课外阅读有利于培养学生独立阅读的能力
小学四年级阅读方法
小学四年级阅读方法做阅读时要看清题目，先粗略读一遍，知道文章大致内容.然后看问题，带着问题再读一遍阅读文章。
如果还不清楚怎么做，再针对段落细读，直到知道问题怎么解答为止.总之,做阅读文章读3遍是必不可少的，但要注意重点和非重点,可以跳读.那么怎么才能提高阅读的速度？一、快速阅读的基本技巧1、避免发声。
出声阅读是影响阅读速度的重要因素。
实验统计表明，朗读的速度最快每分钟只能达到200字，而默读每分钟可达800字左右，是朗读的4倍.因此，提高阅读首先要学会默读.默读的关键在于避免出声,有的人在读时虽然听不到有明显的出声现象，但是仔细观察会发现他的唇或舌在动，说明其阅读仍有不易觉察的潜在发声现象，这仍会影响到阅读的速度。
在实际阅读训练中，要有意识地克服唇动、舌动的现象。
2、减少注视点。
阅读过程中，眼睛是以快速眼跳运动的方式进行的。
其中眼跳运动的时间只占10%，而眼睛停留在各个注视点上停顿的时间占到总时间的90%。
可见，眼睛主要不是靠眼跳的运动，而是通过眼跳中的注视停顿来获取信息。
这样，减少一行乃至一页文字中的注视点，也就相应使得视觉幅度扩大，每次眼停获得的信息增多,从而可以节省阅读时间，提高阅读的效率.3、缩短眼停时间.眼停时间是指眼睛在每个注视点上停留的时间。
减少停留的时间，也会相应提高整体阅读的速度。
4、避免回视.回视是指眼跳经过某一注视点后又重新返回。
回视的次数越多,阅读的速度就会越慢。
因此，必须努力克服回视的毛病。
一般来说，回视的出现是由于注意力不够集中、阅读缺乏自信，总担心没有完全看清楚。
要避免回视，就应从这些方面多加注意。
二、快速阅读的主要方法1、浏览法。
浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍,只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。
它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野,是博览群书所常用的重要方法。
浏览阅读主要是重点注意文中的一些关键位置：一是篇名，包括文章的题目和书名，题目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要论点、主要论题或是主要内容等。
小学语文教学中课外阅读的必要性
小学语文教学中课外阅读的必要性小学语文教学中，课外阅读是非常重要的一环。
通过课外阅读，学生不仅可以巩固所学知识，拓展自己的阅读量，还可以培养自主阅读的习惯，提升语文素养。
在今天的社会中，掌握良好的阅读能力对于小学生来说至关重要，因此促使他们进行课外阅读具有着不可低估的必要性。
课外阅读可以拓展学生的阅读量。
学校语文教学中的课本内容是有限的，而通过课外阅读，学生可以接触到更加广泛的知识和文化，提高自己的阅读量和广度。
在课外阅读中，学生可以接触到各种各样的经典名著、故事书、科普读物等，可以根据自己的兴趣进行选择和阅读，从而开拓自己的视野，拓展自己的知识面。
课外阅读可以巩固所学知识。
在课外阅读过程中，学生不仅可以复习和巩固学校教材中的知识，还能够在阅读中发现一些新的知识点，从而加深对知识的理解和记忆。
通过阅读，学生可以将所学的知识应用到实际的阅读中，从而形成更加深刻的印象，加深对知识的理解。
课外阅读可以培养自主阅读的习惯。
在课外阅读的过程中，学生可以根据自己的兴趣和需求进行选择阅读的内容和方式，从而培养自己的自主阅读能力。
通过自主阅读，学生可以培养自己的阅读兴趣，提高自己的阅读能力，培养自己的阅读习惯，从而在未来的学习生活中，能够更加主动地进行阅读，提高自己的学习能力。
课外阅读可以提升学生的语文素养。
语文素养是指通过语文教育，提高人的语言能力、文学修养和民族情感等综合素养。
通过课外阅读，学生不仅可以提升自己的语言能力，还可以培养自己的文学修养和民族情感，从而提高自己的语文素养。
而且，通过阅读一些经典名著和文学作品，学生还能够了解到一些历史和文化知识，从而提升自己的综合素养。
课外阅读在小学语文教学中具有着不可低估的必要性。
通过课外阅读，学生可以拓展自己的阅读量，巩固所学知识，培养自主阅读的习惯，提升自己的语文素养。
在小学语文教学中，应该重视并鼓励学生进行课外阅读，为他们提供更多的阅读机会和资源，从而更好地促进他们的语文素养的提升。
课外阅读在小学语文教学中的作用
课外阅读在小学语文教学中的作用一、拓展知识面课外阅读能够帮助学生拓展知识面，丰富学生的阅读经验，增强学生的见识和认知能力。
在课外阅读中，学生能够接触到各种各样的书籍，涉及到的内容也非常广泛，涵盖了文学、历史、科学、艺术等多个领域。
通过阅读，学生能够了解到不同的文化、习俗、历史背景等信息，从而提高自己的综合素养。
在语文教学中，学生在课外阅读中所获取的知识能够与课堂上所学的知识相互印证，从而使学生的知识体系更加完整。
二、培养学生的文学情趣课外阅读也能够培养学生的文学情趣，激发学生对文学的热爱和欣赏能力，促使学生形成对文学作品的审美能力和鉴赏能力。
在课外阅读中，学生接触到了各种各样的文学作品，如诗歌、散文、小说等，能够提高学生的阅读兴趣，增强学生对文学作品的了解和欣赏。
通过阅读优秀的文学作品，学生能够感受到作家的情感表达、语言表现以及作品所蕴含的深层意义，从而培养出自己的审美情趣和文学素养。
三、提高语言表达能力课外阅读也有助于提高学生的语言表达能力。
在课外阅读中，学生能够接触到大量的优秀语言表达，吸收到各种形式的语言特点和表达方式。
通过阅读，学生能够不断扩大自己的词汇量，学习到各种灵活的表达方式，丰富自己的语言表达能力。
在课堂上，学生可以运用到课外阅读中所学到的语言表达方式，提高自己的语言组织能力和表达能力，从而更好地完成语文课程的学习任务。
四、促进学生的个性发展课外阅读也有助于促进学生的个性发展。
在课外阅读中，学生可以根据自己的兴趣和爱好进行选择，自由地阅读各种书籍。
通过课外阅读，学生能够培养出良好的阅读习惯和自主学习能力，形成自主思考、独立思考的意识。
课外阅读也能够激发学生的创造力和想象力，促使学生在阅读中得到启发，产生出自己的新的想法和见解。
通过阅读，学生能够不断完善自己的个性，发展出独特的个性特点。
五、增强学生的社会责任感课外阅读也有助于增强学生的社会责任感。
在课外阅读中，学生能够接触到各种不同的社会现象和问题，了解到社会生活的方方面面。
课外阅读运动总结8篇
课外阅读运动总结8篇第1篇示例：课外阅读运动总结近年来，随着教育理念的转变和学生素质的提高，课外阅读运动在全国范围内得到了普及和推广。
课外阅读运动的目的是通过学生自主选择、自愿参与阅读活动，培养学生独立思考、拓展知识面、提高语言表达能力，从而全面提升学生的综合素质。
课外阅读运动的实施方案主要包括以下几个方面：学校建立健全课外阅读计划，确定阅读书目和阅读量的要求，并设立阅读奖励机制，激励学生参与阅读。
教师应根据学生的年龄、兴趣和能力，引导学生选择适合自己的阅读材料，并帮助学生解决在阅读过程中遇到的困难。
学校可以组织一些读书活动、讲座、读书分享会等，让学生有更多的机会交流和分享自己的阅读体验。
学校要加强家长的参与和支持，让家长意识到课外阅读的重要性，鼓励家长和学生一起参与阅读活动。
课外阅读运动的实施效果是显著的。
通过课外阅读，学生可以接触到更广泛的知识领域，拓展自己的视野，激发了学生的求知欲和学习兴趣。
学生在阅读过程中可以培养自己的阅读能力和思考能力，提高语言表达能力，丰富自己的情感世界。
课外阅读还可以促进学生与家长之间的沟通和交流，增进亲子关系，形成良好的家庭氛围。
课外阅读运动也面临一些挑战。
学生在学业繁重的情况下，可能没有足够的时间和精力进行课外阅读，导致阅读量不足。
一些学生可能缺乏阅读的兴趣和动力，难以主动参与阅读活动。
一些学校没有有效的组织和管理机制，无法保证课外阅读活动的顺利进行。
一些家长可能没有意识到课外阅读的重要性，缺乏对学生的引导和支持。
为了更好地推动课外阅读运动，我们可以采取以下措施：学校可以加强与家长的沟通和协作，共同制定课外阅读计划，明确学生的阅读目标和要求。
学校可以组织一些有趣的读书活动，如读书分享会、读书比赛等，激发学生的阅读兴趣。
学校可以利用现代技术手段，如建立电子阅读平台、利用移动图书馆等，为学生提供更多的阅读资源和便利。
学校可以加强对教师的培训和支持，提高教师的阅读水平和指导能力，更好地引导学生进行课外阅读。
提升学生课外阅读能力的几点做法
提升学生课外阅读能力的几点做法提升学生课外阅读能力是教育工作者和家长普遍关注的问题。
课外阅读是学生个人发展的重要组成部分，它有助于拓宽学生的视野、提高学术成绩、陶冶情操等。
本文将从几个方面介绍提升学生课外阅读能力的几点做法。
一、培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提升学生课外阅读能力的第一步。
阅读兴趣的培养需要多方面的努力。
教师可以通过讲述有趣的故事、展示精美的图书、分享自己的阅读体验等方式激发学生的阅读兴趣。
家长可以在家庭环境中注重培养阅读的氛围，如建立家庭图书馆、定期组织家庭阅读活动等。
学校可以组织一些有趣的课外阅读活动，如读书比赛、读书分享会等，以吸引学生的参与。
二、提供阅读资源提供丰富的阅读资源是提升学生课外阅读能力的关键。
学校图书馆应该充实图书资源，包括各类图书、期刊、报纸等，以满足学生的阅读需求。
学校可以与当地的公共图书馆、书店等合作，共享图书资源，提供更多选择。
家长也可以购买适合学生阅读的图书，组建个人图书馆，为学生提供充足的阅读资源。
三、进行阅读指导阅读指导是提升学生课外阅读能力的重要环节。
教师要引导学生形成良好的阅读习惯，培养阅读的技巧和策略。
教师可以通过提问、讨论、写读书报告等形式鼓励学生参与到阅读中来，提高阅读理解能力。
教师还可以利用小组讨论、角色扮演等方式促进学生的阅读互动，拓展学生的思维空间。
四、提供多元化的阅读内容学生在课外阅读中需要接触到各种类型的阅读材料，如小说、诗歌、报告、科普读物等。
教师要根据学生的年龄、兴趣等特点，提供多样化的阅读内容，以满足学生的不同需求。
学生可以通过多样的阅读内容，开阔视野，提高阅读能力。
五、鼓励独立阅读学生的独立阅读能力是提升课外阅读能力的重要环节。
教师可以引导学生选择适合自己的阅读材料，并鼓励他们独立阅读。
独立阅读有助于培养学生的自学能力、思维能力和创造力。
家长也应该给予学生足够的自由，让他们根据自己的兴趣选择阅读材料，并鼓励他们进行独立阅读。
《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题方案
《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题的实施方案一、研究背景：《语文新课程标准)中明确要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
在教育倡导“以人为本”的今天，我们更加需要重视学生课外阅读意识的培养，加强学生课外阅读能力的训练，从学生实际出发，培养学生从小养成良好的阅读习惯，巩固学生课内所学知识，扩大学生的知识面，提高学生的写作水平和口头表达能力，陶冶学生情操，为学生的健康成长奠基。
但综观现在小学生的阅读实践，普遍存在电视替代书籍的慵懒阅读行为，只爱口袋书、漫画书的偏食阅读行为，只读作文选的功利阅读行为，随波逐流的盲从阅读行为，以及无“法”可依的浮躁阅读行为等现状。
再加上我们老师在学生课外阅读中缺少有效的培养与指导，导致学生的课外阅读兴趣不浓，阅读能力低。
阅读能力是一个人的基本素质，同时，阅读还是民族文化传承的重要手段。
国内外母语教育的实践证明:阅读i是母语教育的核心环节。
只有经过泛的阅读和大量的积累，才能真正学好语文。
语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
现在，学生课外阅读的功利性太强，小学生课外阅读书大多是学习作文的写法，在这样的目标召唤下，学生读得最多的是作文法之类的读物。
不可否认，这些读物中不乏写作的方法性知识和成功的学作范例。
但是，学生要写出佳作，更需要一种底气，这种底气以深刻的情感体验，丰富的语感体验，大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识做基础。
学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目标。
提高学生的阅读速度与理解能力是当前农村小学中高年级语文教学的主要任务之一。
课外阅读是一种快速而有效的读书方法，是一种积极、活跃、创造性的理解和记忆过程，学生掌握了课外阅读的方法和技巧，就能提高阅读能力，对阅读产生兴趣，进而产生主动阅读的欲望。
课外阅读的建议和看法
课外阅读的建议和看法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：课外阅读在学生的成长中扮演着重要的角色，它不仅可以拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力，更可以激发学生的想象力和创造力。
要让课外阅读发挥最大的效果，学生需要有一些建议和看法来指导他们如何更好地进行课外阅读。
学生应该选择适合自己阅读水平和兴趣的书籍。
对于初学者来说，可以选择一些简单的故事书和图画书来开始课外阅读之旅。
随着阅读水平的提高，可以逐渐挑战一些内容更加丰富和复杂的书籍，比如经典文学作品和科普读物。
只有选择适合自己的书籍，才能更好地理解和享受阅读的乐趣。
学生应该养成每天阅读的习惯。
在课余时间或假期里，可以安排一定的时间来专门阅读。
比如可以在早上起床后或晚上睡觉前阅读一段时间，这样不仅可以让大脑得到锻炼，还可以放松身心。
学生还可以利用零碎时间来阅读，比如在等车、排队或午休的时候拿出一本书来阅读。
持续不断地阅读，不仅可以提高阅读效率，还可以增加阅读量，培养持久的阅读兴趣。
除了以上建议，学生还可以尝试多样化的阅读方式。
除了传统纸质书籍，还可以尝试电子书和有声书等不同形式的阅读方式。
这样不仅可以提高阅读的趣味性，还可以拓展阅读的范围。
学生还可以尝试参加一些阅读俱乐部或读书分享会，与他人交流阅读体会，拓宽视野，打破思维定势。
课外阅读对学生的成长和发展具有重要的意义。
通过选择适合自己的书籍、养成每天阅读的习惯、多样化的阅读方式以及参加阅读活动等建议和看法，学生可以更好地利用课外时间进行阅读，提高阅读能力，拓宽知识面，开阔视野，培养良好的阅读习惯，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
希望每个学生都能在课外阅读中找到乐趣和收获。
【2000字】第二篇示例：课外阅读是指在课外时间通过阅读各种书籍、杂志、报纸等形式来扩展知识、提高素养以及享受阅读的乐趣。
在现代社会，由于学习压力和生活节奏的加快，很多人往往会忽略课外阅读的重要性。
课外阅读对个人的全面发展和提升素养起着重要作用，因此应该引起足够重视。
课外阅读有哪些好处
课外阅读有哪些好处？——探究阅读的益处与方法课外阅读，是指在课堂教学之外，学生自主选择并进行的阅读活动。
它不同于应试教育中以考试为导向的阅读，而是更注重培养学生的阅读兴趣、提升阅读能力，并最终促进其全面发展。
近年来，随着素质教育的推进，课外阅读越来越受到重视，其益处也日益显现。
本文将从多个方面深入探讨课外阅读的好处，并提出一些有效的阅读方法。
一、提升语言能力与表达能力课外阅读是提升语言能力的最佳途径之一。
通过阅读大量的书籍，学生可以接触到丰富的词汇、句式和表达方式，潜移默化地提高自身的语言表达能力。
1.词汇积累:阅读过程中，学生会自然而然地接触到许多新的词汇，并通过上下文理解其含义。
这种潜移默化的学习方式比死记硬背更有效，也更容易记住。
大量的词汇积累为学生日后写作、表达提供了丰富的素材。
2.句式学习:不同类型的书籍，其语言风格和句式结构也各不相同。
通过阅读不同风格的书籍，学生可以学习到各种各样的句式，并将其运用到自己的写作中，使自己的表达更加丰富多彩，避免单调乏味。
3.表达能力提升:阅读优秀作品，可以学习作者的表达技巧，例如如何运用修辞手法、如何组织文章结构、如何把握文章的语气和情感等等。
这些技巧的学习，可以帮助学生更好地表达自己的思想和情感，提高写作水平和口语表达能力。
二、拓展知识面，培养学习兴趣课外阅读可以帮助学生拓展知识面，了解不同领域的知识，培养学习兴趣。
1.跨学科学习:课外阅读不受学科限制，学生可以阅读各种类型的书籍，例如历史、地理、科学、文学、艺术等等，从而获得跨学科的知识，形成一个完整的知识体系。
2.激发学习兴趣:阅读优秀的书籍，可以激发学生的学习兴趣，让他们对学习产生积极的情感。
当学生对某个领域感兴趣时，他们会主动去学习相关的知识，从而提高学习效率。
3.培养求知欲:阅读可以培养学生的求知欲，让他们对未知的世界充满好奇，并主动去探索和发现。
这种求知欲是学习的动力，也是成功的关键。
三、提升思维能力与逻辑能力课外阅读可以有效提升学生的思维能力和逻辑能力。
小学语文课外阅读训练方法
小学语文课外阅读训练方法语文学科是一切学科的基础。
在语文教学中，教师要重视对学生学习方法的指导，尤其是课外阅读的方法。
今天小编给大家分享一些小学语文课外阅读训练方法，希望对您有所帮助!1小学语文课外阅读训练方法1、激发兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
低年级儿童最喜欢图文并茂的注音读物。
特别是童话，寓言或关于英雄人物的注音读物。
他们不仅喜欢读，还喜欢讲给别人听。
教师必须是此类课外书的积极读者，可选讲一个故事，有意识的在最有趣的地方停下来，让学生自己看书，把故事补充完整，以此激发兴趣，诱导自能读书。
中、高年级则应将学生兴趣引至名人传记及科普读物上，结合语文课的学习，相机推荐适合“口味”的书目，鼓励他们课后去自由阅读。
2、指导表演。
一年级的注音读物上有《滚南瓜》的故事，我先叙述开头，激发学生的求知欲。
然后让学生帮小白兔出主意：“怎样才能将南瓜送回家?”接下去阅读原文后明白了：小白兔是看到了熊猫骑的三轮车后，想到把南瓜滚回家。
“怎样才能将南瓜滚起来呢?”我又出示一个大南瓜，放在讲台上，让两个学生把南瓜竖起来演示滚来滚去的情景。
学生兴趣盎然。
“谁愿意表演这个童话故事?”学生们纷纷跃跃欲试。
我请三个学生戴上头饰分角色表演这个童话故事。
故事中“小白兔”滚着南瓜回家去的情节给学生们留下了深刻的印象。
《滚南瓜》的故事也人人会讲了。
在低年级课外阅读中，这种“读、议、演”结合的做法既符合低年级儿童的年龄特征和心理特征，又能激发儿童的求知欲培养儿童的想象能力和口头表达能力。
3、提示方法。
学生爱读书不等于会读书，还需加强指导。
每节阅读指导课上精读一、两篇读物，教会学生从整体入手三步读书：初读，归纳主要内容;速读，质疑解疑;细读，联系上下文或查字典释词。
告诉学生自由阅读时，不仅可以连读，略读，还可以按自己的兴趣和需要去跳读。
二年级学生能把一本200多页的书在放学以后几小时就看完，有的学生就是挑最有趣的情节跳读的。
如：有一次一学生在电视上看一部连续剧《红楼梦》，急于想了解黛玉和宝玉的命运结局，就找来一本《红楼梦》小说，不到半小时就找到了答案。
小学语文课程标准对课外阅读的相关要求
小学语文课程标准对课外阅读的相关要求一、课外阅读的重要性课外阅读是指学生在课外时间自愿、自觉地阅读各种书籍、报刊、杂志等，是学生积极主动地进行的阅读活动。
课外阅读对学生的认知能力、语言文字表达能力、情感态度、文化素养等各方面都有重要的促进作用。
在小学语文课程标准中，也明确了对于课外阅读的相关要求，以促进学生全面发展。
二、课外阅读的相关要求1.给予充分的鼓励和支持小学语文课程标准要求教师和家长要给予学生充分的鼓励和支持，鼓励他们广泛阅读，建立良好的阅读习惯。
教师可以组织学生进行读书分享活动，分享自己喜爱的书籍，鼓励学生向同学推荐好书。
家长可以为孩子提供各种阅读资源，并与孩子一起阅读，分享阅读的感受和体会。
2.指导选择适合的读物小学语文课程标准要求教师要指导学生选择适合自己年龄和兴趣的读物，引导他们形成良好的阅读品味。
学校图书馆和班级小图书角应当提供多样化的阅读资源，满足不同学生的阅读需求。
教师可以根据学生的兴趣爱好和阅读水平，推荐适合的书籍，帮助他们找到适合自己的阅读材料。
3.培养批判性思维小学语文课程标准要求教师要引导学生批判性地思考阅读内容，培养学生的批判性思维能力。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生分析书中的人物形象、情节发展、故事结构等，帮助他们理解和吸收阅读内容。
通过批判性思维的培养，学生可以更好地理解和欣赏阅读内容，提高阅读水平。
4.培养阅读兴趣小学语文课程标准要求教师要通过各种方式培养学生的阅读兴趣，激发他们对阅读的热爱。
教师可以组织朗诵比赛、读书会等活动，激发学生的阅读热情。
同时，教师要注重培养学生的阅读技能，帮助他们提高阅读速度和理解能力，让阅读变得更加轻松和愉快。
5.注重阅读效果小学语文课程标准要求教师要注重阅读效果，引导学生在阅读后进行思考和总结。
教师可以提出一些问题，让学生对所读的书籍进行复述或写读后感，分享自己的阅读体验。
通过阅读效果的反馈，学生可以对所读书籍有更深入的理解，提高自己的语言文字表达能力。
课外阅读的重要性(精选16篇)
课外阅读的重要性（精选16篇）课外阅读的重要性篇11、课外阅读有利于提高学生的语文水平。
要训练和培养学生阅读的熟练技巧，构成较强的阅读本事，仅有经过有计划的、很多的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。
课外阅读能够拓宽学生的视野、丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知本事。
当新的学习资料呈此刻他们面前时，他们就会比别的学生学得更好、学得更快。
由于学生把广泛阅读积累的很多词汇和写作方法迁移并运用到自我的学习与写作中，语文本事便会得到很大程度的提高。
2、课外阅读有利于学生思想道德品质的提高。
大多数学生都会在自我心中树立一个英雄形象或学习的榜样，而教师、科学家、军人、医生、工程师等崇高的职业人士往往会成为他们学习、模仿或崇拜喜欢的对象。
相当一部分学生是经过阅读各类书籍认识他们的，学生在阅读时会潜意识地将自我的思想、行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质，并进取地履行到自身的思想及行为方式上。
3、课外阅读有利于小学生发展个性。
扩大孩子的课外阅读面能够使孩子个性健康、顺利地发展。
阅读好的书刊、作品能够陶冶一个人的思想情操，提升一个人的素养和修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。
而整天埋于题海、不关心世事的孩子，其个性往往比较忧郁、孤僻。
每个学生都有自我的个性，所以在教育教学中必须学会因材施教，扩充孩子的课外阅读量，尊重孩子的个性发展，使每个孩子都有自我最独特的个性，以适应社会发展的需要。
4、课外阅读有利于各科的学习。
课外阅读不仅仅有利于语文水平的提高，同时对其他学科的学习也有很多正面影响。
课外阅读不仅仅能够使学生开阔视野、增长知识、培养良好的阅读本事，还能够进一步巩固学生在课内学到的各种知识，学生会将自我从课外学到的知识融汇到他们从课内书籍中所获得的知识中去，融会贯通，构成一种良性循环，使知识更加牢固。
5、课外阅读有利于智力的开发。
课外阅读能够扩大学生们的智力背景，书读得越多，知识面就会越开阔，同时会让学生在阅读中丰富头脑，使他们的思维更活跃、更具有灵活性。
浅谈课外阅读的重要性 吴新美
浅谈课外阅读的重要性吴新美摘要:课外阅读作为课内阅读的补充和延续，可以激发学生浓厚的阅读兴趣，提高独立阅读的能力，还有助于培养学生良好的阅读习惯，提高写作能力。
课外阅读是对自身修养的提高，对人类文化的认识，提高写作能力的重要途径。
关键词:阅读培养重要性1.要激发和培养浓厚而持久阅读的兴趣:首先动机激励。
把阅读和生活、人生，个人成长联系起来，让学生充分了解阅读的意义.在上课之前利用三分钟让学生演讲，目的是让每个学生明白阅读不仅仅是为了弄懂一篇课文，而是为以后的学习、工作培养一种能力以便更好的服务社会。
调动学生积极性，同时激发出浓厚的阅读兴趣。
其次让学生在阅读中获得快乐感和成就感也是激发兴趣的重要手段。
例如在教学《鲁提辖拳打镇关西》之后，设置以下问题:鲁智深打死镇关西后，成功逃脱了吗?结局如何?这些问题如一重磅炸弹在学生心中沸腾起来，每个学生的积极性都调动起来了,促使他们课外自觉地去阅读这部长篇小说。
在课堂阅读教学中，对学生的观点和看法要敢于大胆肯定，正常引导，而不可挫伤其积极性，使其有一种成就感。
再次，阅读教学中，可以把竞争比赛引入课堂。
先明确目标和任务，再提出具体问题，然后分组讨论，计时评判，分出胜负，效果较好。
教师要有目的有计划地组织好课外阅读，及时检查阅读效果，以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性.学生养成了良好的阅读习惯，主动扩大阅读面，拓宽视野，提高了自身的语文能力。
由于感到阅读卓有成效，意识到课外阅读对他们学业上的极大帮助，是他们自身的需要，从而逐渐增强求知欲，使阅读技能得到提高。
2.课外阅读帮助学生提高独立阅读的能力为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
古往今来，许多成名成家的文化名人都是“读”出来的,叶圣陶说:“他有个不二法门，就是熟读名文，读着读着，自己顿悟.” 以读为本，还能够加强语感训练，提高学生对语言文字的感受能力，也有利于积累词汇与语言材料。
多读书，读好书，不仅可以开拓视野，陶冶性情，积累精华，博采众长，而且有助于观察世界、体味人生，从而充实自己、提高自己，日久天长，潜移默化，写作水平自然会提高。
学生课外书阅读指导
学生课外书阅读指导现如今，学生的课业负担越来越重，他们需要投入大量的时间和精力在学习上。
然而，我们也不能忽视学生在课外的阅读活动对他们综合素质的培养有着至关重要的作用。
因此，如何正确指导学生的课外书阅读就成为了教育者亟待解决的问题之一。
一、重视培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是学生课外书阅读的首要任务。
教师和家长应该尽可能多地向学生推荐各种类型的好书，让他们有更多的选择空间。
同时，在阅读的过程中要引导学生主动思考、积极交流，激发他们的阅读兴趣。
二、合理安排时间学生的时间有限，所以在指导学生的课外书阅读中，我们要合理安排学生的时间。
既不能削减学生的学业负担，又要确保他们有足够的时间进行课外阅读。
家长和教师可以共同商议，为学生制定合理的阅读计划，使他们能够有规律地进行课外阅读。
三、选择适合的书籍每个学生的爱好和兴趣不尽相同，因此，在给学生推荐书籍时，要考虑到学生的个性和喜好。
虽然经典名著是不可或缺的，但也要尊重学生的选择权，让他们根据自己的兴趣选择适合自己的书籍。
四、引导学生阅读不同类型的书籍在指导学生的课外书阅读中，我们应该让他们接触到各种类型的书籍。
除了小说、散文和诗歌，还可以推荐一些科普类的书籍、历史类的书籍和哲学类的书籍等。
这样能够帮助学生拓宽眼界，提高他们的思维能力和表达能力。
五、鼓励学生写读后感阅读一本好书后，学生可以写一份读后感，表达自己的思考和感受。
在写读后感的过程中，学生可以进一步理解书中的道理，提高自己的思辨和表达能力。
而且，读后感也可以作为一种反馈，让学生知道自己的阅读成果，增加对阅读的自信心。
六、组织文学交流活动为了加强学生之间的交流和互动，可以组织一些文学交流活动。
可以让学生进行读书分享，互相推荐好书，并展开相关的主题讨论。
这样可以让学生在读书中感受到集体的力量，同时也能够培养他们的表达和社交能力。
七、利用网络资源在如今信息技术高度发达的时代，学生可以通过互联网获取更多的阅读资源。
教读自读课外阅读“三位一体”的阅读教学模式
教读自读课外阅读“三位一体”的阅读教学模式随着社会的不断进步和教育的不断发展，阅读教学也越来越受到重视。
阅读是学生获取知识、提高语言表达能力、培养情感、形成良好情操的重要途径。
教师在进行阅读教学时，应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生的自主学习意识，培养学生阅读自觉能力。
教读、自读和课外阅读三位一体的阅读教学模式应运而生。
一、教读教读是指教师通过精心设计的教学活动，在课堂上对学生进行阅读指导和辅导。
教师可以通过朗读、解读、导读等方式，引导学生对文章进行理解与感悟。
教师在进行阅读指导时，应该充分重视学生的情感体验，引导学生用自己的语言表述所理解的内容，帮助学生提高语言表达能力。
教师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，拓展思维，培养学生批判性思维能力。
教师还应该注重对学生阅读的技巧指导，帮助学生提高阅读速度、阅读质量，提高学生对文章的把握能力和分析能力。
通过教读，学生可以获得系统的指导和辅导，提高阅读能力，培养阅读兴趣。
二、自读自读是指学生在课外时间自主选择读物，进行自我阅读。
学生在自读过程中，可以根据自己的兴趣和能力自由选择读物，并进行个性化的阅读体验。
自读不受时间与地点的限制，学生可以在课余时间、放学后或周末假期等时间选择自己喜爱的书籍进行阅读。
通过自读活动，学生可以培养独立学习的能力，提高自我管理的能力，培养自觉学习的意识。
通过自读，学生可以丰富自己的知识，提高语言表达能力，培养学生的思维能力和创新能力。
三、课外阅读课外阅读是指学校为学生组织的一种丰富多彩的阅读活动。
这些活动包括朗读比赛、读书会、阅读沙龙等形式，学生可以在这些活动中进行阅读交流、互动，分享阅读体验和感悟。
通过参与课外阅读活动，学生可以与同学们一起交流学习，激发彼此的学习动力，培养良好的学习氛围。
通过这些活动，学生可以在老师的引导下更好地挖掘和应用所学知识、了解社会、拓展眼界、启迪心灵。
综合以上三个部分，形成了教读自读课外阅读“三位一体”的阅读教学模式。
课外阅读的建议
课外阅读的建议课外阅读是培养学生自主阅读能力的重要途径之一。
通过课外阅读，学生不仅可以拓宽知识面，增加文化素养，还可以提升语言表达能力和思维能力。
为了帮助学生养成良好的课外阅读习惯，提高阅读效果，以下是一些建议。
首先，建议学生选择适合自己的阅读内容。
每个人的阅读喜好都不相同，有人喜欢小说，有人喜欢历史专著，有人喜欢科普读物等等。
学生可以根据自己的兴趣选择相应的书籍，这样才能更好地投入到阅读中去。
其次，建议学生制定一个阅读计划。
通过制定阅读计划，学生能够有条理地进行阅读，不仅能确保读完所选书籍，还可以保持持续的阅读习惯。
学生可以根据自己的时间安排，每天或每周定时定量地进行阅读，坚持下去。
第三，建议学生做好阅读笔记。
在阅读过程中，学生可以用笔记本记录自己的感受、观点、或对书中重要内容的理解等。
这样不仅有助于巩固记忆，还可以帮助学生整理思绪，逐渐形成自己的思辨能力。
此外，建议学生加入阅读俱乐部或进行团队阅读。
阅读俱乐部是一个以阅读为主题的社团组织，学生可以在这里和其他阅读爱好者交流阅读心得、分享好书推荐等。
团队阅读则是在班级或同学之间组织起来进行的阅读活动，同学们可以互相借阅书籍，进行互动，共同进步。
最后，建议学生不仅限于纸质书籍，还可以利用电子设备进行阅读。
现在有很多电子书平台提供了大量的电子书资源，学生可以通过手机、平板电脑等设备进行阅读。
这样不仅方便携带，还可以节约纸张资源。
总之，课外阅读对于学生的成长和发展具有重要意义。
通过选择合适的阅读内容、制定阅读计划、做好阅读笔记、加入阅读俱乐部或进行团队阅读以及利用电子设备进行阅读等方式，学生可以更好地进行课外阅读，提高阅读效果与水平。
希望学生们能够认识到课外阅读的重要性，并且在实践中不断完善自己的阅读习惯。
课外阅读有助于培养学生自主学习的良好习惯
课外阅读有助于培养学生自主学习的良好习惯课外阅读有助于培养学生自主学习的良好习惯山西省芮城县县南小学白茹古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。
“读书百遍，其义自见”。
“读书破万卷，下笔如有神”。
可见读书对每个人都是受益匪浅的。
一本好书，以它健康的思想教育人，以它感人的事迹鼓舞人，以它紧张、惊险、曲折的情节吸引人，以它丰富的知识引导人，以它高尚的情操陶冶人。
尤其多读中国文学很有必要，让每个人都会从中感受到中国上下五千年灿烂文化的熏陶。
一、阅读对教师、学生的重要性读书，能让人长见识、明是非、坚心志。
教师读书可以提高教师的业务素养，促进教师专业持续发展；学生读书可以影响学生的行为习惯，提升学生综合文明素养。
读书，应该成为学习型教师的生活方式。
惟其如此，教师才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴。
很难想象一个不喜欢读书的老师怎样拓展课堂的知识，怎样用生动活泼的内容启发学生的心智。
显而易见，教师只有大量的阅读，才能把渊博的知识传授给学生，才能带学生跨入思想更高的境界。
学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。
阅读有“课内”和“课外”之分。
对课内阅读，每个语文老师再熟悉不过，对其重要性及意义不言而喻。
其实，课外阅读比课内阅读更为重要。
课外阅读是学生增长知识，扩大视野，灵活运用所学知识的重要途径。
它不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高他们的认读水平和作文能力,乃至对各个学科的学习都有极大的帮助。
课外阅读的作用和重要性是课内阅读无法替代的，课内阅读是有限的，课外阅读是无限的。
没有课外阅读，仅靠课内阅读那点知识，学生的阅读能力和语文素养将无法形成和提高。
“读书破万卷，下笔如有神”。
阅读扩大了学生的阅读面，开拓了学生的视野，增强了学生思维的敏捷性，丰富了学生的知识储备，使学生从中汲取了文中的精华，从而掌握了更多的写作方法和技巧，倾吐于自己的作文之中，使学生的作文言之有序、言之有物，写作能力大大提高。
课外阅读对于小学语文教育的重要意义
课外阅读对于小学语文教育的重要意义语文教育作为小学教育的重要组成部分，一直受到教育界的重视。
而课外阅读作为语文教育的延伸，更是对学生语文素养的重要补充。
课外阅读，是指学生在课余时间自发选择并阅读各种书籍、文学作品、报刊杂志等的活动。
本文将就课外阅读对于小学语文教育的重要意义进行探讨。
课外阅读有利于扩大学生的知识面。
小学生在学校学习的内容有限，而通过课外阅读，可以了解更广泛的知识，丰富自己的学识。
通过阅读科普类书籍，可以了解科学知识；通过阅读历史小说，可以了解历史事件；通过阅读文学作品，可以了解不同的文化背景和社会风貌。
这有助于培养学生的综合素养，提高对世界的认识和理解。
课外阅读有利于促进学生的语言表达能力。
语文学习的一个重要目的就是提高学生的语言表达能力，而课外阅读可以帮助学生积累更丰富的语言素材，丰富自己的词汇量和语法知识。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以模仿其中的表达方式，提高自己的写作水平；通过阅读报刊杂志，可以了解各种文体的表达方式，提高自己的阅读理解能力。
课外阅读也可以促进学生的口头表达能力，通过阅读先进的演讲稿或文章，可以提高学生的朗读能力和表达能力。
课外阅读有利于培养学生的审美情感。
美的感受和审美情感是语文学习的重要内容，而通过课外阅读，学生可以接触到各种各样的文学作品，从中感受到不同的情感和美的体验。
通过阅读优秀的诗歌，可以培养学生对美的感受和表达；通过阅读经典的文学作品，可以培养学生的人文情怀和审美情感。
这有助于提高学生的人文素养，培养学生的审美情感和情感体验能力。
课外阅读有利于培养学生的独立思考能力和创造力。
在课外阅读的过程中，学生需要主动选择和思考，需要理解和解释作者的意图，需要通过自己的理解和感悟来表达和交流。
这种过程可以促进学生的独立思考能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
通过阅读哲学类书籍，可以促进学生的思辨能力；通过阅读科幻小说，可以培养学生的想象力和创造力。
课外阅读有利于培养学生的学习兴趣和阅读习惯。
培养小学生语文阅读能力的方法有哪些
培养小学生语文阅读能力的方法有哪些1.建立良好的阅读环境：在学校和家庭中营造良好的阅读氛围，提供丰富多样的阅读材料，如图书、报纸、杂志等。
同时，鼓励孩子积极参与图书馆、阅读角、课外书阅读等活动，培养孩子的阅读习惯。
2.引导选择合适的阅读材料：根据孩子的兴趣和阅读能力，选择适合的图书。
可以通过做图书导览、朗读和推荐等方式，帮助孩子选择适当的阅读材料，激发他们的阅读兴趣。
3.培养阅读理解能力：阅读理解是培养语文阅读能力的重要内容。
可以通过阅读后的问答、填空、简答等方式，引导孩子思考阅读内容，提取信息，加深对文章中意思的理解。
4.提高阅读速度和流畅度：帮助孩子培养良好的阅读习惯，提高阅读速度和流畅度。
可以通过大声阅读、速度阅读、小组合作阅读等方式，提高孩子的阅读速度和准确度。
5.培养独立阅读能力：培养孩子独立阅读的能力是十分重要的。
教师和家长可以适时给孩子一定的自主阅读时间，让他们自己选择阅读材料并阅读，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
7.培养阅读策略：教导孩子一些阅读策略，如预测、推理、批判性阅读等。
通过教授这些策略，帮助孩子更好地理解文章，培养他们的阅读思维能力。
8.培养文学素养：培养孩子对文学的兴趣和理解能力，通过阅读文学作品，让孩子感受到文字的美、情感的表达和思想的深度。
可以通过朗读、创作、演讲等方式，培养孩子对文学的热爱和理解。
9.激发写作能力：阅读和写作是相辅相成的。
通过培养孩子的写作能力，可以加深对文本的理解和阅读体验。
可以组织写作小组、读写结合等活动，引导孩子进行写作实践，提高他们的写作水平。
10.设计阅读项目和活动：通过设置阅读项目和活动，如阅读比赛、读书周、阅读社团等，激发孩子的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性和主动性。
总之，培养小学生的语文阅读能力是一个长期而系统的过程，需要学校和家庭的共同努力。
只有通过多样化的教学策略、合适的阅读材料和有效的评价方式，才能有效提升小学生的语文阅读能力。
浅谈小学生课外阅读的重要性
浅谈小学生课外阅读的重要性作者：张有明来源：《考试与评价》2019年第07期【摘 ;要】课外阅读可以培养学生的自学能力和独立精神及良好心里品质。
小学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，是使孩子终生受益的重要措施。
【关键词】课外阅读 ;小学生 ;意义《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊，涵盖童话、寓言、故事、诗歌散文、长篇文学名著和科普科幻作品。
大量的多类型的阅读，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，高尚的追求。
所以，一个人养成了爱读书的习惯是非常关键的。
课外阅读对小学生不同成长阶段都有着重要的影响和意义。
具体来讲，课外阅读有利于智力的开发、有利于学生发展个性、有利于学生思想品德素质的提升、有利于提高学生的语文水平。
通过开展课外阅读，学生开阔了视野，活跃了思维，增添了语文学习的兴趣，拓展了学生的知识面。
一、课外阅读对小学生的作用1. 有利于小学生智力的开发阅读大量文学名著、名人传记、科普读物等书籍，能为他们今后的人生观的确立、专业的选择、人生目标的确定、学习能力的培养打下坚实的基础。
培养小学生的课外阅读兴趣可以让学生在阅读中丰富头脑，让小学生的思维更活跃、更具有灵活性，在遇到问题时积极思考，从而提高他们解决问题的能力，让他们的思维方式更加多样。
2. 课外阅读有利于学生个性发展通过开展课外阅读，让学生在教师的引导下探索阅读的历程，把充裕的时间和空间让给了个性不同、潜能不同、体验不同的学生，促使发展水平不相同的学生都可以通过探究性阅读来提高自己的创新精神和阅读能力，使他们的个性得到发展。
新课程标准要求语文学习树立大语文观，要高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动。
所以学校可以通过开展以课外阅读为主题的综合性活动，从而让学生的个性得到了更为自由的、充分的发展。
课外阅读目标
课外阅读目标课外阅读对于学生来说是非常重要的，它不仅可以丰富学生的知识，拓宽他们的视野，还可以培养他们的阅读和思考能力。
在我看来，课外阅读的最终目标是提高学生的综合素质，使他们成为具有独立思考能力和创新思维的人才。
首先，通过课外阅读，学生可以增加知识量。
教科书中只能提供有限的知识，而且内容通常比较固定。
而课外阅读可以让学生接触到不同领域的书籍，使他们了解到更多的知识和信息。
比如，学生可以读一些名人传记，了解名人的成长与经历；可以阅读一些科普读物，了解科学的最新发展；还可以读一些文学作品，感受文学的艺术魅力。
这些知识将会丰富学生的知识储备，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
其次，课外阅读可以拓宽学生的视野。
通过阅读不同类型的书籍，学生可以了解到不同的文化、思想和观点。
比如，读历史书可以了解到不同时代的文化和社会风貌；读哲学书可以了解不同学派的思想观点；读外国文学可以了解到不同国家和民族的文化特点。
这些视野的拓宽将会让学生更加开阔和包容，增强他们的国际视野和跨文化交流能力。
最后，课外阅读可以培养学生的阅读和思考能力。
阅读是一种高级的思维活动，通过阅读可以培养学生的逻辑思维和批判性思维。
比如，学生可以通过阅读小说加强他们的想象力和表达能力；通过阅读科学文章加强他们的逻辑思维和分析能力；通过阅读哲学和文化作品加强他们的人文关怀和思辨能力。
通过不断阅读和思考，学生的思考能力将会得到提升，他们将会成为具有独立思考和批判精神的人才。
综上所述，课外阅读的目标是多方面的，不仅仅是增加知识量，还包括拓宽视野和培养阅读和思考能力。
通过不断的阅读和思考，学生将会得到全面的发展，成为具有卓越综合素质的人才。
因此，学校和家长应该积极引导学生进行课外阅读，为他们的终身发展打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、课外阅读有利于培养学生独立阅读的能力。
经常课外阅读可以使学生具有独立阅读的能力，为他们今后习作和终身学习打下良好基础。
课内阅读除了培养学生的阅读兴趣，更侧重的就是使学生学会运用多种阅读方法。
方法的指导是必须的，但要掌握这种阅读方法，还要通过大量的阅读，并形成一种习惯。
学生在运用多种阅读的同时自身要理解，理解之后必须能够运用，知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。
语言文字的学习，出发点在…知‟，而终极点在…行‟，能够达到…行‟的地步，才算具有了这种生活的能力。
”因此，学生的独立阅读能力，更多地需要在课外阅读实践中逐步养成。
二、教予课外阅读方法。
学生的课外阅读兴趣被调动起来了，但光有兴趣而毫无目的、不求方法地在茫茫书海中“潇洒走一回”，我想收效是微乎其微的，课外阅读也就失去了它的意义。
常有家长反映：老师，我给孩子买了许多书，而他也都喜欢看，可怎么就没觉得他各方面能力地提高呢？我想问题大多由于学生的阅读方法不对。
因此，我们教师应教予学生阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的营养。
1、指导精读。
就是说在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。
它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。
在课堂上教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。
对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。
2、指导速读。
在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。
如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。
作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。
3、指导写读书笔记。
文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。
目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务，我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些，比如做成贺卡、书签等，这样阅读就会变得更精彩，更有实效。
4、朗读和默读朗读，也叫诵读，这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。
朗读把“目视”与“口读”结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感，一般诗词文赋的阅读多用此法。
默读是不出声地目视。
文字符号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。
默读的视觉广度大，阅读速度快。
默读可以重复看，反复看，有助于理解。
由于阅读时默默无声，更利于思考。
除诗歌以外一般阅读多用此法；在查阅资料，阅读报刊，以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法。
学生在默读时，如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动，会更有助于提高阅读效率。
阅读是一种能力，要长期潜移默化的积累。
关键是理解、感悟、分析文章的能力。
一、基本文体知识识记（一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明（二）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑。
（三）说明文分类：1、实物说明文、事理说明文2、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）（四）说明顺序：1、时间顺序2、空间顺序：注意表方位的名词3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。
（五）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等）两大说明方式：平实说明与生动说明（六）说明文语言特征：准确（科学性）、生动（趣味性）、议论文语言特征：严密记叙文语言特征：生动、形象、准确（七）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）（八）散文的分类：抒情散文和叙事散文（九）散文的特点：形散而神不散（十）小说的三要素：人物、故事情节与环境（十一）小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）（十二）描写的方法：1、概括介绍与具体描写；2、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；3、正面描写与侧面烘托4、小说中的环境描写：自然环境、社会环境（十三）议论文分类：立论、驳论（十四）议论文三要素：1、论点：解决“需要证明什么”2、论据：解决“用什么来证明”3、论证：解决“怎样来证明”（十五）议论文结构1、引论：提出问题2、本论：分析问题3、结论：解决问题（十六）论据类型：事实论据和道理论据（十七）常见论证方法：1、最基本的论证方法：摆事实、讲道理2、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）（十八）常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融（十九）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展（二十）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）（二十一）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
风格：柔婉豪放灵秀庄严绮丽朴实繁复凝练生动二、现代文阅读答题技巧（一）词语的比较（选词填空）1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。
（二）语句作用、含义分析题1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
2、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。
又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。
3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。
6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
7、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
8、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。
（三）问答题型、常规答题术语及技巧社会环境描写的主要作用：1、交代作品的时代背景。
2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；2、推动情节发展；3、渲染气氛；4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；5、突出、深化主题。
句子在文章结构上的作用分析：1、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；3、对上下文：承上启下（过渡）。
用自己的话回答问题：1、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；②翻译句子法，适用于文言文语段；③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
文段中主人公的判断：原则：必须依据本文的主题。
例如：《孔乙己》——“孔乙己”。
散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“我”等于作者本人；而小说中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。
根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：1、用第一人称；2、采用1＋2或1＋3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
根据语境，补写心理活动：1、必须用第一人称；2、必须仔细研读具体语境。
根据短文提出的观点补充举例：1、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。
2、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。
3、格式：人物＋事例＋简短评价文段中事例的概括：1、必须包含两个要素：人物＋事情；2、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
划分段落、层次，概括段意、层意：要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。
提炼中心、主题：要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。
注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
判断文段的说明中心（说明内容）：答题方式：1、实物说明文：说明对象＋对象的特征2、事理说明文：关于…………的道理（原因、方法、原理等）3、程序说明文：…………的操作或实验或制作的过程说明方法及其作用分析的常用答题格式：本句用了的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了（说明内容），使读者。