三次备课两次反思的工作总结

三次备课两次反思的工作总结

思渠完小：肖航本学期我们在学校教研组的领导下，切实可行地开展三次备课两次反思的

教研活动，做到定时间、定内容、定形式。以年级为小组，主要工作由组长负责。规定第3—4周选课题，第7周在同年级小组试教，第8周优质课评比；课程是接近段考前的内容；授课老师是课前5分钟抽签定的。下面是我们组集体备课的过程。

一、选定课题。

二、我们选定的课题是一年级语文第三课《小小竹

排画中游》,这是一首描绘了

风景秀美，物产丰富的江南水乡的儿歌。因为这篇课文形象生动、语言优美、节奏感强，适宜学生诵读。

二、集体备课和试教。

第一次备课我们三个人按个人见解准备方案。第二次备课是把三个人的方案整合修改，每个教师都能充分发挥主观能动性钻研教材，在领会编者意图的基础上创造性地

使用教材、用活教材。都能以学生为主体，结合教材进行

人文教学。整合方案后进行试教、修改，再试教，再修改，最后完成第三次备课。

三、反思。

在进行教学时，我主要注重了以下几方面：1、以读代讲，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等

多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感。语文课程标

准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来

代替学生的阅读。2、注重课堂生成，在教学预设时，对“江南鱼米乡”和“小小竹排画中游”这两个理解难点，原准

备在学生充分感悟课文语言后，由老师提出并逐一引导学

生体会理解。但课堂是在不断地生成的，在实际教学时，

学生缘于自己的阅读期待，提出了这两个问题。教师对于

这一在对话过程中闪现的学生思维的火花，能予以敏锐地

捕捉，利用学生即时生成的资源，引导学生展开讨论，不

轻易否定，使不同的感悟、理解有交流和争辩的机会，在

动态生成中让学生的心灵自由飞翔起来。于是，课堂上精

彩的语言纷至沓来：“鱼和米煮了很香，”小河多，鱼多，

虾多，螃蟹也多““小男孩看到的景色就像画一样美”，“小

朋友在小竹排上，看到了很多美丽的景色，就像在看一幅

美丽的画一样”，“因为课本是一幅画”，“我从图上看到田

里种了很多很多的禾苗，禾苗长大了就会长出谷子”等等，这是孩子的视野，孩子的生活，孩子的感悟，相信在最后

进行课文朗读时必然有一幅幅各不相同的江南美景图呈现

在每一个小朋友眼前。3、注重朗读指导，先让学生静听

朗读录音，接着跟录音读，再跟录音读。原先的唱读、喊

读有了明显的改变。

4、注重利用基本功资源，当我讲解到“两岸”时，我通

过利用简笔画，就能达到事半功倍的效果。

四、优质课的展示。

优质课展示那天，我真“幸运”被抽到了上课，常言道“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，因为集体备课让大家在相互交

流中学习，取长补短，优势互补，让大家都有收获，共同

成长，我也顺利而圆满地完成了教学任务。

五、集体备课的感受。

我对集体备课感触很深，它能有效凝集集体的智慧；

能提高教育教学效果；能不断提高教师的教学水平；能提

高教师的工作积极性；更重要的是它能搭起教师之间合作的桥梁。