四年级常见修辞手法复习
四年级下册--分类复习-一修辞手法
昂立国际教育呼吸作文语文分类复习(一）修辞手法相关知识：一、比喻：比喻就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一个事物来比方另一个事物，也就是我们平常所说的“打比方”。
这个“不同事物”指两种不同类的事物，它们不仅形似，而且神似。
比喻一般由三个部分组成：被比喻的事物叫本体；作比喻的事物叫喻体；使本体和喻体发生相比关系的词叫比喻词如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
句中的“叶子”是本体，“裙”是喻体，像是比喻词。
比喻又可以分为明喻、暗喻、借喻等三种基本类型。
那么怎么区分这三种类型呢？（一）明喻，就是非常明显的比喻。
打这种比喻，比喻词也都是些能够明显表示比喻的字眼。
例如：六月的天，就像孩子的脸，说变就变。
明喻一般用“正像”、“好像”、“像……一样”、“像……一般”、“仿佛……似的”、“好比”等比喻词把本体和喻体关联起来。
（二）暗喻，就是不明显的比喻。
这种比喻连接本体和喻体的字眼儿不是鲜明的比喻词，例如：那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。
暗喻是用“是”、“变成”、“成了”等比喻词把本体和喻体关联起来，这种比喻不明显，所以才称它是暗喻。
（三）借喻，打这种比喻时，本体和比喻词全不出现，直接把喻体借过来代替本体。
例如：只剩下直的雨道……地上射起无数的箭头，房屋上落下万千瀑布。
这里本体没有出现，也没有用比喻词，是直接借接喻体代替的，所以叫做借喻。
二、拟人。
拟人属于比拟的一种，是把事物当作人，把它写得和人一样有感情，有动作。
把一些动植物和无生物给它一个人格化，使说话或作文更具体，更形象，更生动，更鲜明。
例如：东风来了，春天的脚步近了。
拟人≠比拟，比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方法，除了拟人还包括拟物。
例如：1、（荷花）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
（拟人）2、敌人夹着尾巴逃跑了。
（拟物）莫把比拟和比喻混起来。
三、夸张，夸张是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
四年级修辞手法
内容摘要
修辞手法在广告语言中是指为了更好地传达广告信息而采用的一种语言技巧。 这种技巧可以包括使用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，使广告语言更加生 动形象，从而吸引消费者的注意力，激发他们的购买欲望。
（三）排比
1、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可 以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（三）排比
2、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼， 奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明 丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒 下来。
内容摘要
总之，修辞手法在广告语言中具有重要的作用。通过巧妙地运用修辞手法， 可以吸引消费者的注意力，激发他们的购买欲望，从而达到推销产品的目的。在 运用修辞手法时需要恰到好处地掌握时机和效果，避免过度使用或使用不当影响 广告效果。
内容摘要
从广告创意的角度出发，应该遵循简洁明了、富有创意、真实可信的原则， 以提高广告效果。
谢谢观看
（三）排比
3、雨后的草原野花竞放，像一块刚浸过水的花头巾，连露珠儿都是五颜六色 的了！
4、汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直 跳……
（三）排比
以上句子都用了什么修辞手法？（排比）像写什么？（像写物）
（四）夸张
（四）夸张
夸张是运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特 征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。可以增强语言的形象性， 可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。 能增强表达效果，引起人的丰富想象，起强调的作用。
多想小学四年级修辞手法总结和练习
拟人是借助想象力，把事物当
作人来写。即赋予它们人的言 行、思想、感情等。
例如：1、蜻蜓在飞来飞去， 小猫就像没看见似的。
2、海底的动物常常在 窃窃私语。
3、花儿在欢笑，鸟儿 在歌唱，小草在翩翩起舞。
排比运用三个或三个以上的结构相同 或相似，意思密切相关，语气一致的 句子或词组，排成一串。这样的句子 可以加强语言的气势，表达强烈的感 情，增强语言的感染力。 例如：1、桂林的山，像老人，像巨 象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
2、随着山势，溪流时而宽， 时而窄，时而缓，时而急，溪声也时 时变换调子。
夸张对描写的事物有意识地加以夸 大或缩小，以突出事物的特征，表 达作者的感情，引起读者的联想， 加深印象。 例如：1、豆大点的人也想造反。
2、桂子花开，十修辞手法一般有以下几种： 比喻、排比、夸张、拟人、 反问、设问、对偶
比喻就是打比方，是用具体的、浅 显的、熟悉的、形象鲜明的事物去 说明或描写抽象的、深奥的事物。 这样可以把事物的形象描写得更生 动、具体。 例如：1、邱少云像千斤巨石一般， 趴在火堆里一动也不动。
2、老师是园丁，我们是花朵。 3、生物真是人类的好老师啊！
小学四年级语文重点知识总结修辞手法的鉴赏与运用
小学四年级语文重点知识总结修辞手法的鉴赏与运用语文是学生学习的重要科目之一，而在语文学科中，修辞手法是一项重要的知识点。
本文将针对小学四年级的语文学习内容，总结修辞手法的相关知识，并探讨其在作文中的运用。
一、修辞手法的鉴赏1. 比喻：通过比较，运用生动的形象来表达事物的特点或感情色彩。
比如，“她笑起来像一朵盛开的花朵”，这里用花朵来形容一个人的笑容，增加了形象感。
2. 拟人：赋予无生命的事物以人的特征和行为，使句子更加生动形象。
比如，“树叶在微风中轻轻地低头”，这里赋予了树叶低头的动作，使读者感受到树叶与微风的互动。
3. 夸张：夸大描述事物的特点或程度，以渲染气氛。
比如，“他跑得飞快，像一只闪电”，这里通过夸张的形容词“飞快”和比喻的“闪电”来形容人的奔跑速度，给读者留下强烈的印象。
4. 对比：通过对相反事物或相同事物的不同方面进行对比，以突出其中的差异。
比如，“黑夜中的星星如钻石般闪烁，而白天的太阳则明亮耀眼”。
通过对黑夜和白天的对比，使星星和太阳的特点更加鲜明。
二、修辞手法的运用1. 在叙事中运用：在叙述故事情节时，可以运用比喻、拟人等修辞手法来形象地描写人物和环境，使作文更加生动有趣。
2. 在描写中运用：通过使用比喻、拟人等修辞手法，可以使描写更加具体形象。
比如，“秋风吹过，树叶像金黄色的雨滴，纷纷飘落在大地上”。
通过比喻的手法，使读者更加感受到秋天的美丽景色。
3. 在议论中运用：在议论文中，修辞手法可以用来加强观点的表达，使文章更具说服力。
比如，“保护环境就是保护我们的家园，我们每个人都应该行动起来”。
通过夸张修辞的手法，强调环境保护的重要性。
4. 在对比中运用：通过运用对比手法，可以突出事物的特点和差异，使文笔更加丰富多样。
比如，“春天的花儿艳丽多彩，而冬天的花儿则稀少单调”。
通过对春天和冬天的对比，使读者感受到两个季节的鲜明差异。
综上所述，修辞手法是语文学习中的重要内容之一。
通过鉴赏和运用修辞手法，可以使作文更加生动有趣，同时也能够提高学生的语言表达能力。
小学四年级语文知识汇编巩固修辞手法与句子结构运用
小学四年级语文知识汇编巩固修辞手法与句子结构运用在小学四年级语文学习中，掌握一定的修辞手法与句子结构运用是非常重要的。
本文将为大家整理归纳小学四年级语文知识，巩固修辞手法与句子结构运用。
希望通过学习本文，同学们能够提高自己的语文水平。
一、修辞手法修辞手法是语文学习中的重要内容，它可以使文章更加生动、形象、富有感染力。
小学四年级语文中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张等。
1. 比喻比喻是通过运用形象生动的语言，将两个或多个事物作类比来形容。
比如：“他是个大太阳，照亮了整个村庄。
”通过将“他”与“太阳”进行比较，形象地表达了他的辐射能力。
2. 拟人拟人是将非生物、抽象的事物赋予人的形象、感情和行为。
比如：“树叶在微风中轻轻地跳舞。
”这个例子中，将树叶拟人化，使得读者可以感受到树叶舞动的形象。
3. 夸张夸张是为了增强表达的效果，对某些事物进行过分的描述或强调。
比如：“他的声音像雷声一样。
”这个例子中，夸张了他的声音的威力，使得形容更加生动。
二、句子结构运用句子是语言的基本单位，良好的句子结构可以使文章更加通顺、流畅。
小学四年级语文学习中，需要掌握基本的句子结构和句型。
1. 简单句简单句由一个主语和一个谓语构成。
比如：“小明去了公园。
”这个句子中，“小明”是主语，“去了公园”是谓语。
2. 并列句并列句是由两个或多个相互独立的简单句通过逗号、顿号、分号等符号连接起来。
比如：“阳光明媚，鸟儿在歌唱。
”这个例子中就是两个并列句，通过逗号连接。
3. 疑问句疑问句是用来提问的句子，以问号结尾。
比如：“你是谁？”这个例子中，“你是谁”就是一个疑问句。
4. 感叹句感叹句用来表达强烈的情感和感叹之情，以感叹号结尾。
比如：“多么美丽的花啊！”这个例子中，“多么美丽的花啊”就是一个感叹句。
通过学习以上的知识，同学们应该能够更好地理解修辞手法与句子结构的运用。
在平时的语文学习中，要多读多写，注意观察生活中的事物，尝试使用不同的修辞手法与句子结构来丰富文章的表达方式。
四年级语文常见修辞手法
递进式排比：三个 或以上结构相似、 语意递进的句子连 续出现
对比式排比：三个 或以上结构相似、 语意相对的句子连 续出现
增强语言气势 深化思想内容 细腻描绘事物 增强语言节奏感
设问和反问
反问：答案隐含在问句中， 加强语气，表达感情。
设问：自问自答，引起读者 注意和思考。
区别：设问是明知故问，自问 自答；反问是无疑而问，答案
动形象。
比喻的种类有很 多，如明喻、暗 喻、借喻等，不 同的比喻方式有 着不同的表达效
果。
比喻的作用是增 强语言的形象性 和表现力，使读 者更好地理解和 感受作者的意图
和情感。
明喻：通过比喻词 直接将本体和喻体 相联系，形式为 “本体+比喻词+喻 体”。
暗喻：不使用比喻 词，直接将本体和 喻体相联系，形式 为“本体是喻体”。
强调答案：通过反问的形式，强调回答的肯定或否定，增强表达效果。 引起注意：反问句通常能够引起听众的注意，使听众更加关注答案。 激发思考：反问句可以激发听众的思考，引导他们深入思考问题。 表达情感：通过反问句，可以表达出强烈的情感，如惊讶、愤怒、质疑等。
汇报人：XX
隐含在问句中。
作用：设问是为了突出强调； 反问是为了加强语气，表达激
动的感情。
引起注意：通过提问的方式，吸引听众的注意力，使他们对答案产生兴趣。 引导思考：通过提问的方式，引导听众思考问题，帮助他们更好地理解内容。 强调重点：通过提问的方式，强调答案的重要性，使听众更加关注答案。 表达情感：通过提问的方式，表达说话人的情感和态度，增强语言的感染力。
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汇报人：XX
01 比 喻 03 夸 张 05 设 问 和 反 问
02 拟 人 04 排 比
部编版四年级语文句式转换复习课件
4、小河哗哗地流着。
小河哗哗地向前奔跑。
1、找（找形容词） 2、改（把形容词改夸张成分） 3、查（句子是否通顺， 是否带上标点）
1、教室里很安静。 教室里很安静,连一枚针掉到地上都 能听见。
2、妈妈买的杨桃太酸了。
妈妈买的杨桃太酸了，牙齿都快 要酸掉了。 3、这间屋子很小。
这间屋子很小，转个身都困难。
牛刀小试
❖1、秋天到了，树叶纷纷往下落。 ❖2、弯弯的月亮挂在天上。 ❖3、树上挂满了大柿子。
1、找（找动词） 2、改（把动词改为人的动作） 3、查（句子是否通顺， 是否带上标点）
1、雨停了，太阳出来了。
雨停了，太阳公公露出了笑脸。
2、百灵鸟在枝头叫。
百灵鸟好像在枝头唱歌。
百灵鸟在枝头唱歌。
3、柳树的枝条随风摆动。
1、这不是伟大的奇观吗？
这是伟大的奇观。
2、我怎么会忘记叶老先生对我的教诲呢？
我不会忘记叶老先生对我的教诲。
把句子写具体。
1、找：找名词（或代词)和动词。 2、加：（加形容词,名词前加 “的”，动词前加“地”） 3、改（把句子改具体。）
例： 我做作业。 聪明的 我认真地做作业。
1、老师上课。
慈祥的老师正在认真地给孩子们上课。
1、明天刮台风。我们不用上学。 如果明天刮台风,我们就不用上学。 2、他学习成绩好, 爱劳动。
他不但学习成绩好,而且还爱劳动。
3、他整天玩游戏, 他的学习成绩很糟糕 。 因为他整天玩游戏,所以学习成绩很糟糕。
表肯定
人不得不喝水。= 人必须喝水。
怎样把肯定句改为双重否定句呢？
1、找（找肯定词） 2、圈（圈肯定词） 3、改（把肯定词改成“不得不”） 4、读（读修改的句子是否完整通顺） 5ห้องสมุดไป่ตู้抄（抄写修改正确的句子）
四年级常见修辞手法复习95811
)
△啄木鸟像医生在给树治比喻
病．（
）
春风像母亲的手抚摸着你．（ 比喻） 春风温柔地抚摸着你。（ 拟人 ）
读成语、辨修辞
岁月如流,归心似箭,冷若冰霜
（
） 比喻
莺歌燕舞,鸟语花香,百花争拟艳人
（
）
读下面的句子，用“√”确定它用的修辞手法。
√ 1、没有花的绿地是寂寞的。（比喻 拟人）
2、外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。（比喻 拟 人）
慈排爱比，多么公平，多么伟大的人啊！
(
)
G.是谁设创问造了人类世界？是我们劳动群
众。(
)
H.沉默啊，沉默啊，不在反复沉默中爆发，
就在沉默中灭亡。(
)
二、指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 把 漓江的水 比作 无瑕的翡翠
2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生 命燃把烧不老止师。比作 一把火炬
７、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。√（ ） ８、她长得很像我邻居的小妹×妹。（ ）
９、这个地方我似乎已到×过了。（ ）
1０、星星像孩子的眼睛眨√呀眨。（ ）
1１、他的性格很像×他爸爸。（ ）
——拟人
拟人：就是把物当做人来写，赋予它们人的思想感 情。运用拟人这一方法，可以使文章生动、有趣、 富有感染力，使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。
修辞手法 复习课
修辞手法复习提示：
修辞方法法有比喻 ，拟人 ， 排比 夸，张 设问， 反和问
——比喻
比喻：就是打比方，利用不同事物之间的某 些相似的地方，借一事物来说明另一事物的 方法。运用比喻这一方法，可以在描绘一事 物时，使语言生动、形象、富有感染力。
小学四年级下册学习修辞手法和常用修辞方法
小学四年级下册学习修辞手法和常用修辞方法在小学四年级下册的语文课程中，我们开始接触一些修辞手法和常用修辞方法。
修辞手法是用来增强语言表达效果的一种技巧，能够使文字更加生动、形象，引起读者的共鸣。
下面我们将学习几种常见的修辞手法，帮助我们提升写作和阅读的能力。
一、对比手法对比手法是将两种或两种以上相对立的事物进行对照，以突出其差异或共同点。
常见的对比手法有“犹抱琵琶半遮面，笑语盈盈暗香来”这样的对仗句、对比句，还有用“不是……而是”、“相反”等词语来表达对比关系。
例如，在描写四季变化的作文中可以运用对比手法，如“冬日的寒风刺骨，万物凋零；而春天的阳光明媚，百花盛开。
”这样可以使描写更加鲜明生动。
二、排比手法排比手法是通过列举相同或相似的事物，使文章节奏感强烈，增强语言的表现力。
我们可以运用排比手法来表达某个观点，或者列举一系列具有连贯关系的事物。
例如，“太阳升起了，照亮了大地；花朵开放了，吸引了蜜蜂；小草绿了，点缀了整个校园。
”这样的排比句可以让读者感受到繁荣和生机。
三、夸张手法夸张手法是通过夸大事物的特点、程度或者比例来达到修辞的效果。
夸张手法可以使作品更加生动有趣，同时也可以传递作者的情感和态度。
例如，“睡了一整天”、“跑得像飞一样”等表达方式中运用了夸张手法，使描述更加生动夸张。
四、拟人手法拟人手法是赋予无生命的事物以人的性格和行为特征，以增强表达的力度，使读者更加容易理解和接受。
例如，“月亮婆婆悄悄地挂在天空中，它像一个守夜人，给大地带来了宁静和安宁。
”这种对月亮的拟人描述，让人感受到月亮的温柔和神秘。
五、比喻手法比喻手法是通过找出事物之间的共同点，来进行类比，以便更好地说明或者强调作者的意图。
比喻手法可以使作品更加形象、生动。
例如，“学习是点燃智慧的火炬”、“她是一朵盛开的花朵”等比喻句，通过将学习和点燃火炬、她和花朵进行类比，使得描述更加鲜明。
总的来说，修辞手法能够使我们的语言更加生动、优美，增强表达的力度和深度。
人教部编版小学四年级语文下册期末修辞手法专项复习【含答案】
部编版四年级语文下册期末修辞手法专项复习时间：40分钟满分：100分班级：姓名：学号： .一、选择题。
1.下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项是()A.雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
B.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
C.蓝天上的浮云映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
D.两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。
2.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是()A．石拱桥的桥洞成弧形，弯成一道美丽的彩虹。
B．我从老师的作文批改中感受到了他的细致和温暖，如春风拂面。
C．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
D．不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。
3.下列句子中运用了比喻的修辞手法的一项是()A.人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
B.轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
C.奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。
D.船长镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
4.下列句子中没有运用拟人修辞手法的一项是()A.炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。
B.天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。
C.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
D.看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
5.下列句子中所运用的修辞手法不同于其他三项的一项是()A.啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。
B.许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
C.从那小小的玻璃，你会看见带子似的闪电一瞥。
D.月明人静的夜里，纺织娘便唱起歌来。
6.下列句子中所用修辞手法不同于其他三项的一项是()A.太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
B.太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
C.正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
小学四年级语文修辞方法讲解及练习
小学四年级语文修辞方法讲解及练习一、比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物.多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物.（二）比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词.常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等.（三）如何判断一个句子是否是比喻句.虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句.判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物.（2）本体和喻体之间必须有相似点.（四）典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中.《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库.《美丽的小兴安岭》二、拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写.前者叫做拟人，后两者叫做拟物.小学阶段主要掌握拟人的修辞方法.（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作.（二）判断要点：用描写人的词来描写物.（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富.（四）典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地.（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈.三、排比（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成.（二）判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子.（三）排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理.（四）例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖.大王怎么说没人呢？”（2）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千.四、夸张（一）什么是夸张夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小.（二）夸张的种类（1）扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大.如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化.（2）缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小.如：只能看到巴拿大的一块天地（3）超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现.如：她还没有端酒怀，就醉了.（三）夸张的作用提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想.（四）例句（1）这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？（2）十几天的时间一眨眼就过去了五、设问（一）什么是设问说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题.（二）判断要点明知故问，自问自答.（三）设问的作用提醒人们思考，有的为了突出某些内容.（四）例句1、她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根.六、反问（一）什么是反问反问就是无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，答案就在问句中.疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句）（二）反问的作用反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用.（三）例句（1）这不是伟大的奇观吗？（2）难道没有应该责备的地方吗？七、对偶（一）什么是对偶对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思.（二）判断要点结构相同、字数相等、意思相同或相反（三）对偶的作用整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆.（四）例句（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛.（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.八、借代（一）什么是借代借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体.（二）判断要点用相关的事物代替所要表达的事物.它强调两事物间的相关点.（三）典型句子（1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着.（2）几十把雪亮的刺刀闯进来.小学四年级语文第五讲常见修辞手法基本训练一、教你学方法：1、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作.例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒.下面的句子是拟人句吗？你从哪里可以看出1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地.2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞.3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿.4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑.5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑.6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色.7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间.8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼.2、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法.比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成.本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等.比喻分为3种：①明喻，如：弯弯的月儿像小船.②暗喻：如：人民教师是辛勤的园丁.③借喻：如：一群红领巾在大街上宣传交通安全常识.判断比喻句时，有的同学只要见句子里有“像”、“好像”，就马上认为这是比喻句，结果往往搞错.例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光.①我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…②秋天的雨是一把钥匙.③黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热.④红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽.⑥海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角.⑧小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库.重点分析：“像”字句不一定都是比喻句.作比较：他长得像他爸爸.这句中的“像”表示同类事物，相比较的关系.表猜测：这几天阴沉沉的，像要下雨了.句中的“像”表示一种揣度的语气，相当于“似乎”表想象：登上城楼，我心里非常激动，好像一下子成了一名威武的戍关战士.表举例：“像王小花这样热心的人，在我们班还真不少.”句中的“像”表示举例，相当于“比如”“例如”题型; 下面句子中不是比喻句的是（）A那又浓又翠的景色简直是幅青山绿水画.B 往事历历在目，仿佛就发生在昨天.C地中海被称为“西方文明的摇篮”.D小兴安岭真是一座天然的宝库.按要求填空（1）“一个个小山似的浪头不断地向他扑来”这句话把（）比作（），把（）比喻（）.3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的.（一般有相同的字眼为标志.）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文.4、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法.无疑而问，不需回答.多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词. 例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？5、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述. 例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体.6、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法.（对联一般采用对偶的写法，还有一些古诗句也运用了对偶的写法.）例1：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心.例2：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.7、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来.实际上就是自问自答.例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能.导读修辞手法是小学语文的一大必考知识点，修辞手法的正确运用，还可为孩子的作文写作增色不少.为此，小编给大家整理了小学语文常考的几大修辞，并附上各自的万能答题公式，赶紧学起来！一、比喻：比喻就是“打比方”，事物A（本体）和事物B（喻体）为本质不同的事物，它们之间有相似之处，这时可以用一个事物来比方另一个事物.常见的比喻词：像、好像、似、似的、是、成了、变成、仿佛……例：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动.【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，用（事物）比喻（事物），生动形象地写出了（事物）……的特点（情态），表达了（人物）……的情感.二、拟人：拟人就是把无生命的物赋予人的情感、意志、动作等，当做人来写.例：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈.【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，把……赋予……了人的……（动作/神态/思想等），生动形象地表现了......的情状（描绘出一幅……的画面），写出了事物……的特点，表达了（人物）.....的思想感情.三、排比：排比是把至少三个结构相同或相似，内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来.例：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千.【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人物）……感情.四、夸张：夸张是对事物的形象、性质、特征、作用、程度等方面合情合理地夸大或缩小.例：1、扩大夸张：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化.2、缩小夸张：只能看到巴掌大的一块天地.3、超前夸张：她还没有端酒杯，就醉了.【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，夸大/缩小了（事物）的大小/长度/速度/性能等，强调/突出了（事物）的……特点，表达了（人物）……的情感.五、反问：反问就是用疑问的形式表达确定的意思，答案就在问句中.例：听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？【万能答题公式】这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的态度/观点/情感.。
完整版)四年级语文常见修辞手法
完整版)四年级语文常见修辞手法
四年级语文常见修辞手法及其作用：
一、比喻
比喻是用具体、浅显、熟悉、形象的事物来说明或描写抽象、深奥的事物。
比喻的关键是要有本体和喻体，它们必须是本质不同的事物，但又有相似之处。
比喻的种类有明喻、暗喻和借喻。
明喻是用“像、似、仿佛、犹如”等词将本体和喻体相联结；暗喻则是用“是、成了、变成”等词将本体和喻体相联结；借喻则是直接叙述喻体，但不同于借代，它要求取两事物的相似点。
二、拟人
拟人是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。
拟人的种类有拟人和拟物，它们都要求生动形象地描写事物。
三、夸张
夸张是为了表达效果而对原有事物进行着意扩大或缩小。
它要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。
夸张的形式有扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
四、排比
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
排比常用同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上，以强调其重要性。
排比的形式有成分排比和句子排比。
成分排比是将同一成分排列在一起，如“失了东三省，党国倒愈像一个国”；句子排比是将同一句式排列在一起，如“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强”。
五、设问
设问是提出问题，往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。
设问可以引起读者的思考，增加文章的吸引力。
六、反问
反问是用疑问句的形式表示确定的意思，即只问不答，问中有答。
反问常用于强调某个观点或引起读者的共鸣。
四年级语文修辞手法
四年级语文修辞手法修辞手法是语文中一种重要的表达技巧，通过巧妙地运用各种修辞手法，可以使文章更加生动，富有感情色彩。
在四年级的语文学习中，了解一些常见的修辞手法，可以帮助同学们提升文章表达能力。
本文将介绍四年级语文修辞手法。
一、比喻比喻是一种常用的修辞手法，通过运用相似的概念来描述另一个概念，使表达更形象、生动。
比如，我们可以用“小鸟儿是天空的歌声”来比喻小鸟儿的歌声美妙动听。
二、拟人拟人是一种将动物或物体赋予人的特征和行为的修辞手法，可以使文章更加生动有趣。
比如，我们可以说“小草在微风中轻轻地摇摆”，就是拟人的表达方式。
三、夸张夸张是一种将事物说得过分或者夸大的修辞手法，可以起到强调、渲染的作用。
比如，“狂风将树叶吹得跳舞起来”，通过夸张的描述，让读者感受到了狂风的威力。
四、排比排比是一种通过列举连续的事物或者概念，以增强语言的节奏感和修辞效果的修辞手法。
比如，“阳光明媚，花儿盛开；鸟儿欢快地歌唱，小溪欢快地流淌”，通过排比的句子结构，使文章更加朗朗上口。
五、反问反问是一种用疑问的方式来表达肯定的修辞手法，可以引起读者的思考和共鸣。
比如，“你难道不觉得这个小熊猫好可爱吗？”通过反问的形式，更加突出了小熊猫的可爱。
六、比较比较是一种通过列举事物的相同点和不同点，来突出或者强调其中的特点的修辞手法。
比如，“夏天和冬天各有各的美，夏天有绿树红花，冬天有银装素裹”，通过比较的方式，突出了夏天和冬天各自的美。
七、借代借代是一种用一个概念来指代另一个概念的修辞手法，可以简化表达，使文章更加简洁明了。
比如，“冬奥会”代表了“冬天的奥运会”。
八、设问设问是一种通过提出问题来引起读者思考和共鸣的修辞手法，可以增强文章的说服力和表现力。
比如，“我们如何保护环境，让地球更加美丽？”通过设问的方式，让读者主动思考如何保护环境。
通过了解和学习这些常见的修辞手法，同学们可以在写作中巧妙地运用，从而使文章更加生动有趣。
希望同学们能够在四年级语文学习中，不断提升自己的修辞表达能力，写出更加优秀的作文。
小学四年级语文重要知识归纳常见的成语修辞手法作文要素
小学四年级语文重要知识归纳常见的成语修辞手法作文要素中文作文小学四年级语文重要知识归纳常见的成语修辞手法作文要素语文学习对于小学四年级的学生来说是非常重要的，其中，成语和修辞手法是必须要掌握的知识点。
成语是汉语中的瑰宝，能够丰富语言表达，增添文采，修辞手法则是让文章更加生动、有趣的技巧。
在此，本文将归纳和总结小学四年级语文中常见的成语和修辞手法的作文要素。
一、常见的成语成语是汉语中具有特定意义的固定短语。
学生们在写作时可以灵活运用成语，使文章更加生动，增加表达的层次。
以下是小学四年级语文中常见的成语：1. 口若悬河：形容说话非常流利，能说会道。
2. 登峰造极：比喻成就极高，达到巅峰。
3. 春暖花开：形容春天的景色非常美丽，四季如春。
4. 推己及人：对别人有同情心和关心，关注他人的需要。
5. 一丝不苟：形容做事非常细心，不容许一点差错。
二、常见的修辞手法修辞手法是一种运用技巧，能够让文章更加生动有趣。
学生们在写作时可以运用一些常见的修辞手法，使文章更加优美。
以下是小学四年级语文中常见的修辞手法：1. 比喻：用一个事物来比拟另一个事物，以产生明显的效果。
例如：“她的笑声如躁动的溪水，清亮动人。
”2. 拟人：用人的感觉、动作、语言等来描写非人的事物，使之更加生动形象。
例如：“风啊，你去告诉花儿，春天终于来了。
”3. 借代：用某一事物代指另一事物，以增强表达的效果。
例如：“那双眼睛是我窗外的夜空，星星闪烁，明亮而又深邃。
”4. 排比：将同类词、短语或句子排列在一起，增强表达的力度。
例如：“生活需要努力，学习需要努力，成功更需要努力。
”5. 对比：通过对不同事物或观点进行对比，突出某一方面的特点。
例如：“他像太阳，光芒四射；而我如小草低低地匍匐在地。
”以上是小学四年级语文中常见的成语和修辞手法的作文要素。
成语可以丰富文章的表达，修辞手法能够让文章更加生动有趣。
学生们在写作时，可以选择合适的成语和修辞手法，提高作文的水平。
(完整版)四年级语文常见修辞手法
四年级语文常见修辞手法及其作用：一、比喻比喻就是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
把甲比作乙，构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
①被比喻的事物（称为“本体”）；②用来作比喻的事物（称为“喻体”）；③“比喻词”（像、好像、仿佛等）。
2、比喻的种类①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
”②暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：放下包袱，开动机器。
二、拟人把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。
2、比拟的种类①拟人。
例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
②拟物。
例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
三、夸张夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。
2、夸张的几种形式 a、扩大夸张。
例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
b、缩小夸张。
例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
c、超前夸张。
例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
四、排比排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。
2、排比的几种形式a、成分排比。
例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。
b、句子排比。
知识点专题10 修辞手法(答题技巧+试题)三升四年级语文(含答案)
专题十修辞手法答题技巧常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。
每一种修辞手法都有各自的特点。
我们要注意的是：⑴区分比喻和拟人。
比喻是打比方，要有两类事物，通常有比喻词（当然，有些句子中有“像”“好像”之类的词，但不是比喻句，我们要仔细辨别）；拟人是把事物当人来写，要有人的动作、表情、语言。
如，“小鸟在歌唱。
”是拟人句，而“小鸟像个歌唱家。
”则是比喻。
⑵夸张既有夸大也有缩小，但要注意必须以生活真实为基础，在客观现实的基础上进行，才会使人觉得自然合理。
⑶排比注意要有三个或三个以上的词组或句子，且意思相联、结构相同或相近，字数大体相当。
⑷设问和反问要注意区别。
设问和反问都有明知故问的特点，但设问是自问自答，答案在问题外；反问是问而不答，答案就在问句中。
我们应该多读读课文中运用修辞手法描写的句子，体会它们的用法，并背诵积累下来。
真题回顾1．（2022春•鹤城区期末）读下面的句子，选出表述错误的一项（）A．《童年的水墨画》中“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
”运用拟人的修辞手法，充满童趣。
B．“小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”省略号表示意在言外。
C．复述课文时，我们可以借助表格、图片和文字提示，记住故事的主要内容，按顺序复述。
D．我们在写笔画较多的字时要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。
【分析】考查修辞方法、写字规范、标点符号和复述。
首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
【解答】A、C、D正确。
B．有误，“小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”省略号表示内容的省略。
故选：B。
【点评】做好本题要弄清各种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。
2．（2022春•枣阳市期末）下列语句是比喻句的一项是（）A．你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板。
B．他的双手好像有些颤抖，额上汗珠滚滚。
部编版语文四年级上期末修辞手法专项复习
部编版语文四年级上期末修辞手法专项复习一、选择题1．对下面句子使用修辞判断有误的一项是（）A．后来呢？后来我上动物园总想去看看老虎是怎么豁虎跳的。
（设问）B．那只老雄鹅好像根本没有把我们放在眼里。
（比喻）C．很长一段时间，快乐像过冬的燕子，飞到一个谁也看不到的地方去了。
（比喻）2．本诗第一小节“像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光”运用的修辞方法是（）A．夸张B．比喻C．反问D．对比3．下列句子没有运用比喻修辞的一项是（）A．这只陀螺圆且光滑，如同一枚鸭蛋。
B．陀螺圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。
C．快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
D．奋战在疫情防控一线的医护人员像美丽的天使，给患者带来生的希望。
4．“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”中运用的修辞写法是( )A．对比B．比喻5．下列句子所用的修辞方法是排比的一项是（）A．科学技术像一位出色的魔法师，让我们登月球，潜海底……B．那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
C．望着中秋的圆月，我不禁吟诵起李白的诗：“举头望明月，低头思故乡。
”二、填空题6．说说下面的语句使用了怎样的修辞方法。
①从果园那边，飘来了果子的甜香。
是雪梨，还是火把梨？都有。
________②现在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。
________③走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……________7．判断下列句子所用的修辞方法。
（1）科学技术像一位出色的魔法师，让我们登月球，潜海底。
________（2）那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
________（3）望着中秋的圆月，我不禁吟诵起李白的诗：“举头望明月，低头思故乡。
”________8．写出下列词语的修辞方法。
（1）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平坦上弹琴。
（______）（2）他有特别好的工具吗？没有。
（______）9．慧眼识修辞。
小学四年级语文常见修辞手法的运用总结
小学四年级语文常见修辞手法的运用总结修辞手法是语文学习中非常重要的一部分，它可以使文章更富有表现力和感染力。
对于小学四年级的学生来说，学习一些常见的修辞手法，可以让他们的作文更加生动有趣。
本文将对小学四年级语文常见修辞手法的运用进行总结。
一、比喻手法比喻是通过对两个事物之间的相似之处进行比较来表达思想或感情。
比喻手法可以使作文更加形象生动。
例如：“他的笑声像春风般温暖。
”这里用“春风般温暖”比喻他的笑声，给人一种温暖的感觉。
二、夸张手法夸张是为了增强语言的感染力和表现力，对事物进行放大描述。
例如：“他一口气吃掉了一大盘饺子！”这里通过夸张手法强调吃的数量，使场景更加夸张有趣。
三、排比手法排比是通过连续使用相同的句式或结构，使修辞效果更加突出。
例如：“他爱学习，他爱运动，他爱音乐。
”这里通过排比手法使表达更加明确，对读者有很强的感染力。
四、拟人手法拟人是给无生命的事物以人的特征和行为，使文笔更富有生气和生动感。
例如：“大树伸出了自己的绿色手臂，欢迎着每个来到这里的人。
”这里通过拟人手法，将大树描写得像一个有生命的人，使场景更加有趣有感染力。
五、对比手法对比是通过对两个事物进行对照，突出事物的特点和差异。
例如：“他是那么高，而她是那么矮。
”这里通过对比手法，强调了他和她的身高差异，使形象更加鲜明。
六、设问手法设问是在文章中提出问题，引起读者的思考和共鸣。
例如：“你们知道，在这个美丽的城市中隐藏着多少故事？”这里通过设问手法，激发读者的思考，引起共鸣。
七、比较手法比较是通过对两个事物进行比较，突出事物的特点和优劣。
例如：“相比于大城市，小城市更加宁静和温馨。
”这里通过比较手法，强调了小城市的特点。
在学习修辞手法的过程中，我们要注意合理运用，不能过于频繁或过于生硬，否则会影响文章的流畅性和整体效果。
此外，学生在写作时也可以根据自己的经验和感受，灵活运用这些手法，使作文更加生动有趣。
以上是对小学四年级语文常见修辞手法的运用进行的总结。
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对偶
• 定义：是用字数相等、结构相同、意义对 称的一对短语或句子来表达两个相对或相 近意思的修辞方式 • 好处：对偶可以使句式看起来整齐醒目， 听起来铿锵悦耳，读起来朗朗上口。
• 例句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。
反问
• 反问：也叫反诘、诘问，是用疑问的形 式表达比肯定更强烈的情感。 • 好处：运用这种修辞方法，可以加强语 气，增强表达的效果。只问不答，而答 在其中。 • 例句：难道我们能浪费时间吗？
设问
• 定义：也叫设疑、提问。是为了突出强调、 启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞 方法。设问是根据需要提出问题随后作答， 即自问自答。 • 好处：设问的作用是提醒注意，引起思考， 突出某些内容，使文章富有变化。但设问一 定要用得恰到好处，要有针对性和启发性。 • 例句：是谁创造了人类世界？是我们劳动的 群众。
分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。 １、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ 拟人 ） ２、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。 比喻） （ ３、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身 之 计，莫如树人。（ 排比 ） ４、这件事怎能不是你的错呢？（ 反问 ） ５、危楼高百尺，手可摘星辰。（ 夸张 ） ６、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。 （排比，拟人 ） ７、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的 孩子们。（ 设问 ） ８、学如逆水行舟，不进则退。（ 比喻 ） ９、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出 头来。 （ 拟人 ） 10、横眉冷对千夫指，俯首甘为 孺子牛。( 对偶)
• 例如：共 产 党 • 本体
像 比喻词
太 阳。 喻体
运用比喻时应注意：
1）本体和喻体必须是两种不同的事物， 但两种不同的事物在某些方面又有些相似。 ２）常用的比喻词有像、好像、好比、如、 如同、简直是、宛如、仿佛、像….一样 等等。不是所有像“像”、“好像”、 “仿佛”等词的句子都是比喻句。
• 对两种事物作具体比较的。 例：小玲长得像她妈妈。 • 单纯的想象。 例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回 到了苦难的过去。 • 表示猜度的句子。 例：他呆呆地坐在那里，好像在等人
夸张种类:
1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤
重，怎么也送不到嘴边。 • 扩大夸张：故意把客观事物说得“大、 多、高、强、深……”的夸张形式。
• 2、心眼小得象针鼻儿。张形式。
排比
• 定义：就是把3个或三个以上结构相似、内容 相关、语气一致的语句排列在一起。 • 好处：增强语气、充分抒情、读排比句能给 人以鲜明的印象，还能增添语言的节奏感、 旋律美，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴， 使情感的表达有痛快淋漓之感。 • 例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦 幻的。（三个排比的短语表现海上夜空的柔 和、静寂与神秘特色。）
例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡 了。 2、人直接同事物说话。 例如：延安，你的精神辉煌灿烂！ 如果一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？
夸张
• 定义：把描写的事物有意地夸大或缩小， 使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印 象。 • 好处：使事物形象更鲜明，更突出，给 人以深刻的印象。
小学常用修辞手法
修辞手法：
修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、反问、设问
比喻
• 定义：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟 悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、 深奥的事物。
• 构成：一般情况下，比喻包括三部分：被比 喻的事物，叫做本体；作比方的事物，叫做 喻体；联系本体和喻体的词语，叫做比喻词。 这三部分不一定在所有的比喻句中都同时出 现。
似的。
• 表示举例。 例：这样的事情很多，像……
拟人
• 定义：就是把物当做人来写，赋予它们 人的思想感情。 • 好处：运用拟人这一方法，可以使文章 生动、有趣、富有感染力，使人觉得亲 切，有利于作者抒发感情。 • 拟人有两种类型： 把事物直接当做人来写。 人直接同事物说话。
1、把事物直接当做人来写。