写景作文指导教学设计
《写景作文》教学设计
《写景作文》教学设计江苏省盐城市城南新区伍佑小学 江大伟【教学理念】随着新一轮课程教学的改革逐渐深入，对从基础教育到高等教育的课堂教学产生了巨大的影响。
作为一名小学语文教师，在平日的课堂教学中，应该着重激发和保持学生的学习热情，让他们独立思考，然后进一步挖掘和发散学生们的创新意识和思维，进而提高课堂教学的实效性，从而将语文教学的本质——生活切实体现在语文教学中，使课堂更加贴近生活。
写作成文前的第一要素一定是“趣”，教师一定要从“趣”味出发，有目的性地增加趣味活动，让学生从有趣的事物中得到启发，进而使他们自然地渴望去表达，有感而发，这样一来，学生们才会真正喜欢上写作。
【教学任务】1.培养和提高学生的观察能力，激发学生对写景作文的欲望和热情。
2.鼓励学生细心观察生活、体验生活，并能够用通顺的语句将内心想法表达出来，使得文章更加真实、有意义。
【教学方法】一、激发学习兴趣，集中学生学习注意力1.课前在多媒体上展示出两幅只有四处细小区别的优美风景图，两幅风景图左右并列播放。
通过这个小游戏让学生找不同，看看谁找得对、找得全、找得快。
2.教师拿出小卡片进行分组，不同的小组有不同的任务。
3.大家拿到小卡片，知道我们这节课要做什么吗？（学生思维活跃，争相发言）【设计意图：该年龄阶段的学生好奇心、好玩心较强，用小游戏作为“开胃菜”，通过这样的小游戏可以快速引起学生们的好奇心，教师由此入手，再引入正题，不仅激发了学生的学习兴趣，还充分调动和集中了学生的注意力。
】二、走出教室，走进校园，感受大自然的美好1.（教师严肃地站立于讲台上）幻灯片播放外出注意事项和各小组对应的任务：（1）外出时必须紧跟同小组组员，不可擅自离开，如果需要上洗手间需要提前跟老师汇报；（2）观察小组不可用手触摸任何东西，只能够观察，动手小组尽量在同学帮助下用触觉、嗅觉、听觉等等去感受事物；（3）不能够随意打闹嬉戏，需要在规定时间内完成任务，完成后和老师一起返回教室。
写景作文教学设计模板范文
写景作文教学设计模板范文一、教学目标。
1. 能够理解并掌握写景作文的基本要素和写作技巧。
2. 能够运用所学知识，写出具体生动的写景作文。
3. 能够培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学重点和难点。
重点，写景作文的基本要素和写作技巧。
难点，如何运用所学知识，写出具体生动的写景作文。
三、教学过程。
1. 创设情境，激发学生兴趣。
教师可以通过展示一些美丽的风景图片或者描述一些优美的风景，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对写景作文的学习兴趣。
2. 导入新课。
教师向学生介绍写景作文的定义和特点，告诉学生写景作文要突出环境描写和情感表达，要注重细节描写和修辞手法的运用。
3. 分析范文。
教师向学生展示一篇优秀的写景作文范文，分析其中的描写手法、修辞手法、结构等要素，让学生对写景作文有一个清晰的认识。
4. 操练写作。
教师布置写景作文的写作任务，让学生根据所学知识和范文的启发，动手写一篇自己的写景作文。
在写作过程中，教师可以给予适当的指导和帮助，引导学生运用所学知识，写出具体生动的写景作文。
5. 互评交流。
学生完成作文后，可以进行互相交流和互相评价，让学生之间相互学习和提高，同时也可以让学生对自己的作文进行反思和改进。
6. 总结提高。
教师对学生的作文进行点评和总结，指出学生的优点和不足之处，同时给予鼓励和建议，帮助学生提高写景作文的水平。
四、教学手段。
1. 多媒体教学。
通过多媒体展示优美的风景图片或者相关的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 课堂讨论。
让学生参与到课堂讨论中，分享自己对风景的感受和想法，激发学生的思维和表达能力。
3. 作文指导。
在学生写作的过程中，教师可以给予适当的指导和帮助，引导学生运用所学知识，写出具体生动的写景作文。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对写景作文有了更深入的了解，掌握了写景作文的基本要素和写作技巧，同时也培养了学生的观察力、想象力和表达能力。
在今后的教学中，可以通过更多的实例和练习，帮助学生进一步提高写景作文的水平。
三年级写景作文指导教案
三年级写景作文指导教案三年级写景作文指导教案篇一：三年级写景作文教案[三年级写景作文教案]三年级写景作文教案一、教学目的：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心，三年级写景作文教案。
激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
二、教学重点：学写作文，明确作文基本要求三、教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。
从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。
与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。
其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。
所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、阅读例文，感受作文1阅读例文(1)阅读《好阿姨》。
a自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里?b交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。
小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。
由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
(2)阅读《假如我是一支神笔》。
a自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么? 小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。
由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。
2畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢?三、明确要求，确定内容1确定内容2内容要求：今天我们就来试着写一篇作文。
写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉??什么都可以写，小学三年级作文《三年级写景作文教案》。
六年级语文习作四教学设计
主题：写景作文，描写春天一、教学目标：1.知识与技能目标：（1）了解春天的特点和景色；（2）掌握描述春天景色的基本词语和句型；（3）运用所学知识写一篇描写春天景色的作文。
2.过程与方法目标：（1）用多媒体、图片和视频等辅助教材激发学生对春天的兴趣；（2）情境教学法，通过观察和实践来锻炼学生的观察能力和创造力；（3）小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。
3.情感、态度与价值观目标：（1）培养学生的环保意识，珍惜大自然；（2）鼓励学生通过写景来表达对春天的喜爱和热爱；（3）激发学生的写作兴趣和创造力。
二、教学重点和难点：1.教学重点：（1）通过图片和视频来展示春天的景色，让学生感知和体验春天的美；（2）培养学生描述春天景色的能力。
2.教学难点：（1）培养学生的观察力，通过观察来描述春天的景色；（2）培养学生的创造力，能够自主组织语言将自己观察到的春天景色进行描述。
三、教学过程：1.创设情境，激发学生学习兴趣（5分钟）导入春天的主题，播放春天的图片和视频，让学生感受春天的美丽景色，让他们向往春天的到来。
2.学习描述春天景色的词语和句型（15分钟）（1）教师板书或PPT展示与春天相关的词语和句型，如“明媚的春天”，“桃花盛开”，“柳树绿了”，“百花争艳”，“鸟儿在枝头歌唱”等。
让学生读一读，引导他们感受这些词语中所描述的景色。
（2）师生互动，合作完成一些描述春天景色的对话或句子练习，如：A:春天来了，我们去哪里玩？B:去看温暖的阳光、鲜花盛开的公园。
A:阳光明媚的春天，我的心情好极了。
B:是啊！我真喜欢春天里绽放的桃花，粉红的颜色好美。
3.观察实践，锻炼学生的观察力和创造力（30分钟）（1）带领学生外出校园或校园附近的公园，让学生观察和感受春天的景色。
（2）学生分小组，每组选择一个地点进行观察和记录。
鼓励学生用多种感官来观察，如视觉、听觉、触觉等。
（3）每组学生用自己观察到的景色来共同完成一篇团队合作的描写春天景色的作文。
五年级写景作文教案
五年级写景作文教案讲评课写景的方法与技巧执教教师：赵玉环教学目标：1、在听、说、读、写、看中培养学生的写作能力2、培养学生的审美意识，参与意识教学难点：培养学生的写景能力教学重点：归纳写景的技巧与方法教学过程：一、创设情境导入引入：同学们，有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。
”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。
那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。
今天我们就回忆一下写景作文的写法。
[板书]：写景的技巧与方法二、合作探究人类生活在五光十色的自然之中。
春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。
我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。
把这些再现于字里行间，就是景物描写。
那么，怎样才能写好这样的作文呢？1、立足于观察观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。
观察必须确立好立足点。
立足点可以是固定的( 空间方位) ，也可以是变换的( 移步换景) 。
但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了.2、抓住特征写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。
这样，你笔下的景象就会生动起来。
一、抓景物特点的描写的几种方法不同的环境有不同的特点。
因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境之感。
（一）抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写。
请看以下片断，想想作者是怎样抓住景物特点写的。
1. “夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。
这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。
习作《写一处美的风景》教学设计
习作《写一处美的风景》教学设计教材分析：本次习作的要求是用“看”和“添加”写“七色花的公园”。
七色花，一种引人遐想的童话事物，谁都没有见过七色花，正因为没有见过，所以给了学生极大的想象空间和创作空间。
公园，是学生熟悉的地方，因为太过熟悉而觉得平淡无奇，学生对平淡无奇的地方常常会熟视无睹。
七色花公园是虚构的，新奇与未知是想象的动力，学生将调动已有的生活体验，在脑海中呈现公园的场景，再逐渐勾勒七色花的样子。
学情分析：四年级的学生学过童话，知道可以用夸张的手法进行大胆地想象，他们还学过写景作文，知道可以按一定顺序将一处景色写得较为具体。
但是，四年级的学生观察能力有待加强，再加上七色花是想象的事物，导致学生笔下的景物特点会不突出，甚至作文内容空洞。
因此，学生需要一把钥匙的牵引，让学生有方法地将景物写生动，而仔细“看”和“添加”将是这节课的钥匙。
七色花虽然是想象的，但也是基于学生的生活体验勾勒出来的，七色花的想象来源于学生脑海中的生活素材，而“看”和“添加”就是对学生脑海中的景色所进行的清晰化、外显化、动态化的操作。
本节课将通过“紫荆花公园”的习作教会学生如何将心中的“紫荆花”描写生动，再通过“菊花公园”的习作教会学生如何组织语言，从而引导学生完成写景作文由物象到意象，再由意象到语象的思维训练，习得写景作文的一种有效的方法。
教学目标：1.感悟最美的风景在心里2.学会用“看”和“添加”的方法写一处风景教学重点：感悟最美的风景在心里教学难点：学会用“看”和“添加”的方法写一处风景教学过程：一、谈话导入1.明确学习目标①孩子们，今天我们要学会写“七色花公园的一角”，你们见过七色花吗？知道哪七种颜色？②思考一下，你会写七色花公园的一角吗？会写的孩子请举手。
说一说，你打算怎么写七色花公园的一角。
指生回答。
③老师这里有更好的方法来写七色花公园的一角，但老师先教会你们紫荆花公园的一角怎么写，再教你们菊花公园的一角怎么写，那七色花公园的一角还需要教吗？2.调动习作兴趣这节课老师将教你们两个方法写好这篇作文，写好这篇作文有什么好处呢？今晚可以不用写语文作业。
写景如在眼前作文教学设计
写景如在眼前作文教学设计
窗台边，一盆油绿的仙人掌，它像一只脖子上别着墨镜的士兵，直直地站在那儿，又看了看窗外。
我爬在窗台上，眼睛牢牢地盯着它，好像听说过它是我的好朋友。
太阳公公笑盈盈地，把金色的阳光洒下来，落在我的脸上，暖烘烘的。
教室里，同学们都在写作文，老师的声音像一首很优美动人心弦的曲子，轻轻地在我耳边回荡。
我闭上了眼睛，想象着作文里的景色。
蓝蓝的天空，洁白的云朵，像一团团棉花糖，阳光中飞来飞去。
绿油油的草坪，像一块块柔软的地毯，让人不由自主地想伏在上面，静静地感受着微风拂过脸颊的温柔。
突然，一阵风吹来，窗帘轻轻地剧烈晃动，像在向我招手示意，它仿佛在说：“快来呀，来跟我一起感受外面的世界吧！”
我蓦然睁开眼睛，阳光早就把窗台照得暖暖的，我仿佛闻着了树荫下的清香，也能感受到微风柔柔地抚摸着我的脸颊。
老师说，写景是要把景色写得“如在眼前”。
我慢慢抬起头来望着窗外，望着那片翠绿的树林，它们仿佛还在对我温和地微笑，仿佛在说：“我们就在这里，你快来吧！”
我拿起笔，也开始写我的作文，我的眼前仿佛出现了那片美丽的风景，我仿佛置身其间，默默地总觉得能够感受到大自然的缥缈。
我的作文写完了，老师夸我写得好，说我的语言生动，画面感强。
我很高兴，因为我知道，我会了怎么才能把景色写得“如在眼前”！。
写景作文教学设计
写景作文教学设计教学目标、重点、难点：1、明确写景作文的概念2、品析写景作文范例3、讲解写景作文写作技巧4、完成一篇写景习作教学步骤及安排共四个课时第一课时导入：同学们,我们人类生活在五光十色的自然之中;春、夏、秋、冬四季更迭；风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物,还有那数不胜数的名山大川,富饶的沃野、草原,浩瀚的沙漠、海洋,构成了这个丰富的大千世界;我们生活在这个世界中,必须要接触它,并了解、观察、感受它,以至加以描绘;把这些再现于字里行间,就是景物描写; 今天,我们将一起来学习景物描写作文的写作方法;一、什么是写景作文首先让我们一起来回忆一下,什么是写景作文;其实呀,写景作文就是用文字把我们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来,并借以抒发我们的思想感情的一类作文; 二、美文品析一提起写景作文啊,很多同学就头疼,包括很多向来作文功底比较好的同学都对此犯难,为什么呢老师也一直挺头疼,不就是描写景物吗就有那么难吗今天老师就带领大家一起攻克这个难题;那废话少说,咱们先来看看别人是怎么写的,为什么他们就能写好,好在哪里同学们注意跟着老师的伐认真学习哦美文：秋天的美秋天的美,藏在金黄的田野里,田野像金黄色的麦浪;高粱涨红了脸,像一个害羞的小女孩;黄黄的稻子笑弯了腰,真可爱我喜欢秋天金黄的田野;秋天的美,悄悄的来到了我们的校园;菊花仙子的颜色可真多,紫红的、淡黄的、雪白的——美丽的菊花为我们校园涂上了五彩缤纷的颜色;再说我们校园的枫树,美丽的枫叶有两种颜色,一种是艳丽的红色,一种是灿烂的黄色;他们飘啊飘啊邮来了秋天的凉爽;我喜欢我们美丽的校园秋天的美,又躲在丰收的果园里;葡萄藤上,紫的发亮的水晶葡萄像一串紫色的,令人陶醉的宝珠;橘子、柿子你挤我碰,好像在说：“别挤我,人们还要摘我呢”红红的苹果散发着诱人的味道,梨香香的,菠萝甜甜的,果园里散发着好闻的气味;我爱秋天可爱至极的果园秋天的美,还藏在农民伯伯和园丁叔叔阿姨的心里;农民伯伯们用双手为我们打造了这样一个丰收的秋天;他们不分白天黑夜地辛苦地劳动,那一片片金黄的麦田就足以证明这一点;园丁们在花丛中辛勤地劳动,把花儿们打扮的个个都美丽、妖艳;让我们永远记住这些勤劳的人吧秋天的美,又跑到了小喇叭旁,他告诉大家,冬天快要来了;瞧,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地到了冬天睡上一觉;我爱秋天的我爱秋天的小动物啊,好一片迷人的秋色品析：1、文章写了什么样的“景”这“景”有什么的特点很明显,这是一篇描写四季景之一——秋景的佳作,秋景美在何处,小作者分别从田野、校园、果园、人们的劳作、小动物的表现等五个方面加以描写;抓住了秋天里最具代表性的事物来写,小作者很善于观察哦2、文章中用了什么修辞手法拟人、比喻、排比3、文章共分成几段来写秋景小作者这是如何安排文章结构的小作者按照从大到小的视野范围来安排写作结构,既有静景,又有动景,动静结合;4、找出文中抒发作者情感的句子;总结：从文中可知,描写景物时不可泛泛而谈,空喊“美啊,美啊”究竟美在何处同学们一定要仔细观察,选取具有代表性的事物来写,抓住景物的特征去写;此外,可以用上比喻、拟人、排比等修辞手法,让你的句子更生动,更优美美丽、妖艳;让我们永远记住这些勤劳的人吧秋天的美,又跑到了小喇叭旁,他告诉大家,冬天快要来了;瞧,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地到了冬天睡上一觉;我爱秋天的我爱秋天的小动物啊,好一片迷人的秋色品析：1、文章写了什么样的“景”这“景”有什么的特点很明显,这是一篇描写四季景之一——秋景的佳作,秋景美在何处,小作者分别从田野、校园、果园、人们的劳作、小动物的表现等五个方面加以描写;抓住了秋天里最具代表性的事物来写,小作者很善于观察哦2、文章中用了什么修辞手法拟人、比喻、排比3、文章共分成几段来写秋景小作者这是如何安排文章结构的小作者按照从大到小的视野范围来安排写作结构,既有静景,又有动景,动静结合;4、找出文中抒发作者情感的句子;总结：从文中可知,描写景物时不可泛泛而谈,空喊“美啊,美啊”究竟美在何处同学们一定要仔细观察,选取具有代表性的事物来写,抓住景物的特征去写;此外,可以用上比喻、拟人、排比等修辞手法,让你的句子更生动,更优美第二课时三、变题训练刚刚我们一起学习了一篇描写秋景的习作,那其实呢,前不久也是刚刚立过秋,严格来说现在我们已经步入秋季,但给我们的感觉仍然是暑期逼人的夏天对不对那现在咱们就一起聊聊夏天,那我们知道,夏天最大的特点就是热,除此之外,还有什么呢如果学生思维难以打开,则让他们想几个词语来形容一下夏天以激发思维,教师注意板书同学们都说得很好,那夏天的景色虽然不及春之嫩绿,但也有自己的芬芳,虽不及秋之成熟,但也有自己的缤纷,虽没有冬的肃穆,但也有自己的火热,所以说,夏天的景色也是有着很一份独特的美,那么具体有哪些表现呢教师注意引导学生描述语言和用词,尤其是描述顺序提示：自然景象、动物活动、人们表现等等;总结：同学们做得真棒,看来大家平时生活中都非常善于观察,那么我们要想写好写景作文,首要的便是学会观察,然后再是学会表达;同学们已经具备了首要素质哦,不错四、写作技巧精讲那么,究竟如何把我们眼中的美景换成文字呢也就是说,到底要怎样才能写好描写景物的作文呢现在老师教给大家三大法宝,看看会不会有用啊第一法宝：认真观察,抓住特点,选取具有代表性的景物描写详略得当,突出重点;那在动笔写作之前啊,一定要先想好,我要写些什么,然后注意观察,它是什么样的可以用什么样的词语来形容它把自己想到的词语写在旁边,免得忘记;再者,景物那么多,我总不能一一描述,只要选几个最具代表性的事物加以重点描写就可以了;比如写校园的景色,可能里面的小花园最有特色了,里面的石雕或者盆景又很有代表性,那么,写校园的景色时,我重点写小花园,写小花园时,我又重点写其中的盆景或者石雕;小花园里面的石雕或者盆景又很有代表性,那么,写校园的景色时,我重点写小花园,写小花园时第二法宝：借助想象和联想,将自己所观察到的按一定的顺序记叙下来;观察好之后,也不要急着动笔,先想想我该从何写起,要按照什么顺序来写才会比较有条理;比如,写小花园里的石雕,从上往下写还是先写前面在写后面一定要选择一个好的描写顺序;具体来说,描写景物时,有以下三大顺序：１、按方位的顺序写如由远及近,由外到内,由上往下,则前到后等等；２、按整体和局部的关系写先写全景再描述局部再写全景；３、按时间顺序写可以是春、夏、秋、冬的不同变化,也可以按景物形成的过程来介绍;第三法宝：善用修辞,点缀语言,写景抒情两不误借景抒发自我情感;描写景物的时候,有很多景物的美都很抽象,这个时候可以用上一些贴切的形容词或者修辞手法来加以描述,表达效果会很好,所描写的景物也将更加生动形象,如例文中的语言;此外,你描述景物的美是为了什么是为了赞叹它的美所在之处,所以,千万别忘了描述景物的同时,抒发自己的喜爱和赞叹之情哦注意,教师讲解时,可以结合上面的例文来分析,帮助学生理解;第三课时好了,刚刚老师给大家分析了写景作文的写作技巧,不知道大家都掌握的怎么样了,现在老师再给大家一篇范文,同学们自己分析分析,看看文章作者是不是按照老师刚刚讲的方法来行文的;范文：晨雾早晨,外面灰蒙蒙的一片;推开窗子一股浓浓的泥土味扑鼻而来,哇外面一片仙境,浓雾给大地铺上了一层白色的雾纱;雾纱一点杂色也没有,又白又净,就如仙境一般;快快点出去,雾纱伴着我走,我只感到身轻似仙,向远处一看,洁白的雾纱,挡住你的视线,只能看见跟我擦肩而过的行人;这也使我感到有一此少许的寂寞但我爱这寂寞,独独领略这才有的仙境吧渐渐地雾纱变的有些淡了,似新娘的婚纱迷人鲜亮,朦胧中东方出现了一点红亮,我知道那是红日,那红日是柔美的、耐看的;过了一会儿雾纱就消失了挽留、我留恋的雾;在我心中雾纱是长久的,朝霞仙子的法力只能到早晨,法力消失后,朝霞仙子就会变成一朵纯净的云,飘浮在天上超脱了;在我眼中朝霞比任何翡翠、玛瑙都珍贵,我爱这纯洁短暂的朝雾,你明天还会来吗注：此篇范文主要让同学们自己分析体会,老师只稍作点拨;五、写作练习说太多理论都没用,关键是要同学们能灵活运用,那现在就到了大家一展身手的时候了,老师再提醒一遍哦,看到题目不要急着下笔,一定要先想清楚,确定要写的内容以及描写的顺序再动笔哦那我们现在从最平常的事物开始入手,请大家认真观察楼下街道两旁的梧桐树,我们就站在楼上去观察,你们所看到的梧桐树是什么样子的注意观察顺序哦给大家15分钟时间;老师可根据具体实际给定学生们观察时间,若有可能,可以带学生先从高处观察,再靠近观察,让学生体验一下观察的顺序和位置的变化,老师现场指导学生观察,效果会好很多;好了,相信大家已经胸有成竹了,那马大家开始动笔吧要求：能按一定顺序来写,并且能抓住景物的特点；字数500-600字,结构清晰,字迹工整;第四课时六、指导修改美玉是琢出来的,好文章是改出来的;你的习作初稿写好以后,通过自己的修改可以使文章锦上添花;1、学生自改习作;先进行错别字和病句的常规修改;然后,教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改;2、同桌相互传阅习作,与对方商讨需要重新修改的地方,然后根据对方提出的修改意见进行再次修改;3、教师批改;多批少改,提出修改意见;定要写的内容以及描写的顺序再动笔哦那我们现在从最平常的事物开始入手,请大家认真观察楼下街道两旁的梧桐树,我们就站在楼上去观察,你们所看到的梧桐树是什么样子的注意观察顺序哦给大家15分钟时间;老师可根据具体实际给定学生们观察时间,若有可能,可以带学生先从高处观察,再靠近观察,让学生体验一下观察的顺序和位置的变化,老师现场指导学生观察,效果会好很多;好了,相信大家已经胸有成竹了,那马大家开始动笔吧要求：能按一定顺序来写,并且能抓住景物的特点；字数500-600字,结构清晰,字迹工整;第四课时六、指导修改美玉是琢出来的,好文章是改出来的;你的习作初稿写好以后,通过自己的修改可以使文章锦上添花;1、学生自改习作;先进行错别字和病句的常规修改;然后,教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改;2、同桌相互传阅习作,与对方商讨需要重新修改的地方,然后根据对方提出的修改意见进行再次修改;3、教师批改;多批少改,提出修改意见;七、完善习作1、根据老师的修改意见以及自改和互改之后的文章,再次作出修改,并重新誊写,要求字迹工整,卷面整洁;2、教师讲评,给定分数;在班上朗读优秀习作;。
写景描写教案
写景描写教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解景物描写的重要性及其在文学作品中的应用；2. 掌握一些常用的写景描写手法与技巧；3. 运用所学知识，撰写出生动、精彩的写景描写作品。
二、教学内容1. 概念讲解：写景描写的定义与特点；2. 手法讲解：运用五官、运用色彩、运用比喻等；3. 示例分析：选取优秀文学作品中的写景描写段落进行分析；4. 练习演练：学生尝试撰写自己的写景描写作品。
三、教学过程1. 概念讲解景物描写是文学作品中常用的一种手法，通过对自然、人物、环境等进行详细的描述，以展示作者的感受和表达情感。
好的景物描写能够使读者感受到作者所描绘的场景，增强作品的艺术感染力。
2. 手法讲解（1）运用五官：通过对景物的形状、大小、声音、气味等进行描写，使读者能够通过感官来感受到景物的存在。
例如："远处的青山犹如巨人躺卧在地，散发着清新的松木香气。
"（2）运用色彩：通过对景物的色彩、光线的描述，使读者能够形象地感受到整个场景的氛围和色彩变化。
例如："夕阳染红了整片天空，金黄的阳光洒满了大地，一片和煦的暖意弥漫在空气中。
"（3）运用比喻：通过将景物与其他事物进行类比，来增强描写效果，使读者更容易形象地理解。
例如："夜空中的星星犹如点点银河，闪烁着冷艳的光芒。
"3. 示例分析选择几个优秀文学作品中的写景描写段落进行分析，帮助学生理解和掌握描写技巧。
例如，选取《红楼梦》中的描写江南春天的段落进行分析，指导学生如何通过对细节、色彩和比喻的运用来表达景物之美。
4. 练习演练教师提供一幅美丽的自然景物图片，让学生观察图片，并以此为素材，尝试撰写一段生动、精彩的写景描写作品。
学生可以运用所学的描写手法与技巧，表达自己对图片的感受与想象。
四、教学评价教师可以通过以下方式对学生进行评价：1. 课堂讨论：对学生在课堂上的发言和观点进行评价；2. 作业评价：对学生撰写的写景描写作品进行评分，评价其描写效果及语言表达的流畅程度。
自然景象作文辅导课教案
自然景象作文辅导课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生将能够掌握描述自然景象的词汇和句型，如sunny, cloudy, rainy, snowy等，并能够运用这些词汇和句型描述不同的自然景象。
2. 能力目标。
通过本节课的学习，学生将能够培养观察和描述自然景象的能力，提高他们的语言表达能力和写作能力。
3. 情感目标。
通过本节课的学习，学生将能够培养对自然景象的热爱和保护意识，增强对自然的敬畏之心。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
掌握描述自然景象的词汇和句型，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点。
培养学生观察和描述自然景象的能力，让他们能够用英语清晰地表达自然景象的美丽和变化。
三、教学过程。
1. 创设情境。
教师可以播放一段关于自然景象的视频，或者让学生观察窗外的天气情况，引导学生观察并描述不同的自然景象。
2. 导入新知。
教师通过图片或实物展示不同的自然景象，如晴天、多云、雨天、雪天等，并教授相关的词汇和句型，让学生学会用英语描述这些景象。
3. 操作练习。
让学生分组进行小组讨论，让每个小组选择一个自然景象，然后用英语描述这个景象，可以通过口头描述或书面描述的方式进行。
4. 拓展延伸。
教师可以引导学生讨论自然景象对人类生活的影响，或者让学生写一篇关于自然景象的作文，从而拓展学生对自然景象的思考和表达能力。
5. 总结反思。
教师对本节课的学习内容进行总结，让学生对自己的学习进行反思，巩固所学的知识。
四、教学手段。
1. 多媒体设备。
教师可以通过多媒体设备展示图片或视频，让学生更直观地了解不同的自然景象。
2. 实物展示。
教师可以准备一些实物，如太阳、云朵、雨伞等，让学生通过观察和描述这些实物来学习相关的词汇和句型。
3. 小组讨论。
通过小组讨论的方式，让学生在合作中学习，提高他们的语言表达能力和团队合作能力。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够掌握描述自然景象的词汇和句型，提高了他们的语言表达能力和观察能力。
景物描写教学设计
景物描写教学设计景物描写教学设计1教学目标：1、引导学生如何把句子写具体、写生动，2、指导学生抓住景物的特点，描写春天的景色。
3、培养学生乐于写作的兴趣和良好的写作习惯。
教学重点：抓住景物的特点，描写春天的景色。
教学难点：引导学生把句子写具体、生动。
教师准备：反映春天特征的课件。
学生准备：1、利用课余时间到附近去寻找春天，并记录春天的特征。
2、作文本一本。
教学过程：一、创设情境，引入课题。
1、引入，说关于春天的词语。
2、春天，天气转暖，万物复苏。
这节课让我们写一写春天吧。
（板书：春天）3、播放有关春景的课件。
4、看了这些图像，你想用什么词语来形容春天的景色呢？二、说景物特点。
说说你看到了什么景物？（板书：植物、动物天气人物）三、写作方法指导。
1、指导学生把句子写具体生动。
（1）比较句子。
我们怎样把看到的、听到的、闻到的事物具体形象地描写出来呢？有两位同学分别写了一句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？（课件出示）甲：春天来了。
乙：春姑娘悄悄地来了，她给大地妈妈穿上了一件漂亮的.花衣裳。
（2）学生回答。
（3）师小结：乙既写出了春天悄悄来的特点，又写出了春天给大地带来了什么样的变化，还用了拟人的手法，这样的句子才显得形象生动呢。
我们写作文的时候要多用这样的写法，使用恰当的修辞手法的把句子写具体。
（4）自由选择一句，练习围绕一种景物把句子写具体：①小草绿了。
②桃花开了。
③小鸟叫。
小学二三年级描写春天的作文。
（5）教师小结。
2、指导学生习作。
（1）指导选材。
要写春天的美景，首先要确定写春天的什么景物，由于春天值得一写的景物太多了，所以选择最具有代表性的，印象最深的景物。
那么，你准备选哪几样景物来写呢？(指名汇报) （2）写作顺序。
选择的材料可按什么样的顺序描写呢？（按事物分类、按地点变化顺序、按时间顺序、按空间顺序）（3）详略得当，重点要突出。
（4）列提纲（教师板书）四、学生自由习作，老师巡视指导五、指导修改，完善习作。
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案三篇八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案一学情分析：农村学生，尤其是七年级学生，作文基础较差，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，作文平铺直叙。
七年级第一册第三单元的课文是写景的经典美文，本单元的写作活动为“走进四季，我心中的美景”，据此我决定从景物描写入手布置一次作文：家乡的秋天。
我知道，初学写景作文，学生会觉得无话可说，无物可写，或是心中有景却无法表达。
农村学生少有机会游览名山大川，但却置身于绿色的自然环境中，山水树木是他们最熟悉不过的了。
如果指导得法，一定会比平时有所超越。
设计说明：《课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表达。
”本课题是为了充分调动学生感观，让他们耳听、手动、心想。
结合季节环境，引导学生从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿、创新，学以至用。
学会运用多种方法描写景物，表达感情。
以读促写是语文教学的一条重要原则，指导学生仔细观察，用心感受，一定能触发他们的灵感和激情。
教学目标：1、初步学习写景的方法，能运用多种感观和修辞手法描写景物。
2、通过写景表达自己的真情实感培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的情趣。
教学重难点：抓住景物特征和多种修辞方法写景。
课前准备：观察校园秋景和家乡秋景。
教学过程：一、创设情景：(目的是激发学生兴趣，营造学习氛围，体会古人对不同景物的描绘，学习和积累古诗写景的名句)1、多媒体出示下列几句古诗：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。
提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色?2、导入：在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
窦桂梅写景作文教学设计
窦桂梅写景作文教学设计一、教学目标1. 培养学生观察力和想象力。
2. 提升学生用语言描绘景物的能力。
3. 培养学生良好的写作习惯和逻辑思维能力。
4. 增强学生对自然环境的热爱与保护意识。
二、教学重点1. 让学生能够用恰当的形容词、动词、名词描绘景物。
2. 设计一些练习，帮助学生提高写作的逻辑性和连贯性。
三、教学难点1. 让学生掌握描写各种景物的技巧。
2. 引导学生从不同角度观察事物，将观察力转化为生动的文字描绘。
四、教学准备1. 教师准备课件或黑板。
2. 教师选取一些不同的自然景物图片供学生观看。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以播放一段音乐，营造出平静而宁静的氛围，让学生沉浸在自然的世界中。
2. 激发学生兴趣（10分钟）教师可以分享一些迷人的自然景物图片，引发学生的兴趣。
询问学生对这些景物的感受和体验，鼓励学生用形容词、动词等语言描绘。
3. 学习篇章结构（10分钟）教师引导学生分析和总结典型写景作文的篇章结构。
通过分析引子、承接、高潮、结尾等部分，让学生明确写景作文的组成部分。
4. 探究细节描写（15分钟）教师将举例讲解如何通过细节描写来增强景物的形象感。
引导学生通过观察、想象和描述来表达自己对自然景物的感受。
5. 练习写作（20分钟）教师出示一张自然景物图片，并给学生几分钟时间用自己的语言来描写。
学生可以根据自己的观察和感受来写，适量使用形容词、动词和名词等修辞手法。
6. 互评交流（15分钟）学生互相交换文章，进行互评。
教师可以引导学生提出建设性意见和改进思路，让学生从中学习和进步。
7. 写作展示（15分钟）学生选取自己最满意的作文进行展示。
教师可以逐个点评，表扬学生的优点和提出改进的建议。
六、作业布置要求学生继续观察自然景物，选择一个自己最喜欢的景物进行写作。
要求学生结合本节课所学的技巧，尽量详细地描绘景物。
七、教学反思通过本节课的教学操作，学生在观察、想象和描写景物方面得到了锻炼和提高。
初中写景写作教案模板
初中写景写作教案模板年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握写景的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 提高学生写作兴趣和写作水平。
教学内容：1. 写景的意义和作用。
2. 写景的技巧和方法。
3. 优秀写景作品的欣赏和分析。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍写景的意义和作用。
2. 引导学生关注身边的景物，发现生活中的美。
二、讲解写景的技巧和方法（15分钟）1. 视觉描写：抓住景物的形状、颜色、大小等特征进行描写。
2. 听觉描写：描述景物发出的声音，如鸟鸣、水流等。
3. 嗅觉描写：描绘景物的气味，如花香、泥土香等。
4. 触觉描写：描述景物的触感，如柔软、粗糙等。
5. 动静结合：合理安排静态和动态的景物描写，使画面更加生动。
6. 空间顺序：按照空间顺序组织材料，使文章层次清晰。
7. 修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力。
三、课堂练习（15分钟）1. 请学生运用所学技巧，描写一个熟悉的景物。
2. 学生互相交流，提出修改意见。
四、优秀作品欣赏和分析（10分钟）1. 教师展示优秀写景作品。
2. 学生分析作品中的写景技巧。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的内容。
2. 学生分享自己的写作心得。
二、写作指导（10分钟）1. 教师提出写作要求：以“美丽的校园”为主题，运用所学写景技巧，写一篇作文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
三、作文展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品。
2. 教师和学生共同评价作品的优点和不足。
四、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多写作，提高写作水平。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生作文的质量。
3. 学生对写景技巧的掌握程度。
四年级写景作文教案
四年级写景作文教案一、教学目标1. 让学生掌握写景作文的基本技巧和要点。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 提高学生的语言表达和文字写作能力。
二、教学内容1. 写景作文的概念与意义。
2. 写景作文的写作技巧与方法。
3. 观察生活中的美景，培养学生的审美能力。
4. 进行景物描写练习，提高学生的写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握写景作文的写作技巧和方法，能够进行景物描写。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活中的美景，培养学生发现美的能力。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解写景作文的技巧和方法。
2. 采用示范法，进行景物描写的示范。
3. 采用练习法，让学生进行景物描写的实践。
五、教学步骤1. 引入：引导学生谈论自己喜欢的美景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解写景作文的概念与意义，以及写作技巧和方法。
3. 示范：进行景物描写的示范，让学生体会写作技巧。
4. 练习：布置景物描写练习，让学生进行写作实践。
5. 反馈：对学生的练习进行评价和反馈，指导学生提高写作水平。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对写景作文技巧的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中的思维活跃性和创造力。
3. 结合学生的课堂表现和作文质量，全面评价学生的学习效果。
七、课后作业1. 请学生选择一个熟悉的环境（如学校、家里、公园等），按照课堂学习的写景技巧，写一篇景物描写作文。
2. 鼓励学生在家中或学校里进行观察，发现生活中的美景，记录下来，作为写作的素材。
八、课程拓展1. 邀请一位擅长写作的嘉宾，来课堂分享他们的写景作文经验，激发学生的写作兴趣。
2. 组织一次户外写生活动，让学生亲身体验大自然的美丽，提高他们的观察力和表达能力。
九、教学反思1. 在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的成功与不足。
2. 根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，以提高教学效果。
十、教学计划安排1. 安排一次作文展示活动，让学生展示自己的写景作文成果，增强他们的自信心。
写作《写景如在眼前》(教学设计)【中职专用】高一语文同步(高教版2023基础模块上册)
《写景如在眼前》教学设计一、学习目标1.学会从多方面观察景物，抓住景物的主要特征。
（难点）2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
（重点）3.寓情于景，尝试把自己的情感融入景物描写中。
4.培养热爱自然、热爱生活的美好情趣。
二、教学过程（一）创设情境，激情导入教师：大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
（二）精读细研，学习写景教师：如何学习写景，我们一起来仔细研究一下：（学生默读课本，如何归纳回答。
）学生1：描写景物，首先要抓住景物的特征。
教师：这样说太笼统了，哪位同学举例详细分析一下。
学生2：景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等方面。
描写景物的特征既可以描述人的视觉感受，还可以描述人的听觉、嗅觉、触觉等多种感受。
如《紫藤萝瀑布》对花的描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。
教师补充：为了使景物描写更加丰满、生动，观察某一个景物时，我们可以俯视、仰视，近观、远望，也可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。
教师：哪位同学还可以举例说明？学生3：如《三峡》一文，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。
教师：同学们，常言道“一切景语皆情语”，哪位同学说说写景与情感的关系？学生4：写景还要注意融入情感。
教师：这位同学回答很好。
教师追述：相同的景物在不同人的笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。
描写景物时，要恰当地融入情感，使客观的景物鲜活起来，也更具有感染人心的力量。
【技法小结】（1）描写景物要抓住景物的特征。
①描写景物要抓住其外在的形状、色彩、声音等方面的特征。
习作《——即景》教学设计
习作《____即景》教学设计一、研判教材本次作文是写景的文章，是半命题作文“---即景”，要求学生作文前观察事物的变化，根据观察的对象，补充题目，写出变化。
教材列举了学生熟悉的自然景观，打开学生思路，可以根据提示选择景物，补充题目。
接着提出了本次习作要求：一要按一定顺序写景物；二要写出景物的变化。
在四年级按一定顺序写景物的基础上，进一步提出了观察的变化，写下观察所得的要求。
学生可以借助迁移单元课文中的描写方法突破重难点。
教材第三部分提出了修改建议，旨在让学生学会自主修改方法。
教学时，教师首先要明确“即景”一词的意思，从而明确选材范围。
其次要提前布置观察任务，打开习作思路，积累素材。
习作时，鼓励学生迁移单元课文学到的动态描写的方法进行运用。
习作后围绕要求修改习作。
二、课时四单设计一、第一课时教学设计附：佳作欣赏夏日即景一年中最可爱的风，莫过于夏日的风了。
①不是吗？当人们在酷暑难耐之时，不是首先想到她吗？②瞧，她来了！清晨，当第一缕夏日的风吹过花丛，花草顿时随风摇曳，翩翩起舞，空气里充满了浓郁的花香。
泥土也不甘示弱，于是，花香掺和着泥土的芬芳，弥漫在清晨这纯净的风里，沁人心脾，让人感到无比舒畅……中午，骄阳似火，空气里仿佛有一团火。
小草蔫了，树叶也耷拉着脑袋。
田野里劳作的农民，更是汗流浃背，沉重地喘着粗气。
他们此时多么需要风啊！这时，风来了，轻轻地来了，拂过万物，好似一股清凉的甘露沁入人们的心田。
晚上，凉风习习。
孩子们躺在院的长椅上，光着肚皮，赤着脚。
风吹到肚皮上，凉丝丝的。
在晚风的轻拂下，孩子们望着天空，挥动着小手，咿咿呀呀地数着星星。
④啊，这可爱的风，你是炎炎夏日的美丽使者，给清晨的大地带来了芳香，为农民送去了凉爽，让孩子倍感童年的欢乐……⑤啊！我爱夏日的风。
句段赏析:①开门见山，直奔主题。
②两个反问句，引起人们对夏日的风的美好遐想。
③中午的骄阳的确令人难受，但一股清凉的风带给人们无限的快意。
④生动具体地描写了孩子们夜晚乘凉的景象，画面感十足。
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写景作文指导教学设计
——甘文莉
一、教学目标。
1、知识与能力目标：学生通过对写景文章《桂林山水》的鉴赏，学习其写景的方法技巧。
2、过程与方法目标：学生通过系统的学习写景类作文的知识技巧，学生能写作一般的写景类作文。
3、情感态度与价值观目标：学生通过对写景类文章写作方法的学习，能够喜欢上写景类文章，并能熟练的运用技巧写作此类文章。
二、教学重、难点。
1、学生通过对《桂林山水》的鉴赏，能学习其写景的方法技巧。
2、学生通过系统的学习写景类作文的知识技巧，能喜欢上写作此类文章并能熟练运用技巧写作此类文章。
三、教学过程。
（一）、图片导入，激发兴趣。
同学们，在上课之前我们先来看几张图片，（放映桂林山水图片）。
请问同学们，这图片上的景色美吗？同学们知道这图片展示的是哪里的美景吗？（桂林的山水）嗯，同学们回答得非常对，这就是美丽的桂林山水，人们都说啊，“桂林山水甲天下”，那桂林的山水为什么称得上“甲天下”呢？（因为桂林的山和水都很美）同学们都说到了“美”，那我们来看看陈淼是如何来描绘这些美的吧。
（放映文章《桂林山水》）
附：《桂林山水》
人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
(二)、导入问题，深入探究。
同学们，欣赏完这篇文章，你们从中了解到作者是如何描绘桂林山水的美的呢。
现在，小组可以讨论一下，找出这篇文章的写作特点。
（1、作者抓住了桂林的山和桂林的水各自的特点来突出桂林山水的美。
2、作者在写桂林的山、水之前先写其他的山水，以形成鲜明对比。
3、作者按照总——分——总的顺序来描写桂林山水。
4、文中大量运用排比的修辞手法。
5、文章首尾照应，突出桂林山水的美。
6、这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿山：奇、秀、险），以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱之情。
）
（三）、归纳总结，系统学习。
嗯，同学们回答得都很好，合在一起就很全面了，看来合作的力量是强大的啊。
现在，让我们先看一下关于写景作文的介绍：
写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。
（用心去写，用心去感受，才能写出好的作文。
）然后，让我们根据《桂林山水》这篇文章的写作特点，来归纳一下写景文章的写作技巧。
1、抓住景物的特征，全面细致的观察。
（世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
）
观察和感受景物还需要发动各种感觉器官，从不同感觉，有动有静的写景，让人读来身临其。
敏锐的观察，绘声绘色的描绘，才能突出景物的特点。
2、把握写景顺序，写出层次。
（横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
）
写景时，可以由高到低，由远及近，由整体到局部，由动到静等。
总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。
写景的顺序有时间顺序，空间顺序等。
3、巧妙运用修辞手法。
常用的修辞手法有：比喻，拟人，夸张，排比，反语，设问，对偶，借代，用典等。
不同的修辞手法，合理的运用，能在文中起到不一样的效果，使文章上升到一个新的层次。
4、注意情景交融。
（一切景语皆情语。
）
写景的目的，不应为写景而写景。
重要的是反映作者的思想感情。
只有这样，才能为文章注入生命的活力，才能写出生动形象、充实饱满、可观可感的写景文章。
才能使人觉得“文中有景，景中有情。
”文——景——情三者高度的融合在一起，不可分离。
（四）、高度概括，利于学习。
同学们，我们在分析了《桂林山水》这篇写景文章和系统学习了写景作文的一些技巧后，相信大家对写景类作文有了一定的认识，为了方便大家记忆，老师把写景类作文的写作技巧概括为如下：仔细观察用心感受巧用技巧表达情感（五）、课堂小结。
现在，让我们用剩下的时间，自己认真揣摩，练习写一篇600字的写景作文。
（题目自拟。
2014年10月22日。