好这个问题，才能充分了解诸葛亮在修身、立志、为人处世方面对后辈的劝勉之意。
通过疑难共解、合作交流，培养学生合作精神，锻炼合作学习的习惯和能力。
）
学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵。
明确；A、立志：非学无以广才，非志无以成学
B、学习：夫学须静也，才须学也。
C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。
志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德。
2、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
”这句话的核心是一个“静”字。
“俭以养德”与“静”是否关系？
明确：看似无关，实则关系密切。
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。
这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
（说明：这一问题由学生自由发言。
这一问题的设计在于指导学生在分析问题中有所感悟，加深学生对感悟对象的深刻认识。
也从诸葛亮的教诲中汲取力量，砥砺意志。
这不仅实现知识和
能力的迁移，更是进行情感、态度、价值观的熏陶与内化。
学生应该反复在品读这四句名言中去感悟、
去发现。
）【达标检测】
1，文中有两句话常被人们用作志当存高远的座右铭，这两句话是，。
2,在《出师表》一文中也有能体现诸葛亮的淡泊名利的思想的语句是，。
【拓展延伸】1，从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。
2积累和文章相关的名言警句
提供给学生关于修身、惜时、立志等古今名句。
进一步丰富学生的知识。
学生熟读。
警句推荐：A、淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地本来宽。
（陆游）B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）;长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。
（席勒）。