四年级常见修辞手法复习

似的。
• 表示举例。 例：这样的事情很多，像……
wenku.baidu.com
拟人
• 定义：就是把物当做人来写，赋予它们 人的思想感情。 • 好处：运用拟人这一方法，可以使文章 生动、有趣、富有感染力，使人觉得亲 切，有利于作者抒发感情。 • 拟人有两种类型： 把事物直接当做人来写。 人直接同事物说话。
1、把事物直接当做人来写。
• 例如：共 产 党 • 本体
像 比喻词
太 阳。 喻体
运用比喻时应注意：
1）本体和喻体必须是两种不同的事物， 但两种不同的事物在某些方面又有些相似。 ２）常用的比喻词有像、好像、好比、如、 如同、简直是、宛如、仿佛、像….一样 等等。不是所有像“像”、“好像”、 “仿佛”等词的句子都是比喻句。
• 对两种事物作具体比较的。 例：小玲长得像她妈妈。 • 单纯的想象。 例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回 到了苦难的过去。 • 表示猜度的句子。 例：他呆呆地坐在那里，好像在等人
小学常用修辞手法
修辞手法：
修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、反问、设问
比喻
• 定义：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟 悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、 深奥的事物。
• 构成：一般情况下，比喻包括三部分：被比 喻的事物，叫做本体；作比方的事物，叫做 喻体；联系本体和喻体的词语，叫做比喻词。 这三部分不一定在所有的比喻句中都同时出 现。
对偶
• 定义：是用字数相等、结构相同、意义对 称的一对短语或句子来表达两个相对或相 近意思的修辞方式 • 好处：对偶可以使句式看起来整齐醒目， 听起来铿锵悦耳，读起来朗朗上口。
• 例句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。
反问
• 反问：也叫反诘、诘问，是用疑问的形 式表达比肯定更强烈的情感。 • 好处：运用这种修辞方法，可以加强语 气，增强表达的效果。只问不答，而答 在其中。 • 例句：难道我们能浪费时间吗？
夸张种类:
1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤
重，怎么也送不到嘴边。 • 扩大夸张：故意把客观事物说得“大、 多、高、强、深……”的夸张形式。
• 2、心眼小得象针鼻儿。
• 缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、 弱、浅、……”的夸张形式。
排比
• 定义：就是把3个或三个以上结构相似、内容 相关、语气一致的语句排列在一起。 • 好处：增强语气、充分抒情、读排比句能给 人以鲜明的印象，还能增添语言的节奏感、 旋律美，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴， 使情感的表达有痛快淋漓之感。 • 例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦 幻的。（三个排比的短语表现海上夜空的柔 和、静寂与神秘特色。）
例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡 了。 2、人直接同事物说话。 例如：延安，你的精神辉煌灿烂！ 如果一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？
夸张
• 定义：把描写的事物有意地夸大或缩小， 使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印 象。 • 好处：使事物形象更鲜明，更突出，给 人以深刻的印象。
设问
• 定义：也叫设疑、提问。是为了突出强调、 启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞 方法。设问是根据需要提出问题随后作答， 即自问自答。 • 好处：设问的作用是提醒注意，引起思考， 突出某些内容，使文章富有变化。但设问一 定要用得恰到好处，要有针对性和启发性。 • 例句：是谁创造了人类世界？是我们劳动的 群众。
分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。 １、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ 拟人 ） ２、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。 比喻） （ ３、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身 之 计，莫如树人。（ 排比 ） ４、这件事怎能不是你的错呢？（ 反问 ） ５、危楼高百尺，手可摘星辰。（ 夸张 ） ６、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。 （排比，拟人 ） ７、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的 孩子们。（ 设问 ） ８、学如逆水行舟，不进则退。（ 比喻 ） ９、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出 头来。 （ 拟人 ） 10、横眉冷对千夫指，俯首甘为 孺子牛。( 对偶)