17李时珍夜宿古寺20111127
李时珍夜宿古寺（精选14篇）
李时珍夜宿古寺（精选14篇）李时珍夜宿古寺篇1教学目标：1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。
2、学习课文19个生字，其中9个只识不写词，理解生词的意思，重点掌握并列式词语的结构特点。
：复习导入1、这节课我们继续学习16课。
首先来复习几个词语。
出示：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁长年累月修好《本草》万民得福2、指名读。
你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎样的故事吗？二、寻“苦”、体味“不辞辛苦”（一）寻“苦”和“不苦”《李时珍夜宿古寺》贯穿一个“苦”字，体现“不辞吃苦”四个字，放声朗读课文，分别用“――”和“”画出表现的“苦”和“不怕吃苦”的语句。
画出来后，用心读读，在文章空白处写下自己的批注。
（二）交流体味：1、李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
（李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！”）a这段话中的哪些词语让你感受到“苦”，你能用朗读表现了出来吗？b品味语句，看图，想象这样一座破败的古寺可能会有什么样的危险？再读体会。
c李时珍的话应该是什么语气？（为什么要在此住上一夜？）联系第2节，领会虽是破败的古寺比起山林中夜宿要安全得多。
引读第3节，读出庞宪话的“喜悦”。
d再次走进这座破败的古寺，这座可以给李时珍师徒俩带来一些安全感的古寺。
2、夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。
庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。
（李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”）a细细地读读这段话，你想说些什么？b联系生活：你啃过干粮吗？啃过冷馒头吗？这样的饮食是一天吗？引读第一节。
他们累了一天只能喝点山泉水，靠啃点干粮来充饥。
他们为了修订本草不辞一切辛苦。
请选择其中一个情景展开想象。
出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……一天，李时珍在悬崖绝壁上发现一种珍奇的药草，他……c再读本节，应该怎样读才能再现这样的“苦”呢？读慢些。
17李时珍夜宿古寺(附教案)
破败
到处是灰尘
断垣残壁上长满了青苔
神像蒙上了厚厚的蜘蛛网
近前一看，原来是一座破败 的古寺。李时珍轻轻推开门，只 见里面到处是灰尘，断垣残壁上 长满了青苔，中间的神像蒙上了 厚厚的蜘蛛网。李时珍对庞宪说： “我们就在这里住一夜吧！”
为什么决定在这里住？
这天，他们来到湖北西 一心 部山区，因为一心赶路，错 过了客店。
脂 捣 逆 药材 飞鸟归林 灰尘 夜幕 长年累月 破庙 大好月色 几块砖
庞宪 笔墨砚台 呃逆
轮廓 垒成
陶碗 胭脂
行囊 捣烂
李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮， 晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等 地察访药材，已经走了好几个月了。 庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后， 两人便坐在火边，一边喝水一边啃 干粮。
这天，他们来到湖北西部山 区，因为一心赶路，错过了客店。 眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林， 师徒俩不免焦急起来。这地方前 不见村，后不着店，晚上到哪里 住宿呢？
猜出相关人物
（1）19年 （2）远渡重洋 史学家 生物学家 砸缸 《资治通鉴》 青蛙卵剥离手术 画家 《本草纲目》
（3）江苏宜兴 《奔马》 （4）一万余里
“医林二圣”之一
李时珍是明朝的一位伟大 的医学家和药物学家，他 和张仲景一起被称为“医 林二圣”。 李时珍的一 生成就很多，他为了编写 《本草纲目》，研读过八 百多种医药书籍和有关资 料，为了察访药材，行程一万余里。他编 写的《本草纲目》是世界医药科学宝库 中的一部经典著作。
△为什么要夜宿古寺？
（李时珍一心赶路，错过了客店）
△李时珍夜宿的古寺是怎样的？
（破败的古寺，断垣残壁上长满 了青苔，中间的神像上也蒙上了 厚厚的蜘蛛网）
△李时珍在夜宿古寺时干了些什么？
李时珍夜宿古寺(精选8篇)
李时珍夜宿古寺（精选8篇）李时珍夜宿古寺篇一一、说教材。
（一）教材分析：教材第五单元所选的文章，或是劝人们勤奋学习，或是教育他人要有严谨认真的科学态度的。
课文《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
这篇课文的教学我准备用两课时完成。
第一课时的目标任务是整体把握课文，学习生字新词，初步感受李时珍的品格。
第二课时，深入学习李时珍的精神品质，指导学生复述课文，合作探究李时珍冒着生命危险亲口品尝中药的献身精神。
今天我说的是第一课时。
（二）教学目标：1、知识目标：学会本课的生字词，读通读正确课文。
本课的10个生字要求会读会写，两条绿线内的9个生字只认识，不要求会写。
理解由生字组成的词语。
理解课文主要内容。
2、情感目标：感受李时珍为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的作风。
3、能力目标：学习理解词语的方法。
（三）教学重点：我认为本课时的教学有两个重点：第一点，读熟课文，理解课文内容，初步感知李时珍为写《本草》，甘愿吃苦的品质和严谨认真的作风。
学习生字词语，教给孩子理解词语的方法。
（四）教学难点：理解饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑等词语。
（五）、教学准备教师研究教材，制定教学方法，制作课件。
学生预习课文，查阅有关资料。
二、教学理念与教学方法。
本课教学过程，我力求发挥学生的学习主体地位，调动学生学习的积极性，让学生在兴趣老师的引导下完成学习目标。
因为本课中有许多难理解的词语，教学中我将通过点拨、讲解等方法，教给学生一些认识生字、理解词语的方法，并针对课文第七小节（李时珍住古寺不觉得苦）和第十二小节（李时珍亲自品尝草药）的内容组织学生讨论李时珍为什么这么说、这么做，体会他为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
通过学生课后了解一些中药名称和药效，培养学生收集资料的能力。
李时珍夜宿古寺(优秀7篇)
李时珍夜宿古寺（优秀7篇）备《李时珍夜宿古寺》篇一前天去听了朱老师的一节课。
她上的是四年级上册中的一篇《李时珍夜宿古寺》.这篇课文讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修订好《本草纲目》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
朱老师围绕文中的"苦"和"不怕吃苦"来展开教学，一下子就抓住了本篇课文的"神"之所在，"苦"字就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅较长，内容较分散的课文有了向心力，达到了长文短上的目的。
课的一开始朱老师出示一组词语，引导学生重温李时珍修订《本草》的艰辛，为下面的教学作好铺垫，接着引读课题紧扣课题中的"古寺"质疑"这是一座怎样的古寺"直奔文章重点段落。
对文章重点段的理解，朱老师从环境描写，人物言语及动作这三方面着手展开，条理清晰，而且这三个方面也是写人的基本方法，把学到的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中，才能取得良好的教学效果，使学生得到知识的积累，技能的发展。
这三个环节的设计很有特色，而且每个环节都能抓住重点词，从词到句子，从句子到段落，逐步读懂，让学生在反复朗读中，体会感受李时珍的可贵精神。
还在每个环节的设计中有细腻的地方。
先是阅读环境的句段，感悟李时珍察访药材中生活的"苦",在这里重点指导朗读描写古寺的词和句，如"破败到处都是"等词语，体会环境的恶劣，朱老师以读为主，让学生得到朗读训练。
然后是阅读文中的人物对话描写，感受李时珍的"不怕苦甘于吃苦"并抓住"笑"字体会他的"苦中作乐".这段教学中朱老师让学生分角色朗读，这种扮演角色可以帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞，使学生能感悟出语言文字背后的情感。
《李时珍夜宿古寺》课文
《李时珍夜宿古寺》课文
《李时珍夜宿古寺》课文观后感四
生命的长短用时间计算，生命的价值用贡献计算。
题记
相信大家一定都学过《李时珍夜宿古寺》这篇课文吧。
这篇课文主要讲了李时珍领着弟子庞宪外出察药材。
因一心赶路而错过了客店，夜宿古寺。
师徒俩虽然啃干粮、住破庙，但为了修订好《本草纲目》都不觉得苦。
入夜后，李时珍不顾劳累，借着月光在认真记载着白天的寻访收获。
在课文中，让我印象最深的就是”但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的这句话了。
什么？吃点苦？难道前面的饥餐渴饮、晓行夜宿，对这已年过半百的李时珍只是算一点苦吗？当然不是，还是那无私奉献、为民着想的高尚品格在领着他前进。
他为了使百姓不再因为吃错药而使病情加重，不惜放弃自己大半生的时间去修订《本草纲目》。
这无私奉献的品质不就像那”润物细无声的春雨吗？它悄悄地滋润着万物，却不求什么回报。
相比之下，我就显得太自私了。
连一张A4纸都要讨价还价，有时连借都不愿意借。
我要向李时珍学习，做个无私奉献的人。
想着想着，我不禁在作文的结尾天上了这样的一句话：”只有你给予了别人，别人才会同样的给予你，如果你做不到给予;二字，你就没有资格向同学、向亲人、向社会、向大自然索取。
《李时珍夜宿古寺》。
李时珍夜宿古寺课文
李时珍夜宿古寺课文
《李时中夜宿古寺》是一篇介绍我国明朝时期著名医药学家李时中的文章。
以下是该文章的内容：
在一个月黑风高的夜晚，李时中为了寻找治疗疟疾的药物，来到了一个偏僻的古寺投宿。
古寺破败不堪，只有一位老僧在打坐念经。
李时中向老僧询问了附近是否有治疗疟疾的药草，老僧告诉他附近的山上有一些草药可以治疗疟疾。
李时中十分感激老僧的帮助，于是便在古寺住下，准备第二天前往山上采药。
在古寺的夜晚，李时中听到了老僧讲述的故事，原来这个古寺曾经是一个繁荣的寺庙，但是因为战乱和疾病，寺庙里的和尚都离去了，只留下了一个老僧在守着寺庙。
李时中被老僧的坚持和毅力所感动，决定为寺庙修建新的庙宇，以便更多的人前来祈福和治疗疾病。
第二天早上，李时中告别了老僧，前往山上采药。
他不仅采到了治疗疟疾的药草，还找到了许多珍贵的草药和植物。
回到家乡后，李时中将采到的草药用于治疗疟疾和其他疾病，取得了很好的疗效。
他还将采药的经验和草药的知识整理成书，流传至今。
李时中在古寺
的经历不仅让他找到了治疗疟疾的药物，更让他体会到了人间的温暖和坚持信念的重要性。
李时珍夜宿古寺
夜幕降临了，师徒俩找来 些枯枝杂草，生起火来。庞宪 用陶碗舀来泉水，煮沸后，两 人便做在火边，一边喝水一边 啃干粮。
夜幕降临了，师徒俩找来 些枯枝杂草，生起火来。庞宪 用陶碗舀来泉水，煮沸后，两 人便做在火边，一边喝水一边 啃干粮。
“先生……” “先生是50多岁的人了，都（ ）得 住……”
李时珍在察访药材中受了很 多苦。有时……，他就……； 有时……他就……；有时…… 他就……”
自主探究 探究二： 你认为李时珍是个怎样的人， 从哪里看出来？为什么？
近前一看，原来是一座破败的 古寺。李时珍轻轻推开门，只见里 面到处是灰尘，断垣残壁上长满了 青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘 蛛网。李时珍说：“我们就在这里 住一夜吧！”
“鸡肠草......庞宪，去把药包拿 来。”李时珍接过药包，从里面翻 出两种草。它们的叶子十分相似， 但是药性不同。怎样区分它们呢？ 李时珍端详了一阵，各扯下一点放 在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往 下写：“鸡肠草，生嚼涎滑，鹅肠 草，生嚼无涎......”
寺外，山风呼啸，猫头鹰 在尖叫着。圆盘似的月亮， 慢慢移到了当空……
近前一看，原来是一座破败的 古寺。李时珍轻轻推开门，只见里 面到处是灰尘，断垣残壁上长满了 青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘 蛛网。李时珍说：“我们就在这里 住一夜吧！”
夜幕降临了，师徒俩找来些枯枝杂 草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水， 煮沸后，两人便做在火边，一边喝水 一边啃干粮。李时珍笑着问徒弟： “庞宪，觉得苦吗？” “先生是快50岁的人了，都挺得 住，我20多岁的人还能叫苦吗？” “是啊，长年累月地奔波，在破 庙里过夜，比住在家里苦多了。但我 们修好《本草》，万民得福，吃点苦 也是值得的。”
夜幕降临了，师徒俩找来些枯枝杂 草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水， 煮沸后，两人便做在火边，一边喝水 一边啃干粮。李时珍笑着问徒弟： “庞宪，觉得苦吗？” “先生是快50岁的人了，都挺得 住，我20多岁的人还能叫苦吗？” “是啊，长年累月地奔波，在破 庙里过夜，比住在家里苦多了。但我 们修好《本草》，万民得福，吃点苦 也是值得的。”
李时珍夜宿古寺
《李时珍夜宿古寺》第二课时【教材分析】：《但愿人长久》是苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册一篇写人性的文章。
本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所的的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
【教学目标】1．感受李时珍外出访药生活的苦，想象李时珍为编写《本草纲目》三十年的辛苦；2．体会李时珍在艰苦的古寺里仍认真工作的精神，感受他的献身精神；3．有感情地朗读课文。
【教学重点】1．理解课文内容，感受李时珍为编写《本草纲目》三十年的辛苦，感受他的献身精神；2．有感情地朗读课文。
【教学难点】1．体会李时珍在艰苦的古寺里仍认真工作的精神，感受他的献身精神。
2．学习课文中按时间推移描写的写作方法。
【教学流程】一、学情调查：1、我们一定对李时珍有了初步的印象,那李时珍到底是怎样一个人?/question/356753987.html、比一比，组词肯（）徒（）拢（）著（）啃（）陡（）庞（）煮（）3、划去不正确的读音或字涎（xián yán ）滑胭（yīn yān ）脂（长常）年累月生嚼（jiáo jué ）长年累（lěi lèi）月（察查）访民情二、自学质疑：1．李时珍为什么要“夜宿”古寺？2．李时珍“夜宿”的古寺是怎么样？3．李时珍在古寺是怎样过夜的？（友情提示：用笔画出相关的语句及字词，并在旁边写上自己的内心体会。
李时珍夜宿古寺
李时珍夜宿古寺(第一课时)一、导入新课1、上一篇课文《说勤奋》中接触了两个名人，他们分别是：2、今天我们带大家再来认识一位医药学界的泰斗，他就是（板书李时珍），同学们通过预习对李时珍有哪些了解呢？（学生回答）。
3、老师也收集了一些资料，出示课件，让学生读一读，了解李时珍。
４、今天我们就来学习这篇课文出示题目《李时珍夜宿古寺》，让我们带着敬意来读一读课题。
５、文中的宿，也是本课的生字，它是平舌音，它是上下结构，谁来说一说如何记住这个字。
（学生回答）。
二、初读课文１、李时珍为什么要夜宿古寺呢，他在古寺里又做了什么？请同学们自由读课文，出示自读要求。
１．读准字音，读顺句子，读通课文。
２．遇到难读的字词，圈一圈，多读几遍。
３．提出不理解的词语，借助词典或联系上下文进行理解，并在小组里交流交流。
２、同学们读得很认真，相信大家对文中的生字一定掌握得不错，现在我们就来读一读这些生字。
（出示生字）３、生字会读了，那么文中的这些词语你能读准确吗？先在下面自由地读一读，试一试。
（出示词语）１．自由读２．各种形式读３．老师提醒容易读错的生字：苔、垣、涎、呃４．再来读一读这些词语５．生提出不理解的词语，师指导学生４、生字词已经掌握了，文中的长句子你能读通顺吗？（出示长句子）１．————２．————３．—————三、理清脉络１、同学们字词句都读得不错，下面请大家再次读课文，并思考课文先后写了哪些内容？２、随学生回答，师相机指导，出示相应的小标题。
（夜宿古寺、寺中谈苦、月下记载）３、那你能根据上面的小标题，你能说说它们是哪几小节。
４、在书中写一写这三段的段意。
（打开书９５页，学生自由写）５、师出示分段结果，请学生读一读段意。
６、接下来，老师加大难度，你们敢接受挑战吗？（出示课件：根据段意，把它们整理成简练通顺的话，在小组内说一说课文的主要内容。
）四、书写生字写字时间又到了，我们看看今天要会写的生字。
（出示生字）老师指导三个生字：（宿、庙、煮）黑板上画三个田字格五、课堂小结：今天，我们初步学习了《李时珍夜宿古寺》，学会了本课的生字词，能概括出课文的主要内容，下节课我们继续学习这节课。
李时珍夜宿古寺
李时珍夜宿古寺一、教学目标：1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。
2、学习生字词，重点掌握并列式词语的结构特点。
3、学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。
二、教学过程：第一教时一、揭题导入：4、同学们，今天我们一起来学习一篇课文，课题是——《李时珍夜宿古寺》（齐读课题）。
5、从课题中，你了解到了什么？（引导学生抓住课题了解文章内容）人物：李时珍（1）请学生介绍李时珍。
（2）教师拓展：当时医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。
时间：夜地点：古寺哪位同学连起来说说这篇课文向我们介绍了什么内容？拓展：题目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描写的对象为题，如《九寨沟》；有些文章的题目概括了文章的内容，如《李时珍夜宿古寺》；有的文章则用凝练的语言概括了中心，蕴含着深刻的哲理，如《一路花香》。
我们读文章的时候就要善于从课题中捕捉有效信息，帮助更好的了解课文内容，理解主题思想。
二、初读课文：1、学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。
2、学生分小节读课文。
3、出示词语：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热（1）请一位同学准确读一遍。
（2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。
（教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思）（3）有没有发现，这些词语都有什么样的特点。
（引导学生认识并列式词语）（4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？（开天辟地、桃红柳绿等）（5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。
（6）齐读词语。
三、再读课文：1、谁来说说，读了这篇课文后，你觉得李时珍是一个怎样的人？2、学生自由回答，教师根据学生回答整理、归纳：李时珍不畏艰险、克服困难、检持不懈，一心为老百姓着想。
四年级上册语文课件-17 李时珍夜宿古寺｜苏教版 (共25张PPT)
姓名_____
1、读词语：
住宿 药材 师徒 灰尘 煮沸 破庙 修订 砖头 端详 扯下
庞宪 轮廓 舀水 露天 行囊 垒成 呃逆 似的 断垣残壁 长年累月 解暑消热 生嚼涎滑 忍冬花 金银花 胭脂草 刀豆子 鸡肠草 鹅肠草
2、读课文：
朗读课文五遍，读正确，读通顺。记录下所用时间：（
分钟）
写一写：
____________________________________________________
问一问：
通过自主学习，我还不明白的问题有：
读一读
住宿 药材 师徒 灰尘 煮沸 破庙 修订 砖头 端详 扯下
读一读
庞宪 轮廓 舀水 露天 行囊 垒成 呃逆 似的 断垣残壁 长年累月 解暑消热 生嚼涎滑
近前一看，原来是一座破败 的古寺。李时珍轻轻推开门， 只见里面到处是灰尘，断垣残 壁上长满了青苔，中间的神像 蒙上了厚厚的蜘蛛网。
近前一看，原来是一座破败
的古寺。李时珍轻轻推开门， 只见里面到处是灰尘，断垣残 壁上长满了青苔，中间的神像 蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍 对庞宪说：“我们就在这里住 一夜吧！”
我知道这篇课文主要写了什么:
____________________________________________________
问一问：
通过自主学习，我还不明白的问题有：
Hale Waihona Puke 叙文什么人 做了 什么事李时珍领着弟子庞宪，饥 餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、 河南、湖北等地察访药材， 已经走了好几个月了。
读一读：
姓名_____
1、读词语：
住宿 药材 师徒 灰尘 煮沸 破庙 修订 砖头 端详 扯下
庞宪 轮廓 舀水 露天 行囊 垒成 呃逆 似的 断垣残壁 长年累月 解暑消热 生嚼涎滑 忍冬花 金银花 胭脂草 刀豆子 鸡肠草 鹅肠草
17、李时珍夜宿古寺(完美版)
⒈太阳渐渐下山，飞鸟归林。 （将要入夜） ⒉夜幕渐渐降临了。（天色渐黑） ⒊皎洁的月光透过露天的屋顶， 照进房子里。（入夜之后，月亮升起） ⒋圆盘似的月亮，慢慢移到了中 天。（夜已深了）
中国医药学的史册上永远记着这个名 字—— 世界医药学的史册上也永远记着这个 名字—— 让我们永远记住这位不怕吃苦、工作 严谨认真的药物学家——
自由朗读8——12自然段，
（1）你从书中知道了哪些中草药？ 说说它的药效。 （2）说说书中的哪一幕给你的印象 最深？
“忍冬花初开时银白色，两 三天后变为金黄色，所以又叫金 银花，可以解暑消热。” “胭脂草捣烂了，可以治虫 咬伤。”
“刀豆子烧成渣子吃下去， 能治呃逆。”
“鸡肠草……庞宪，你把药包 拿来。”李时珍拿过药包，从里 面翻出两种草。它们的叶子十分 相似，但是药性不同。怎样区别 它们呢？李时珍端详了一阵，各 扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所 悟。他接着往下写：“鸡肠草， 生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无 涎……”
• 鸡肠草
鹅肠草
鸡肠草与鹅肠草叶子十分相似，但 是药性不同。李时珍用了什么办法区别 它们呢？
李时珍端详了一阵，各 扯下一点放在嘴里嚼嚼，若 有所悟。他接着往下写： “鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠 草，生嚼无涎„„”
李时珍不仅亲自尝鸡肠草、鹅肠草，还长期吃生姜为的 是检验长食生姜是否有损视力。有一次，为了证实曼陀罗的药 性，他喝下了浸泡曼陀罗花的毒酒，直至精神恍惚，失去痛觉。 他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？
行之苦
李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴 饮，晓行夜宿，在安徽、河南、 湖北等地察访药材，已经走了好 几个月了。
你从哪些地方感受到“行之苦” 的？
李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴 饮，晓行夜宿，在安徽、河南、 湖北等地察访药材，已经走了好 几个月了。
李时珍夜宿古寺
李时珍夜宿古寺一、教学目标：1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。
2、自学生字词，重点掌控同列式词语的结构特点。
3、学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。
二、教学过程：一、揭题导入：4、同学们，今天我们一起来自学一篇课文，课题就是——《》（齐读课题）。
5、从课题中，你了解到了什么？（引导学生抓住课题了解文章内容）（1）恳请学生了解李时珍。
（2）教师拓展：当时医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。
哪位同学连出来说道说道这篇课文向我们了解了什么内容？拓展：题目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描写的对象为题，如《九寨沟》；有些文章的题目概括了文章的内容，如《》；有的文章则用凝练的语言概括了中心，蕴含着深刻的哲理，如《一路花香》。
我们读文章的时候就要善于从课题中捕捉有效信息，帮助更好的了解课文内容，理解主题思想。
二、初读课文：1、学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。
2、学生分后小节念课文。
3、出示词语：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热（1）恳请一位同学精确读一遍。
（2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。
（教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思）（3）是不是辨认出，这些词语都存有什么样的特点。
（鼓励学生重新认识同列式词语）（4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？（开天辟地、桃红柳绿等）（5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。
（6）齐读词语。
三、再读课文：1、谁来说说道，念了这篇课文后，你真的李时珍就是一个怎样的人？2、学生自由回答，教师根据学生回答整理、归纳：李时珍不畏艰险、克服困难、检持不懈，一心为老百姓着想。
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17李时珍夜宿古寺第二课时
孝小宫晓东
一、复习导入
1、同学们，昨天我们学习了……（读课题）。
你们通过昨天的学习，能说说课文讲了一件什么事吗？
2、过渡：李时珍是明代著名的医药学家，他用毕生的精力编写了世界药物史上的一部巨著《本草纲目》。
本课讲的就是他在修订《本草纲目》27年、近1万个日夜中极普通的一夜。
二、走近古寺，感受生活之苦
1、在这座古寺里，李时珍和弟子庞宪是怎样度过的？请同学们快速读课文第1~7小节，用一个字概括他们的生活。
（学生读书，交流板书：苦）
2、李时珍也深深地知道他们生活得特别艰苦。
让我们一起来看看他们是怎么说的。
出示：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”
3、李时珍说：“吃点苦也是值得的。
”他们究竟吃了哪些苦呢？读读课文第1~7小节，把描写他们吃苦的语句画出来。
4、交流1：“饥餐渴饮，晓行夜宿”。
出示：李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。
哪个词让你看到了他们生活的艰苦？这样的生活可不是一天两天啊，而是“好几个月”。
（齐读第一小节）
5、交流2：“破败的古寺”。
这竟是一座破败的古寺，我们由此可以看出他们的生活是多么艰苦！再读读第4自然段，找找哪些词语能让我们看出古寺的破败。
出示：近前一看，原来是一座破败的古寺。
李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！”（1）到处是灰尘。
（小结：好久没有人到过这里了。
）
（2）断垣残壁。
理解词语：坦就是墙的意思。
读了这个词语，你仿佛看到了什么？（小结：住在这样的房子里，实在是太危险了）（3）蜘蛛网。
（神像是寺庙里最神圣的地方，如今蒙上了厚厚的蜘蛛网。
可真是一座破败的古寺）
（4）小结：这可真是一座破败的古寺。
齐读第4小节。
6、交流3：“啃干粮”。
学生理解。
出示：夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。
庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。
（1）引导理解：如果他们住在家里，他们可以过怎样的生活？（2）可是今天他们却住进了这样一座破败的古寺，过着艰苦的生活。
朗读第5小节。
7、交流4：“长年累月地奔波”。
出示：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”
（1）理解词语：哪个词语让我们看出他们生活艰苦？
（2）对于李时珍来说，这长年累月究竟有多少年？（27年）想象一下，在这27年中，李时珍会遇到哪些困难？
出示填空：
冬天，大雪纷飞、寒风刺骨，李时珍（）
夏天，骄阳似火、酷暑难熬，李时珍（）
8、小结。
（1）让我们再来看一看最后一句话，你有什么体会？
出示：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”
预设：
（1）这里说“吃点苦”，真的是吃了一点苦吗？（千辛万苦）面对这些苦难他退缩了吗？（没有）这一切都是为了什么啊？（万民得福）
（2）你注意到他说这话的神态了吗？（笑着说的）这说明什么？（这点苦不放在心上，以苦为乐）（板书：不怕吃苦万民得福）（3）引读：为了修订好《本草纲目》，为了万民得福，李时珍说……出示：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”（生读）
三、再入古寺，感受工作之勤
1、为了修订《本草纲目》，李时珍住进了这样破败的古寺。
他们是怎样修订《本草纲目》的呢？读课文第8~12小节，用波浪线画出使你深受感动的地方，小组交流。
2、学生读书，小组先交流一下。
师巡视指导。
3、李时珍是怎样修订《本草纲目》的呢？自由交流。
（1）齐读第8小节。
评价：从这句话中，你读了李时珍工作的辛勤。
的确，今日事，今日毕，这是李时珍多少年来坚持的习惯啊！（引导学生读）
（2）、“边忆边写”：评价，这个“忆”字不但让我们看到李时珍夜晚工作的辛苦，更让我们看到他白天采药的艰辛。
（引导学生读）（3）、“记录的内容”，由他记录的内容我们可以看出他记录得特别详细，这样才能对症下药，才不至于延误病情。
（引导学生读）4、重点引导探究第12小节，理解“端详”、“嚼嚼”。
出示：李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。
他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”（1）让我们一起来关注“端详”这个词。
他为什么要仔细看呢？原来是在看这两种外形相似的草。
（出示图片）看了这两种草，你有什么感受？
（2）在古寺里，在月光下，李时珍要想区别这外形十分相似的两种草，他需要怎样看？
（3）小结：这样翻来覆去地、仔仔细细地看才叫端详。
这样端详对于年近50的人来说太辛苦了。
咱们劝劝李时珍，别端详了，行不行？（引导：假如有个医生或药店伙计弄错了药，会出现什么样的后果？）
（4）正因为害怕别人会分不清这两种药草，所以李时珍在端详之后还各扯下一点放在嘴里嚼嚼。
最后得出结论，引读：鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……他的工作做得是多么认真、多么细致！这种对待工作的态度就叫（板书：严谨认真）让我们一起来读一读这段话。
5、拓展练习。
（1）可是，是不是所有的药草都可以随便往嘴里放？（不是）
出示：曾经，也是在这么一个深山老林中，李时珍也是为了辨别一种药的药性，他就把药草塞进嘴里。
开始只吃了一点，没有什么反应；李时珍就加大了剂量，这下，药草在他的肚子里起了强烈的反应。
他开始觉得头昏眼花了；不一会儿，手也开始没有知觉了，脚也站不住了，“轰”地一声倒在了地上。
庞宪在一旁听到了响声，忙跑过来，只见李时珍双眼紧闭，脸色苍白，不省人事。
他赶紧叫：“先生！先生！”可是李时珍没有任何反应，他似乎是睡着了，但更像是死去了。
这可把庞宪急坏了，豆大的汗珠从他的脸上直往下掉。
他拼命地摇着李时珍，感觉天都要塌了。
他赶紧给李时珍灌凉水，掐人中，折腾了半夜，李时珍才慢慢有点知
觉。
今天，庞宪看到李时珍又把药草往嘴里塞了，假如你是庞宪，你会对李时珍说些什么？（让学生先想一想再说）
（2）面对庞宪的劝告，李时珍会怎么说呢？
（3）再读第7小节。
出示：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”
（4）再读李时珍说的这句话，你有新的认识吗？把你的理解通过朗读表现出来。
齐读。
6、引读最后一段。
（1）看图描述：你们看，寺庙内，李时珍就着皎洁的月光记着白天的寻访所得；山风透过露天的屋顶吹起了他花白的头发。
夜越来越深了，弟子庞宪脱下衣服轻轻披在他身上，李时珍浑然不觉，依然思索着、记录着……
（2）读最后一段。
四、总结延伸，提升情感
同学们，李时珍倾注了毕生心血和精力修订《本草纲目》。
当他最终完成时，已经从生气勃勃的青年，变成白发苍苍的老人了，但是这部书成了世界医药学宝库中的经典著作，流传到全世界。
学到这里，你想对他说些什么？
出示：李时珍，你真是个（）的人啊！
李时珍，你真是个（）的人啊！
李时珍，你真是个（）的人啊！
……
板书：17 李时珍夜宿古寺
苦
不怕吃苦为民得福严谨认真。