北师大版五年级数学下册《包装的学问》说课稿
北师大版五年级数学下册《包装的学问》备课说课稿
《包装的学问》备课说课稿一、教材分析《包装的学问》是北师大版五年级数学下册第五单元《探索图形》中的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，探索并发现圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法，以及如何使包装纸的使用最合理。
本节课的内容与生活实际紧密相连，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们对圆柱、长方体和正方体的特征有了初步的了解。
但是，如何将这些知识运用到实际问题中，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力、合作能力和解决问题的能力。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法，能运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过实际操作，让学生学会如何合理使用包装纸，提高包装纸的利用率。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的数学，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法，能运用这些知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何让学生理解并掌握包装纸的利用率，以及如何运用数学知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课通过展示各种包装盒，引导学生关注身边的数学，激发学生的学习兴趣。
提问：你们见过这样的包装盒吗？这样的包装盒有什么特点？2. 探究新知（1）让学生拿出准备好的圆柱、长方体和正方体模型，观察它们的特征。
（2）引导学生发现，将两个相同的圆柱、长方体或正方体组合在一起，可以形成一个新的包装盒，而且这个新的包装盒的表面积会比原来的两个包装盒的表面积之和要小。
（3）让学生通过实际操作，尝试找出圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法。
（4）在学生探究的基础上，引导学生发现，圆柱、长方体和正方体包装盒的最大表面积的求法分别是：圆柱的最大表面积等于两个底面的面积之和加上侧面的面积；长方体的最大表面积等于两个最大的面的面积之和加上其他四个面的面积之和；正方体的最大表面积等于两个最大的面的面积之和加上其他四个面的面积之和。
五年级下数学说课稿-数学好玩 第3节 包装的学问 北师大版
五年级下数学说课稿-数学好玩第3节包装的学问北师大版一、教学目标1.知道包装是为了方便运输、便于区分、美观和保护物品；2.掌握包装箱的制作方法和细节；3.学会测量包装箱的材料；4.能够设计并制作一个实用的包装箱。
二、教学重点1.包装的作用；2.包装箱的制作方法和细节；3.包装箱的材料计算和测量。
三、教学难点1.包装箱的设计和制作。
四、教学准备1.包装纸板、胶水、剪刀等制作包装箱的材料和工具；2.包装箱的实物。
五、教学过程1. 引入请同学们先回忆一下生活中遇到过的包装物品，包装的作用是什么？2. 学习1.包装的作用：方便运输、便于区分、美观和保护物品。
2.包装箱的制作方法和细节：–测量物品的长度、宽度和高度，计算出需要的包装纸板面积；–根据计算结果将包装纸板裁剪成需要的大小和形状；–将包装纸板折叠、粘贴成箱子的形状，注意边缘的厚度和对齐度；–在箱子上标注物品名称、数量、重量等信息。
3.包装箱材料的计算和测量：–箱子的长、宽、高需要精确测量；–根据长、宽、高计算出需要的包装纸板大小；–注意材料的使用效率和成本。
3. 操作请同学们将学到的方法和知识实践到实际操作中，设计并制作一个包装箱，要求能装下一本北师大版的《数学好玩》教材。
4. 总结请同学们进行反思和总结，自己的制作过程中有哪些需要改进的地方？如何可以做得更好？六、作业请同学们回家自制一个可以装下家里的一个物品的包装箱，并在箱子上标注物品名称、数量、重量等信息。
七、扩展请同学们针对自己家里的一件物品，设计并制作一个美观实用的包装箱，并在班级展示和分享自己的创意。
八、教学反思这一节课的目的是让学生在实际操作中体会包装的作用和制作包装箱的方法，学习了材料的计算和测量知识。
通过设计和制作自己的包装箱，能够培养学生的创意思维和动手能力。
同时也增强了学生的环保意识，在制作包装箱时应该尽量使用回收资料或不造成污染的材料。
北师大版数学五年级下册-数学好玩《包装的学问》优秀说课稿-1
尊敬的评委老师们，大家好！我今天说课的题目是北师大版小学数学五年级下册《包装的学问》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计七个方面进行说课。
一、说教材1. 教材的地位与作用《包装的学问》是北师大版小学数学五年级下册第六单元《数学好玩》中的一个课题。
这部分内容是在学生已经掌握了长方体和正方体的特征、表面积和体积计算方法的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，学生可以综合运用所学的知识解决实际问题，提高空间想象能力和解决问题的能力。
同时，这节课的内容也体现了数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
2. 教学目标根据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导下，制定如下三维教学目标：（1）知识与技能目标：学生会运用长方体和正方体的知识，分析实际问题，提出合理的包装方法，并计算出最小表面积。
（2）过程与方法目标：学生在解决实际问题的过程中，培养合作交流、动手操作的能力，提高空间想象能力和解决问题的能力。
（3）情感态度价值观目标：让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的环保意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和解决问题的能力，他们对长方体和正方体的特征、表面积和体积计算方法有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，还需要进一步培养合作交流和动手操作的能力。
此外，学生的环保意识也需要进一步培养。
三、说教学重难点根据教学目标和学生的认知水平和身心发展特点，本节课的教学重点是让学生学会运用长方体和正方体的知识解决实际问题，找到最合理的包装方法。
教学难点是如何引导学生发现并运用最优的包装方法。
四、说教学方法本节课采用情境导入、小组合作、动手操作、讨论交流等教学方法。
通过情境导入，激发学生的学习兴趣；通过小组合作和动手操作，培养学生的合作意识和解决问题的能力；通过讨论交流，引导学生发现并运用最优的包装方法。
五、说教学过程1. 情境导入通过展示各种实际生活中的包装案例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
北师大版数学五年级下册《包装的学问》说课稿
北师大版数学五年级下册《包装的学问》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册《包装的学问》这一课，主要让学生了解和掌握如何利用数学知识解决实际生活中的包装问题。
通过这一课的学习，使学生能够理解和掌握包装的方法和技巧，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了平面图形的知识，对图形的性质和特点有一定的了解。
同时，他们也已经学习了一些简单的数学问题解决方法，具备了一定的解决问题的能力。
但是，对于一些复杂的包装问题，他们可能还不知道如何下手，需要通过本节课的学习，使他们能够理解和掌握包装的方法和技巧。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握包装的方法和技巧，能够运用数学知识解决实际生活中的包装问题。
2.培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.培养学生的创新意识和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握包装的方法和技巧，能够运用数学知识解决实际生活中的包装问题。
2.教学难点：如何让学生理解和掌握包装的方法和技巧，能够灵活运用数学知识解决实际生活中的包装问题。
五.说教学方法与手段1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中理解和掌握包装的方法和技巧。
2.采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，理解和掌握包装的方法和技巧。
3.采用小组合作法，让学生在团队协作的过程中，培养他们的创新意识和团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的包装问题，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍包装的方法和技巧，让学生理解和掌握。
3.案例分析：分析一些实际的包装案例，让学生通过分析，进一步理解和掌握包装的方法和技巧。
4.动手实践：让学生分组进行实践活动，运用所学的包装方法和技巧，解决实际问题。
5.总结提升：对所学的包装方法和技巧进行总结，让学生能够灵活运用。
6.课堂小结：对课堂内容进行小结，让学生巩固所学。
七. 说板书设计板书设计主要包括包装的方法和技巧，以及实际案例的分析。
新北师大版五年级下册《包装技巧的学问》说课稿
新北师大版五年级下册《包装技巧的学问》说课稿一、教材分析本说课稿是针对新北师大版五年级下册的《包装技巧的学问》这一单元进行的。
该单元主要介绍了包装的重要性和技巧，培养学生的创造力和动手能力，提高他们的包装技巧。
通过研究这一单元，学生将能够理解包装的作用和意义，掌握一些基本的包装技巧。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解包装的定义和作用；- 掌握包装的基本原则和技巧；- 学会使用不同材料进行包装。
2. 过程与方法目标：- 团队合作，共同完成包装设计任务；- 进行实践操作，提高动手能力；- 引导学生观察和思考，培养创造力和想象力。
3. 情感态度价值观目标：- 培养学生的环保意识，鼓励使用可循环再利用的材料进行包装；- 培养学生的创新意识，激发他们的想象力和创造力；- 培养学生的团队合作精神，通过合作完成包装设计任务。
三、教学重点- 掌握包装的基本原则和技巧。
四、教学难点- 引导学生运用所学的包装基本原则和技巧进行实际操作。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片和实物引起学生对包装的兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）- 解释包装的定义和作用，引导学生思考包装的重要性。
3. 基本原则与技巧讲解（15分钟）- 介绍包装的基本原则和技巧，如保护、美观、方便等。
4. 案例分析（10分钟）- 分析一些包装设计案例，引导学生思考不同材料的包装效果。
5. 动手实践（25分钟）- 分组进行包装设计任务，要求学生运用所学的包装基本原则和技巧进行实际操作。
6. 总结（5分钟）- 回顾研究的重点内容，总结包装的重要性和技巧。
六、教学资源- 教材《包装技巧的学问》- 图片和实物- 包装材料七、教学评价1. 观察学生在活动中的表现和参与程度。
2. 评价学生对包装的理解和运用的能力。
3. 评价学生在团队合作中的表现和沟通能力。
《包装学问》说课稿范文模板3篇(包装的学问说课稿范文模板)
《包装学问》说课稿范文模板3篇(包装的学问说课稿范文模板)下面是收集的《包装学问》说课稿3篇(包装的学问说课稿)，供大家参阅。
《包装学问》说课稿1一、说教材1、教学内容：北师大版实验教科书五年级下册第82页—第83页。
2、教材分析《包装的学问》是综合实践课，学生已经学习正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体、长方体的有关知识。
本课是组织学生组拼计算、观察发现、总结规律，开展有关包装学问的数学活动。
【教学目标】（1）找出各种不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节约的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。
（2）发展动手操作能力、空间观念，培养积极思考、探究规律的能力。
（3）弘扬民族精神，渗透节约的意识。
【教学重点、难点】重点是：探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。
难点是：灵活、快速地找出最优的包装策略。
【教学准备】、长方体纸盒等。
二、说教法与学法：1、教法：以教师的引导为主导，体现“先导后教”、2、学法：以学生的学习为主体，体现“先做后学”、进而“自主学习”的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。
根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下五个教学环节：三、说教学过程：（一）情境导入，激发兴趣1、“兴趣是最好的老师。
”学生对学习有浓厚的兴趣，将是学习数学的最大动力。
我是这样引入的：（播放）“同学们！你们看！知道这是什么呢！”同学们看到这么两件古老的、旧的瓶装物体，肯定发生很大的好奇心，纷纷进行猜谜。
可能有的同学会猜中，也可能猜不中。
告诉大家，这是我国最出名的国酒——茅台酒。
几十前，茅台酒就是这样的的包装。
”我接着提问：“这样的包装漂亮吗？”同学们肯定说不漂亮。
“关于茅台酒，有一段鲜为人知的故事：“1915年，茅台酒参加巴拿马万国博览会，就是这类似的、简陋的包装，这样土陶罐盛装的茅台酒未能引起评委的重视，差点失去扬名世界的机会。
北师大版数学五年级下册《包装的学问》说课稿设计
北师大版数学五年级下册《包装的学问》说课稿设计一、教材分析《包装的学问》是北师大版数学五年级下册第六单元《探索图形》中的一课。
本节课主要让学生在实际操作中体验和理解平面图形的密铺特点，学会用简单的几何图形拼出复杂的封闭图形，培养学生的空间想象能力和创新能力。
二、学情分析五年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对图形的拼接和组合有一定的了解。
但是，对于如何用简单的几何图形拼出复杂的封闭图形，以及如何判断一个图形是否能够密铺，还需要进一步的学习和实践。
三、教学目标1. 让学生通过实际操作，体验和理解平面图形的密铺特点，学会用简单的几何图形拼出复杂的封闭图形。
2. 培养学生的空间想象能力和创新能力。
3. 培养学生合作学习的意识和能力。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生学会用简单的几何图形拼出复杂的封闭图形，理解平面图形的密铺特点。
2. 教学难点：如何判断一个图形是否能够密铺，以及如何用简单的几何图形拼出复杂的封闭图形。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的包装实例，如糖果、饼干等包装，引导学生观察和思考：这些包装有什么特点？它们是如何实现的？从而引出本节课的主题——包装的学问。
2. 自主探究让学生拿出课前准备好的三角形、正方形、圆形等几何图形卡片，尝试用这些图形拼出复杂的封闭图形。
学生在自主探究的过程中，可以发现一些规律和特点，如用小三角形可以拼出大三角形，用小正方形可以拼出大方形等。
3. 合作交流学生在自主探究的基础上，进行合作交流，分享自己的发现和经验。
教师引导学生总结和归纳，得出平面图形的密铺特点和规律。
4. 课堂练习让学生尝试解决一些实际问题，如用给定的几何图形拼出一个特定的封闭图形，或者判断一个给定的图形是否能够密铺。
学生在解决问题的过程中，巩固和应用所学知识。
5. 总结反思让学生总结本节课所学的内容，反思自己的学习过程，分享自己的收获和感悟。
教师对学生的总结和反思进行点评和指导。
数学好玩《包装的学问》(说课稿)-五年级下册数学北师大版
数学好玩《包装的学问》（说课稿）一、教材背景本次教学内容为五年级下册数学北师大版的“包装的学问”一单元，该单元主要讲解了包装中的角度、面积、体积等概念，通过引入实际生活中的包装问题，有助于激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学应用能力。
二、教学目标1.知道包装物的不同形式对体积大小的影响；2.能够计算各种形状的物体的表面积和体积；3.能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学步骤3.1 导入新知识在教学开始之前，先让学生观察身边的各种包装物体，激发学生对包装的认知与兴趣。
进而，引导学生思考这些物体表面积和体积的计算方法。
3.2 展示物体形状将教室中，全班学生提前准备好的各种形状的物体拿出来，如圆柱体、长方体、正方体等等，让学生交流各自物体的特征与测量方法。
3.3 观察和讨论展示一个小礼品盒子，与学生们共同探讨如何计算它的表面积和体积，让学生们主动参与，尝试不同的测量方案和方法。
3.4 给出计算方法指导学生如何进行包装物体的表面积和体积计算，讲解常见的计量单位等。
3.5 解决实际问题通过实际生活中的问题，让学生运用所学内容，解决有关包装问题的实际问题。
例如：一个工厂要生产一个半径为 2 厘米、高 30 厘米的圆柱形箱子，求这个箱子的体积。
3.6 总结归纳对于所学的知识梳理，强调学生对于表面积和体积计算方法的掌握与运用，同时，让学生认识到数学在实际生活中的应用价值与意义。
四、教学方法本次教学旨在启发学生的思维和培养他们的动手和观察能力，教师应注重使用启发性问题，让学生有充足的时间思考解决问题。
同时，教师应充分运用 PPT、例题及实物展示等教具，以提高学生的参与度和兴趣。
五、教学反思本次教学学生表现积极，学习效果良好。
但是，在实际操作过程中，部分学生对于计算方法和单位换算还存在一定困难，需要在以后的教学中注重强化。
另外，在实际应用问题时，学生出现一定的流程和思路上的混淆，需要以更多的实例加强训练。
最后，需要强调数学在实际应用中的重要性，并与学生共同探讨更多数学的应用场景，进一步提高学生的学习兴趣和认知水平。
北师大版数学五年级下册-数学好玩《包装的学问》优秀说课稿-1
北师大版数学五年级下册-数学好玩《包装的学问》优秀说课稿-1一. 教材分析《包装的学问》是北师大版五年级下册数学教材中的一个重要内容。
通过这一章节的学习，学生可以了解到如何利用数学知识解决实际生活中的包装问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
本节内容主要包括简单的组合优化问题，如如何使包装材料的使用最优化，以及如何计算不同包装方式下的表面积等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识和解决问题的能力，但是对于组合优化问题可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生运用已有的知识解决新的问题，并通过实例让学生感受数学在生活中的应用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解组合优化问题的概念，并运用数学知识解决实际生活中的包装问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究和合作交流，培养解决问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受到数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用数学知识解决实际生活中的包装问题。
2.教学难点：学生对于组合优化问题的理解和计算不同包装方式下的表面积。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实例理解和解决包装问题。
2.教学手段：利用多媒体课件和实际物品进行演示，帮助学生直观地理解包装问题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的包装问题引入本节课的内容，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组讨论不同的包装方式，并计算各自的表面积，找出最优解。
3.讲解：教师引导学生总结解决包装问题的方法和步骤，并进行讲解和示范。
4.练习：学生独立解决一些类似的包装问题，巩固所学知识。
5.总结：学生分组总结本节课的学习内容和收获，并进行展示。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的主题《包装的学问》和教学过程中的关键步骤和要点，如组合优化问题的定义、解决方法等。
板书设计要求简洁明了，能够帮助学生理解和记忆。
北师大版数学五年级下册-数学好玩《包装的学问》优秀说课稿-1
北师大版数学五年级下册-数学好玩《包装的学问》优秀说课稿-1一. 教材分析《包装的学问》这一课是北师大版数学五年级下册中的一部分，主要让学生了解和掌握包装的方法和技巧，提高学生的空间想象能力和实际操作能力。
通过这一课的学习，学生能够了解到包装的重要性，以及如何运用数学知识来解决包装问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们能够理解和掌握一些基本的包装方法。
但是，他们在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，比如如何用最少的材料来包装物体等。
因此，在教学过程中，我将会引导学生运用数学知识来解决这些问题，提高他们的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握基本的包装方法和技巧，能够运用数学知识来解决包装问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，提高自己的空间想象能力和实际操作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解和掌握基本的包装方法和技巧，能够运用数学知识来解决包装问题。
2.教学难点：学生如何能够灵活运用数学知识来解决实际问题，提高自己的空间想象能力和实际操作能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用问题驱动法、合作学习法和操作实践法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，来解决问题和掌握知识。
同时，我也会运用多媒体教学手段，如课件、视频等，来帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的包装问题，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、思考等，了解和掌握基本的包装方法和技巧。
3.解决问题：学生运用数学知识来解决实际问题，提高自己的空间想象能力和实际操作能力。
4.交流分享：学生通过小组合作，分享自己的解决问题的方法和经验，互相学习和提高。
5.总结提升：教师引导学生总结 packaging 的方法和技巧，以及如何运用数学知识来解决包装问题。
五年级下册数学教案与说课稿-数学好玩 包装的学问｜北师大版
五年级下册数学教案与说课稿-数学好玩包装的学问｜北师大版教学内容本节课我们将探讨“包装的学问”，这是北师大版五年级下册数学教材中的一个章节。
通过包装的主题，我们将引导学生运用数学知识解决实际问题，从而加深对数学的理解和应用。
教学目标1. 让学生了解包装的基本概念和重要性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对数学与生活密切关系的认识。
教学难点1. 如何引导学生将抽象的数学知识应用到具体的包装问题中。
2. 如何帮助学生建立数学模型，解决实际问题。
教具学具准备1. 包装盒、包装纸等实物。
2. 数学模型和图表。
3. 计算器和计算工具。
教学过程1. 引入：通过展示各种包装实物，引导学生思考包装的学问。
2. 讲解：介绍包装的基本概念和重要性，引导学生运用数学知识解决实际问题。
3. 实践：让学生分组进行包装设计，运用数学知识解决问题。
4. 总结：对学生的包装设计进行评价和总结，引导学生反思学习过程。
板书设计1. 五年级下册数学教案与说课稿-数学好玩包装的学问2. 重点内容：包装的概念、数学知识在包装设计中的应用、学生实践案例。
作业设计1. 让学生设计一个简单的包装，并运用数学知识进行计算和优化。
2. 让学生撰写一篇关于包装的学问的短文，分享自己的学习心得。
课后反思本节课通过包装的主题，让学生将抽象的数学知识应用到具体的实际问题中，培养了学生的动手能力和创新思维。
在教学过程中，我注重引导学生建立数学模型，解决实际问题，并鼓励学生进行合作和交流。
通过学生的实践案例，我发现他们在解决问题中表现出了较高的创造力和想象力。
同时，我也意识到在教学中需要进一步加强对学生的引导和指导，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
总体来说，本节课取得了较好的教学效果，学生对数学的兴趣和认识有了进一步的提升。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 引入在引入阶段，教师可以通过展示不同类型的包装盒、包装纸等实物，让学生观察并思考这些包装的特点和作用。
北师大版数学五年级下册《包装的学问》说课稿
北师大版数学五年级下册《包装的学问》说课稿一、说教材（1）教材地位及作用“包装的学问”是北师大版数学五年级下册综合活动2中第3课时的内容。
学生在第二单元已学过长方体表面积的计算方法，本节内容是利用长方体表面积的知识探究多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
本节内容共两课时，这是第一课时。
（2）教材简析教材创设了“包装糖果”的问题情境，学生综合运用表面积的知识来讨论如何节约包装纸的问题，它体现了数学的优化思想。
本节课有大量的计算，需要学生合作完成。
（3）教材处理①新课程理念指出教师是“用教材”，不是“教教材”。
因此，教学时把教材进行拓展延伸，提供图片，动画演示，激发学生的学习兴趣和探究意识，有助于课堂教学效果。
②温故而知新，精心设计课前练习题，由易到难，层层推进，对学生的学习起到了很好的辅助作用。
（4）教学目标基于这样的教学理念：数学来源于生活，又应用于生活。
充分利用学生的生活经验，创设生活情境，解决问题要成为数学教学的核心，而解决问题的核心是要引起学生的数学思维，自主学习，合作探究。
我确定本节课的教学目标是：1、感受数学与生活的密切联系，利用已有知识和经验，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。
（重点）2、应用表面积等知识探究如何节约包装纸。
（难点）3、引导学生经历观察、实践、计算、比较、讨论、交流等过程，得出节约包装纸的最佳策略。
体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
（关键）二、说设计意图以学生的已有知识和生活经验为基础，注重从生活中选取素材，体现生活中处处有数学。
以问题解决为线索，激发学生学习兴趣，激活学生的思维，促进学生自主领悟，鼓励学生提出问题,自主解决问题。
注重数学本质，渗透数学思想方法。
让学生在交流、合作、探究中体验成功的快乐，培养学生解决问题的能力。
三、说教法学法：①教法：通过教师创设问题情境，引导学生提问、探究、讨论等，在互动交流理解包装的学问，指导学生完成练习，巩固新知，应用新知解决实际问题。
北师大版数学五年级下册-数学好玩《包装的学问》优秀说课稿-2
北师大版数学五年级下册-数学好玩《包装的学问》优秀说课稿-2一. 教材分析《包装的学问》是北师大版数学五年级下册的一章内容，主要让学生了解和掌握包装的方法和技巧，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
本章内容包括：简单组合包装、最优化包装、创意包装等。
通过本章的学习，使学生能运用数学知识解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对问题有一定的分析能力，但解决实际问题的能力还有待提高。
同时，学生的动手操作能力和创新能力也有待提高。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的动手实践能力，激发学生的创新意识，提高学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用数学知识解决实际包装问题，提高学生的动手操作能力。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握包装的方法和技巧，能运用数学知识解决实际问题。
2.教学难点：学生对最优化包装的理解和应用，以及创意包装的设计。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、分组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际案例，引发学生对包装问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生分组讨论，分析问题，寻找解决方案，教师引导学生思考和解决问题。
3.动手实践：学生分组进行实际操作，体验包装的方法和技巧，教师巡回指导。
4.内化提高：学生总结经验，分享成果，教师点评和指导。
5.巩固练习：学生独立完成练习题，检验学习效果，教师批改和讲解。
6.拓展延伸：学生进行创意包装设计，展示自己的创新能力，教师评价和鼓励。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1.包装的方法和技巧2.最优化包装的原理和应用3.创意包装的设计思路和步骤八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对包装方法和技巧的掌握程度。
北师大版数学五年级下册-数学好玩《包装的学问》优秀说课稿-2
北师大版数学五年级下册-数学好玩《包装的学问》优秀说课稿-2一、教材分析《包装的学问》是北师大版数学五年级下册“数学好玩”单元中的一节课。
本节课的内容是在学生掌握了长方体、正方体的特征以及表面积的计算方法的基础上进行学习的。
教材通过生活中的包装问题，引导学生发现并提出问题，进而通过数学的方法来解决问题，培养学生的空间观念、应用意识和创新意识。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够运用长方体的特征和表面积的计算方法，解决实际生活中的包装问题。
2. 过程与方法目标：学生在解决包装问题的过程中，培养观察、分析、推理、交流等数学素养。
3. 情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣和信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够运用数学的方法，解决实际生活中的包装问题。
2. 教学难点：学生如何运用长方体的特征和表面积的计算方法，找出最节省包装纸的包装方式。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示各种包装商品的图片，引导学生观察并思考：包装商品时，为什么要选择合适的包装方式？（2）学生分享观察到的包装方式，教师总结：包装商品时，要尽量减少包装纸的用量，既环保又节约。
2. 自主探究（1）教师出示奥利奥饼干的长宽高数据，引导学生思考：如何将8盒奥利奥饼干包成一大包，使得包装纸的用量最少？（2）学生独立思考，动手操作，尝试找出最节省包装纸的包装方式。
（3）学生分享自己的成果，教师引导学生总结：将两个饼干盒的最大面重叠，可以节省最多的包装纸。
3. 合作交流（1）教师出示火柴盒的长宽高数据，引导学生思考：如何将4盒火柴包成一包，使得包装纸的用量最少？（2）学生分组讨论，尝试找出最节省包装纸的包装方式。
（3）学生分享自己的成果，教师引导学生总结：将四个火柴盒的最大面重叠，可以节省最多的包装纸。
4. 拓展延伸（1）教师出示三个小长方体的长宽高数据，引导学生思考：如何将这三个小长方体拼成一个大长方体，使得包装纸的用量最少？（2）学生独立思考，动手操作，尝试找出最节省包装纸的包装方式。
五年级下册数学说课稿-《包装的学问》 北师大版
五年级下册数学说课稿-《包装的学问》一、教材分析本课是《包装的学问》一课。
该课是北师大版五年级下册数学教材的一部分。
该课是一节实用性较高的数学课程，让学生更加直观地了解包装，从而提高他们的生活能力和数学思维。
二、教学目标1.学习认识包装的种类及其作用；2.学会测量物品的大小、重量和体积；3.理解包装设计中的几何图形原理；4.搜集包装用纸的有关知识。
三、教学重点和难点本课的教学重点是学生对包装的种类及其作用进行理解，学会测量物品的大小、重量和体积。
教学难点则是如何帮助学生理解包装设计中的几何图形原理，使他们更加深入地理解包装的本质。
四、教学过程1. 导入通过复习上一节课内容，让学生更好地进入本节课程内容。
引导学生探讨包装的作用，以及生活中包装的种类。
2. 发现包装的种类及其作用通过观察不同种类的包装，学生可以发现它们有着不同的形状、大小和用途。
引导学生思考：•什么样的包装适合什么样的物品？•包装的种类和特点有哪些？通过分组讨论或现场调查等方式，让学生更全面地了解包装的作用和种类。
3. 测量物品的大小、重量和体积讲解如何使用尺子、秤和容器等工具，测量物品的大小、重量和体积。
并让学生在实践中掌握相关测量技巧。
4. 包装设计中的几何图形原理通过介绍包装设计中常用的几何图形，如长方体、圆柱体等，引导学生理解包装设计中的几何图形原理。
并让学生在实践中运用相关知识，设计自己的包装。
5. 搜集包装用纸的有关知识解析包装用纸的特点、分类、用途等，让学生在实践中掌握相关知识。
并鼓励学生尝试自己动手制作一些简单的包装盒或纸袋。
6. 练习和总结安排一些练习题目，在课堂上完成，以巩固学生对本节课程的掌握。
在课堂结束前，进行一些总结和讨论，让学生对本节课程有更深入的理解和体会。
五、教学反思通过本节课程，学生们更加深入地了解了包装的作用、种类和相关知识，掌握了物品测量和几何图形运用的基本技能。
同时，通过参与实践和讨论，增强了他们的团队协作和创造力。
北师大版五年级数学下册《包装的学问》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《包装的学问》备课说课稿一. 教材分析《包装的学问》这一课是北师大版五年级数学下册的一单元，主要讲解的是立体图形的认识和组合。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握立体图形的特征，学会用不同的方法组合立体图形，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
教材中例题和练习题都贴近生活，富有挑战性，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们对立体图形有一定的认识。
但是，对于一些复杂的立体图形的组合，学生还是有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同的学生给予不同的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解和掌握立体图形的特征，学会用不同的方法组合立体图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：立体图形的特征，立体图形的组合方法。
2.教学难点：复杂立体图形的组合，空间想象能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和实践操作教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、立体模型、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画故事，引出立体图形的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生观察和触摸立体模型，总结立体图形的特征。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己喜欢的立体组合方法，互相学习和借鉴。
4.实践操作：让学生动手操作，尝试将两个或多个立体图形组合在一起，形成新的立体图形。
5.解决问题：通过实例，让学生运用所学知识解决实际问题，如包装物品、设计建筑等。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对立体图形特征和组合方法的认识。
7.布置作业：设计一些具有挑战性的作业，让学生进一步巩固所学知识。
北师大版数学五年级下册《包装的学问》说课稿
北师大版数学五年级下册《包装的学问》说课稿一. 教材分析《包装的学问》这一节内容是北师大版数学五年级下册的一部分。
这部分内容主要是让学生了解和掌握包装问题的解决方法，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
教材通过具体的例子引导学生发现和总结包装的规律，进而解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的数学概念和运算规则有一定的了解。
但是，对于包装问题这样的实际问题，他们可能还没有接触过，因此需要通过具体的例子和实践活动来帮助他们理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生了解包装问题的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.通过实践活动，让学生掌握包装问题的解决方法，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握包装问题的解决方法，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
2.教学难点：如何引导学生发现和总结包装的规律，如何将实际问题转化为数学问题。
五.说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过具体的例子引发学生的思考，引导学生发现和总结包装的规律。
2.利用实践活动，让学生亲身体验和感受包装问题的解决过程，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3.运用多媒体教学手段，展示和演示包装问题的解决过程，帮助学生更好地理解和掌握。
六.说教学过程1.导入：通过一个实际的包装问题引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生发现和总结包装的规律，让学生通过实践活动体验和感受包装问题的解决过程。
3.巩固：通过一些练习题，让学生运用所学的方法和规律解决实际问题。
4.拓展：引导学生思考如何将包装问题转化为数学问题，培养学生的数学思维能力。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学的重点和难点。
可以通过图示、流程图等方式展示包装问题的解决过程，帮助学生理解和掌握。
八.说教学评价教学评价可以从学生的学习效果和教学目标两个方面进行。
五年级数学下册说课稿《3包装的学问》北师大版
五年级数学下册说课稿《3 包装的学问》北师大版一. 教材分析《3 包装的学问》这一课是北师大版五年级数学下册的一章内容。
这一章节主要让学生了解和掌握体积的概念，以及如何利用体积来解决实际问题。
在教材中，通过不同的包装方式，让学生理解体积在实际生活中的应用，以及如何通过合理的包装来达到节约空间和成本的目的。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学知识，具备一定的逻辑思维和问题解决能力。
但是，对于体积的概念和实际应用，可能还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，理解体积的概念，并能够运用体积解决实际问题。
三. 说教学目标1.让学生理解体积的概念，掌握体积的计算方法。
2.培养学生运用体积解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 说教学重难点1.体积的概念和计算方法。
2.如何运用体积解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际操作，理解体积的概念，并能够运用体积解决实际问题。
同时，我会利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解体积的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的包装问题，引发学生对体积的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解体积的概念和计算方法：通过示例，讲解体积的计算方法，让学生理解体积的意义。
3.小组讨论：让学生分组讨论，如何利用体积来解决实际的包装问题。
4.分享和总结：每组分享他们的讨论结果，总结出解决包装问题的方法。
5.练习：给学生发放练习题，让学生运用体积的知识解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计主要包括体积的概念、计算方法和实际应用。
通过板书，让学生一目了然地了解体积的重要性，以及如何运用体积解决实际问题。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习情况和课堂表现来进行。
重点关注学生对体积概念的理解和运用，以及解决实际问题的能力。
九. 说教学反思在课后，我会对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了体积的概念和计算方法，以及他们在解决实际问题时的表现。
北师大版五年级数学下册说课稿-《包装的学问》
北师大版五年级数学下册说课稿-《包装的学问》一、教学目标1.了解包装的历史和现代发展。
2.掌握测量物品的长度、宽度、高度的方法。
3.能够计算包装的面积和体积。
4.能够解决实际问题，如如何选择合适的包装箱。
二、教学重点1.包装的历史和现代发展。
2.测量物品的长度、宽度、高度的方法。
3.计算包装的面积和体积。
三、教学难点1.如何解决实际问题，如如何选择合适的包装箱。
四、教学过程1. 导入新课通过简单的教学引导，先让学生回忆一下有哪些物品在我们生活中需要进行包装，以及为什么要对这些物品进行包装。
2. 家庭作业复习让学生自己去测量一下家中的水果、书籍等物品的长、宽、高，并求出它们的面积和体积。
3. 了解包装的历史和现代发展介绍包装的历史和现代发展，让学生了解人类在这一领域的探索和发展，同时让学生能够关注到包装的重要性。
4. 带领学生学习测量物品的长度、宽度、高度的方法通过对实物的观察和测量，带领学生学习如何准确地测量物品的长度、宽度、高度。
通过这个环节，让学生能够掌握测量的方法并进一步理解学习内容。
5. 计算包装的面积和体积通过实际的计算，教授如何计算包装的面积和体积，并通过实际的示例让学生进一步理解和掌握相关知识。
6. 解决实际问题通过实例练习与作业，让学生自己尝试解决实际问题，如如何选择合适的包装箱，进一步掌握和应用所学知识。
五、教学方法1.通过讲授理论知识，带领学生认识到包装的意义和重要性，并掌握相关的技能和知识。
2.通过示例演示的方式，让学生更好地理解和掌握所学内容。
3.通过课堂练习和作业，让学生巩固和应用所学的知识。
六、教学评价1.学生的学习笔记和课堂观察记录。
2.学生的课堂表现和提问。
3.课后作业的完成情况。
七、教学反思通过教学，让学生了解包装的历史和现代发展，掌握了测量物品大小的方法，能够计算物品的面积和体积，以及对实际问题进行解决。
通过多样化的教学方法和实际的演练操作，带领学生更加深入地理解和掌握所学内容。
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《包装的学问》说课稿
北师大版实验教科书五年级下册《包装的学问》。
现在我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。
一、说教材
教材分析
《包装的学问》是综合实践课，学生已经学习了正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体、长方体的有关知识。
本课是组织学生探究发现、总结规律，开展有关包装学问的数学活动。
【教学目标】
根据课程标准的要求和教材特点，结合五年级学生的认知规律，我确定了如下教学目标：
知识目标：找出各种不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节约的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。
能力目标：发展动手操作能力、培养积极思考、探究规律的能力。
情感目标：了解包装在生活中的应用，体会数学与生活的联系，渗透节约的意识。
【教学重点、难点】
重点是：探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。
难点是：灵活、快速地找出最优的包装策略。
【教学准备】课件、长方体盒子等。
二、说教法与学法
下面说说教法和学法：教学有法，教无定法，贵在得法，在教法上以教师的引导为主体，体现“先导后教”的教学思想，通过激发学生的学习兴趣，引导学生探究，放手让学生去操作的方法。
学法上以学生的学习为主体，通过自主探究、小组合作，动手操作，总结归纳，引导学生学会学数学、想数学、用数学。
三、说教学过程
现在说教学过程，为了达到本节课的教学目标，我设计了以下教学环节：
（一）师生谈话，引入新课
我首先介绍：前几天世界客商大会刚在我们XX举行，老师啊特意去参加了这其中的“XX精品手信展销活动”，在这里边特意挑选了两盒我们XX特产-姜糖，想包装好送给台湾的朋友，可是这里边的包装的学问可大着呢，那么今天这节课我们就一起来研究包装的学问。
【设计意图：这一环节通过和谐的师生谈话，激发了学生的兴趣，又联系生活实际，引出如何进行包装，为下面的探究发现作铺垫。
】
（二）探究发现，总结规律
第二个环节，是探究发现，总结规律。
我会这样教学：现在我想将两盒我们XX客家特产“姜糖”包装成一大盒，寄给台湾的朋友，怎样包装呢？你能帮老师想想办法吗？（接口处不计）
1.小组合作，动手操作
接着我让学生小组合作，动手操作，拿着学具摆一摆，然后小组长汇报各组的包装方法。
有的小组这样摆（播放第一小组包装的视频）
也有的小组这样摆（播放第二小组包装的视频）
还有的小组这样摆（播放第三小组的包装的视频）
同学们，帮老师想出了大面重合、中面重合、小面重合这三种办法，真棒。
接着，我继续激发学生探究的欲望，对于这三种包装方法，猜猜看，哪一种最节约包装纸？
2.大胆猜测
学生这样猜测：我猜应该是大面重合的最节约包装纸。
我又接着引导学生：猜测是科学发现的第一步，那既然是猜测，就要进行验证。
怎么验证你的想法是正确的呢？学生齐答：计算它们的表面积。
那现在就算一算这三种包装的方法所用的包装纸是多少平方厘米吧?”
3.计算验证
接着各小组就开始动笔算了起来了，小组学习后，我让小组代表上台展示他们的算法，（课件出示学生算法的图片）
接着比较出是大面重合的方法最节约包装纸。
这时候，我继续引导学生探索：如果不用计算，你能很快知道哪一种包装方法最节约吗？你发现了什么规律吗？”
同学们根据我的提问，展开积极的思考,我让学生先自己指着算式说一说，再小组交流，得出结论,有的学生这样说：（播放视频）
4.发现规律
“合起来包装时会重叠两个面，而这两个面隐藏起来不用包，包装时也就节约了这两个面的面积。
”
也有的学生这样说：（播放视频）“我拼成的大长方体，它的形状越接近正方体，它的表面积就越小；”
思维比较活跃的学生这样说：（播放视频）
“重叠部分的面积越大，包装纸的面积越小，包装就越节约。
”
（播放视频）“这两个长方体纸盒组拼在一起，肯定有两个面被遮挡起来，遮挡的面的面积越大，大长方体的表面积就越小，所以包装就越节约。
”
这时我充分肯定和表扬他们。
最后，我把学生发现的规律总结成一句话，并板书：
覆盖的面积越大，露出的表面积就越小，包装越节约。
【设计意图：这一环节，我充分开放课堂，教法灵活生动，组织学生亲历小组合作、
生活又运用于生活。
】
接下来欣赏生活中的包装。
（课件出示几组典型图片礼品盒、手提饼干盒、巧克力等）问学生：看完后，你有什么感受或发现？
【设计意图：使学生体会到包装不但要考虑到节约，有时还要考虑美观、便于携带、稳固、创意等等。
】
（四）课堂总结，课后延伸
新课标指出，评价要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，因此我的课堂总结是这节课你有什么收获？这种开放式的总结，我让学生畅所欲言，体验学习的成功与快乐。
再次强调包装的重要性，包装中的学问还有很多，希望我们用智慧的眼睛继续去发现。
四、说板书设计
包装的学问
覆盖的面积越大，露出的表面积就越小，包装越节约。
板书是教学中的重要环节，我的板书简洁明了，突出重点，起到画龙点睛的作用。
纵观我的教学过程，充分体现了新课程标准的要求，都以问题情境贯穿始终，建构了“问题情境——猜想验证——解释应用”的教学模式。
把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人。