高效课堂教学实施策略论文
打造数学高效课堂,实施有效教学[论文]
![打造数学高效课堂,实施有效教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/38c05964b84ae45c3b358ce6.png)
打造数学高效课堂，实施有效教学“优化课堂结构，实施有效教学”是每位数学教师思考、探索的重要课题。
坚持“以学生为主体，训练为主线，教师为主导”的教学新理念，鼓励全体学生在课堂上积极参与、精彩展示，使学生真正得到全面发展，大幅度提升教育教学质量已成为数学高效课堂的基本要求。
中学数学高效课堂有效教学一、前言“优化课堂结构，实施有效教学”是每位数学教师思考、探索的重要课题。
课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能和素质的主要途径。
课堂上学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识探索者，是课堂的主人。
在新课标理念下，必须突出课堂上学生的主体地位，把时间、空间、学习经历还给学生；课堂教学不能再是“涛声依旧”，不能是“满堂灌”“填鸭式”；教师应转变角色、观念和师生的关系，教师成为课堂的组织者、引领者、参与者、合作者，是“导演”。
评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生学习积极性、主动性、参与性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力素质的全面提高和发展。
二、弘扬课改理念，研究高效课堂特征，探求构建高效课堂的策略“打造高效课堂，实施有效教学”在我校实施以来，教师对新课堂教学方法和模式有了全新认识和深刻感悟，探求出有效构建高效课堂的策略。
1.教师做好师生角色和关系的转变教师做好师生角色和关系的转变是关键。
平等参与教学活动，贴近学生，和学生一道参与学习经历过程，和学生一起质疑释惑，对学生的学习活动和结果进行及时有效的帮助、指导、调控和评价；真心热爱学生，让学生感到老师爱他，学生才能信任老师，你讲的话才有感召力。
2.高效课堂需要充分的准备课堂要高效除备好学生外还要用好教材，教师根据教学内容、学生实际情况，对教材做有效的整合，活化教材，把文本变为自己的东西，要求教师精心设计出能激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的问题和作业，将这些活化为贴近学生生活实际的东西（趣、奇、悬、妙），呈现多样性、趣味性、情境性和探究性，因为兴趣是提高课堂效率的一个重要原因。
小学数学高效课堂论文(10篇)
小学数学高效课堂论文（10篇）第一篇：造就小学数学高效课堂一、数形结合进行教学在数学学习中，数形结合可以说是一种常用且高效的方法。
华罗庚曾说“：数缺形时少直观，形缺数时难入微。
”由此可见，数形结合对数学学习的影响很大。
特别是在小学生这个阶段，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，对单纯的数字、算式难免会乏味，极容易导致数学的学习效率低。
而数形结合将图形和数字、算式相结合，更加具有直观性和趣味性。
比如，教师在讲解数字的大小比较时，就可以用直观的数轴来促进理解，比较两个正数谁大谁小，就通过画数轴，看哪个数字离原点的距离远，则哪个数字较大。
二、划分学习小组促进共同学习教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。
比如，划分小组后，对教师讲解的问题不理解的就可以向小组内理解了的同学询问，学生处于同一个年龄段，对知识点的理解和讲解语言有共同之处，更加能够帮助学生理解知识点，这样做可以帮助理解能力弱的学生尽快赶上进度，增进学生之间的感情。
同时，理解能力强的学生在讲解问题的过程中，可以再次强化知识点的理解，加强记忆，可谓一举数得。
三、充分利用多媒体技术多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。
多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。
数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。
多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。
小学语文高效课堂建设论文(8篇)
小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。
教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。
再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。
最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。
让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。
所以活跃课堂氛围是非常必要的。
２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。
浅谈如何打造高效课堂论文
浅谈如何打造高效课堂论文浅谈如何打造高效课堂论文内容摘要：充分发挥学生的主体地位，注重学生互助、合作交流，建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，真正的心对心的走近学生的心灵，这样才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。
关键词：减负高效合作交流激发欲望走进心灵在减负背景下，讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标.在减负教育新政的课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，因此，王建校长为我们讲了关于洋思中学高效课堂的成功经验，张林平校长为我们讲了杜郎口中学以及昌乐二中高效课堂的成功经验，他们对于现有很多教师课堂的教学时间不够用，利用晚自习、周末时间来补课，使得老师疲惫学生更累，自己的教学效果还不理想，也影响了其它科目的正常教学，这种现状对我们进行了一定的分析，并且结合我校的实际情况，结合者三所学校的成功经验，制定了我校的高效课堂模式，通过近一年的学习与实践，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：一、教师教的转变和学生学的转变.教师在课堂教学中要转变教学理念、教学行为，尤其是在数学课堂中更应该转变，具体表现在以下方面：1、教会学生学的方法；培养学生与他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法学法、要做好学情学况分析、要因材施教.；教会学生学习的方法，还要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题、或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行.要想方设法，抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。
例如，在讲到《解二元一次方程组》时，可以给学生提示用尽可能多的方法去思考每一个式子，并且.用自己思考的方法解一下，最后结合全班人的方法总结出最简单的方法，并且将其类型归类。
2、学生学习方式的转变，是提高教学质量的关键，教的好不如学的好；会教不如会学，因此转变学法，至关重要，自主探究与合作交流是学习的重要方式，在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。
学校语文高效课堂实施方案（三篇）
学校语文高效课堂实施方案随着高考竞争的日趋白热化，提高课堂效率势在必行。
商丘市一高校领导审时度势，适时提出了高效课堂理念，此语一出，全校上下云集响应，势如破竹。
我们高二年级组在陈主任的坚强领导下，更是走在了全校最前沿，作为一向想领导之所想，急领导之所急，以学校发展为己任的高二语文组的全体教师，我们决心以积极的心态，昂扬的斗志投入到学校的高效课堂活动中去，在现有的经验中不断摸索新方法，探索新路子，开拓新领域，力争做全校教师的表率，成为领头兵。
空有满腔热情是不够的，在本学年中，我们制定了严密的实施方案，以确保高效课堂的顺利实施。
现将高效课堂实施方案汇报如下：第一，切实下好备课功夫：精心备课是高效课堂的前提条件。
向四十分钟要效益，就要在每节课前精心备课，备教材，编学案，知重点，明难点，晓学生，清思路，织环节，组程序。
环环相扣，丝丝不漏。
每上一节课前，对每一个知识点反复推敲，把握每一位学生的接受能力，写好的教案进行横向对比，同事之间交流提高，成熟之后再使用。
第二，切实提高课堂效率：提高课堂效率是高效课堂环节的中心。
在学习信阳高中语文课堂的基础上，结合我校实际，改变原来课堂上满堂灌，一言堂的状况，充分调动学生的积极主动性，让原来教师一个人表演式的课堂变成师生共享的和谐课堂。
避免老师讲的天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。
在每节课前设计学生参与发言环节，利用五分钟时间，请学生到讲台上说说自己的读书心得或是给大家推荐一首诗，一篇文章……锻炼学生的演讲能力，促进学生全面发展。
陈校长指出，要想让课堂充满激情，教师就必需点燃激情，唯有如此，才能燃起学生心中的熊熊巨火。
打造激情课堂，让激情充满校园，响彻太空。
第三，切实落实作业检查：作业布置是高效课堂环节中必不可少的一环。
作业布置的科学与否直接关系着学生的知识掌握和考试成绩的好坏，所以在布置作业时要考虑本堂课的重难点，学生对于重难点的掌握程度，以及在课堂上没有涉及到的地方，要在作业中加以补充。
论打造高效课堂的方法与策略[论文]
![论打造高效课堂的方法与策略[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/6e380c0deff9aef8941e061f.png)
论打造高效课堂的方法与策略教学是一个非常复杂的教育常规活动。
在教学过程中，教师必须利用多种教学手段，充分调动学生的各种感官来完成教与学的互动过程。
在这个复杂而又细致的过程中，如何激发学生的学习动机和积极性，是教师提高课堂效率的关键。
那么如何提高课堂效率呢？笔者就此谈一些具体的做法和体会。
一、建立平等融洽的师生关系平等融洽的师生关系是一堂高效数学课的前提条件。
卢梭说：“我们教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好教师。
”是的，教育不应该仅仅只是知识的传授，而应是爱心交融、平等和谐的活动，教师只有爱护自己的学生，尊重和理解他们，学生才能和教师心灵相通，才能真正地“亲其师，而信其道”。
所以，教师要想走进学生的内心，必须了解学生的兴趣、爱好、性格等方面的变化，时刻去关心、爱护自己的学生，尊重他们，并及时热心地帮助他们，学生就会感到教师不仅是一位学习上可敬的教师，更是他们生活上可亲可近的亲密朋友。
当然，这并不意味着教师对学生的缺点不批评，置之不理，而是要把批评和表扬都变成同一个目的——那就是关心、爱护他们。
因此，批评的方式方与方法比批评本身更重要。
教师要让学生幼小的自尊心不会受到伤害，让他们从内心感到教师的批评其实是对他们诚挚的爱。
二、加强业务研究，提高自身的素质事实证明，教师在备课上所用的精力和时间多少直接影响课堂的质量。
备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力的过程，所以落实业务研究是关键。
我校每科教师以备课组为单位，每周定地点、定时间进行业务研究，坚决杜绝流于形式。
另外，我们在业务研究时，有意识地抛开只是研究教学知识的传统做法，把研究的重点放在研究学生的学法上以及教师的教法，特别注重怎样教学生去学。
因此，教师要时刻以课堂教学最高效和最大限度地发挥学生潜能为目的开展业务研究，这是教师开展业务研究的宗旨。
教师在进行业务研究时要注意以下几点：1.心中有课标按新课程的要求，可从知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标三个方面进行总体描述。
小学高效课堂教学论文(优秀3篇)
小学高效课堂教学论文（优秀3篇）【内容摘要】课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。
那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。
二十七年的数学教学生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。
【关键词】高效课堂展开幽默的翅膀课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。
在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。
那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。
二十七年的数学教师生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。
那么如何有效的提高高效课堂，谈谈自己的一点不成熟的看法：高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。
高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。
实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。
一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1、了解学生个性。
大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。
在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。
构建高中数学高效课堂教学策略论文
刍议构建高中数学高效课堂的教学策略【内容摘要】新课程背景下，要求在教学活动中充分调动学生的积极性和主动性，高度重视学生在教学过程中的主体地位，改变了原来教师为主体的状况。
本文结合自己的课堂教学实践，在高中数学课堂通过师生互动、创设问题情境、设置题型、课程整合等几方面实施有效教学策略，从而更好地推动高中数学课堂教学改革。
【关健词】构建高中数学高效课堂构建高中数学高效课堂，应以新课程倡导的基本理念及当前先进的教育教学理论为指导，倡导阅读自学、自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式，以”先学后教”“当堂训练”“预习一展示一反馈”教学模式为基础，让学生体验数学发现和创造的历程，全面提高学生的数学素养，随着教育改革的不断深入，高中数学课堂教学出现了空前的繁荣，从表面上看似乎走进了新课改的最佳状态，但认真的品味也折射出另人深思的问题，主要表现在没有真正的激发学生数学学习的兴趣，没有充分地挖掘学生的数学潜能。
推行新课标以来，有很多教师在转变观念和教学改革方面存在着一些误区，比如：教师为了活跃课堂气氛，过度的重视教学手段的多、新、奇，从而淡化了教学效果。
因此，激发学生的学习兴趣，对于构建高效的数学课堂尤为重要。
那么研究高中数学课堂有效教学策略就显得十分迫切与必要了。
一、课前预习和师生互动策略教师对数学课的预习要求要有明确性、可行性、预习问题要有点拨性、层次性、预习作业要有差异性、反馈性。
教师要把学习内容以导学提纲的形式呈现出来，设计的问题难度不宜太大，要深入浅出，体现点拨性，通过点拨使学生能顺利地完成预习任务，收到预期的自学效果，要将预习题与课时教案设计紧密结合起来，将预习题作为教案设计的一部分，通盘考虑预习应达到什么目的，预习要初步解决哪些问题。
教师在采用以讲授为主的教学方式时，也要关注学生的主体参与，采取策略，实现师生互动。
要注重课堂教学方式创新，为学生提供充分从事数学活动的时间与空间。
教师在问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等过程中，尽可能要让所有学生主动参与，让他们成为学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。
数学高效课堂教学策略论文
浅谈数学高效课堂教学策略摘要：高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。
从课程改革的角度讲，是指在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。
关键词：思维情趣生活情趣学习动机策略教与学的效率是指实现教学效果的最优，教学效益最好，是高效课堂教学最重要的权衡指标，同时也贯穿于整个高效课堂中。
思维活动是实现知识与技能和过程与方法两项目标的主要途径，生活情境是实现情感态度价值观的重要载体，而学习动机是激励、指引学生学习的强大动力，是学习活动的推动力和动力，是持续高效课堂教学的重要保证。
一、活跃思维情趣策略首先：学习能力、兴趣的培养在小学数学教学中让学生掌握基本的观察方法，在观察时透过事物表象，抓住本质因素，发现并总结运用规律，达到不断获取知识，培养能力，发展智力的目的。
人们对知识的认识和积累都是通过观察实践而得到的。
不观察就没有丰富的想象力，也不可能有正确的推理、概括和创造性，所以有意识地让学生去观察思考，逐步培养他们的观察力和想象力。
既能增加数学知识的趣味性和艺术性，又能营造良好的课堂教学气氛。
其次：采用直观教学、激发学习兴趣在数学教学中教师单从提高语言表达能力下功夫，是远远不够的。
因为数学知识的抽象性与形象性是矛盾的，只有充分采用直观教学的各种手段，才能帮助学生理解问题，给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣，由直观感知上升到抽象的理解。
充分发挥“直观”教学的优越性。
再次：让学生多动手操作，培养他们的能力学习数学的过程中，也要学会“做”数学，比如量身高，可以帮助我们理解米和厘米等长度单位的概念，对其有具体的感知；走一段路程，可以帮助我们正确理解“千米”的含义；称称一两块砖和一两枚硬币，可以帮助我们弄清“千克”和“克”的区别；剪几个对等的三角形拼成长方形或平行四边形，又可让我们得出并掌握三角度面积的计算方法。
总之，在动手操作的过程中，可以引发我们创造性地思维。
初中语文高效课堂教学设计论文
浅谈初中语文高效课堂教学设计一、当前语文教学的现状汉语是我们的母语，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文课从小学一年级甚至从幼儿园教学就己经开始，总是摆在了优先的位置。
但语文教学的现状和效果到底怎么样呢？首先来看我们的语文教师，课堂上，对学生易读错、易学错的字词，要默写的古诗文，反复的默写，反复的强调，反复改正；标点，病句，句子排序一遍遍地讲解；对阅读理解中常见的题型要领一一的传授给学生；作文课上，教师不厌其烦地经学生传授着那些所谓的教学秘笈，开头怎样写、结尾怎样写，如何审题，扣题，构思等。
课外我们的评议教师仍不厌其烦地给学生批发作文，研究中考宝典，语文秘笈等。
教师虽然做了很多，但学生该错的照样错，阅读和写作能力并未有明显的提高。
其次看我们的学生。
预习课文形同虚设，课余时间很少有同学主动进行阅读，基本上随着年级的升高学生对语文越来越冷漠，提起作文就头疼，记叙文写成流水帐，议论文平乏无力。
可以说，我们的语文教师无论是在课内还是课外花的时间都最多，但我们的学生最怕的还是语文，最提不起兴趣的也是语文，甚至语文成绩不理想的学生也较多。
究其原因是多方面的，但我认为其中跟我们的语文教师在课堂教学中的高消耗低效益有关。
因此，语文高效课堂教学设计是十分必要的。
二、语文高效课堂教学设计的策略1.静心设计教学目标教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的，具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的为行变化。
教学目标的确立，是以语文课标所限定的范围和语文相应教材内容所应达到的深度为依据的。
我们研究高效课堂，实际上首先就是科学确立课堂教学的目标。
一个优秀的教师，追求高效课堂最本质的含义，就是为每一堂课，确定一个科学的教学目标。
每一篇课文，也许有多个教学目标，但在有限的课堂时间内，每一个目标都一一落实这是不现实的，我们必须静心设计教学目标，并学会大胆取舍。
小学数学高效课堂教学论文3篇
小学数学高效课堂教学论文3篇打造小学数学高效课堂是教师一直关注并执着追求的目标。
那么，如何打造小学数学高效课堂呢?下面是店铺为大家整理的小学数学高效课堂教学论文，希望对大家有所帮助!小学数学高效课堂教学论文篇1高效课堂是每个教师一直追求的理想，也是每一位望子成龙家长的企盼。
小学数学随着年级的增长，因其学科的特点，变得越来越抽象，逻辑性也越来越强，学生有点望而生畏。
这对小学数学老师就提出了更高的要求。
无论任何时候，课堂教学永远是教学最基本形式，教学的目标规定的重点、难点都必须在课堂中突破。
长时间以来，课堂教学往往以教师框定的范围为主，忽视了学生的渴求。
课堂上，常常出现教师讲的津津有味，学生却痛苦无措，不知所云。
学生慢慢的对数学学习失去热情，并且产生了厌烦的心理。
只有构建了高效课堂的教学模式，让学生成为课堂的主动参与者，让每位学生都能在课堂上找得到得到自己需求的东西，品尝到学习的乐趣，收获的喜悦，学生才会热爱数学，乐学、好学数学，才能在此基础上，主动探究，培养学生的创新能力，因为社会需要的是具有创新能力的复合型人才。
那么，为了提高数学课堂教学的有效性，打造自己品牌的高效课堂，让数学课堂焕发新的生机和活力，需要从以下几个方面进行。
1、尊重学生，做到因人而教是高效课堂的基础(1)了解学生个性。
小学生大多渴望老师的表扬，老师的激励对孩子来说是莫大的荣耀。
他们会因为老师经常性的小小表扬而喜欢这个老师，进而喜欢这个学科。
所以说，数学老师要尊重学生的差异，让每个孩子在你的课堂上都如花儿一样，因你的赞赏，开的更绚烂夺目。
数学教师可以经常开展一些活动，比如：讲数学家的故事比赛，图形拼接艺术画大赛等等，这些比赛具有层次性，给每个层次的孩子参与的机会，教师对此还得努力，不要吝啬表扬，这不仅能成为他们学习的动机，也可能成为他们继续学习的力量。
(2)了解学生原有认知基础。
课堂教学注重新旧知识的衔接，教师要了解每位学生原有的知识基础，才能在课堂上有的放矢，大大提高了课堂实效，也消除了课堂上的无效空间，最大程度上降低学生的学习障碍，使学生很快融入新知识的学习，达到事半功倍的效果。
创建初中物理高效课堂教学策略论文
浅谈创建初中物理高效课堂的教学策略摘要：随着素质教育的全面推进和新课程改革的进一步深化，构建高效课堂已成为教学研究与实践的重要课题。
本文结合笔者多年探索经验谈谈对高效课堂的一些认识和做法关键词：初中物理高效课堂教学策略课堂是教学的主阵地，课堂教学的质量事关学校教学水平和学生的发展，要切实落实减轻学生负担，提高教学水平，一定要致力于构建高质量的课堂。
随着新课改的不断深入，老师们越来越认识到高质量的课堂教学不仅要有效，而且应该高效。
所谓“高效”是指变课堂教学的“少、慢、差、费”为“多、快、好、省”，变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”，实现课堂效益的最大化，使学生“又好又快发展”。
在新课改引领下，通过课堂教学实践，对精心设计课堂活动构建物理高效课堂，谈谈本人对高效课堂的认识及在教学中的具体应用。
一、对高效课堂的认识初识高效课堂，老师们往往有理解上的误区或偏差。
这里所谓高效，应该有三层含义即：高效率、高效益、高效果。
“高效率”仅仅指“花最少的时间教最多的内容”；“高效益”不是取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果；“高效果”是课堂学习达到了较理想的结果。
换言之，可以这样理解“高效率是正确的做事，高效益是做正确的事，高效果是做好正确的事”。
二、高效课堂的创建策略1、加强备课环节，有效提高课堂效率。
备课是否充分是高效课堂的成功与否基础和前提，备好高效课要做到以下几点：备教材：课前我们要认真钻研教材，吸收消化教参等教辅资料，领会教材的编写意图及重难点，从而确定教学目标，初步形成自己的教案、学案，然后再通过集体备课取长补短，最终形成讲学稿。
只有课备得深入透彻，才能在授课时游刃有余，使教学充满生机和活力，从而达到课堂高效的目的。
备学生：学生是高效课堂的主力军，备课应充分体现学生的主体地位，根据学生已有的生活经验、基础习惯等落实课标。
学生喜欢什么样的课堂、能回答什么样的问题教师要做到心知肚明，从而把学习过程、思维过程还给学生，让每一位学生在原有的基础上有所进步和发展，实现课堂的“高效”。
教育教学论文 浅谈如何打造高效课堂
浅谈如何打造高效课堂摘要：新课改犹如春风袭来，减负势在必行。
要想提高教学质量必须立足课堂，所以优质高效的课堂让学生翘首以待，让教师不断追求践行。
我粗浅地认为高效课堂就是教学方式的改革。
在课堂教学中，教师应做好课前、课中的充分准备，转变角色和教学观念，运用灵活的方法手段，激发学生学习兴趣，培养学生自主创新的能力，真正做到优质高效地完成教学任务，使学生获得高效发展。
关键词：高效课堂; 教学方式; 教师; 学生新的教学理念、教育思想冲击着每一位教育工作者，课堂教学发生了根本性的变化。
在新课改的要求下，高效课堂给我们解决了容量大多、时间少的问题。
在减负的课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，优质高效性的课堂教学成为师生共同的追求目标。
“知识的超市，生命的狂欢”这高度概括了高效课堂教学的最终目的，那什么才是我们所追求的高效课堂呢？我认为高效课堂就是在有限的时间和空间内，用灵活的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与学习的过程，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，实现学生终生学习的能力。
要让学生像在超市里选购东西一样，我们的准备是丰富多彩的，他们参与是积极主动的。
高效课堂绝不是只图眼前热闹的应景之举，而是实实在在的求真务实的活动。
“让学生动起来”不再是一句高呼的口号，丰富多彩的课堂形式，使沉闷的课堂变得活跃、热闹，充满活力！高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。
在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
那么，如何构建小学语文高效课堂，仍是我们在不断实践和摸索的课题。
我认为教师应从以下几个方面做起：一、教师充分的课前准备是打造高效课堂的基础。
教师要吃透课标，钻研教材，认真备课。
备课是教师积累知识和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂之关键。
优化课堂教学,打造高效课堂论文
优化课堂教学,打造高效课堂河南沁阳永威学校，仅用短短的三年时间就由一所名不见经传的学校迅速发展成为一所闻名全国的学校。
其迅速崛起的法宝就是“先学后教，当堂训练”教学模式的推行。
长期以来，我们总是把“教”放在主要位置，忽视了学生的主体作用，从而导致课堂效率低下。
那么，“先学后教，当堂训练”的教学模式又如何能改变这种教育状况呢？怀着好奇，我反复听取赴永威学习时拿回的那里的老师的报告和示范课的录像，对课改有了一点浅显的认识。
优化课堂教学，提高课堂效率，我们不妨从以下几方面着手：一、教师的唠叨少一些，学生的紧张意识多一些传统教学模式下教师一直对学生不放心，对教学内容反复强调，总觉得说得少，学生就会学得少。
一节课下来，废话太多，对学生的干扰太多，课堂效率不高。
反而抱怨学生基础差，脑子笨，殊不知罪魁祸首是我们自己。
对此，永威学校推行的“先学后教，当堂训练”的教学模式给了我很好的启发。
教师要讲，但定要少而精，不该说时坚决不说。
如语文，教学内容必须出示，但必须做到“三不讲”，即时代背景不讲，作者不讲，不解题。
这样大大减少了“废话量”，节省了许多时间。
学习目标定要明确，学习时间定要规定，学习方法及要求定要具体，这些教师定要提醒学生看清楚或听清楚，在接下来的“先学”乃至“后教”环节，教师一定要管好自己的嘴，切记不可反复强调，以免对学生造成干扰。
在此前提下，才能保证学生在除目标展示、检测内容展示的一分钟之余的四十四分钟高度紧张，不停地思考，不停地接受和运用新知识，从而保证了课堂教学的“高效”。
二、教师代劳少一些，学生自主求知多一些正如蔡林森校长所说：理想的教育是能给学生提供自学、创新、锻炼机会和平台的教育，是最好的教育。
教育工作者不是要去塑造学生，而是给学生提供条件。
比如孵蛋，我们只能提供适宜的温度，而不能代替它孵。
同样的，我们也不能代替学生学。
我曾听过一堂数学课，老师先讲了一道例题，示范之后询问学生是否会了，学生的回答是肯定的。
初中英语高效课堂策略论文
初中英语高效课堂策略初探随着课改的不断深入，教师教的观念和学生学的方式都在发生可喜的变化，合作学习、探究性的学习等现代化的教学方式已广泛应用于课堂教学，使课堂逐渐活了起来，也充分体现了新课程“以人为本”，立足于学生全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终身发展的教育教学理念。
课堂是教育教学的主阵地，课堂的生命力取决于课堂的“高效”，那么什么是真正的高效课堂？如何去实现课堂高效是我们每一位教师研究和实现的新课题。
课堂高效教学就是通过课堂教学活动，学生在学习中有更多收获，有更大提高，有更大进步。
因此，课堂教学是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目标。
课堂教学高效既是一种理念，也是一种教学策略，更是课堂教学追求的基本目标。
而课堂是否高效的关键在于教师。
教师指导下的学生懂得自主学习、教师研读教材能力的高低、对课堂设计是否精心、对教学规划是否合理、对教学材料是否精心取舍与提炼、是否能针对学生实际设计出学生高效自主学习抓手，让学生既能进行长时间的充分的实践活动，又有大量的知识积累，都与课堂教学的高效与否有密切的联系。
一、以学生为主实施学案导学，打造高效课堂今年以来，教育界出现了一种学案导学的教学模式，收到了很好的效果。
所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
这种教学模式改变了以往老师单纯讲，学生被动听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。
通过“学案导学”这一教学模式，从根本上解决了“以学生为主体”问题，使学生变“被动学习”为主动学习，从而实现了两个突破：即学习前置和问题前置突破。
使学生在学案的引导下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度，提高学习效果。
而教师则通过“学案导学”将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中的“教”与“学”，使学生真正成为学习的主人，从而极大提高了课堂教学效率。
小学语文高效课堂教学策略[论文]
![小学语文高效课堂教学策略[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/ea6ab0e1551810a6f5248675.png)
浅谈小学语文高效课堂教学策略高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
下面结合自己的教学实践谈谈构建小学语文高效课堂教学策略。
策略一：创新师生备课，提高课堂效率“凡事预则立，不预则废”。
备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。
传统备课教学策略只侧重于教师的备课，忽视了学生对文本、基础知识等进行有效预习，更缺少在教师的指导下的学生有效预习。
创新师生备课策略包含学生备课和教师备课。
1.学生备课学生备课是指在教师的指导下进行的对课文字词等方面进行的课前有效预习。
教师课前要明确预习的具体要求，给出预习的具体方法，提出具体的检测措施。
在设置学生的预习要求中，教师还要根据班级学生的实际认知水平和能力以及低年级学生的心理发展特点，做到应人而异，不能一刀切，图省事，要创新设置不同的梯度和密度，降低难度，做到因材施教，应“能力”预习，保证预习的效果。
例如在识字教学中，教师要求学生在第一课时的识字预习中做到：在课文中将“我会认”的生字圈出来，并将书中生字表上的生字注音、识记；“我会写”注音并组一到两个词语或者选择自己喜欢的字编字谜；对照课文拼音读一读课文，说一说你知道了什么；你能完成上面的哪几项就完成哪几项；上课时，把你在预习中学会的大声读给同学听。
学生课前在教师指导下的预习，既培养了学生课前预习的习惯和能力，也大大地缩短了课堂教学中教师的带读时间，从而留下了充裕的学生自主探究合作的时间，不仅提高了课堂效率，还极大的为教师预留了部分解决预设与生成的问题时间。
2.教师备课“高效课堂”下的教师备课，要敢于创新，打破陈规，不要面面俱到，要突出重点，做到“分学生层次备学生，以提高能力定目标”。
众所周知，在实际的班级中，学生的认知能力和对知识的接受能力等智力因素不尽相同，这是客观存在学生的差异性，作为教师，不光要能发现，更重要的要去尊重这种个体差异，能根据学生的个体差异，为学生量身打造适合班级全体发展的教学策略，对不同层次的学生要做到因人而异，因势而动。
试谈高效课堂教学模式论文
试谈高效课堂教学模式论文教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
下面为大家带来试谈高效课堂教学模式论文，快来看看吧！中国近代教育史上一代巨人，陶行知先生曾经说过：“生活即教育，过什么生活，便是受什么教育，过乱七八糟的生活，便是受乱七八糟的教育。
”而我认为“理念即课堂，有什么样的理念，便有什么样的课堂，有先进的理念，就有高效的课堂。
”教育教学实践中，我感到本来有生命的课堂变成了书本的课堂，课业负担使学习蒙上了阴影，使本来应该很快乐，很美好的事情，失去了其本应具有的生命本色；同时陈旧的教学模式和教学方法也越来越不适应时代的发展和需要。
它制约了当今教育的发展，影响了教学质量的提高，不利于学生素质的发展。
为此，必须在课堂教学方法、教学模式上进行，向课堂要效率，向科学的教学理念和教学模式要质量。
近几年，不断学习先进的教育理念，探索课堂教学，尝试高中数学课堂教学，采用四环节教学法，取得了良好的教学效果，提高了课堂教学效率。
在教学中，我总结了一些实用的教学理念，如下：理念一：榜样的力量是无穷的。
教师作为学生模仿的榜样，对学生的学习起着举足轻重的影响。
而主导高效课堂的关键因素是教师，教师是总导演、总设计师，只有教师的教高效了，学生的学才会高效。
此理念，基于教学中对自己备课的反思，用于指导自己高效备课。
理念二：创设情景，先学后教，以学为友，创建有生命力的课堂。
传统教学，以教师的讲为主，是灌输式的教学，学生往往对所学知识不知情，在还不知道怎么回事的状态下，教师已把所学内容讲完了，当学生明白怎么回事时，已是“人去楼空”，下课了，而悔之晚矣！因此，让学生知情，让学生进行充分的课前自主学习，也就是预习，是非常必要的。
可以采用导学案创设情景，先让学生预习，实行先学后教，进行课堂教学前置。
语文教学高效课堂论文5篇
语文教学高效课堂论文5篇教师不仅仅要传道、授业、解惑，还要关心和爱护学生，有意识地和学生建立和谐的师生关系。
这样一来，就能大大提升学生和教师之间交流和沟通的效率，进而提高高效语文课堂的教学质量。
下面是小编为大家整理的语文教学高效课堂论文5篇，希望大家喜欢。
一、构建小学语文高效课堂的导入环节俗话说得好，良好的开始是成功的一半。
因此，在进行课程导入的时候，教师应考虑学生的理解能力和接受能力，在科学分析学生实际情况的基础上导入课程。
良好的课程导入目标之一，是激发学生的学习兴趣，让学生产生学习热情。
小学生受年龄、认知等因素的影响，在学习过程中感情因素会产生极其重要的影响和作用。
另外，小学生又处于好奇心强烈、求知欲旺盛的阶段，所以教师一定要利用学生的这些特点，构建高效的语文课堂。
在课程导入方面，笔者认为影像资料和故事导入能够起到较好的导入作用。
这两种导入方法都能够激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，提高学生的注意力，让学生以更饱满的热情投入到学习中。
例如，在教学《地道战》时，笔者就使用了影像资料导入课文。
因为中国和平日久，学生们已经感受不到战争硝烟的残酷，所以笔者在教学前先给学生放映了一段有关地道战的视频，重点突出战争的惨烈和当时的社会现状。
当学生们看完这部影片的时候，普遍表示对当时中国的情况感同身受。
在这个基础上，笔者再进行相关内容的教学，学生就很容易理解课本内容了。
同样，用故事导入课文的时候，教师也要注意选择恰当的故事题材和内容，尽可能地考虑到学生的理解能力和学习兴趣，抓住学生的兴趣点导入课程，这样才能起到激发学生学习热情、调动学生学习积极性的作用。
二、构建小学语文高效课堂的教学环节在教学过程中运用游戏教学法，可以更好地激发学生的学习热情，解决学生在学习过程中遇到的注意力不集中等问题。
小学生年龄偏小，会被课堂外的一点“风吹草动”分散注意力，所以教师要保证课堂对学生的吸引力大于课外，而游戏是教师较好的选择。
高中语文高效课堂论文(实用8篇)
高中语文高效课堂论文(实用8篇）高中语文高效课堂论文（1）一、积极的态度与平等的对话教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。
此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。
教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。
积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。
与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。
不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。
二、先进的科技辅助和创新的提问方式随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。
语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。
同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。
此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。
比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。
这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的`魅力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈高效课堂教学的实施策略
摘要：课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主学习的状态，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，建立良好的师生关系，提高学生的学习效率，使得课堂在单位时间内获得最高的教学效率。
关键词：高效课堂；教学效率；策略
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：
1006-3315(2011)2-046-001
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展，高效地实现预期教学目的。
课堂能否高效的关键在于教师，在于教师的指导下的学生自主学习的状态，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出高效自主的学习方法，使得课堂在单位时间内获得最高的教学效率。
那么，如何实施高效课堂教学策略呢?
一、优化课前准备，提高课堂效率
“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂教学高效必须课前下足准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材，备学生，不仅要花功夫钻研教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动，仔细考虑课堂教学中的细节问题。
对于课堂上学生可能出现的认知偏差，要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计出
应急方案，确保教学的顺利进行，还要设计高质量的有针对性的课堂练习，再根据教学过程的设计和教学的实际需要，制作好教学所必须的教具或课件和学生操作的学具等。
二、改进课堂教学结构和教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性
课堂结构是指组成课堂的各教学环节的先后顺序与各教学环节
在时间上的分配。
传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节：复习旧知、导入新课、新课讲授、巩固练习、课堂总结、布置作业等。
这种课堂结构至今对我们的课堂教学还有一定的指导作用，但是传统的课堂教学过分地强调了课堂结构的完整性，对各个环节的时间也有大致的规定，这样课堂教学就“模式化”了，就显得过于呆板，没有活力。
所以要提高课堂教学效率，就必须依据教学内容，结合学生的实际，把握好课堂教学的最佳时机，合理调整教学环节的时间分配，精讲精练，讲练结合，达到课堂结构的最优化，课堂效果的最佳化。
埃弗森和埃默等人的研究发现，在采用的教学活动和教材内容相对较多的课堂上，学生的破坏行为更少。
莱萨考斯基和沃尔伯格的研究也发现教学方法的多样性与学生的注意力的保持有关。
可以这样说，适当的教学是享受，不当的教学是煎熬。
这样看来，教学贵在得法。
选择什么样的教学方法，才能在有限的时间内完成教学目标呢?教学方法选择的主要依据是教学内容、学生认知的实际、教师的个性心理特征，只有选择最适合某课的教学内容，最适合学生
的认知实际，最符合教师个性特征的教学方法，才能最高效率地完成教学目标和教学任务，使学生在接受学习的前提下，把知识内化为自我修养和自己的实际行动。
三、营造良好的课堂学习氛围，提高学生的学习效率
心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最佳的状态。
良好的课堂学习气氛有助于学生高效的学习，如果课堂秩序不佳，则影响多数学生上课的专心程度及学习气氛。
高效能的老师会尽量减少学生的偏差行为；低效能的老师一直跟学生的偏差行为征战。
所以学生也只有在轻松和谐愉悦的课堂氛围中，才能有最理想的学习状态。
教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围，如教师亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性的语言，师生平等互动以及小游戏等，都有助于营造良好氛围。
教师千万不可板着脸上课，这样的课没有人爱听，这样的课效率也是不高的。
因此，教师必须摒弃“师道尊严”的传统观念，废止“一言堂”“家长制”的教学作风，在课堂教学中要以学生引路人的姿态出现，态度和蔼可亲，作风民主正派，充分尊重学生的主体地位，让学生发表不同的意见，提出不同的问题，这样学生才能做到“不惟书”、“不惟师”，勇于提问，敢于质疑。
如果我们能够营造出民主、平等、尊重、理解、关注、赏识的新型的师生关系和和谐愉悦的课堂教学氛围，就可以使学生身心愉快，思想活跃，结出课堂教学高效率的硕果。
四、建立良好的师生关系
新课程要求师生间、生生间互动、交流、对话，能促进学生对已
有经验的提取，促进经验资源的不断开发，能直接影响到学生参与课堂的态度、广度与深度。
师生间的对话、互动要指向教学目标，对话要具有生成性，对话要体现严密思维，促进心智成长。
在课堂教学中教师要承担起学生学习的组织者、引导者、促进者的角色，教师要有高超的语言艺术，支持、激励、引导、点拨得法，调控对话要紧紧围绕教学目标展开。
总之，良好的互动有助于学生勇于发问，并提出问题，教师也乐于解答。
尤其在传统教学压力下，教师宜鼓励学生多发表自己的想法和意见。
总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实提高教育教学效率，就必须提高课堂效率，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地分析我们课堂教学中存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。
当然，提高课堂教学的方法有很多，除了以上提到的四种方法外，还有很多问题需要我们去思考与实践。
我们遇到的困难和问题也会有很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与高效作为自己一生孜孜不倦的追求。
只要我们勇敢地面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结和反思，一定会打造出更为高效的课堂教学。