江苏省高等学校教师岗前培训考试试卷

2011年江苏省高等学校教师岗前培训《高等教育心理学》试卷一、选择题：本题共10小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题中的括号内。1、当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（） A准备律 B练习律 C效果律 D机动律 2、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（）A变式 B比较 C概括 D抽象 3、某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而多变、急躁容易冲动等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属（） A胆汁质B粘液质 C抑郁质 D多血质 4、主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，在这种学习理论属学派为（） A人本主义B行为主义 C构建主义值 D认知派 5、个人由于群体的舆论压力，在认知和行为上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称

（） A凝聚性 B从众 C社会助长作用 D 士气6、教育心理学研究的对象是（）A教师教学B教师教育C学生学习D学生学习与教师教育7、个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为（） A定势作用 B功能固着 C变式 D 迁移8、有一种动机理论认为，动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积，这种动机理论被称为（）A自我实现理论 B归因理论 C期望理论 D成就动机理论9、个体想象自己在他人心目中的形象和他人对自己的评价，从而确立自我，这种自我称为（） A投射自我 B理想自我 C社会自我D镜中自我10、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对心学习材料的简化和概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫（） A比较性组织者 B先行组织者 C认知结构D固定点二、填空题：本大题共10小题，每小题1分，共10分。把答案写在题中横线上。 1、德国心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的“遗忘曲线”，

反映了遗忘进程先快后慢的基本趋势，从而揭示了的必要性。2、一个人的性格特征，主要表现在性格的特征、理智特征、情绪特征和意志特征四个方面。3、学生知识的应用（或解题）过程一般包括审题、、重现有关知识和解题（求

解）等几个基本环节。4、奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。5、学习者为有效地达到学习目标，在认知与元认知的基础上对学习方法与学习心态的选择与调控，被称为。6、有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象称为。7、从活动的调节看，动作技能的形成一般表现为控制的减弱和动觉控制的增强。8、个体自我意识从其内容上可分为生理自我、社会自我和等方面。9、心理健康教育包括针对心理疾患而进行的心理健康教育和针对心理潜能开发而进行的发展性心理健康教育两大类。10、“韦克斯勒智力测验量表”是目前影响较大、运用较广的智力测验量表，它由操作量表和两个分量表构成。三、选择题：本大题共10小题，每小题1分，共10分。在题后括号内对的打√，错的打×。1、成就动机倾向于力求成功者，

在目标或任务确定时，往往会选择难易适中的学习内容。（） 2、心理学研究表明，一个人学习动机水平越强，学习效率越高。（） 3、有人在场或多人一起学习或工作，既可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，也可降低个人活动的效率，出现减质或减量。（） 4、一般来说，智力水平高的人，创造力就高；而创造力水平低的人，智力水平也低。（）5、定势是一个人从事某种活动之前的心理准备状态，对后续的活动有消极的干扰作用，也可能有积极的促进作用。（） 6、个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式的心理特征叫能力。（） 7、有这样一列数字：100816449362516941，如果孤立地记忆，则有18个记忆单位，难度很大，但如将它们看成10，9，8，7，6，5，4，3，2，1的平方，则有10个有规律的记忆单位，提高了记忆的成效，这是利用了记忆编码中的组块化策略。（） 8、根据美国心理学家卡特尔的观点，流体智力随机体的衰老而减退，而晶体智力则随一个人年龄的增长而增长。（）9、最能解释考试时出现暂时遗忘现象的理论是“干扰

说” 。（） 10、如果一个人的智商为100，则可以认为他的智力水平非常优秀。（）四、简答题：本大题共7小题，每小题6分，共42分。 1、简述影响问题解决的主要心理因素。

2、简述大学生认识自我的基本途径。

3、简述“好感效应”的基本内涵。

4、简述道德情感培养的主要途径。

5、简述大学生心理发展常见的心里矛盾。

6、简述大学生学习的基本特点。

7、简述加德纳“多元智力”的基本内容。

五、论述题：本大题共2小题，每小题14，共28。

1、结合自己的生活体验，阐明良好人际关系建立和维护的基本途径。

2、结合自己的教学实践，阐述大学生学习动机的有效措施。