五年级上册第三单元《秋天的叶子》作文教学设计

《秋天的树叶》教学设计洛南县西街小学赵绒【教材依据】《秋天的树叶》是九年义务教育六年制小学语文（苏教版）教科书第九册第三组中的习作内容。

要求学生养成认真观察的好习惯，是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注自然的兴趣，提高学生的想象能力、审美能力和语言表达能力。

同时得引导学生注意在大自然的美丽时要想到保护环境，爱护地球妈妈，珍惜身边的一切东西。

本次习作是观察作文，观察秋天植物叶子形状、色彩的变化，然后选几种秋天的树叶，按照一定的顺序写下来。

要求学会运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，注意过渡自然，做到详略得当，重点突出。

【设计思想】习作指导以观察和体验为突破口，让学生走进秋天，走近树叶，引导学生仔细观察，积累素材。

在交流观察发现、引导言语表达等习作指导过程中，启发学生做有心人，写出自己的发现，自己的体验，自己的想象，自己心目中“秋天的树叶”，那些“我”独有的东西。

作文教学应为人而文，张扬学生的个性，培养学生的悟性，焕发学生的灵性，让作文成为学生生命的一部分。

学生是教育教学的主体。

情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，启发学生大胆想象，想得是越奇妙越好。

从而带动语言的训练，促进学生收集有关资料的积极性，同时也培养了学生的想象能力、审美能力、动手能力和口语交际能力。

经调查发现学生对走进自然很感兴趣。

如果老师能加以更好地引导，就会让他们更好地认识秋天这个美好的季节，认识这个神奇的大自然。

这节作文教学从何入手，既能锻炼他们的表达能力，又能在学习中培养他们热爱大自然的感情，让他们能关注到环境保护的问题呢？这是本课的设计中主要考虑的问题。

因此，我们就要让孩子在亲身体验中感受大自然的美，感受到秋天的神奇，激发他们关注自然的兴趣。

【教学目标】（一）知识与技能1、学习写物文章的基本方法，以《秋天的树叶》为主题，写出秋天植物叶子形状、色彩的变化。

2、通过采集、捡拾树叶活动，培养学生细致、敏锐地观察周围事物的习惯和持久的注意力以及采集标本、积累写作素材的技能。

（二）过程与方法1、通过组织相关的综合实践活动，切身感受秋天树叶的变化与美，积累写作的素材。

2、借助网络环境，在互动的交流中拓展写作思路，完成作文构思。

（三）情感态度价值观1、培养学生的审美能力。

2、通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

【教学重点】描写树叶的形状和颜色的特点。

【教学难点】1、学会对事物的想象，注意事物的动态与静态；2、用“总起——分述——总述”的方法写作。

【教法选择】创设情境法、观察法【学法指导】观察法、交流探究法【教学准备】多媒体课件、收集银杏树叶、枫树叶、梧桐树叶、松针等树叶若干。

【教学过程】活动一走近秋叶1、（播放多媒体课件：自然界中各种树叶飘落的情景）小朋友们，秋天到了，看，“树叶娃娃”正在向“树妈妈”告别呢！大家都看到了什么？说说你眼里的秋叶。

（学生自由畅谈自己的发现）2、谁来说说秋天的叶子都有哪些形状和颜色呀？（如：枫叶是红色的，巴掌形的；松树的叶子是针形的，绿色的┄┄）4、小朋友们知道的可真多呀！这节课我们就来学习《秋天的叶子》（出示课题），播放《树叶歌》视频。

5、说说你从歌曲中了解到的树叶的各类及特点。

6、学生交流自己观察到的树叶飘落时的情景。

生畅谈自己想像到的画面（如：我看见树叶娃娃正拉着手儿，唱着歌，跳着舞，它们可开心了；我看见几个树叶娃娃回过头来，依依不舍地和妈妈说再见呢！┄┄”）7、秋叶这么美，自古以来，有多少诗人、文学家把最美的语言献给秋天，谁愿意朗诵一下那些描写或赞美秋叶的诗歌或优美的语句与小伙伴们一起分享。

[设计意图：观察是认识生活的起点，是作文的第一基石。

没有观察、没有生活，作文就成了无本之木、无源之水。

观察类的作文课，没有观察源就没有办法激发学生的创作兴趣，更不容易在习作中表达出真情实感。

将大自然的特征带进课堂，再现给学生，可以给他们创设情境，提供素材，有利于观察与表达。

] 活动二欣赏秋叶1、秋天是美的，秋天的树叶就更美了。

正是这些树叶，把秋天装扮得五彩缤纷。

课前你们收集了树叶，拿出你最喜爱的树叶，把它的形状、色彩、特点……介绍一下。

（板书：形状、色彩、特点）2．指导观察(1)观叶色。

秋天的树叶是什么颜色?(红的、黄的、绿的……五彩缤纷。

)如果是黄色的，是金黄、橘黄，还是绿中泛黄?即便松柏等四季常青的树叶，只要细心地去观察，也会发现它们有细微的变化。

(2)辨叶形。

秋天的树叶是什么形状?是圆形的、扇形的，还是爪形的、针形的……再瞧瞧它们叶柄的形状、叶脉的纹路是什么样的?只要仔细观察，就会发现虽然树叶形状不一，但都精致奇丽。

(3)摸叶片。

在看的过程中，提醒学生伸出小手摸摸叶片，是光滑的，还是粗糙的，进一步感知秋天树叶的特点。

(4)嗅叶味。

观察过程中还可以让学生用鼻子凑近叶片嗅一嗅，感受叶子透出的秋的味道。

[设计意图：从指导学生观察开始，教师有意识地引导学生观叶色、辨叶形、摸叶片、嗅叶味，从观察一枚树叶，一簇树叶，一株树叶，及至漫山遍野的树叶。

指导学生观察有层次，有方法，循序渐进，全方位多角度地去感知秋叶，为习作打下了坚实的基础。

语句是可以模仿的，但活生生的体验是无法用文字来克隆的。

教师循循善诱，调动学生多种感官，启发学生看、闻、摸，静静地想，细细地品，分享发现，分享体验，分享快乐。

]3．启发思索联想在文中非常重要，可以使文章更生动。

(1)播放视频：我们刚刚观察的是一片树叶。

一簇树叶，一株树叶，满山树叶，又是怎样的情景?(指导学生由点到面，或由面到点，既说单片的树叶，又说整体的树叶。

)(2)俗话说，“树欲静而风不止”，风中的树叶是怎样的姿态呢?(引导学生回忆想象在枝头颤抖的树叶、在空中飘舞的树叶的姿态，以及它们发出的声音，鼓励学生说出自己的独特感受。

)(3)提示学生还可以写写雨中的秋叶等等。

学生甲：你看，银杏树那美丽的叶子，就像一柄柄梅花形的小彩扇，翠绿嫩黄。

学生乙：夏天过去了，秋妈妈忙着给树木披上了金装。

你看，秋风扫过，屋后一排排梧桐树叶子像巴掌似的，宽大厚实，纷纷落了下来，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转。

地上满是落叶，像铺上了一层厚厚的金毯。

踏上去发出“沙沙”的声音。

学生丙：秋风来了，枫树叶哗哗作响。

它的颜色翠绿、逐渐变成淡绿色。

当初双降临时，枫叶慢慢地变红了，像朝霞一样美。

学生：秋天到了，垂杨柳的叶子好像变轻变老了一般。

秋风飒飒吹过，由绿变黄的柳叶漫天飞扬，有的飞到了小河里。

秋风好无情啊。

同学们不约而同地打扫落叶，把叶子细心地埋到垂杨柳的根部，使它变成养料，好让垂杨柳明年重发嫩芽，长得更加茂盛。

[设计意图：秋天的树叶是有灵性的，是有韵味的，仅仅指导观察显然是不够的，还需指导学生由此展开丰富的联想，由它们的颜色、形状，以及它们在空中飞舞的样子想象开去。

请学生把联想到的写在树叶上，激活学生已有的大量表象，点亮他们的诗心，使学生想得广、想得远，充满诗意，充满情趣。

] 活动三感悟秋情1、播放录像。

看到这些色彩缤纷、千姿百态的树叶，你联想到什么呢?2、树叶离开树妈妈时，会有什么表情，他们会说些什么呀？“树妈妈”又会怎样鼓励孩子的呀？让我们一起走进大森林，去感受一下“树叶娃娃”和“树妈妈”此刻的心情吧！（师播放音乐《秋叶儿》）3、生交流或小组表演。

4、树叶告别了大树妈妈，他们将走向怎样的新生活呢？请以“假如我是一片秋叶”为题，创作一首儿童诗在小组内交流。

生：假如我是一片秋叶，离开妈妈后，我将变成一幅幅美丽的树叶画。

生：我们要变成肥料，让树妈长得更年青，更美丽。

生：我们将变成红红的火苗，温暖人们的心。

生：┄┄[设计意图：孩子们的思维是最活跃的，想象力是最丰富的。

一旦他们的思维打开，插上想象的翅膀，就能“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。

我们鼓励学生率性而为，张扬个性，用自己的心灵去体验，用自己的语言去表达，用童心为秋天涂抹色彩。

]活动四技法点拨1、确定写作顺序：按“总——分——总”的写作方法写，详略得当，重点突出。

（1）总说树叶很美。

（2）再分述树叶的形状、颜色、作用等。

（选择二、三种树叶，将最熟悉、了解最清楚的一种作为重点来介绍。

）（3）最后总述树叶的特点。

2、善于发现，抓住事物特征，写出个性。

秋天的树叶有两大类，一是落叶，二是不落叶，这就是秋天树叶的特征之一。

不同的树，不同的叶；相同的树，不同的叶。

观察时要善于发现这些特征，并紧紧抓住这些进行描写，写出各种事物的独特个性。

3、善于观察，抓事物动静，写出“活“性。

秋天的树叶各有各的形状和色彩，也同样有静态和动态表现，还要学会运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，把秋天的树叶写活。

4、善于想象，富天联想，写出意义。

生动的想象有一种魅力，就像是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就产生奇特的变化，读后常常令人长久难忘。

只要插上想象的翅膀，哪怕是最普通、最平凡的事物也能产生无穷的美感与诗意。

秋天的树叶，有的坚忍不拔，屹立枝头；有的翩翩起舞，落叶归根；有的形如串珠，排列整齐……倾注自己的感情，赋予事物一写的象征意义。

这样所描写的事物才具有深刻的思想性，才能给人以启迪。

5、自主拟题。

我们围绕“秋天的树叶”写一篇习作。

题目是文章的眼睛，你打算拟一个什么题目呢?(请部分学生把拟定的题目写在黑板上，供大家欣赏。

)写在黑板上的题目有：《落叶的旅行》《秋天的“鬼精灵”》《小树叶的秋天舞会》《百变秋叶》《秋天的“信件”》等等。

下面就让我们用手中的笔把你们眼中秋天的树叶描绘出来和小朋友们一起分享吧！[设计意图：大题目“秋天的树叶”规定了写作的范围，小题目自己拟定，充满张力，成为学生放飞个性的舞台。

此刻，秋天的树叶在孩子们的眼中，已经活了。

学生置身于“树叶的海洋”中，去发现美、创造美、表现美，为秋天的树叶尽情放歌。

]【板书设计】秋天的树叶选材：熟悉的喜欢的开头：点题内容：中间：颜色、形状、气味、触感、感受等结尾：照应写法：比喻、拟人、引用等详略得当过渡自然【教学反思】俗话说：“一叶知秋。

”秋天，许多树的叶子纷纷飘落下来，也有许多树叶换上了新的色彩。

因此，在本次作文前，我特意组织了一个名为“找秋天”的综合实践活动，我要求同学们利用双休日和爸爸妈妈一起出去秋游，到野外去，欣赏大自然的美景，收集秋天的树叶，制成标本，带回来仔细观察。

意在让学生走近大自然，与秋天零距离接触，通过对各种植物，特别是植物叶子的细致观察，让他们感受到秋天的美丽与迷人。

这样一来，对学生来说，就完全不是没有东西可写的问题了，而是如何利用好丰富、鲜活的资源了。

其次，我把自己收集的资源制作成课件在课堂中播放，让学生再次感受秋天的美，唤起了他们表达的欲望。

同时，通过让学生展示自己收集的树叶，介绍自己喜欢的树叶，沟通了课内与课外，梳理了学生在表达方面的思路，为学生更好地作文打下了基础。