浅谈提高小学生科学素养的重要性

浅谈提高小学生科学素养的重要性

近年来一些备受关注的科学话题，从“吃绿豆能治百病”的张悟本神话、道长李一的“盖世神功”，到媒体炒作“地球遭遇千年极寒”、“世界末日将来临”，再到“引渤入疆”让新疆变江南、禁止添加面粉增白剂等争议……国人的科学素养确实值得担忧。“科学是国力的灵魂，也是社

会发展的标志。”我国是科技大国，却不是科技强国。如何提高学生的科学素养，怎么激发学生们学习科学的兴趣、培养学生们的创新精神和动手能力呢？

一、充分利用多媒体，激发小学生探究科学的兴趣

小学生正处在学龄期，对周围的一切事物充满了好奇与渴望，他们极力想知道周围的一切，周围的一切为什么是这样的？为什么会这样呢?老师要抓住学龄期学生好奇心强这一特征，培养学生科学探索的兴趣，科学引导学生探索周围的事物。

著名科学家爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力。”随着电脑的普及，课件、视频音

乐等多媒体资源进入课堂，在课堂教学中扮演着重要的角色。可利用多媒体充分调动学生学

习科学知识的积极性，满足学生与生俱来的求知欲和好奇心，大大提高课堂教学的实效性。

例如：五年级上册《生物与环境》中讲食物链时，借助课件帮学生理解课文内容，课件

清晰地反映了事物之间的链条关系，使学生认识到要保持大自然平衡的重要性，激发了学生

对大自然探究的强烈的好奇心和求知欲。教学时，教师还要多设计不同的教学情境，激发学

生学习欲望。兴趣将成为学生学好科学的良师益友。

二、加强课内、课外阅读，丰富小学生科学知识

要培养学生对科普书籍阅读的兴趣。学生们对知识的渴望是无限的，但是课本上的知识

十分有限。我们在课堂上不是每个问题都要去回答学生而且回答得很透彻，应该培养他们去

查书、去阅读的习惯，要让他们当学习的主人。还要经常有意识地给他们讲一些名家的故事，增加学生读书的动力。

在小学语文中有大量的科普类课文，像《蝙蝠和雷达》、《要是你在野外迷了路》、

《奇异的琥珀》等等，其中蕴含着丰富的科学知识，内容生动有趣，让学生在学习字词之余

还能够了解科学知识。

比如《太空生活趣事多》，课文向学生讲述了航空员是怎样睡觉、喝水、走路……激发

了学生对太空探索的好奇心，使学生对太空生活有了浅显的认识。在教学过程中，我们要多

鼓励学生读书，尤其是课外书，加强课内外阅读，通过反复阅读，加深一些常识性知识的记忆，常识性的科学知识对学生生活有着重要的意义。要鼓励学生们将自己的阅读成果与大家

分享。学生们十分愿意与别人分享自己的学习成果，他们缺少的是机会。我们应该给他们这

个机会，分享他们的学习成果，还可以让他们互相解决问题、各抒己见，同时使他们的自信

得到提高，有更大的兴趣去阅读科普读物。对于大家在讨论中存在的问题，老师们也应该予

以指出，达到师生的互动。

此外也可以推荐给学生们一些科普读物，比如《大众科技》、《环球科学》等等。要教

给学生课外阅读的方法。教给学生阅读的方法很重要，既能节省时间，又让他们读有所得。

三、培养学生科学的实际应用能力

教学时，不光要培养学生的科学兴趣，也不光要鼓励学生多读多看课外科普书籍，在积

累知识的时候还要注意学生的实际动手运用能力。在高年级教学中要注重学生收集、归纳资

料的能力，学生会收集整理资料，对今后的学习生活有着重要的意义。

比如在学习《草船借箭》这一课时，我会让学生先收集有关的资料，指导学生筛选重要

信息，这一课要涉及的人文地理知识、天文知识，让学生爱上学习，培养自我探究的能力。

学完文章，让学生感知运用天文地理知识的好处，让他们能够对科学知识的学习产生更大的

兴趣。

在科学教学中，还有一个获取第一手资料的有效途径，那就是实验和观察。通过实验、

观察可以获取事实，寻找事物间的关系或变化规律。

湘教版四年级上册的《认识水的形态变化》，就是以实验、观察的方法收集、整理信息，并推理出它们之间的变化规律的。如学习“不翼而飞的水”，活动开始时，让学生预测烧开水

的过程，在这之前学生要收集、整理、提取原有经验。作为教师也应该预测学生可能提出的

问题，如水的温度、水量，水由静止到翻滚、冒气泡等方面会发生哪些变化……在“烧开水”的

观察过程中，为了让学生按照自己的研究任务有目的、有重点地获取信息，应该从加热前的

水温、水面的位置，加热时的温度，试管中水的底部变化、气泡产生的位置、多少、向上冒

的速度，沸腾前后水温的变化、试管中水面的位置变化等等进行有目的的观察与记录。测量

水位高度的方法有：用尺子量高度、用记号笔画记号，也有用称量的方法。要让学生使用最

简单最实用的方法进行测量，以培养学生的整理、取舍能力。

时代在发展，社会在进步，如今孩子知识的获得不仅局限于书本上，必须走出课堂，放

眼世界。我们在关注学生科学素养的同时，并不排斥广大学生对文化、艺术的喜爱和追求，

但我们更应该引导他们能够在各个学科中找到自己的最佳平衡点，使得科学和文化回归应有

的位置。这样，我们的未来就会培养出更多的“卡梅隆”、更多的“阿西莫夫”、更多的“布莱森”、更多的“爱迪生”！培养学生对科学的兴趣、对科学知识的渴望，有效地帮助学生们学好

科学的方法，我们还不是很成熟，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。