如何在高中思想政治课中渗透德育教育
在高中思想政治课中渗透德育的研究
在高中思想政治课中渗透德育的研究1. 引言1.1 研究背景高中思想政治课是培养学生综合素质、提高思想道德水平的重要课程之一。
随着时代的发展和社会的变迁，学生面临着各种各样的道德困境和挑战，德育工作的难度也在不断增加。
在高中思想政治课中渗透德育，成为当前教育工作者亟需思考和探讨的问题。
在这样的背景下，开展对高中思想政治课中渗透德育的研究，不仅有助于提高学生的道德修养和思想品质，更有助于促进学生全面发展和健康成长。
研究高中思想政治课中如何更好地渗透德育，对于促进学生的全面发展和提高人才培养质量具有重要意义。
1.2 研究意义研究意义是深入探讨在高中思想政治课中渗透德育的重要性和方法，对促进学生道德素养的提升具有积极意义。
高中思想政治课是培养学生爱国爱党、热爱社会主义的重要课程，而德育是其重要内容之一。
研究如何在思想政治课中更好地渗透德育，既有利于学生树立正确的道德观念，提高道德素养，也有助于培养学生成为社会主义事业的建设者和接班人。
通过对渗透德育的途径和方法进行研究，可以为高中思想政治课的教学提供有效参考，提升教学质量。
研究思想政治课中的德育效果，有助于全面了解学生的道德素养水平，及时调整教学策略，进一步完善德育工作。
研究在高中思想政治课中渗透德育的意义重大，具有现实的教育价值和深远的社会意义。
2. 正文2.1 高中思想政治课对德育的重要性高中思想政治课是培养学生思想道德素养的重要平台之一，对于德育的重要性不可忽视。
思想政治课是学生进行德育教育和思想道德建设的主渠道，通过这门课程，学生可以系统地学习国家的政治制度、社会主义核心价值观等内容，从而树立正确的道德观念。
思想政治课可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生正确的品德修养和道德情操，进而提高学生的综合素质和社会责任感。
思想政治课还可以通过讨论社会现象、分析时事政治等方式，引导学生积极参与社会实践，提高学生道德实践能力和社会责任感，构建和谐社会。
如何在思想政治课教学中进行德育渗透
如何在思想政治课教学中进行德育渗透东棘坨镇中学王少生如何在思想政治课教学中进行德育渗透《中学德育大纲》指出：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸途径中居于特殊重要地位，它以课程教学为主要形式，用以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识武装学生，逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力，培养他们的社会主义道德品质。
”由此可以看出，政治课是德育工作的主渠道，虽然中学其他各科都要对学生进行思想政治教育，但不是像政治课那样，整个教学都着力于思想品德和政治教育。
因此，思想政治课本质上应该是一门德育课程，义不容辞地应发挥其德育的主渠道作用。
确立思想政治课德育主渠道作用的依据新大纲明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。
”这一规定体现了思想政治课的特殊性和要求。
思想政治课是学校德育的重要组成部分，提高学生思想觉悟，转变学生思想，应该是思想政治课教学的核心内容之一，是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节。
这种特殊的地位和作用，是其他学科所不能替代的。
中学教育阶段是青少年长身体、长知识的关键时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期，也是对他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治思想态度奠定基础的重要时期。
抓紧这一时期的教育，对他们的一生将产生重要的积极的影响。
当前中学生的思想道德素质还偏低，思想教育的难度大，见效慢。
由于年龄、生理等特点，以及思想认识社会阅历等原因，中学生思想变化大，可塑性强。
学校是学生生活的主要基地，学校的各项工作包括各科教学，必须始终注意对学生进行良好道德品质的培养。
苏霍姆林斯基曾经说过：“在教学中应保持智力发展和道德发展的统一。
”充分发挥思想政治课德育的主渠道作用，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，是对学生进行思想教育的需要，也是我国社会主义性质的重要体现。
在政治教学中如何渗透德育教育
在政治教学中如何渗透德育教育德育教育是对学生进行的最基础的思想政治教育，有利于提升学生的道德品质和行为习惯，改变学生错误的思想意识。
在政治教学中渗透德育教育是新课程改革的要求，政治学科以其独特的优势成为对学生进行德育教育的主要渠道，政治教师可以创设教育情境，开展德育实践活动，组织德育演讲等等，让学生在丰富多彩的教学活动中增强对德育的重视程度，能够从自身做起，掌握更多为人处世的道理。
一、尊重学生的主体性，加强情感教育堂高质量的政治课不仅要求学生掌握所学政治知识和技能，还要教会学生明事理，从而达到教书育人的真正目的。
政治教师要尊重学生的主体性，改变学生被动学习的状况，调动学生的主人翁意识，加强情感教育，将情感教育融合于德育教育之中，使学生形成健康的人格。
在日常教学中，我会认真上好每一堂政治课，充分发挥政治教师的主导作用，时刻保持一种教师的责任感。
在课后我会主动找一些同学谈心，分享学习和生活中的感悟，与学生成为好朋友，久而久之，学生也会主动的找我来谈心，这样我们便建立了一种真挚的感情。
通过师生交流，不仅解决了学生遇到的各种心理问题，还给学生指明了学习的方向。
看到学生取得的成长，我也由衷的感到欣慰。
比如在与学生探讨一些法律常识的时候，我会通过实际生活中的案例帮助学生形成基本的法律意识，能够依法规范自己的行为，并且对违法犯罪行为做出正确的评价。
这种政治教师要用爱来感化的学生的教学方式，有利于学生的心理成长。
二、构建德育情境，激发学生的自律性良好的教学情境有利于陶冶学生的情操，打动学生的心灵，增长学生的见识，因此政治教师要善于构建德育情境，调动学生的学习兴趣，让学生在一个轻松和谐的氛围中感受德育的教育价值。
同时，政治教师要通过德育教育激发学生的自律性，提高学生的思想道德素养，以适应现代社会对人才的需要。
我在教学中会与学生分享一些社会热点话题，有针对性的将德育知识渗透在课堂中，使学生学有所得、学以致用。
比如谈到“学雷锋”的话题，我首先给学生出示了一组数据，数据显示近六成市民“怕惹事上身，好心没好报”，近五成“怕被人误解，遭人非议”。
浅谈高中政治教学中德育教育的渗透
浅谈高中政治教学中德育教育的渗透随着社会的发展，教育已经不仅仅是知识的传授，更多的是对于学生德育的培养。
在高中阶段的政治教学中，德育教育的渗透具有非常重要的意义。
本文将从以下几个方面进行阐述。
一、政治学科中倡导的价值观政治学科是德育教育的重要内容之一，它在课程中所倡导的价值观包括民主、法治、平等、公正等。
这些价值观的传授可以促进学生的思想觉醒和道德素质培养。
例如，在讲解法治的时候，教师可以让学生了解到法律对于维护社会稳定、保护人民权益的重要性，进而对学生进行法律意识的启发和道德教育的渗透。
二、教师的德育示范作用在高中政治教育中，教师的德育示范作用也是至关重要的。
教师在政治课堂上的示范行为，会对学生产生积极的影响。
例如，教师要以身作则，强调诚信、敬业、责任等价值观，让学生知道做人最重要的是要有底线和原则。
三、教学内容整合的德育渗透在政治教学中，教师可以将道德教育与学科知识有机地整合起来。
例如，在政治课堂上，讲述“道德建设”，教师可以通过案例分析，让学生理解到维护社会道德不是单纯依靠法律和制度，更重要的是需要每个人都有道德自觉和责任意识。
四、课外活动中德育的渗透通过课外活动，可以让学生在非正式的教育环境中进行自我认识和自我教育。
政治教学中，可以利用政治实践、模拟联合国等活动的形式，培养学生的团队合作精神、领导能力、责任意识等道德素质。
总之，在高中政治教学中，德育教育的渗透不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的良好道德素质。
教师应该通过传授正确的价值观、示范正确的行为方式、整合教学内容和课外活动等方式，将德育教育渗透到政治教学中。
这样才能使学生不仅掌握了政治知识，也有了健康的思想和道德素质。
新课程标准下高中思想政治课教学中的德育渗透分析
新课程标准下高中思想政治课教学中的德育渗透分析随着新课程标准的实施，高中思想政治课教学中德育渗透的重要性得到了进一步的凸显。
在思政课教学中，德育渗透主要包括学生自我教育和学科教育两个方面。
本文将从这两个方面入手，对思政课中的德育渗透作出分析。
一、学生自我教育方面学生自我教育是思政课教学中德育渗透的重要方面。
在思政课中，学生可以通过学习、讨论、互动等方式，自我意识地接受思想政治教育，慢慢形成正确的人生观、世界观和价值观。
在理论学习方面，思政课可以帮助学生了解社会主义核心价值观、马克思主义哲学基本原理、中国特色社会主义思想等理论知识。
通过理论学习，学生可以认识到中国特色社会主义道路的正确性和必要性，进而形成对社会主义事业的信仰和坚定的政治立场。
在实践教育方面，思政课可以通过组织学生参观、实践、调研等方式，让学生感性地理解理论知识的实际应用，进而进一步加深对社会主义和中国特色社会主义的理解和认识。
在实践教育中，思政课也可以提高学生的社会责任感和使命感，培养学生的实践能力和创新能力。
在课外活动方面，思政课可以通过组织学生参加文化艺术、公益活动等方式，帮助学生拓宽眼界、提高情操、培养品德。
在课外活动中，学生可以加深对美好生活的向往和追求，更好地形成正确的人生观和价值观。
学科教育也是思政课教学中德育渗透的重要方面。
在思政课中，学科教育可以通过探索教材、引导讨论、剖析案例等方式，让学生深入了解社会现象和群众关切，进而提高学生的社会责任感和亲民情怀。
在教材探索方面，思政课可以引领学生发现教材中所包含的社会现象和问题，帮助学生理解社会问题，并启发学生思考如何在实践中解决这些问题。
在引导讨论方面，思政课可以通过教师引导和组织学生讨论的方式，引导学生深入了解社会问题和现象，广泛收集和汇总学生的观点和建议，进而培养学生分析问题、解决问题的能力。
在剖析案例方面，思政课可以通过案例分析的方式，使学生深刻认识到社会问题的复杂性和严重性，切实理解社会主义核心价值观的正确性和必要性，进而形成具有批判精神和责任感的学生品质。
高中政治教学中德育的渗透
高中政治教学中德育的渗透高中政治教学是培养学生政治素养、培养学生的思想道德品质的基础。
德育渗透是高中政治教学中的一项重要任务，也是提高学生思想品德水平的关键环节。
德育渗透是指在政治教学中，通过灌输和引导学生正确的道德观念、价值观念和行为规范，培养良好的道德品质和思想品德，使学生在政治学习中不仅能够取得知识，更能够形成正确的人生观、世界观和价值观。
本文将围绕高中政治教学中德育的渗透展开讨论，探讨其意义、具体做法和存在的问题，以期对高中政治教学中德育的渗透提供一定的启示和建议。
一、德育渗透的意义高中政治教学中德育的渗透具有重要的意义。
德育渗透有助于培养学生正确的政治信仰和思想道德品质。
在政治学习过程中，通过灌输和引导学生正确的道德观念、价值观念和行为规范，帮助学生形成正确的政治信仰，树立正确的政治目标，树立正确的优秀典范，提高学生的政治思想觉悟和政治道德素养，使学生在政治学习中产生忠诚、坚定的政治立场，养成独立、自由、平等、公正的政治情感，培养积极向上、进取拼搏的政治精神，增强学生的责任感和使命感，为学生健康的人格成长奠定坚实的思想道德基础。
德育渗透有助于提高学生的社会责任感和公民意识。
政治是一门具有鲜明社会性的学科，它关注国家、社会的发展进步，培养合格的公民。
德育渗透在政治教学中主要是通过学习政治知识与加强道德修养相统一，引导学生了解和认识国家的根本制度和法律法规，增强学生的社会责任感，使学生认识到作为公民的权利和义务，在公民责任和社会责任之间形成正确的价值取向，让学生从小懂得乐观向上、积极担当的社会责任，不断提高公民的道德素质和文明素质，提高学生的社会参与能力和创新创业能力，使学生在成长过程中逐步形成积极的人生态度，助力学生成为有意义的社会人。
德育渗透有助于提高学生的民族意识和国际视野。
政治学科以国家为中心，但同时也关注世界局势和国际关系，培养学生的民族自豪感和发展全球意识。
通过政治学习使学生了解国家的历史和文化，让学生热爱祖国、朝气蓬勃，发扬中华优秀传统文化，培养良好的民族精神，增强学生的民族自豪感和自信心。
高中政治教学中德育的渗透
高中政治教学中德育的渗透高中政治教学是培养学生思想政治素质的重要途径，德育是教育中不可或缺的部分。
如何在政治教学中渗透德育，促进学生整体素质的提升，是当前教育界需要探讨和研究的问题。
一、在政治教学中注重价值教育政治学科蕴含着丰富的价值观，如公平、公正、民主、法治等。
在教学过程中，要注重引导学生承认这些价值观的重要性，并进行价值观的传授。
例如，对于民主的教育，可以通过讲解民主的含义、作用、发展历程等方面，引导学生了解和认同民主的价值。
在学习的过程中，引导学生思考和探讨有关价值观的问题，增强学生的价值判断能力。
二、在政治教学中培养学生的公民意识公民意识是现代公民应具备的最基本素质之一。
政治学科作为公民教育的重要组成部分，其教学中应当注重培养学生的公民意识。
实现方法包括引导学生认识到自己是公民，需要履行公民的基本职责和义务，学会自我管理、理性表达和社会参与等能力。
在教学方法上，可以采取辩论、角色扮演、课外实践等方式，让学生更加深入地了解和感受公民意识的重要性。
政治学科涉及的内容涵盖面广，需要学生有思考和创新的能力。
因此，在政治教学中，既要注重基础知识的传授，也要注重学生思考能力的培养。
可以通过引导学生思考创新问题，提高学生的创新思维能力；也可以通过教学现实案例、实地考察等方式，提高学生的实践能力。
政治教学不只是学习知识，更重要的是在政治学科的引领下，促进学生整体素质的提高。
教师应该引导学生倡导健康的生活方式，培养学生团队合作和自我管理的能力，同时加强学生的身体锻炼和心理健康教育。
总之，在政治教学中注重德育的渗透，不仅是教育工作者义不容辞的职责，也是提高学生综合素质的重要途径。
只有在政治教育中渗透德育，才能更好地实现人格全面发展、知识和能力的提升，为学生的未来奠定坚实的基础。
高中思想政治教学中德育的渗透
浅谈高中思想政治教学中德育的渗透摘要：《中学德育纲要》中指出，思想政治课的主要目标之一就是引导学生确定正确的政治方向，为社会主义思想品德的培养打下坚实的基础。
这就体现了思想政治课与其他科目的不同之处，也点明了思想政治课的具体要求。
因此，就高中政治课而言，必须在教学中加强对学生道德教育的渗透，力求培养出符合现代社会要求的人才。
关键词：高中；政治教学；渗透；道德教育自提倡素质教育以来，德育一直是素质教育的一个重要组成部分。
而政治课中主要是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表以及社会主义政治思想、道德等内容的教育，因而思想政治课就成了德育的主阵地。
此外，自新课改实施以来，除了在提高学生知识与能力方面做了要求外，还极为重视对学生情感、态度以及价值观的提高。
这又进一步说明了在政治教学中有效渗透德育的必要性。
那么，如何在高中思想政治课堂教学中渗透德育教育呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。
一、以学生为主体，有效渗透德育在高中思想政治教学中，教师要以学生为主体，充分体现其主体地位，促进其全面发展，进而有效地渗透德育。
1.于德育中树立坚定信念笔者认为，在高中思想政治课中，教师要在渗透德育的过程中帮助学生树立坚定的社会主义信念。
如在教学服务型政府这一内容时，有学生提出疑问：社会主义的政府是服务型的政府，那么为什么还存在腐败现象呢？针对这一问题，教师可以引导学生分析近年来国家出台的许多便民政策以及在各重大灾害中我们的政府所发挥的作用，从而让学生明确：我们的政府确实是服务型的政府，尽管仍然有腐败问题的存在，但是我们的主流是好的。
这样，才能让学生最终树立坚定的社会主义信念。
2.于德育中培养主体意识在传统教育中，课堂基本都是由教师掌控，严重忽视了学生的主体性，从而学生的主体意识也受到了压制，学生往往是处于被支配的地位。
对此，教师要在德育的渗透过程中，切实发挥学生的主观能动性，使其真正成为课堂的主体。
比如，教师可以组织“今日看法”，就是请学生们轮流在每堂思想政治课前几分钟选一个热点问题来大胆发表自己的观点，促使他们积极关心时政，以此来增强他们的主体意识。
高中思想政治课教学中的德育渗透
浅谈高中思想政治课教学中的德育渗透摘要：在思想政治课教学中进行“润物细无声”的德育渗透是课改的新要求。
本文从学生实际出发，通过教学过程举例说明了结合教学内容联系时事政治进行德育渗透符合高中学生的心理认知规律与教学规律，行之有效，效果明显。
关键词：高中思想政治课德育渗透途径立德树人是思想政治课最根本的任务。
但长期以来，由于受到高考导向和影响，在高中思想政治课教学中十分重视向学生传授知识与发展智力，把提高学生的学习成绩作为首要目标，而道德、理想、价值观等思想道德教育则成了附属的东西。
教育学家赫尔巴特认为：“中学德育工作是教学最高、最后的目的”。
加强思想道德教育，努力提高学生的思想道德素质，是新的时期教改的必由之路，它关系到能否把中学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，关系到社会主义事业的成败、国家和民族的前途和命运。
一、深入挖掘教材的“德育点”，让德育内容潜入学生的心灵高中思想政治课教材中德育内容丰富多彩、俯首可拾，教师只要有心、用心去深入挖掘，便可信手拈来、运用自如，对学生进行“润物细无声”的德育教育。
如在高一经济常识《纸币的产生和发展》的教学中，我让学生观赏“人民币”上的图案，讲解道：第五套人民币各面额正面均采用了毛泽东同志建国初期的头像，底衬采用了我国著名的花卉图案，背面主景图案分别选用了人民大会堂、布达拉宫、桂林山水、长江三峡、泰山、杭州西湖。
通过选用有代表性的寓有民族特色的图案，充分表现了我们伟大祖国悠久的历史和壮丽的山河，弘扬了伟大的民族文化。
学生学习完这一内容，除了了解经济常识的道理，还深深地感到“一个强大的祖国，一定要有强大的信用体系”，他们对祖国的自豪感油然而生。
二、采取灵活多样的教学方法，把教材中的德育理论深入浅出地传授给学生思想政治课教学是对学生进行德育的主渠道。
在教学过程中，教师应该根据教材的内容与学生的实际，采取灵活多样的教学方法，比如讲授法、讨论法等，把教材中的思想道德理论深入浅出地传授给学生。
如何在高中政治课中开展品德教育
如何在高中政治课中开展品德教育思想政治课是承载思想理论武器的平台，但是在教学中，有些教师把它当作纯粹的知识来讲解，而忽略了它本身的品德教育功能。
高中生的人生观、价值观还处于不成熟时期，可塑性很强，如果正确的价值观不去占领思想高地，那么错误的价值观就会乘虚而入，占领思想的阵地。
所以在进行思想政治课的教学过程中，要加强对学生的品德、道德的教育。
一、以实例作引子，用事实说话政治课过多的说教会适得其反，而真正让他们接受的更多的是真实案例带来的直观震撼。
如故事《一个高中生的毁灭路》———高昌华，这个普通工人家庭的独生子，走上了毁灭之路，下面看看他的路是怎么走的。
小学三年级时，他就和几个厌学的同学趁卖冰棍人不注意，偷偷在钱盒里抓了一把钱，虽然每人只分得几元钱，但是初次得手，使他乐此不疲。
上初中时，有个窃技高超的同学，成了他的“小老师”，尽管已被开除，但他们仍然关系密切，共同作案。
进入高中后，不知是自己窃技高还是觉得合伙作案不划算，总之他开始单干。
此时他已偷窃成性，几天不偷，就手心发痒。
而这一切他又做得天衣无缝，在教师和同学的眼里，他仍是一位好学生。
2000 年12 月28 日晚7 时多，他掰断护栏，钻窗入室行窃，不料被这家的女孩看见，他怕女孩认出他来，便一不做二不休，把女孩杀了。
为了掩盖罪行，他三进三出作案现场，放火焚尸灭迹。
在警方破案的过程中，他告诫自己，以后行事一定要更加小心。
放寒假时，他还从学校带回来一张“优秀团员”证书。
杀人灭尸仅半个月，他心中憋了很久的盗窃邪念又萌发了，于是窜至一户人家，这次，他用布蒙住了脸，只露出了两只眼睛，被发现后，他用衣服塞住女主人的嘴，抢了50 元钱，仓皇逃走。
法网恢恢，疏而不漏。
2 月28 日高昌华被逮捕，6 月29 日苏州市中级人民法院宣判：高昌华犯抢劫罪，判处死刑，剥夺政治权利终身，并没收财产人民币5000 元；犯盗窃罪，判处有期徒刑一年六个月，并处罚金人民币2000 元；决定执行死刑。
如何在思想政治课中开展德育教学
如何在思想政治课中开展德育教学教之道，德为先，随着素质教育改革的发展，德育越来越成为学校教育的重要内容。
对于高中生来说，他们正处于青春发育期，也是由青少年向成人的过渡期，因此，加强高中生的德育教育尤为重要。
一、以教材中的优秀素材渗透德育思想政治课是对学生进行马克思主义基础理论教育的最主要的学科，因此，开展德育教学具有独特的优势。
政治教材中的任何一节知识点都可以作为德育渗透的优秀素材，而且都有助于培养学生正确的人生观、世界观和价值观。
例如，哲学常识主要是以培养学生正确的“三观”为已任，不管是唯物论、辩证法，还是认识论和价值观等，都能够引导学生建立科学的观点。
当教师在讲授这些知识点的时候，将德育穿插在其中进行授课是每一位政治教师的天然职责，这样的教学能够做到润物无声。
再如，在讲授“内因和外因”的辩证关系时，为了更有效的让学生正确地认识到逆境也能成才的深刻道理，教师可以结合“青蛙效应”进行讲解，帮助学生更好的理解其中深刻的道理；“在一锅滚烫的开水中将一只活青蛙突然投向到锅中，就在将要落入锅里的一瞬间，青蛙奋力一跳，竟然死里逃生了。
接着，专家又将锅里的水换成温水，将青蛙缓慢地放入到锅中，这个时候青蛙在锅里悠闲的漫游着，但是，随着水温逐渐的升高，这只青蛙却没能跳出水面。
”接着让学生分析这只青蛙最后的悲剧说明了什么？作为万物之灵的人类，我们是否也在上演着青蛙式的悲剧？学生们开始展开激烈的讨论，很多学生得出一致结论；生于忧患，死于安乐”，为了让学生更好的理解这节知识点，教师可以要求学生进一步地去思索：“艰难困苦，玉汝于成”，“生于忧患，死于安乐”所蕴含着的深层哲理。
这样的教学，既能够优化政治课堂的教学结构，又能提高政治课堂的教学效率，而且还能够促使德育教育在政治学科中的渗透得到更进一步的落实。
政治常识则是宣传马克思主义国家观、政党观、民族宗教观、国际关系观的有力阵地，教师可通过大量知识载体，因势利导，培养学生对我们祖国、我们人民、我们党的热爱之情。
让德育渗透于高中思想政治教学中
一
雹 旦
让德育渗透于高中思想政治教学中
一江苏省南通西藏民族中学 上海师范大学马克思主义学院教育硕士 朱 艳
摘要 ： 思想政治课是学校德育 的重要 治课教 学 中进行 “ 润 物细无声 ” 的德育渗 透 ，提高政治课 教学中德育的实效性 ， 切 实提高学生的思想政 治道 德素质。 关键词 ： 思想政治教学 德育 渗透 德 育是教育 者依据 特定社 会要求和 会、 理解社会 的道德观念 ， 并 让学 生结合 欣 赏了 ２ ０ ０ ６年春晚 的由一群聋哑人表演
感悟文化对人生 的作 用， 并 主动参 与学校
的文化生活的乐趣 ， 从 而达到德育的功能。 四、不 断提高政治教师 自身的修养 。
要让 德育真 正渗透 于中学思想 政治教 学 学 生进行财 富观的教育 ，涉及教 材知识 的校园文化活动 ， 体 验积极参 加健 康有 益
三、 采取 灵活 多样 的教学 方法 。 把教 积 极发 挥 政 治 教 师 的 主 导作 用
这样提升 了学生的材料 学 生对奥运会 非常 了解 ，也从新 闻和 电 德育规律 ， 对受教育 者实施有 目的 、 有计 要查找很多资料 ，
分析论 证和逻辑 思维能 力 ， 最后实 视 中感受过 ，甚 至有些学 生还亲 临现场 划的影响 ， 培养他们特定 的政治 思想 意识 搜集 、 和道德品质的活动。 学校教育 ， 德育为先 ， 进行 德育是社会 主义现 代化建设 的重要 条件和保证 ， 是青 少年健康 成长的条件和 保证 ，也是实现教育 目标的条件和保证。 学生 较系统地 进行社会 主义思 想品德和 现 了学生道德水平的提升 。
形成原 因， 笔 者试 着摸 索出以下加强 高中
思想政治课教育教学的对策和建议 。
高中政治教学中德育教育渗透
浅析高中政治教学中德育教育的渗透【摘要】新大纲明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。
”当前社会价值的多元化，多维的思想轨迹渗透到中学校园，冲击和影响着学生们的思维和思想，进而影响他们的世界观、价值观、人生观。
心智和思想处于半成熟的高中生们，容易形成错误或扭曲的价值观念。
因此，致力于思想品德政治教育，把它渗入到学校教学和学生的生活中，是学校德育工作的重中之重。
【关键词】高中政治教学；德育教育；渗透思想政治课最根本的任务是立德树人。
但长期以来，由于受到高考影响和导向，思想政治课把学生的学习成绩作为首要目标，单纯片面追求分数，而道德、伦理、思想、价值观等则成了附属的东西，使学生为人处世、待人接物方面出现了空白。
本文将从德育教育的重要性，来探讨如何在思想政治课教学中渗透德育教育，塑造高中生完善的人格和正确的思想。
一、思想政治教育中德育教育渗透的重要性传统的思想政治教学中，教师关注的考试分数带来的升学率，学生对于知识和信息的接收体现在分数上而不是思想、行动上，只要死记硬背，取得优秀的成绩，尽管在一些活动中表现得自私自利，心胸狭窄、缺乏团结互助精神和集体主义精神，毫无奉献精神和广阔的胸怀，也会成为学校重点关注的优秀生。
现在大多数学生都是独生子，富足的生活使他们缺少学习的动力和研究探索的欲望。
在这种情况下，这些学生缺乏生活的方向，没有理想，对未来没有规划。
从而出现了一些高分低能的现象。
因此，在思想政治课中渗透德育教育工作，帮助高中生形成正确的人生观、价值观、世界观成为教师们义不容辞的责任。
二、教学中德育教育的渗入的对策和建议（一）确立“以学生发展为本”的新理念高中思想政治教材进行改革后，体现了“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，在注重传授知识的同时，重视对学生能力的培养，它的价值不只是满足学生眼前的考试需要，更是培养学生高尚的健全的人格、终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力、社会责任感、环境意识等，为学生未来的发展奠定基础，培养学生自觉地创建未来的生活、建构未来生活的能力、激发他们自我关怀的热忱。
浅析高中思想政治课教学中的德育渗透
浅析高中思想政治课教学中的德育渗透作者：郝祎来源：《新一代》2013年第07期（岷县第四中学，甘肃定西 748400）摘要：思想政治课在本质上应该是一门德育课程，本文从思想政治课教师应遵循特定的规律以自己高尚的人格力量利用政治课教学内容通过灵活多变的教学模式对学生进行德育渗透。
关键词：思想政治课；德育渗透；新课改中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-07-0004-01新大纲明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。
”可见，思想政治课是学校德育的重要组成部分，是德育工作的主渠道。
思想政治课本质上应该是一门德育课程，应义不容辞地发挥德育的作用。
那么，在中学思想政治课教学改革中如何渗透德育和美育呢？一、政治教师的德、才、人格力量具有无形的渗透力俗话说：“学高为师，身正为范”，“身教重于言教”，教师的榜样示范作用是无穷的。
在讲授《做好就业与自主创业准备》时，为了说明未来社会对劳动者素质的要求，我设置了这样一个问题“假设你是在咱们学校的校长，你负责要招聘老师，你对老师有哪些要求？”学生们七嘴八舌的开始讨论，我就讲把学生的要求写在黑板上。
讨论完之后面对黑板上的诸多要求请同学们思考“假如你是应聘的老师，你是否符合要求？”教室里变动很安静，学生们开始思考。
也对未来社会对劳动者的要求有了很形象的理解。
然后我又开始发问：“假如我也来应聘，你觉得我符合条件吗”然后联系自身从教生涯的苦与乐使学生更好的理解教师这一职业，用自己的人格力量感染学生。
情感是德育渗透的特殊载体，是感化人的心灵的特殊力量。
古人云：“感人心者，莫先乎情”。
现代教育学也认为，没有情感的参与就没真正意义的教育。
在政治课教学中，主要表现为教师的情感，必须随着教学内容的不同而不断起伏变化，，于潜移默化中给学生以高尚情感的熏陶。
二、政治教学内容是德育渗透的优秀素材思想政治课是对学生进行马克思主义基础理论教育的主要学科，渗透德育具有独特的优势。
(完整word版)高中思想政治课的德育渗透
高中思想政治课的德育渗透浙江省三门中学滑华摘要：在以学生全面发展为本的思想指导下，作为德育主导渠道的高中思想政治课，必须充分有效的发挥其德育功能.本文结合高中思想政治的学科特点,试论在思想政治课教学中通过生活体验进行德育渗透、通过价值引领传递正态价值取向、通过情感教学升华人性，以此来提升思想政治学科的德育功能.关键词：德育渗透价值引领情感教学法国哲学家帕斯卡尔说过：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。
因而，我们全部的尊严就在于思想."思想是人类的高贵品质，教育始于生命，达于思想,以人的生命建构为着眼点的教育应是一种有价值的教育.教育的目的是塑造人，就是发现人的价值，发挥人的潜能,发展人的个性。
教育责任的最终落脚点是提升人的价值，促进学生全面、健康发展。
在教育活动中，人无疑处在中心的位置.教育活动要把提升人的生命境界、完善人的精神、追求高尚的人格作为永恒的价值追求,努力实现人的价值.中学阶段作为人生发展的基础阶段，坚持“德育为首”的教育方针，就必将更多地关注个体生命潜能的实现、生命价值的满足.思想政治课既是知识课,又是德育课。
它不仅要承担向学生传授知识、发展智力、培养能力的任务，还要对学生进行思想品德教育，使学生形成良好的思想品德。
那么，如何在政治课中进行德育教育呢?笔者始终认为:思想政治课教学必须立足时代，与时俱进，充分展示学科特色和学科风采，激发学生责任心、进取心和社会使命感。
在现代理论指导下,笔者在思想政治课教育教学中如何渗透德育教育做了一些初步的尝试.一、生活体验，强化德育渗透课堂是浓缩了的生活,生活则是放大了的课堂.教材、教学生活化，是新课改最基本的价值体现.追求政治课教学的生活美，就应该从学生的生活实际出发，选取鲜活、生动的生活片段进入课堂。
让学生体验生活,感受生活的本质,促使学生更加积极主动地思考问题,在生活的体验中理解知识，在知识的指导下感悟生活。
高中政治如何进行德育渗透教学
建议 ， 进而形成健 康的人格 。在教学过程 中， 必须 发挥学生的学 习主动 性，
使他们“ 好” 学、 “ 乐” 学 。教 师要善于发挥情感因素 ， 营造良好 的学习氛 围，
激发学习思想政 治的兴趣 ， 培养 良好的思想道德 素质 。
三、 思 想 政 治 课 教 学 过 程 中 德 育 渗 透 应遵 循 的几 个 原 则
中华民族 的传统 美德 ， 也具 有较强 的社会 公德 意识 和责任 感 。但 在实 践
中， 对 自 己 的道 德 行 为 约 束 不 够 ， 不敢 坚持正义 。（ ４） 独生 子女 ， 自我 意 识 太 强 。现 在 的 高 中生 多 数 是 独 生 子 女 ， 缺乏 关爱意识 、 公 共 意 识 。 对 学 校 组 织 的各 种 活 动 持 默 不 关心 的 态 度 ， 过 于追 求自我价值 的实现。 （ ５） 心理
界， 才 能 与 学 生进 行 心 与 心 的 交 流 ， 才 能 使 学 生 愉 快 地 接 受 教 师 的 要 求 和
、
目前 高 中生 思 想 道 德 现 状 之分 析
青 少年 时期 是 道 德 品质 形 成 的 关键 时 期 ， 是 一 个 人 成 长 过 程 中 的重 要 转折 点 。在 了解 并 掌 握 青 少 年 思 想 道 德 状 况 的 基 础 上 ， 针对 性 地 加 强 青 少 年思 想 道 德 教 育 ， 引 导 青 少 年 树 立 正确 的 道 德 观 。 目前 高 中 生 的 道 德 素 养 从 总体 上 看 ， 思想道德状况 主流是好 的。但是 ， 由 于 受 各 种 不 良 风 气 的 影 响， 不 少学 生 的思 想 道 德 状 况 不 容 乐观 。
备” 的标准来要求学生。“ 才” 是人发展 和成 功的基本条件 ， “ 德” 是人 的灵 全 面 提 高 政 治教 师 的思 想 业 务 素 养 和 专 业 素 养 ， 对 促 进 思 想 政 治 课 的 德 育
在高中思想政治课中渗透德育的研究
在高中思想政治课中渗透德育的研究1. 引言1.1 研究背景高中思想政治课不仅是学生在学校接受思想政治教育的主要课程，也是培养学生思想道德素质和社会主义核心价值观的关键阵地。
在当今社会，随着社会变革和教育改革的不断深化，对高中思想政治课改革的要求也越来越高。
如何在思想政治课教学中渗透德育教育，成为了当前教育界和学术界普遍关注的问题。
对于德育教育的渗透，不仅仅是要求学生具备道德修养，更强调培养学生的价值观念、人格品质和社会责任感。
通过高中思想政治课中渗透德育教育，可以培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义等优秀品质，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，从而在未来的成长过程中成为合格的社会主义建设者和接班人。
研究在高中思想政治课中如何渗透德育教育，对于提高学生的思想道德素质、促进学生全面发展具有积极的意义和价值。
这也是本文进行探讨的重要课题。
【研究背景结束】1.2 研究意义高中思想政治课作为学生德育的一个重要平台，对学生成长和素质提升具有重要作用。
研究在高中思想政治课中渗透德育的意义十分重要。
高中思想政治课是传授道德、伦理和法律知识的重要课程，是学生成长过程中的重要组成部分。
通过在课堂上渗透德育，不仅可以提高学生的道德修养和伦理素养，还可以培养学生的法律意识和法治观念，促进学生全面、健康、和谐地发展。
在当前社会背景下，青少年的德育教育面临着越来越大的挑战。
高中思想政治课作为青少年思想道德建设的主要阵地，有责任和使命推动德育教育的深入发展。
通过研究在高中思想政治课中渗透德育，可以为提升学生的思想品德水平提供理论与实践支撑，为社会主义核心价值观的传承和发展贡献力量。
【字数: 201】2. 正文2.1 高中思想政治课中德育内容分析高中思想政治课是培养学生德育的重要课程之一。
在高中思想政治课中，德育内容主要包括爱国主义教育、道德品质培养、法治观念灌输、社会责任意识培养等方面。
爱国主义教育是德育的核心内容之一。
高中政治教学渗透立德树人理念的实践思考
高中政治教学渗透立德树人理念的实践思考随着时代的不断进步和社会的快速发展，高中政治教育在培养学生的思想品德、人文素养和社会责任感方面面临着新的挑战和机遇。
立德树人是教育的根本任务，它强调了德育、智育和体育的有机统一，注重了学生的全面发展，要求教育者不仅要重视学生的知识和技能的培养，更要注重学生的思想道德素养的培养。
政治教育是培养学生思想品德、人文素养和社会责任感的重要途径，如何在高中政治教学中渗透立德树人理念，成为当前政治教育工作者需要认真思考和解决的问题。
（一）紧跟时代的步伐当前，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这对政治教育提出了新的要求。
传统的政治教育内容和形式已经不能满足当今社会的需要，政治教学必须与时俱进，紧跟时代的步伐，把立德树人理念贯穿其中。
（二）培养具有良好思想道德素质的学生政治教育的关键任务是培养学生的良好思想道德素质，使他们成为具有高尚情操和良好行为习惯的公民。
而立德树人理念提出了“德育、智育、体育”的全面发展观，将德育纳入教育发展全过程，为政治教育提供了新的理论支撑和教育思路。
（三）促进学生的全面发展立德树人理念是以人为本的教育理念，注重培养学生的创新意识、实践能力和社会责任感，促进学生的全面发展。
政治教育不仅要注重学生政治觉悟和政治素养的培养，更要培养学生的社会责任感和创新能力，使他们具备立足本职、服务社会的能力。
（一）引导学生树立正确的人生观、价值观政治课教师在教学中要引导学生树立正确的人生观和价值观，提倡真、善、美的价值取向，让学生明确自己的行为准则，通过政治教育塑造学生的社会责任感和道德情操，引导他们健康成长。
（二）注重政治教育内容的选材和设计在政治教育内容选材和设计上，要注重突出德育内涵，结合时事热点和社会现实，开展丰富多彩的教学活动，培养学生的社会责任感和创新精神。
可以选取一些社会热点问题、案例来进行分析和讨论，通过深入探讨，引导学生思考问题根源，培养他们从政治的角度思考问题的能力。
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如何在高中思想政治课中渗透德育教育
一、确立“以学生发展为本”的新理念
1.要解决好认知目标与情感、态度、价值观目标的教学问题
《普通高中思想政治新课程标准》提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
”这一根本性的转变，对于在思想政治教学中全面实施素质教育，培养学生高尚的社会责任感、健全的人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、环境意识等，都具有重要意义。
2.在教学中要关注学生的生活
高中思想政治课教学在传授知识的同时，重视对学生能力的培养，帮助学生树立正确的人生观和世界观。
它的价值不是满足学生眼前的考试需要，而是要为学生“未来”的发展奠定基础、培养学生建构未来生活的能力、激发他们自我关怀的热忱、自觉地创建未来的生活。
二、采用贴进学生发展的教学方法
高中思想政治教材进行改革后，体现了“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的“三贴近”原则，教师的教学方法也必须随之发生变化，要注意采用有效的方法，充分调动学生的积极性，激发学生的热情，摆脱学生被消极“灌输”的状态，让学生参与实践，进行自我教育，从而达到发挥德育功能的作用。
在教学实践中的具体做法如下：
1.以润物细无声的方式滋润学生的心田
教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情境中，自然而然地受到感染和熏陶。
教师不应作过多地、抽象地说教，而要根据教育要求设置教育情境，以润物细无声的方式去滋润学生的心田，让学生在真理的光辉中获得对世界、对社会、对人生的科学认识，为学生的健康成长着想，循循善诱地引导他们沿着正确的道路前进。
这就要求政治教师应该是亲切、和蔼、平易近人、诲人不倦的良师益友，就像是“知心姐姐”或“历史老人”，而不是居高临下板着脸孔训人的、面目可憎的官老爷、教师爷。
因此，教师在备课时要注意备情感，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣、激发学生情感的内容；讲课要以情动人，就如演员一样进入角色。
教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育，使他们感到亲切，也可以结合自己的切身体会引起学生情感上的共鸣；同时，情感的渗透还可延续到课后，教师应与学生做知心朋友，经常与学生交流感情，掌握学生的思想脉搏，并寻找恰当的机会，结合课文内容，在师生情感交融的情况下对学生进行教育。
2.以丰富的活动提高学生的思想品质
高中思想政治课新教材已涉及不少当代的社会生活、政治经济等领域。
教材中的活动框题，就是要让学生有机会参加更多的活动。
在动态的教程中，接受教育，使学生觉得思想政治课是一种有意义的活动，这样就能更好地发挥高中思想政治课德育的功能。
比如，我们根据高中思想政治课的内容，组织学生到社会中去调查、参观、
访问，这就是丰富的活动教育的一种方法。
我们组织学生说一说格尔木“一年一个样、三年大变样”的大好形势；访一访建设功臣们的事迹；走一走农贸市场，了解价格变动对居民生活的影响。
学生在活动中感受很深，回校后，写作小论文时，感到有话要讲，有文可写，文章写得有血有肉，所写的论文质量提高了，思想教育的效果也达到了。
三、有效利用教材、时政等途径提升德育教育功能
1.充分发挥新教材的作用
现有的思想政治课教材经改革以后，较贴近学生的实际，注重对学生进行思想、政治和道德教育。
教师在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容，确定德育目标，并在课堂教学中将它凸显出来。
如在上《树立正确的消费观》这一课时，我要求学生根据自己家庭的实际情况制订一份家庭消费计划。
在课堂上由学生列举生活中所见到的消费行为，然后对照教材检查这些消费行为是什么样的心理导致的。
这样不仅使学生自主学习了消费心理而且在活动中认识到了什么样的消费心理是正确的，什么样的消费心理是不可取的，从而在思想上自觉树立起正确的消费观。
其实，现有政治课教材大有潜力可挖，关键在于教师在备课时是否充分注意落实了德育方面的内容。
2.加强时政教育
时政教育以其贴近时代，贴近社会，内容的丰富性、新颖性及变动性，受到了学生的重视和喜爱。
时政教学与思想政治学科教学
有天然的内在联系，要充分利用时事政治充实教学内容，落实德育的要点。
如在讲解《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》一课时，我充分利用对“3.14事件”和“7.5事件”的分析，让学生深刻体会我国处理民族关系的基本原则及形成。
只有各民族团结起来才能共建和谐美好家园的思想认识，从而将学生关心的时政热点与教学内容有机结合起来，达到德育教育的目的。
总之，我们只有将教材、学生、教师以及多样的教学方法，丰富的社会活动有机地结合起来，并充分展示各自的作用，高中思想政治课才能更好地发挥其应有的作用，而且毋庸置疑地奠定了其德育的功能。
（作者单位青海省格尔木市第二中学）。