高中化学《硫的转化》优质课教学设计、教案
《硫及其化合物的相互转化》 教学设计
《硫及其化合物的相互转化》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解硫及其常见化合物（二氧化硫、三氧化硫、硫酸等）的物理性质和化学性质。
（2）掌握硫及其化合物之间相互转化的化学方程式和反应条件。
（3）学会运用氧化还原反应的原理分析硫及其化合物之间的转化关系。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
（2）通过对硫及其化合物转化关系的讨论和总结，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到化学知识在实际生活和工业生产中的重要应用，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的环保意识和可持续发展观念，引导学生关注化学对环境的影响。
二、教学重难点1、教学重点（1）硫及其常见化合物的化学性质。
（2）硫及其化合物之间的相互转化关系。
2、教学难点（1）运用氧化还原反应的原理分析硫及其化合物之间的转化。
（2）二氧化硫的化学性质及相关实验现象的分析。
三、教学方法1、讲授法：讲解硫及其化合物的基本性质和相互转化的规律。
2、实验法：通过实验演示，让学生直观地观察硫及其化合物的性质和转化过程。
3、讨论法：组织学生讨论硫及其化合物在实际生活和工业生产中的应用，以及相关的环保问题。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些含硫物质的图片，如硫磺、硫酸、二氧化硫等，引出本节课的主题——硫及其化合物的相互转化。
2、知识讲解（1）硫的物理性质和化学性质物理性质：介绍硫的颜色、状态、溶解性等。
化学性质：讲解硫与氧气、金属等物质的反应。
（2）二氧化硫的性质物理性质：颜色、气味、溶解性等。
化学性质：酸性氧化物的通性，与水、碱的反应。
漂白性：通过实验展示二氧化硫使品红溶液褪色的现象，并解释其漂白原理。
还原性：与氧气、氯水等氧化剂的反应。
（3）三氧化硫的性质物理性质：熔点、沸点等。
化学性质：与水、碱的反应。
（4）硫酸的性质物理性质：浓硫酸的密度、吸水性、脱水性等。
2023-2024学年高中化学4.2.1硫及其化合物之间的相互转化教案苏教版必修第一册
2. 拓展要求：
（1）学生利用课后时间自主学习拓展内容，加深对课堂知识的理解和记忆。
（2）鼓励学生提出疑问，与同学或教师交流探讨，提高自己的学术素养。
（3）学生可以结合课堂所学，自主设计有关硫及其化合物的实验，锻炼自己的实验操作能力和科学探究能力。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解硫及其化合物的基本概念。硫是化学元素周期表中的第16号元素，它具有……（详细解释概念）。硫及其化合物在工业和生活中具有重要的应用价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了硫及其化合物在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
（5）鼓励学生阅读化学相关的书籍、期刊和研究报告，拓宽自己的知识视野，培养自己的学术素养。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了硫及其化合物之间的相互转化。我们了解了硫及其化合物的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对硫及其化合物之间的相互转化的理解。
当堂检测：
1. 选择题：
3. 实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材和试剂，包括硫粉、氧气、水、氢硫酸、二氧化硫等，以及实验操作所需的玻璃仪器、实验桌椅、防护用品等。确保实验器材的完整性和安全性，提前进行实验器材的检查和准备工作。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区、实验操作台等。在教室内摆放相应的实验器材和试剂，确保学生有足够的空间进行实验操作和讨论。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调硫及其化合物之间的相互转化规律，巩固学生的知识。
6.课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学内容，提高学生的自主学习能力。
《3、硫的转化》教学设计(安徽省县级优课)
课题：硫的转化课型：复习课教学模式：分析、归纳、合作交流教学手段：多媒体辅助教学教学目标：1、了解硫单质及其重要化合物的主要性质及应用2、了解硫单质及其重要化合物对环境质量的影响3、了解浓硫酸的物理性质和化学性质。
4、掌握硫酸根离子和亚硫酸根离子的检验。
5、了解硫的氧化物对大气的污染及其防治。
知识梳理：一、硫单质(俗称硫黄)1．物理性质硫单质是固体，硬度，于水，于酒精，于二硫化碳，熔点和沸点。
常见的硫单质的同素异形体有。
2．化学性质(1)与大多数金属反应S与Fe反应的化学方程式为。
S与Cu反应的化学方程式为。
(2)与某些非金属反应S与H2反应的化学方程式为。
S与O2反应的化学方程式为。
(3)与强氧化剂反应S与浓硫酸反应的化学方程式为。
S与浓硝酸反应的化学方程式为。
3．用途硫单质是生产，制造等。
思考：1．你能从哪些实例推知氧化性：Cl2>S?[提示](1)与变价金属反应。
Cl2与变价金属反应生成高价态化合物，S与变价金属反应生成价低态化合物；(2)氢化物的稳定性：HCl>H2S；(3)置换反应H2S＋Cl2===2HCl＋S↓；(4)最高价含氧酸的酸性：HClO4>H2SO4等。
【例1】下列关于硫的叙述不正确的是（）A、可用热碱清洗试管内壁附着的硫B、硫与金属反应时，硫作氧化剂C、硫与铁在加热条件下可发生反应生成Fe2SD、硫与非金属反应时，硫既可能作氧化剂也可能作还原剂【解析】本题考查硫的物理性质和化学性质。
答案选C.因为硫与铁反应生成FeS二、重要的含硫化合物1．二氧化硫(1)物理性质二氧化硫是__色，有_______气味的__毒气体，密度比空气__，__液化，__溶于水(1∶40)。
(2)化学性质①酸性氧化物的通性a．与碱反应与NaOH溶液反应的化学方程式：少量SO2时：______________________。
SO2过量时：_______________________。
高中化学《硫和含硫化合物的相互转化》教案设计
高中化学《硫和含硫化合物的相互转化》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）掌握硫和含硫化合物的性质及相互转化关系。
（2）了解硫及其化合物在生产、生活中的应用。
2.过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对化学的兴趣，培养其探究精神。
（2）培养学生热爱生活、关注环保的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）硫和含硫化合物的性质及相互转化关系。
（2）硫及其化合物在生产、生活中的应用。
2.教学难点：（1）硫和含硫化合物的性质及相互转化关系的理解。
（2）实验操作的注意事项。
三、教学过程1.导入（1）展示硫磺、硫酸铜、硫化氢等物质，引导学生观察它们的颜色、状态。
（2）提问：你们对这些物质有什么了解？它们之间有什么联系？2.探究硫的性质（1）实验：将硫磺加热，观察其变化。
（3）讲解硫的化学性质。
3.探究含硫化合物的性质（1）实验：将硫酸铜溶液与硫化氢气体反应，观察的硫化铜沉淀。
（3）讲解含硫化合物的化学性质。
4.硫和含硫化合物的相互转化（1）讲解硫与氧气反应二氧化硫的过程。
（2）讲解二氧化硫与水反应亚硫酸的过程。
（3）讲解亚硫酸被氧化硫酸的过程。
（4）讲解硫酸被还原硫化氢的过程。
5.硫及其化合物在生产、生活中的应用（1）讲解硫在火柴制造、橡胶硫化等方面的应用。
（2）讲解硫酸在肥料、化工、制药等方面的应用。
（3）讲解硫化氢在mining、化工等方面的应用。
6.实验操作注意事项（1）讲解实验操作步骤及注意事项。
（2）分组进行实验，教师巡回指导。
（2）布置作业：根据本节课所学，设计一个硫和含硫化合物的相互转化实验。
四、教学反思1.部分学生对实验操作不够熟练，需要加强实验操作训练。
2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的兴趣。
3.在讲解含硫化合物的性质时，部分学生理解不够深入，需要加强引导和讲解。
1硫的转化教学设计
3-2硫的转化(第1 课时)课堂设计一、课程标准1.能列举、描述、辨识硫的物理和化学性质及实验现象。
能用化学方程式、离子方程式正确表示硫的主要化学性质。
2. 能从物质类别、元素价态的角度，依据氧化还原反应原理，预测硫的化学性质和变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。
3. 能说明硫元素及其化合物的应用（如金属冶炼、合成氨等）对社会发展的价值、对环境的影响。
二、学习目标1.了解硫元素在自然界中的转化，能举例说明含硫元素的物质及其在自然界中的存在。
2.通过实验探究硫单质的性质，建构从类别、价态的角度学习元素化合物的方法，形成基于物质类别和元素价态对物质性质进行预测和验证的认知模型。
3.认识硫磺的用途，感受化学与生活的密切联系以及对人类文明进步的推进作用。
三、教学资源利用PPT课件、学案、液封除毒集气瓶、燃烧匙、塑料瓶、玻璃棒、石棉网、棉花、酒精灯、水、硫粉、硫铁混合物等。
四、教学活动设计【新课导入】播放视频：火山喷发时岩浆喷涌，浓烟滚滚，不仅释放出巨大的能量，而且产生了许多含有硫元素的物质，火山喷发实现了不同价态硫元素之间的转化，这就是咱们今天要学习的内容——硫的转化。
【板书】3-2硫的转（第一课时）【解读目标】教师解读本节学习目标，明确课堂任务。
【讲述】接下来，咱们先来完成目标1中的内容，自然界中的硫是如何存在的？如何转化的？大家先自主学习，研读课本内容。
【板书】一、自然界中不同价态硫元素间的转化【投影】自然界中不同价态硫之间的转化图【学生展示】学生结合投影和自主学习进行讲解硫在自然界中的转化和存在形态。
【情境体验】疫情期间，每天要用温度计量体温，小军在使用时不小心将水银温度计打碎了，老师立即找来硫粉洒在水银珠上进行了无毒处理，该过程发生了怎样的反应？体现了硫的什么性质？【追问】要想解决这个问题就需要探究硫的性质，大家回想一下，研究物质性质的程序？【回答】观察物质的外部特征、预测物质性质、实验观察、解释和结论。
《硫的转化》教案1
《硫的转化》教案1《硫的转化》教案教学⽬标：1. 通过查找资料，引导学⽣了解关于硫元素在⾃然界中的转化、含硫元素的物质在⾃然界中的存在以及含硫物质的主要来源。
2. 引导学⽣应⽤氧化还原反应的知识，探究含硫元素的物质之间的相互转化。
认识硫黄是黄⾊固体，既有氧化性，⼜有还原性，能够与铁、氧⽓等物质发⽣氧化还原反应；⼆氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性，还具有氧化性和还原性，能够与氧⽓、氯⽔、硫化氢等物质发⽣反应，另外还具有漂⽩性，能使品红等有⾊物质退⾊；认识浓硫酸的强氧化性。
3. 通过在实验室探究不同价态硫元素之间的相互转化，使学⽣能够运⽤氧化还原反应寻找合适的氧化剂和还原剂，实现不同价态硫元素之间的相互转化。
4. 通过硫元素在⽣产、⽣活中转化的实例，使学⽣了解硫及其化合物在⽣产、⽣活中的应⽤，体会应⽤过程中的环境问题；了解酸⾬的危害，能够提出减少向⼤⽓中排放⼆氧化硫的措施。
教学重点、难点：不同价态硫元素的转化、⼆氧化硫的性质和浓硫酸的性质。
课时安排： 2课时第1课时知识⽬标：1.了解关于硫元素在⾃然界中的转化2.引导学⽣了解掌握硫单质的物理性质3.利⽤学⽣已学过的氧还反应的知识引导学⽣掌握硫单质的化学性质能⼒⽬标：⿎励学⽣进⾏合作性探究实验，培养学⽣互助合作情感⽬标：培养学⽣对⼤⾃然的热爱，⼤⾃然馈赠⼈类的硫单质有着⼴泛的⽤途教学重点：硫单质的化学性质教学难点：掌握S单质具有的化学性质，了解其相关的⽤途教学模式：学——导——练(引导，探究，演⽰)【课前预习区】1、写出硫元素在⾃然界的存在形态：。
2、回忆：氯⽓的化学性质各⽤⼀个化学⽅程式表⽰。
3、总结硫元素常见的化合价。
预测单质硫的可能化学性质【课堂互动区】单质硫⑴物理性质：观察实验完成下表，认识硫的物理性质。
1、S元素常见的化合价有－２，０，＋４，＋６，从氧化还原⾓度预测硫的性质：。
2、硫是⼀种⾮⾦属单质，从物质分类的⾓度预测硫可以与哪些类别的物质反应？。
硫的转化教案
硫的转化教案一、教学目标：1.了解硫的性质及其在自然界和工业中的应用；2.掌握硫在化学反应中的转化规律；3.能够运用所学知识解决与硫相关的问题。
二、教学内容：1.硫的性质与应用a.硫的物理性质：银白色晶体，不溶于水，易与金属发生反应；b.硫的化学性质：与氧反应生成二氧化硫，与金属反应生成金属硫化物；c.硫的应用：用于制取硫酸、火药、橡胶等。
2.硫的转化规律a.硫的氧化反应：硫与氧反应生成二氧化硫的化学方程式；b.硫的还原反应：二氧化硫与金属反应生成硫化物的化学方程式；c.硫的卤素化反应：硫与卤素反应生成卤化物的化学方程式；d.硫的酸碱反应：硫与酸反应生成盐和硫化氢的化学方程式。
三、教学过程：1.导入（5分钟）向学生展示硫的样品，引导学生观察并讨论硫的性状，引出硫的化学转化。
2.知识讲解与示范（20分钟）a.讲解硫的性质和应用，通过实例让学生了解硫在制取硫酸、火药和橡胶中的应用；b.讲解硫的氧化反应、还原反应、卤素化反应和酸碱反应的转化规律，结合示意图进行示范。
3.实验操作（30分钟）学生进行硫的转化实验，重点观察硫与氧、金属、卤素和酸的反应情况，并记录观察结果。
4.实验讨论与总结（15分钟）学生对实验结果进行讨论，归纳硫的转化规律，总结硫在化学反应中的转化特点。
5.练习与拓展（25分钟）给学生提供一些与硫相关的问题，让学生运用所学知识进行解答，拓展学生的思维。
6.作业布置（5分钟）布置相关阅读任务或编写与硫相关的化学反应题目。
四、教学评价：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、提问、讨论等；2.实验结果：评估学生在实验操作中的观察和记录能力；3.练习题目：评估学生对于硫的转化规律的掌握程度；4.作业任务：评估学生对于相关阅读材料的理解和学习能力。
五、教学资源：1.硫样品；2.课件或黑板；3.实验器材和化学试剂；4.相关阅读材料和练习题目。
六、教学延伸：1.引导学生了解由硫污染引起的环境问题，如酸雨的形成；2.结合实验教学，让学生设计一组有关硫的转化实验，并进行实验操作；3.邀请相关专家进行讲座，深入探讨硫的转化与环境保护的关系。
《硫及其化合物的相互转化》 教学设计
《硫及其化合物的相互转化》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解硫及其重要化合物的主要性质。
（2）理解硫及其化合物之间的相互转化关系。
（3）掌握硫及其化合物相互转化的化学方程式的书写。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察分析，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
（2）通过对硫及其化合物相互转化关系的梳理，培养学生的归纳总结能力和知识整合能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会化学知识在实际生活中的应用，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的环保意识和可持续发展观念。
二、教学重难点1、教学重点（1）硫及其化合物的主要性质。
（2）硫及其化合物之间的相互转化关系。
2、教学难点（1）硫及其化合物相互转化的化学方程式的书写。
（2）不同价态硫元素之间的氧化还原反应规律。
三、教学方法1、讲授法讲解硫及其化合物的性质和相互转化关系，使学生形成系统的知识体系。
2、实验法通过实验演示和学生实验，让学生直观地感受化学变化，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
3、讨论法组织学生讨论硫及其化合物在生产生活中的应用和环境问题，培养学生的思维能力和合作精神。
四、教学过程1、导入新课通过展示火山喷发、硫磺温泉等图片或视频，引入硫元素的存在，提出问题：硫在自然界中以何种形式存在？硫及其化合物有哪些性质？从而激发学生的学习兴趣，导入新课。
2、知识讲解（1）硫的性质①物理性质：展示硫磺样品，让学生观察其颜色、状态、气味等，介绍硫的溶解性。
②化学性质：讲解硫的可燃性，写出硫在空气中和氧气中燃烧的化学方程式。
（2）二氧化硫的性质①物理性质：展示一瓶收集好的二氧化硫气体，让学生观察其颜色、状态、气味，介绍其溶解性。
②化学性质a 酸性氧化物的通性：与水反应生成亚硫酸，与碱反应生成盐和水。
b 漂白性：通过实验演示二氧化硫使品红溶液褪色，加热后又恢复原色，说明其漂白原理。
c 还原性：写出二氧化硫与氧气、氯气等氧化剂反应的化学方程式。
硫的转化教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解硫及其化合物的性质和用途。
（2）掌握硫的转化过程及其相关化学反应。
（3）理解硫的转化在环境保护和资源利用中的重要性。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、实验和归纳总结的能力。
（2）提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对化学学习的兴趣和热情。
（2）培养学生关注环境保护和资源利用的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）硫及其化合物的性质和用途。
（2）硫的转化过程及其相关化学反应。
2. 教学难点：（1）硫的转化过程中的反应条件和机理。
（2）硫的转化在环境保护和资源利用中的重要性。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放硫磺燃烧的视频，引导学生观察硫磺燃烧的现象。
（2）提问：硫磺燃烧后产生了什么物质？这些物质有什么用途？2. 新课讲授（1）介绍硫及其化合物的性质和用途。
（2）讲解硫的转化过程及其相关化学反应。
（3）分析硫的转化过程中的反应条件和机理。
3. 实验演示（1）演示硫的燃烧实验，观察并记录实验现象。
（2）演示硫的转化实验，如硫磺与氧气反应生成二氧化硫。
（3）引导学生分析实验结果，总结硫的转化过程。
4. 课堂讨论（1）讨论硫的转化在环境保护和资源利用中的重要性。
（2）分析我国硫资源现状，探讨如何提高硫资源的利用率。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的质量。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作技能和实验现象的观察与分析能力。
3. 课后作业：检查学生对所学知识的掌握程度和应用能力。
4. 课堂讨论：关注学生在讨论中的思维深度和广度，以及观点的合理性和创新性。
五、教学反思1. 优化教学内容，使课程更加贴近实际应用。
2. 加强实验演示，提高学生的实验操作技能和观察能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和环保意识。
高中通用技术《硫的转化》优质教学课件设计
⑵ 与碱反应 H2SO3
SO2 +2 NaOH( 少量 ) NaHSO3 SO2 + NaOH( 足量 )Na2SO3 +
尾气处 理
⑶ 与碱性氧化物
H2O
反应 CaO + SO 2 = CaSO 3 2CaSO 3 + O2 =
2CaSO4
2. 还原性：能使酸性高锰酸钾溶液褪色，能使氯水褪色
SO2 + Cl2+ 2H2O = H2SO4+
硫元素价态变化规 律1. 最高价 ( ＋ 6) 只有氧化性，最低
价 ( － 2) 只具有还原性；中间价 (0 、＋ 4) 既具有氧化性，又具有还原性。
2.当硫元素化合价升高或降低时，一 般变为其相邻价态。
3 . 相 邻 价 态 微 粒 之 间 一 般 不 会 发 Th 氧 化还原反应。
学习目标：
1．运用氧化还原反应规律探究不同价 态硫元素之间的转化
2 ．掌握二氧化硫的性质
探究 一实 验 探 究 不 同 价 态 硫 之 间 的 转
化
1. S 的价态有哪些 ? 请列举出对应价态的物质及类别
。 2. 常见的氧化剂有？
常见的还原剂有？
活动探究 分组实 验 （ 1 ）实验目的：探究不同价态
（ 0 ， +4 ， +6 ）硫元素之间的转化。 （ 2 ）实验用品：试管，胶头滴管，烧杯，亚硫
酸钠溶液，硫化氢溶液，硫化钠溶液， BaCl2
溶液，双氧水 , 氯水，稀盐酸，稀硫酸。 （ 3 ）注意事项：
A. 试剂药品的取量； B. 操作正确；
C. 安全问题； D. 注意有毒物质的吸收。
硫元素价态变化规
化学33《硫的转化》教案(鲁科版必修1》
化学33《硫的转化》教案(鲁科版必修1》【教案摘要】本教案是针对化学教材《硫的转化》这一章节编写的，教案中包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程和教学反思等内容。
通过本教案的引导，学生可以了解硫的性质及其在化学反应中的转化规律，掌握硫的制取、燃烧和催化剂的使用等实验操作和原理，理解硫利用、硫酸制取和硫的环境污染等相关知识，并能运用所学知识解决实际问题。
【教学目标】1.了解硫的性质和硫的转化规律；2.掌握硫的制取、燃烧和催化剂的使用等实验操作和原理；3.理解硫利用、硫酸制取和硫的环境污染等相关知识；4.运用所学知识解决实际问题。
【教学重点】1.硫的制取和性质；2.硫的燃烧和燃烧产物；3.催化剂对硫的影响及其应用。
【教学难点】1.硫的燃烧反应的机理解析；2.催化剂对硫燃烧速度的影响解析。
【教学方法】1.导入法：通过提问或展示实物等方式引起学生兴趣，激发学生的学习情绪；2.实践探究法：组织学生进行实验操作，通过观察实验现象和分析实验结果，引导学生去发现问题并寻求解决方法；3.讲授法：通过讲解理论知识、示范实验等方式，向学生传授所需知识；4.启发发现法：通过提问的方式激发学生思维，引导学生自主探索问题并得出结论。
【教学过程】【导入】1.通过展示硫的图片或硫磺、铁锈等物质引起学生的兴趣，问学生硫有哪些性质？2.划分小组，让学生在小组内讨论并回答问题。
根据学生的回答，引导学生探讨硫的制取和应用。
【讲授】1.讲解硫的制取：利用化学反应制取硫的方法，引导学生思考制取硫的途径；2.讲解硫的性质和转化规律：讲解硫的物理性质和化学反应规律，引导学生理解硫的转化过程；3.讲解硫的燃烧反应机理：讲解硫燃烧的过程和产物，引导学生了解燃烧反应的能量变化和反应机理；4.讲解催化剂对硫燃烧速度的影响：讲解催化剂对燃烧反应速率的影响机理，引导学生思考催化剂的应用。
【实践】1.进行硫的燃烧实验：安全操作下使用硫粉进行燃烧实验，观察实验现象并记录实验结果；2.进行硫燃烧速度的比较实验：使用不同催化剂进行硫的燃烧实验，观察实验现象并比较实验结果；3.让学生记录实验现象并分析实验结果，让学生总结实验中所观察到的问题；4.让学生进行讨论，尝试提出解决问题的方法和原因。
《硫的转化》教学设计
《硫的转化》教学设计一、教学设计思路分析（一）教材分析1、地位和特点本节课的教学内容选自鲁科版必修一，第三章的第三节《硫的转化》的第一课时。
本节内容涉及的知识面较宽，综合性较强，具有很强的理论意义和实际意义，本节是本章教学的重点和难点，通过本节的教学可以加深学生对研究物质性质的方法和程序、氧化还原等知识的理解。
本节内容利用第二章的基本概念和氧化还原反应的基本理论知识，认识硫及其化合物的性质，并以硫的转化为线索，探索不同价态的硫元素在自然界中、在实验室里、在生产生活中的转化。
本章所在位置恰到好处，在此内容之前学生已经学习了氧化还原反应、研究物质性质的方法和程序等以及碳、氮两种元素，对于元素化合物的学习已经建立了初步的认识，对于研究物质性质的方法和程序已有一定的基础，并且能够进行简单的实验探究活动，为今后元素化合物的学习做了很好的铺垫，并且通过对不同价态硫元素之间转化的学习，可以加深学生对同一元素当处于不同价态时相互转化规律的理解。
2、知识脉络硫及其化合物的主要性质之一在于氧化性和还原性。
而不同价态硫元素间的转化正好能够体现各种含硫物质的氧化性和还原性。
本节教材突出了“不同价态的硫元素”及“硫的转化”的观点，从硫在自然界中的存在和转化接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存在，进而探讨硫的主要性质——氧化性和还原性。
然后以探讨硫的主要性质的思路和方法为基础，借助方法导引，在实验室中实现不同价态硫元素间的转化，从中总结二氧化硫和浓硫酸的主要性质。
最后通过介绍“硫酸的工业生产”和“酸雨及其防治”的有关知识，体现硫的转化在工业生产和环境保护中的应用。
3、知识框架教材中本节内容的知识框架如下：通过了解硫元素在自然界中的存在和转化，接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存在，进而认识硫单质并了解硫磺的主要性质，然后通过实验室探究不同价态硫元素间的转化，了解不同价态硫元素的氧化性和还原性，之后归纳二氧化硫的主要性质及生产、生活中不同价态硫元素间的转化，再引导学生了解硫酸的工业生产，酸雨及其防治。
硫的转化教案
硫的转化教案教案标题：硫的转化教案教学目标：1. 了解硫的性质和常见的化合物。
2. 掌握硫的转化过程及其应用。
3. 培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。
教学重点：1. 硫的性质和常见的化合物。
2. 硫的转化过程及其应用。
教学难点：1. 硫的转化过程及其应用。
2. 实验设计和数据分析。
教学准备：1. 实验室用具和试剂：硫粉、石蜡、氢气、铜片、盖玻片、试管、酒精灯、显微镜等。
2. 教学资料：硫的性质和常见的化合物的介绍、实验步骤和数据记录表格。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾关于硫的基本知识，例如硫的性质和化合物。
2. 提问：硫在自然界中存在哪些形式？硫的化合物有哪些常见的例子？知识讲解：1. 通过讲解和示意图，介绍硫的转化过程，包括硫的燃烧、硫的氧化和还原反应。
2. 说明硫的转化过程在日常生活和工业中的应用，例如硫磺的制取、硫酸的生产等。
实验操作：1. 实验1：硫的燃烧a. 将一小块硫粉放在铜片上，点燃硫粉。
b. 观察并记录燃烧过程中的现象和变化。
c. 分析实验结果，讨论硫的燃烧反应。
2. 实验2：硫的氧化反应a. 取一小块硫粉，加热至较高温度。
b. 将加热后的硫粉放入试管中，加入少量氧气。
c. 观察并记录反应过程中的现象和变化。
d. 分析实验结果，讨论硫的氧化反应。
3. 实验3：硫的还原反应a. 取一小块硫粉，加热至较高温度。
b. 将加热后的硫粉放入试管中，加入少量氢气。
c. 观察并记录反应过程中的现象和变化。
d. 分析实验结果，讨论硫的还原反应。
实验总结：1. 学生根据实验结果，总结硫的燃烧、氧化和还原反应的特点和应用。
2. 学生分析实验中的观察结果，讨论硫的转化过程中发生的化学变化和能量变化。
拓展应用：1. 学生自主设计一个与硫的转化相关的实验，并进行实验操作。
2. 学生根据实验结果，撰写实验报告并进行展示。
课堂讨论：1. 学生分享实验设计和结果，进行课堂讨论。
2. 引导学生思考硫的转化过程在其他领域的应用，例如环境保护、能源等。
《3、硫的转化》教学设计(陕西省县级优课)
教学设计第一部分：教学思路分析1 教学内容分析与硫酸相关的知识系统硫酸在中学化学新课程中不是一次性的以一个结构单元呈现的，而是采取分段呈现的方式，通过螺旋上升的方法分阶段穿插编排。
分散在初高中的不同章节，具有明显的生长性。
在初中阶段，已经简单介绍过了硫酸的物理性质以及稀硫酸作为酸所具有的通性，高中必修一的学习则加强了对浓硫酸吸水性与脱水性的认知，并进一步介绍了浓硫酸非常典型的重要特性——强氧化性，再联系有关氧化还原反应的内容，形成一种结构化程度高、彼此联系密切的知识网络。
2 教学对象分析2.1 学情分析已知：学生在初中已掌握了硫酸所具有的酸的通性，因而我在本节课中仅以知识回顾的方式提出，使硫酸知识完整化想知：浓硫酸脱水性和吸水性的有关知识未知：学生在初中几乎没有涉及浓硫酸的强氧化性，因而我认为这是本节课需要用探究的方法重点突破的内容实验探知：采取观看实验视频，分析得出结论的方式，强化学生对于浓硫酸氧化性的认识。
2.2 学生在学习本节课内容时可能遇到的问题与困难分类归纳能力不够：新高一学生，经历着从初中到高中过度阶段，本阶段学生思维模式还停留在初中阶段，分类归纳能力不够。
第二部分：教学设计方案1 教学目标1.1 知识与技能（1）掌握浓硫酸的特性(吸水性、脱水性、强氧化性)；（2）学会浓硫酸典型方程式的书写1.2 过程与方法（1）通过假设—实验—结论的科学探究，体验知识的生成过程，提高实验探究能力；（2）通过联系对比浓硫酸、稀硫酸，体会知识的迁移，培养对比思维的方法。
1.3 情感、态度与价值观（1）培养求实、严谨、理论联系实际的科学态度；（2）强调实验中尾气处理的重要性，以小见大，树立良好的环保意识。
2 教学的重点与难点2.1 教学重点通过浓硫酸与铜、碳的反应，了解浓硫酸的强氧化性2.2 教学难点浓硫酸与铜、碳的反应方程式书写3 教学过程应呢？【实验探究】浓硫酸与铜反应装置如图，注意观察反应的现象。
高中化学必修第二册《不同价态含硫物质的转化》教学设计(优质课教案)
高中化学必修第二册《不同价态含硫物质的转化》教学设计【教材分析】“不同价态含硫物质的转化”是人教版化学教材必修第二册第五章第一节“硫及其化合物”中第四部分的内容。
在此之前，学生已学习过硫、二氧化硫、硫酸及硫酸根离子检验等相关知识，学习这一部分内容时既可梳理之前所学有关含硫物质的知识，又可讨论不同价态含硫物质的转化，帮助学生加深对硫及其化合物性质的理解，构建硫及其化合物的知识网络，从而构建元素及其化合物知识的学习方法模型。
对氧化还原反应原理及观念的理解与应用是学习不同价态含硫物质之间转化的关键。
新版版教材更突出实验在化学学习中的载体作用和育人价值，安排了完全开放的自主设计实验，充分发挥学生的主体作用。
【课标分析】1、主题归类与内容要求2、学业质量与素养水平（1）能根据硫及其化合物的性质、检验等实验现象，归纳这些物质及其反应的类型。
能运用化学符号描述硫及其化合物以及它们的变化。
（2）能运用化学符号表征硫及其化合物的转化，能说明化学变化的本质特征和变化规律。
（3）能根据物质类别和化合价变化建立“价－类”二维图。
通过认识含硫物质之间的相互转化，学会并掌握设计含硫物质之间相互转化的实验，能通过实验现象推测可能发生的反应。
（4）通过设计实验探究方案及实验过程的操作，在探究中互相合作思考，培养团队意识，养成合作探究的习惯。
（5）能举例说明硫及其化合物的应用对社会发展的价值，以及化学对人类文明的伟大贡献。
能运用化学知识分析和探讨硫及其化合物对人类健康、社会可持续发展可能带来的双重影响，形成“绿色化学”观念。
3、对《课标》的内容分解内容学业要求元素与物质 1.能依据物质类别和元素价态对硫及其化合物进行分类。
2.能从物质类别和元素价态变化的角度，说明物质的转化路径。
非金属及其化合物能从物质类别、元素价态等角度，依据复分解反应和氧化还原反应的原理，预测物质的化学变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。
高一化学教案 硫的转化
课题：硫的转化一、教学目标1．认知目标：认识硫的性质，了解硫的用途。
2．能力目标：培养学生观察现象，并根据实验现象得出规律的能力。
3．情感目标：对学生进行防止污染，保护环境的教育，使其意识到自己的义务和责任。
二、教学重难点：通过实验认识并掌握硫的物性和化性。
三、教学过程[板书] 自然界中的硫[老师] 硫是一种重要的非金属元素，从我国古代炼丹术出现时就开始了对硫单质及含硫化合物的研究。
也正是在长期的炼丹过程中出现了我国的四大发明之一——火药。
因此，硫也是火药的主要成分之一。
那么，大家都知道硫单质及其化合物都有那些来源吗？[学生] ……[老师] （小结）地壳、海洋、大气、动植物等……不难想象，地壳应是其最大来源，在地层深处蕴藏着大量含硫物质。
火山喷发时硫化氢、二氧化硫及三氧化硫气体，同时也会形成许多重要矿物。
如：黄铁矿（FeS2）、石膏（CaSO4.2H2O）、芒硝（Na2SO4.10H2O）等。
在火山口附近，可找到游离态的硫。
单质硫俗称硫磺。
通常状况下，它是一种黄色或淡黄色的固体（拿出硫给学生观察），易研成粉末，不溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳，熔沸点都不高。
另外，硫有多种同素异形体，常见的有斜方硫和单斜硫。
[板书] 1、硫的物性：黄色、淡黄色固体水难溶酒精微二硫化碳易下面我们就来做一个有关硫物理性质的实验，同学们注意观察并进行总结！实验一：探索硫加热至熔化过程中的现象实验仪器：试管，试管夹，酒精灯，表面皿实验药品：硫粉实验步骤：1、在一个大试管里，加入硫华半试管，在酒精灯火焰上缓缓加热，时时转动试管使受热均匀，并不时倾斜试管，试验熔硫的流动性。
2、取一只洁净的蒸发皿，倒合在硫的蒸气上，观察现象。
[学生] （实验后汇报实验现象，讨论相应的解释和结论）[老师] 总结：硫受热到113℃时开始熔化，变成易流动的淡黄色液体。
随着温度升高，硫的颜色逐渐加深，由红色转变成暗褐色，流动性逐渐减小而变得粘稠。
硫的转化教案
硫的转化教案【篇一：硫的转化教案一】硫的转化一．教材分析（一）知识脉络硫及其化合物的主要性质之一在于氧化性和还原性。
而不同价态硫元素间的转化正好能够体现各种含硫物质的氧化性和还原性。
本节教材突出了“不同价态的硫元素”及“硫的转化”的观点，从硫在自然界中的存在和转化接触含硫元素的物质以及它们在自然界中的存在，进而探讨硫的主要性质——氧化性和还原性。
然后以探讨硫的主要性质的思路和方法为基础，借助方法导引，在实验室中实现不同价态硫元素间的转化，从中总结二氧化硫和浓硫酸的主要性质。
最后通过介绍“硫酸的工业生产”和“酸雨及其防治”的有关知识，体现硫的转化在工业生产和环境保护中的应用。
（二）知识框架（三）新教材的主要特点：1、实用性和教育性。
教材从实验室探究不同价态硫元素间的转化到了解生产、生活中不同价态硫元素间的转化，既体现了化学知识的实际应用，又激发了学生关注环境、保护环境的热情。
2、注重三维目标的培养。
教材通过活动探究的形式使学生获取知识，在关注获取知识结果的同时，也关注获取知识的过程。
从而实现三维目标的培养。
（一）知识与技能目标1、认识硫单质，了解硫磺的主要性质；2、应用氧化还原反应的知识，在实验室探究不同价态硫元素之间的相互转化，从而了解不同价态硫元素的氧化性和还原性，归纳二氧化硫和浓硫酸的主要性质。
3、通过硫元素在生产、生活中的转化实例，了解硫及其化合物在生产中的应用，体会在应用过程中的环境问题，了解酸雨的危害，能够提出减少向大气中排放二氧化硫的措施。
（二）过程与方法目标通过探究不同价态硫元素之间的相互转化，培养学生运用所学知识设计实验方案的能力；动手实验的能力；观察实验的能力；合作交流的能力；归纳实验结果的能力。
（三）情感态度与价值观目标1、通过实验探究，让学生体会研究化学的过程，激发学生学习化学的兴趣；2、通过了解硫及其化合物的“功”与“过”，知道“功”与“过”的关键取决于人类对化学知识所掌握的程度，进一步增强学生学好化学的责任感。
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【学习目标】
第三节硫的转化
第1 课时自然界中的硫
1.分析自然界中硫元素的存在形态及主要来源
2.通过观察、思考、推理硫及其化合物的相关实验现象，养成实验探究和创新意识
3.学以致用，分析硫及相关化合物的用途，建立起良好的科学精神和社会责任感【学习重难点】硫的化学性质
【课前预习区】
一、有关硫及其化合物
1、预习课本，写出硫元素在自然界的存在形态：。
2、写出下列物质的化学式并标记出硫元素的化合价。
硫化氢，硫化钠，硫离子；
二氧化硫，亚硫酸，亚硫酸根离子；
三氧化硫，硫酸，硫酸根离子
二、自然界中的硫
①通过课本图示，我们可以找到哪些含硫物质？
②火山爆发后地表中不同价态的硫是如何转化？（画出转化关系图）
火山爆发后地下中不同价态的硫是如何转化？（画出转化关系图）
③地上含硫物质和地下含硫物质的价态是否一致？为什么？
④硫元素常见价态有哪些？对应哪些常见物质
【课堂互动区】
【问题驱动】一、硫的物理性质
1、硫是一种什么样的物质，它有什么样的外观特征？
2、硫属于哪一类物质，它应该具有什么样的化学性质？（研究物质性质的方法与程序）（参考课本P86，并动手实验）
【学以致用】下列关于叙述不正确的是（）
A.硫单质为淡黄色的晶体，不溶于水，易溶于酒精
B.
硫单质易脆易粉碎，易溶于二硫化碳，加热易熔化C.
只能以化合态存在于自然界中
D.硫有多种同素异形体，常见的有斜方硫和单斜硫
二、硫的化学性质
硫是一种单质，从氧化还原角度预测硫的性质：
1、硫能与绝大多数的金属反应
【演示实验】
硫与铁反应现象：
方程式
【实验探究】
①S 与Fe 反应实验中，只加热混合物一端就能继续反应,说明什么？
②铁与硫的生成物中铁表现价，如何验证（提示：生成物不溶于水而溶于稀盐酸）
③类推完成下列反应
硫与铜反应
硫与铝反应
【类比分析】分别写出Fe、Cu 与氯气反应方程式
比较硫、氯气氧化性强弱，理由
【迁移应用】你能否用方程式解释下列现象
①实验室用之除去洒落的汞
②将钠与硫放在研钵中研磨，会听见噼里啪啦的爆炸声
2、硫与非金属单质反应
①观看演示实验，描述现象，写出反应的化学方程式
现象：方程式：
②S 与氢气在高温条件下反应
【合作探究】硫与其他物质反应
①硫粉可以溶解在热的浓碱液中，写出方程式，画出双线桥，并指出氧化剂和还原剂以及物质的量的比
②黑火药爆炸所发生的主要反应的化学方程式为：
S+2KNO3+3C==K2S+3CO2↑+N2↑，
在此反应中氧化剂是还原剂；氧化产物是
还原产物是
【思维发散】
我们生活中到处可见硫的影踪，让我们开动脑筋，发现硫元素在哪些领域发挥作用？
【小结】：
【随堂练习】
1.下列化合物中，不能由单质直接化合而成的是（）
A.FeS
B.FeCl2
C.SO2
D.NO
2.Cl2 的氧化性比S 的氧化性强，最主要的事实是（）
A．通常情况下硫为浅黄色固体，而氯气为黄绿色气体
B．硫不溶于水，而氯气能溶于水
C.与金属或氯气反应时，硫被还原为—2 价而氯被还原成—1 价
D.与同一种金属反应时，金属被硫氧化成低价态，被氯气氧化成高价态
3．实验室常用热的NaOH 溶液洗去试管口的沾有的S，其反应如下
6NaOH + 3S = 2Na2S + Na2SO3 + 3H2O 在此反应中硫表现的是（）
A．氧化性 B.还原性.
C.既有氧化性又有还原性
D.既无氧化性又无还原性
4.硫通常是一种淡黄色的晶体，有橙色、有无色、红棕色三种颜色的硫蒸气，它们都是硫的单质，但每个分子中硫原子的个数不同，可用Sx 表示。
对三种蒸气的测定结果是：
(1)橙色的蒸气密度折算到标准状况下是11.42g/L,则它的化学式。
(2)红棕色蒸气的质量是同体积空气的6.62 倍，则它的化学式是。
(3)无色蒸
气对氢气的相对密度是64，则它的化学式是。
此事实说明，硫有
5．X 为一种黄色的单质，易溶于CS2，A、B、C、D 都是化合物，且A、B 为气体，C、D 为含钠的正盐，C 中X 的化合价比D 中的低，按如图所示关系转化：
请判断各物质的化学式：
X ；A ；B ；C ；D。