农村场地器械不足,如何创造性开展体操教学活动

农村场地器械不足，如何创造性开展体操教学活动

新课程改革下体育教学内容中，体操是十分重要的必修内容。体操，具有动作柔和协调，节奏鲜明，造型优美等特点。它可以因人、因地制宜，选择不同内容和动作进行练习，促进人体的全面发展。

然而，目前在农村体育教学中，体操却成为一个极其薄弱的环节，农村中、小学里，体操教学设施简陋，无法满足教学和课外锻炼的需要；受中考项目的影响，导致不少农村初中的体育课(尤其是毕业班)仅仅局限于跑、跳、游泳等体育中考素质项目为主，大幅度削减体操、球类项目，使得体操课没有打下应有的基础；再加上农村学生，受家庭及社会环境的影响，胆子相对较小，自信心薄弱。科学研究表明：体育器材的有无、多少，与学生参加体育活动的积极性和锻炼身体的效果是有很大不同的。然而，在我国大部分学校，特别是偏远山区、民族地区的农村中小学因办学条件差，经费明显不足等主客观因素，正面临着场地器材严重匮乏的现象，从而使得体育课变成“一个篮球一节课，学生老师都轻松的”放羊课，学生在体育课堂上无所事事，教师也落得个清闲自在。像这样的体育课不仅不利用教师的专业化成长，更不利于中小学生的身心健康发展。为了有效解决这类现象发生，教育主管部门、学校、体育教师要以学生的需要和实际情况出发，因地制宜的开发和自制体育器材，以此解决无器材放养式现象，为了改善这种局面，使体操课较好的开展，可以尝试如下提高体操课教学效果的方法。

一、消除学生上体操课的恐惧心理

1.改变练习条件。优美的练习环境，良好的器械设备，可以防止产生保护性抑制。教学多采用改变条件，加设辅助器材方法，降低难度，作“诱导性练习”，再逐步过渡到教材动作。比如，在双杠的左、右侧辅好厚的泡沫垫子；或者加强保护帮助的力度。

2.灵活运用保护与帮助。练习中，为避免学生在第一次练习时失败，产生恐惧，逃避练习，可以先降低动作难度，由浅入深，循序渐进。出现错误动作时，我们做教师的就要及时分析“失误”产生的原因，找出对策。教师和学生要熟练运用保护帮助方法，并以热情负责的态度鼓励、指导学生，使学生产生一种安全感。同时也要教会学生互相保护及自我保护。并组织体育骨干进行保护，使学生放心练习。

二、加强基本功训练，提高身体素质

体操学习对力量，灵敏性，柔韧性，协调性等素质相对要求较高。教学中，常发现学生对体操动作的理解与接受能力差异较大，这与学生的身体素质有着密切关系，良好的身体素质是建立正确技术和技能的基础。因此，要特别重视学生身体素质和基本功的训练。如在准备活动中可以安排前、后、侧压腿，交换单腿跳等，加强柔韧及腿部力量；放松活动前可以安排俯卧撑、支撑等加强手臂力量的练习。

三、全方位地调动学生的学习积极性

教师在教学中，使学生明确学习目的。根据体操项目的特性，在练习过程中，可以逐步形成健美的体型，为健康的身体打下坚实的基础。伟人毛泽东曾说过：“身体是革命的本钱”。而学生的“革命”就

是努力学好文化科学知识，并且有健康的体魄，才能实现自己的人生价值。而健康的体魄也是学习文化科学知识的基础。只有保证自己具有健康的身体，才能更好地深造学习,用知识武装自己，实现自身的价值。

教师也可采用多种形式组织教学，采用启发式教育，运用生动的语言讲解。针对学生身体素质以及其它身体差异采用针对性教学手段。课堂中结合学生的特点提问，让他们思考回答，活跃气氛，提高学习兴趣，从而引导探究性学习。如双杠的“支撑后摆转体180度成分腿坐”的动作，可以引导理科生从力学角度想想支撑后摆转体的关键是什么？

四、合理利用废弃物

在我们日常生活中，有着许许多多废弃物，他们都是可以回收在利用的。如旧汽车轮胎、饮料瓶、铁丝、竹竿、没气的球等，可别小看这些废弃物的用途，也许他们已经完成了当初生产它时的实用价值，但只要我们将他们与体育教学相结合，根据这些材料的特性“量才选用”，灵活的进行加工、改造，制作成形式多变、各种各样的活动器械，就能让它们在我们的体育课堂上继续发挥“余热”。当然这就要求我们广大的一线体育教师要做一个有心人，要持着一颗关爱学生的心，节俭的心，善于思考，用心去收集日常生活中的废弃物，然后加以开发该着，用于体育课堂教学。把这些用废弃器材、生活物品等开发制作成的简易活动器材，不仅可以解决场地器材不足的现状，满足学生参与体育活动需求，而且还能极大的调动学生的学习积极

性，同时废物再利用在一定方面也可以培养学生的环境保护意识。如用旧报纸制作的“纸飞机”、“枕木”、“接力棒”、“各种折叠物”等；用矿泉水瓶和沙子或土制作的“各种标志物”、“土保龄球”、“手榴弹”、“小哑铃”等；用塑料袋制作、鸡毛制作的“花毽”；用就轮胎做的“障碍物、”“摇摆桥”、“铁索桥”、“梅花桩”等等。

五、改造常规器材

任何一种物品都具有多种属性与多种功能，但由于思维定势的影响，人们往往只注视其固有的、本质的属性，而忽视了其潜在的属性，在一定的程度上导致了资源的浪费。体育器材也不例外，他们也都具有多种功能，所以我们要对身边现有的体育器材进行加工、改造，有效促进其“一物多用”，使手边的体育器材充分的发挥自身的作用。如：栏架除了可以用来跨栏，也可以用来作“投射门”来进行各种的投掷、射门等的游戏活动，还可以用作钻越的障碍等；接力棒除了可以作为接力跑的传接器材外，还可以作为哑铃操手持器材等；实心球除了可以用来投掷，还可以作为标志物、负重物、障碍物等；再如我们可以根据各水平段学生身心发展的特点，把学校现有的成人化、竞技化的体育场地器材改造成适合不同水平段学生使用，这样不仅增加了学校场地设施的使用率，更缓解了场地不足的现状，体现了学校“以生为本”的人性化教学管理新模式。

六、建立和谐师生关系

教师在体育课中不能呆板的说教，而是应主动与学生建立和谐的师生关系。对相对优秀的学生鼓励他们练习动作努力达到优美，同时

可以激励他们出来为同学们作典范。可以由这类优生出来带领部分后进同学练习，使他们感觉到老师信任他们能掌握正确动作。绝不歧视后进生，更不娇惯优生，使他们感到老师与他们在课上是一个温暖的集体。相信后进生也能在学生中树立良好形象，更好地带动学生的学习积极性，提高体操课的教学质量。

总之通过对上述教育、教学方法的尝试和摸索，对农村学校体操教学的研究，我们坚信，只要我们从实际出发，适当调整教学目标和进度，师生主动沟通，培养感情，不断激发学生的学习积极性，努力改进教学方法，创造一种和谐的学习环境，就一定能取得较为理想的教学效果。

延吉市第十二中学体育组：王显刚