最终版浅谈幼儿园小班绘本阅读的教学方法
浅谈幼儿园绘本阅读教学方法
浅谈幼儿园绘本阅读教学方法绘本是幼儿园教育中非常重要的教学资源，它具有图文并茂、生动有趣的特点，适合于幼儿的阅读和启蒙教育。
通过绘本阅读，幼儿可以接触到各种各样的故事情节和人物形象，扩大他们的知识面，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
如何在幼儿园中进行有效的绘本阅读教学成为了教师们需要重点关注和探讨的话题。
1.选择合适的绘本在进行绘本阅读教学时，教师要选择适合幼儿园幼儿阅读的绘本。
首先要考虑绘本的内容是否符合幼儿的认知水平和特点，其次要注意绘本的图文结合是否清晰明了，是否可以吸引幼儿的注意力。
还要注意绘本的故事情节是否充满情感，是否容易引起幼儿的情感共鸣。
通过综合考虑，教师可以选取一些有趣生动的、内容贴近幼儿生活的绘本进行阅读教学。
2.营造良好的阅读氛围在进行绘本阅读教学时，教师需要营造良好的阅读氛围，让幼儿在轻松愉快的氛围中参与到阅读活动中来。
可以利用音乐、游戏等形式引导幼儿进入阅读状态，也可以通过朗读、讨论等方式引导幼儿积极参与到阅读活动中来。
还可以通过布置一些与绘本相关的环境布置，如制作绘本角、绘本展示墙等，为幼儿创造出一个更有利于阅读的环境。
3.使用多种教学方法在进行绘本阅读教学时，教师可以采用多种教学方法来激发幼儿的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。
比如可以通过朗读的方式向幼儿讲述绘本内容，或者通过示范的方式教导幼儿怎样阅读绘本。
还可以通过提问、讨论等方式引导幼儿深入思考和理解绘本内容。
可以让幼儿进行绘本的自主阅读，通过阅读任务的设置，激发他们的主动性和积极性。
4.注重情感体验在进行绘本阅读教学时，教师要注重幼儿的情感体验，引导他们从绘本中感受到更多的情感。
可以通过角色扮演、情感表达等方式让幼儿更深入地理解绘本中的情感，感受到其中的美好和真实。
还可以借助一些情感教育的资源和活动，让幼儿在阅读中学会感恩、关爱和宽容，培养他们阳光、积极的心态。
5.开展绘本创作活动除了进行绘本阅读教学，教师还可以组织幼儿进行绘本创作活动。
浅谈幼儿园绘本阅读教学方法
浅谈幼儿园绘本阅读教学方法幼儿园绘本阅读教学是培养幼儿阅读兴趣、提高幼儿阅读能力的重要手段。
在幼儿园绘本阅读教学中，教师需要选择适合幼儿年龄特点的绘本，采用一系列有效的教学方法，促进幼儿对绘本的理解和欣赏能力的提高。
以下是我对幼儿园绘本阅读教学方法的一些浅谈，希望能为教师们提供一些参考。
其次，教师要注重绘本的导读。
幼儿尚未具备丰富的阅读经验，因此需要教师的引导和解读才能更好地理解绘本内容。
教师可以在开始阅读之前，向幼儿简要介绍绘本的主题和情节，提醒幼儿关注一些重要的情节线索。
在阅读过程中，教师可以通过提问或讲解的方式帮助幼儿理解绘本中的一些难点和概念。
此外，教师还应该及时引导幼儿进行情感体验，培养幼儿的情感态度和审美能力。
同时，教师要注重多媒体教学。
幼儿是喜欢多媒体环境的，通过多媒体教学可以激发幼儿的学习兴趣和学习动力。
教师可以利用图书馆、电子图书等资源，向幼儿展示图书的内容和插图，让幼儿对绘本产生浓厚的兴趣。
在阅读过程中，教师还可以利用多媒体展示绘本中的一些重要场景或情节，增强幼儿对绘本的理解和记忆。
最后，教师要注重绘本的延伸活动。
绘本阅读不仅仅是读书，还可以通过延伸活动来拓宽幼儿的阅读体验和学习收获。
教师可以结合绘本内容设计一些情景模拟活动，让幼儿在游戏中将绘本中的情节再现出来，增强幼儿对绘本的理解和记忆。
此外，教师还可以利用绘本中的图片或情节，引导幼儿进行创作活动，如绘画、手工制作等，培养幼儿的想象力和创造力。
综上所述，幼儿园绘本阅读教学方法需要教师挑选适合幼儿的绘本，注重绘本的导读，利用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，以及通过延伸活动来拓宽幼儿的阅读体验。
这些方法旨在提高幼儿对绘本的理解和欣赏能力，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，促进幼儿的综合发展。
希望这些建议能够对广大幼儿园教师在绘本阅读教学方面有所帮助。
浅谈幼儿园绘本阅读教学方法
浅谈幼儿园绘本阅读教学方法引言绘本是幼儿园阅读教学中的重要资源，它既可以吸引幼儿的注意力，提供丰富多彩的故事情节和图画，又可以促进幼儿对语言的理解和表达。
如何利用绘本进行幼儿园阅读教学成为了教育者们关注的重点。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等方面，对幼儿园绘本阅读教学方法进行浅谈。
一、教学目标1.培养幼儿的阅读兴趣绘本是幼儿的入门阅读，要想培养幼儿的阅读兴趣，首先要让幼儿喜欢上阅读。
在绘本阅读教学中，教师应该注重培养幼儿的阅读兴趣，让他们感受到阅读的乐趣，激发他们对阅读的兴趣和热情。
2.提升幼儿的语言表达能力绘本是一种视觉与语言结合的阅读材料，通过绘本阅读可以提升幼儿的语言表达能力。
教师可以引导幼儿观察绘本里的图片，然后用语言描述图片中的内容，让幼儿通过观察图片来提升自己的语言表达能力。
3.激发幼儿的想象力和创造力绘本中的情节和故事往往能激发幼儿的想象力和创造力，让他们在阅读过程中能够想象自己是故事中的主人公，体验故事中的情感和冒险。
二、教学内容1.选择适合幼儿阅读的绘本在进行绘本阅读教学时，教师应该选择适合幼儿阅读的绘本。
绘本的故事情节应该简单易懂，与幼儿生活经验相关，图画生动有趣，能够引起幼儿的浓厚兴趣。
2.多样化的故事题材教师在选择绘本时应该注意多样化的故事题材，包括生活、动物、自然、社会等各个方面的故事。
通过多样化的故事题材可以激发幼儿的兴趣，让他们在不同的领域中进行阅读。
三、教学方法1.读绘本给幼儿听教师可以利用课堂时间，选择一些优秀的绘本，给幼儿朗读。
在朗读的过程中，教师要根据故事情节和人物形象进行语音语调的刻画，让幼儿感受到故事的真实性和情感力量。
2.让幼儿参与角色扮演在教学过程中，教师可以让幼儿参与角色扮演，让他们扮演故事中的角色，体验故事情节中的场景和情感，让幼儿在参与角色扮演中更好地理解和体验故事中的情感和冒险。
3.提出问题引导幼儿思考在绘本阅读教学中，教师可以提出一些问题，引导幼儿思考。
浅谈幼儿园绘本阅读教学方法
浅谈幼儿园绘本阅读教学方法幼儿园绘本阅读教学是幼儿园教育中非常重要的一项教学内容，通过绘本阅读可以培养幼儿的语言表达能力、想象力和创造力。
下面我将浅谈幼儿园绘本阅读教学方法。
教师要选择合适的绘本。
幼儿园绘本的选择要考虑幼儿的年龄、兴趣爱好和认知水平，绘本的主题和内容要与幼儿园的教学目标相一致。
绘本的画面要鲜明、生动，文字要简单易懂，故事情节要有趣。
教师要采用适当的教学方法。
在绘本阅读教学过程中，教师可以采用讲解、导读和读给幼儿听的方式，引导幼儿主动参与其中。
教师可以提问幼儿关于绘本里的内容，激发幼儿的思考和想象力。
教师还可以通过角色扮演、绘本讲故事等形式，将绘本中的情节和角色“活”起来，让幼儿更好地理解和体验故事。
利用绘本拓展教学内容。
绘本故事往往是多元化的，可以涉及到生物、自然、社会等各个领域的知识。
教师可以利用绘本故事，引导幼儿探索和思考更广泛的问题，培养幼儿的跨学科思维能力。
在绘本故事中出现的植物、动物可以成为幼儿学习自然科学的窗口，教师可以借助绘本来教授相关的知识和概念。
要注重绘本阅读的评价和反馈。
教师可以引导幼儿进行绘本的评价和倾听幼儿对绘本的感受和想法，通过互动交流，激发幼儿的阅读兴趣和表达能力。
教师还可以根据幼儿的表现和理解情况，给予适当的反馈和指导。
幼儿园绘本阅读教学是一项重要的教学内容，教师应选择合适的绘本、采用适当的教学方法、利用绘本拓展教学内容，并注重评价和反馈，提升幼儿的综合素养。
只有这样，才能真正发挥绘本在幼儿教育中的重要作用，培养幼儿的语言能力和综合素养。
浅谈幼儿园绘本阅读教学方法
浅谈幼儿园绘本阅读教学方法绘本阅读是幼儿园教学中非常重要的一种教学方法，它能够帮助幼儿打开想象力，培养语言表达能力，提高认知能力等。
本文将从选择绘本、开展绘本阅读活动和激发幼儿的阅读兴趣这三个方面来谈一谈幼儿园绘本阅读教学的方法。
选择绘本是非常重要的。
绘本的选择需要考虑幼儿的兴趣、认知水平和语言能力等。
绘本的内容应该能够引起幼儿的兴趣，例如有趣的故事情节、有吸引力的插图等。
绘本的内容应该符合幼儿的认知水平和语言能力，不宜过于复杂或过于简单。
绘本的文字应该简洁明了，句子不宜过长，词汇不宜过于生僻。
选择适合幼儿的绘本是开展绘本阅读活动的基础。
开展绘本阅读活动需要具体的方法。
教师可以通过朗读绘本的方式来引导幼儿进行阅读。
在朗读过程中，教师可以加强对绘本图片的说明、对故事情节的解释、对故事中人物的角色和感受的揣测等。
教师还可以提问幼儿，让幼儿积极参与到阅读活动中来。
教师可以问幼儿故事中的人物是怎样的，他们为什么做出这样的选择，故事的结局会是怎样等。
通过提问，教师可以激发幼儿的思考能力和语言表达能力，培养他们的阅读能力。
激发幼儿的阅读兴趣是非常重要的。
教师可以通过创设良好的阅读氛围来激发幼儿的阅读兴趣。
可以在教室里设置一个阅读角，放置一些幼儿喜欢的绘本，让幼儿可以自由选择进行阅读。
教师还可以定期组织阅读分享活动，让幼儿有机会向其他同学分享自己喜欢的绘本，并可以互相借阅。
通过这些方式，可以让幼儿充分体验到阅读的乐趣，从而激发他们的阅读兴趣。
幼儿园绘本阅读教学方法包括选择绘本、开展绘本阅读活动和激发幼儿的阅读兴趣。
通过合理选择绘本，利用朗读和提问等方法开展绘本阅读活动，创设良好的阅读氛围，可以促进幼儿的综合能力的提升，并培养他们的阅读兴趣。
浅谈幼儿园绘本阅读教学方法
浅谈幼儿园绘本阅读教学方法
幼儿园绘本阅读是一种利用图画和文本相结合的阅读方式，是幼儿进行语言和认知发
展的重要途径。
通过绘本阅读，幼儿可以获得丰富的信息和文化背景，培养语感和逻辑思
维能力，提高表达和沟通能力。
下面将从几个方面对幼儿园绘本阅读的教学方法进行浅
谈。
幼儿园绘本阅读应注重感受和体验。
在教学过程中，教师应引导幼儿通过绘本中的图
画和文字，感受其中的情感以及背后的文化内涵。
通过绘本的欣赏和阅读，让幼儿获得快
乐和满足感，激发他们对阅读和学习的兴趣。
幼儿园绘本阅读应注意引导性问题和讨论。
在教学过程中，教师可以通过提问的方式
引导幼儿思考、讨论和解决问题。
教师可以问幼儿：“你觉得这个故事是关于什么
的？”“你喜欢绘本中的哪个角色？”通过这样的引导性问题，激发幼儿思考和表达的能力，培养他们的判断和表达能力。
幼儿园绘本阅读应注意培养阅读策略。
在教学过程中，教师可以引导幼儿注意绘本的
细节，了解其中的信息和线索，并培养他们利用图画和文字进行推理和预测的能力。
教师
可以问幼儿：“你觉得下一页会发生什么事情？”“你能从图画中知道主人公的心情吗？”通过这样的阅读策略培养，提高幼儿的阅读理解能力和思维能力。
幼儿园绘本阅读是一种重要的教学方法，对幼儿的语言和认知发展具有重要意义。
在
绘本阅读教学中，教师应注重感受和体验、引导性问题和讨论、情感的引导和交流，以及
阅读策略的培养。
通过这样的教学方法，可以激发幼儿对阅读的兴趣，促进他们的全面发展。
幼儿园小班绘本教学方法
幼儿园小班绘本教学方法幼儿园小班绘本教学方法绘本是幼儿园教育中非常重要的一种教学资源，它既能激发幼儿的阅读兴趣，也可以培养他们的语言表达能力和思维能力。
在小班教学中，绘本教学是一种非常有效的教学方法。
本文将详细介绍幼儿园小班绘本教学方法，并分享一些教师常用的教学策略。
一、引入绘本在进行绘本教学之前，教师首先需要引入绘本，激发幼儿的兴趣。
可以通过唱歌、游戏或引发好奇心等方式引导幼儿了解绘本的内容和主题。
同时，教师还可以在绘本的封面和图片上展示一些关键词，让幼儿预测故事情节，并向他们提出问题，引发他们思考。
二、朗读绘本在绘本教学中，教师要有生动有趣的朗读技巧。
可以用不同的语调和声音模仿故事中的不同角色，给予幼儿真实的感受。
同时，教师要放慢朗读的速度，适时停顿，让幼儿有时间理解和思考。
在朗读过程中，教师还可以用肢体语言和面部表情增加故事的表达力，让幼儿更好地理解和关注故事的内容。
三、让幼儿参与在朗读绘本的过程中，教师可以适时停下来，邀请幼儿参与讨论和互动。
可以让幼儿表达自己对故事的理解和感受，鼓励他们提出问题或分享自己的故事。
教师还可以利用绘本中的图片或关键词，让幼儿进行配对、分类或排序等活动，增加他们对绘本的理解和记忆。
四、培养语言表达能力绘本教学是培养幼儿语言表达能力的有效方法。
在朗读绘本之后，教师可以组织幼儿进行小组讨论，让他们就绘本的内容和主题进行交流。
同时，教师还可以利用绘本中的对话部分，让幼儿分角色朗读，锻炼他们的语音、语调和语言表达能力。
此外，教师还可以邀请幼儿进行角色扮演，让他们通过模仿和表演来表达自己的想法和情感。
五、拓展绘本教学除了朗读和讨论绘本，教师还可以让幼儿进行其他与绘本相关的活动，拓展绘本教学的内容。
例如，可以组织幼儿进行绘本演绎，让他们根据绘本的故事情节和角色进行表演。
同时，教师还可以安排幼儿制作绘本相关的手工艺品，如做绘本中的角色面具或绘制绘本中的场景等。
这样的活动不仅可以加深幼儿对绘本的理解，还可以培养他们的创造力和动手能力。
浅谈幼儿园绘本阅读教学方法
浅谈幼儿园绘本阅读教学方法随着幼儿园绘本教学的发展，如何有效地开展绘本阅读教学成为了幼儿园教育教学中一个具有挑战性的问题。
本文拟从以下几个方面浅谈幼儿园绘本阅读教学的方法。
一、确定适合幼儿的绘本在进行绘本阅读教学之前，我们要先确定适合幼儿的绘本。
幼儿的阅读能力有限，因此绘本的选用应具有以下几个特点：一是内容简单易懂，与幼儿生活经验相关；二是图文并茂，具有吸引力；三是字体要清晰，排版要整齐，大小要适当；四是主题要清晰，具有故事性和启发性。
二、讲解故事情节在进行绘本阅读教学时，教师应该先讲解故事情节，以激发幼儿的阅读兴趣。
教师应该将绘本的主要人物和故事事件一一展开，让幼儿全面了解故事情节和人物形象，引导幼儿预测故事发展。
三、朗读并配合动作绘本阅读教学中的朗读环节是幼儿们最容易接受的教学形式。
通过对绘本的朗读，既能让幼儿听到故事的情节，又能让幼儿感受到朗读者的语调和语气，从而帮助幼儿形成正确的语言表达能力。
在朗读的同时，教师还可以适当配合动作，让幼儿更加深入地理解故事中的内容。
四、启发思维绘本阅读教学的目的不仅是帮助幼儿积累语言和知识，还要发展幼儿的思维能力。
因此，在进行绘本阅读教学时，教师应该针对故事情节和人物形象，开展相关的思维启发活动，比如可以在课后引导幼儿进行创意绘画或者想象游戏，以促进幼儿的想象力和创造力的发展。
五、互动探究在进行绘本阅读教学时，教师应该尽量营造让幼儿参与的环境，让幼儿通过各种互动形式来探究故事的内容，比如可以利用绘本内容进行角色扮演或是讨论，从而帮助幼儿更加深刻地理解故事情节和人物形象。
总之，幼儿园绘本阅读教学应根据幼儿的认知特点和心理需求，采用多种教学方法，充分发挥教师的指导作用，引领幼儿探究发现，培养幼儿的阅读习惯和自学能力。
分享-浅谈幼儿绘本阅读教学的方法与运用
浅谈幼儿绘本阅读教学的方法与运用在幼儿成长的过程中，不同能力存在着不同的发展关键期，2-3岁是幼儿口头语言发展的关键期，4-5岁是幼儿书面语言发展的关键期，这样的年龄特征说明入园的幼儿已经具备了阅读的可能。
绘本是以文字和图画共同讲述一个完整的故事，它的内容往往都贴近孩子的生活，具有艺术性、文学性、文字与绘画和谐共处等特点，绘本的特点与幼儿的心理特点相契合，因此能唤起幼儿阅读的欲望。
在幼儿阅读能力发展的关键时期，借助绘本阅读教学促进幼儿自主阅读能力的发展是切实可行的。
以下结合本人的教学实践，谈谈对绘本阅读教学的粗浅认识。
一、幼儿绘本阅读教学的具体方法柯南指出：“幼儿虽然可以通过视觉直接感知图画书的某些画面的意义，但是要独立读懂图画书却是困难的。
这不只是指图文并茂的图画书中那些文字他们还不认识，要准确地读出图画所描述和表达的内容也是不容易的。
所以幼儿欣赏和接受图画故事仍然需要大人的帮助。
”因此，在幼儿阅读绘本的过程中，教师应提供适当的教学方法帮助幼儿进行阅读。
（一）分段式阅读法——有机地利用作品情节分段式阅读法是将一个绘本分成几个部分逐步进行教学的方法。
绘本以较多连续的画面展示一个完整的故事，相对而言故事容量往往比较大，而且不少的作品情节跌宕起伏，每个转折的关键情节都是一个很好的教学契机，这样的绘本就很适合进行分段式的阅读。
分段式的阅读能让幼儿逐步理解作品，在每个转折点，还能去发挥幼儿奇妙而富有个性的想象，让他们有机会用自己的眼光整合出来的神奇世界……以绘本《子儿，吐吐》为例，胖脸是一只贪吃的小猪，一次在幼儿园里吃木瓜不小心把木瓜籽也吃了下去，不以为然的胖脸听到同伴们的议论后，担心自己的头上会长树，这个担心喜忧参半，胖脸的心理活动颇为起伏，最后喜的成分占了上风，胖脸用行动想让木瓜树快点长出并长大，结果却以失望而告终。
这个故事的转折点有二：第一在左图，同伴们预测小猪的头上会长出一棵木瓜树，第二在右图，小猪为了自己头上能长出木瓜树而准备行动。
浅谈幼儿园绘本阅读教学方法
浅谈幼儿园绘本阅读教学方法幼儿期是孩子心智发展的关键时期，绘本阅读在幼儿园教学中占据着非常重要的地位。
通过绘本阅读，可以激发孩子的想象力，开阔孩子的视野，培养孩子的语言能力和审美情感。
如何有效地进行幼儿园绘本阅读教学成为了每一位幼儿园教师都需要思考和探索的课题。
一、创设情境，激发兴趣在幼儿园绘本阅读教学中，首先要做到的是创设情境，激发孩子的阅读兴趣。
教师可以通过引入绘本故事的背景知识，或者在故事前向孩子们提出问题，引起他们的好奇心，让他们对故事产生浓厚的兴趣。
在进行绘本阅读之前，可以通过让孩子观察书的封面、标题和插图等方式，让他们猜测故事的内容，从而增加他们的阅读兴趣和参与度。
二、交互式阅读，促进思维发展在绘本阅读教学中，教师可以采取交互式的阅读方式，与孩子互动，促进他们的思维发展。
在阅读过程中，教师可以不断地提出问题，让孩子参与讨论，引导他们思考故事中的情节、人物和结局，帮助他们理解故事内涵，培养他们的想象力和逻辑思维能力。
教师还可以利用角色扮演的方式，让孩子扮演故事中的角色，活灵活现地展现故事内容，激发孩子的参与热情，让他们更好地理解和感受故事。
三、多元化教学，提升综合能力在幼儿园绘本阅读教学中，教师可以利用多种多样的教学方式，帮助孩子提升阅读能力和综合能力。
除了常规的朗读和讨论外，可以通过音乐、美术、手工等方式，让孩子们在不同的活动中感受故事的魅力，从而激发他们对绘本的兴趣和情感投入。
教师还可以设计一些与绘本有关的游戏和活动，让孩子在游戏中学习，提高他们的综合能力和动手能力。
四、鼓励表达，促进情感发展在绘本阅读教学中，教师要鼓励孩子表达自己的感受和情感，促进他们的情感发展。
教师可以在阅读完一本绘本之后，引导孩子谈论他们对故事的感受和观点，让他们学会分享和表达，培养他们的语言表达能力和情感认知能力。
教师还可以通过一些绘本故事中的情节或人物进行情感引导，帮助孩子理解和处理自己的情感，促进他们的情感发展和社交能力的培养。
小班绘本教学的方法与步骤
小班绘本教学的方法与步骤一、引言绘本是幼儿园教育中常用的教学资源之一，它既能够激发孩子们对阅读的兴趣，又能够促进他们语言表达和认知能力的发展。
在小班（3-4岁）阶段，如何有效地利用绘本进行教学是一个重要课题。
本文将介绍小班绘本教学的方法与步骤，帮助老师实施有针对性和有效果的教学工作。
二、方法1. 细心选择合适的绘本：在选择绘本时，应根据幼儿个体差异和年龄特点进行评估，并结合课程内容和目标来确定是否适合使用该书籍。
最好选择内容简单、图画生动且贴近幼儿生活经验有趣味性强的绘本。
2. 营造良好阅读氛围：通过创设舒适安静的环境、制定规范清晰明确规则以及培养集中注意力等方面来营造良好阅读氛围。
这样可以帮助孩子们更容易专注于听并理解老师的讲解。
3. 使用互动策略：在绘本教学过程中，老师要灵活运用各种互动策略。
例如，在读绘本时可以采用问题引导的方式与孩子们进行对话交流，或者邀请幼儿参与故事角色扮演等互动活动。
这样能够促进孩子们的思考、语言表达和合作能力。
4. 制定针对性任务：在小班绘本教学中，老师应根据课程目标和幼儿学习特点来制定相应的任务。
例如，有意识地挑选一些包含重复句式、简单情节线索明确等特点的绘本，并设计相关问题或活动以培养幼儿的听说能力、逻辑推理和记忆力等。
三、步骤1. 引入阅读目标：在开始绘本教学前，老师应先向孩子们介绍阅读目标，并激发他们对这个主题或内容感兴趣的欲望。
2. 朗读引导：通过适当调整语音语调以及合理使用表情手势来提高朗读效果。
同时，在朗读过程中可以暂停并邀请孩子们观察图画、回答问题或提出自己的猜想，以培养他们的理解能力。
3. 讨论与分享：在朗读结束后，老师可以引导孩子们进行讨论和分享。
可以让孩子们谈谈故事中发生的事件、角色感受以及他们对故事情节和结局的看法。
这样有助于拓展幼儿思维，增强语言表达能力。
4. 扩展活动：根据绘本内容设计扩展活动，如绘制相关卡片、制作手工艺品或进行角色扮演等。
浅谈幼儿园绘本阅读教学方法
浅谈幼儿园绘本阅读教学方法
幼儿园绘本阅读是指通过绘本作为阅读材料进行教学活动。
绘本阅读是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的语言表达、认知能力、审美情趣等方面具有积极的影响。
下面我将浅谈幼儿园绘本阅读的教学方法。
选择适合幼儿年龄的绘本。
绘本的内容和形式要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，能够引发幼儿的阅读兴趣。
在选择绘本时，可以从幼儿生活经验入手，选择与幼儿日常生活相关的主题，如家庭、动物、自然等，这样可以让幼儿更容易理解和接受。
注重阅读的情感体验。
在阅读过程中，教师要注重培养幼儿的情感体验，使其与故事中的人物情感共鸣。
可以通过语音、肢体语言等方式，模仿和表达故事中的情感，让幼儿能够更好地感受并理解故事中的情感，增强情感体验。
创设多样化的阅读环境。
教师可以通过布置阅读角、教室墙壁等方式，创设多样化的阅读环境，让幼儿在舒适的环境中进行阅读。
可以设置绘本角，让幼儿自主选择喜欢的绘本进行阅读，促进幼儿的主动参与和阅读兴趣。
开展多样化的阅读活动。
除了平时的绘本阅读，还可以开展绘本讲故事、绘本角色扮演等活动，让幼儿更加主动地参与到阅读中。
也可以组织幼儿参观图书馆、图书展览等活动，拓宽幼儿的阅读经验。
幼儿园绘本阅读教学方法是多方面综合的，需要教师在选择适合幼儿的绘本、注重幼儿情感体验、创设多样化的阅读环境、开展多样化的阅读活动等方面进行指导和引导。
通过这些方法，可以提高幼儿的阅读兴趣和能力，促进幼儿全面发展。
浅谈幼儿园绘本阅读教学方法
浅谈幼儿园绘本阅读教学方法随着社会的发展和教育理念的变化，越来越多的幼儿园开始将绘本阅读纳入到教学中，认识到绘本阅读对幼儿成长的积极影响。
绘本是幼儿成长过程中的重要资源，不仅可以提高幼儿的语言表达能力，还可以培养幼儿的情感态度和思维能力。
要有效地引导幼儿进行绘本阅读，需要采取科学合理的教学方法。
本文将从观察绘本选择、引导绘本阅读和活动设计三个方面，探讨幼儿园绘本阅读的教学方法。
一、观察绘本选择教师需要从绘本的选材上下功夫。
优质的绘本能够激发幼儿的阅读兴趣，引发他们的好奇心和想象力。
在选择绘本时，教师可以从以下几个方面进行观察和评估：1.绘本内容：教师要根据班级年龄和幼儿的兴趣爱好，选择与幼儿实际生活经验相关的绘本，这样可以增加幼儿的参与度和理解力。
还要注意绘本的内容是否积极向上，是否符合道德教育要求。
2.绘本质量：教师要选择文字简洁、画面生动、版式清晰、印刷质量好的绘本，以便让幼儿能够清晰地看到图画和文字信息，从而更好地理解故事内容。
3.绘本故事：教师要选择情节生动、结构清晰的绘本故事，这样可以帮助幼儿更好地理解故事情节，培养幼儿的故事理解能力和想象力。
通过观察和评估，教师可以有针对性地选择适合幼儿的绘本，从而为引导幼儿进行绘本阅读奠定基础。
二、引导绘本阅读在幼儿园绘本阅读教学中，引导幼儿进行绘本阅读是至关重要的一环。
教师可以采取以下几种方法，引导幼儿进行绘本阅读：1.课堂朗读：教师可以通过朗读的方式，给幼儿讲解绘本故事，同时用生动的语言和丰富的表情激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿更好地理解故事内容。
2.提问引导：教师可以通过提问的方式，引导幼儿思考绘本故事中的情节、人物和主题，帮助他们提升阅读的深度和广度。
3.情感互动：教师在引导幼儿进行绘本阅读时，可以与幼儿进行情感互动，鼓励幼儿表达对故事情节的理解和感受，培养幼儿的情感表达能力。
引导幼儿进行绘本阅读需要教师有一定的阅读能力和敏锐的观察力，同时也要根据幼儿的特点和心理发展规律，灵活运用不同的引导方法，让幼儿在阅读中得到乐趣和收获。
幼儿园小班绘本阅读指导方案 幼儿园阅读
幼儿园小班绘本阅读指导方案一、引言在幼儿园教育中，阅读是一项重要的活动，不仅可以丰富幼儿的知识，提升语言能力，还可以培养其好奇心和想象力。
而绘本作为幼儿阅读的重要载体，具有图文并茂、生动有趣的特点，深受幼儿喜爱。
为了有效引导幼儿园小班幼儿进行绘本阅读，制定一套科学合理的绘本阅读指导方案至关重要。
二、绘本的选用1. 确定绘本的主题与内容：选择符合幼儿认知发展特点的主题和内容，涵盖日常生活、求知探索、友情互助、传统文化等方面的绘本。
2. 注重绘本的形式语言：选择图文并茂、语言简单生动的绘本，有利于幼儿理解和接受。
三、阅读环境的营造1. 创设良好的阅读氛围：在幼儿园创设明亮、温馨的阅读环境，摆放适量的绘本书架，增加幼儿接触绘本的机会。
2. 提供丰富的绘本资源：齐全、多样的绘本资源是幼儿开展阅读活动的基础，教师应该根据不同主题和内容丰富绘本资源。
四、阅读策略指导1. 针对绘本内容进行讲解：教师可通过简要讲解的方式向幼儿介绍绘本故事的主题、情节、角色、背景等，引导幼儿进入故事情境。
2. 提出引导性问题：教师提出与绘本内容相关的引导性问题，激发幼儿思考，鼓励幼儿发表看法和想法。
3. 鼓励幼儿参与角色扮演：通过角色扮演活动，让幼儿身临其境地感受故事情节，增强对绘本故事的体验和理解。
五、阅读活动的开展1. 定期开展绘本阅读活动：为了养成幼儿的阅读习惯，可以每周选取1-2本适当的绘本进行集体阅读活动。
2. 个性化指导与辅导：鼓励幼儿根据自己的喜好选择绘本进行阅读，针对不同幼儿的个性特点和需求进行个性化的指导与辅导。
六、家园共育1. 加强家长的参与和支持：幼儿园可以通过家访、家长会等方式与家长进行沟通，让家长了解绘本阅读的重要性，并鼓励家长在家中陪伴孩子一起进行绘本阅读。
2. 提供家庭阅读指导：为家长提供相关的绘本阅读指导书籍、文章或课程，帮助家长了解绘本阅读的方法和技巧，共同推动幼儿的绘本阅读活动。
七、结语绘本阅读是幼儿园教育中的重要组成部分，通过科学合理的指导方案，能有效引导幼儿进行绘本阅读，激发幼儿的阅读兴趣，提高语言表达能力，促进幼儿的综合素质发展。
分享浅谈幼儿绘本阅读教学的方法与运用
分享浅谈幼儿绘本阅读教学的方法与运用幼儿绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一环，它既能培养幼儿的语言表达能力，又能促进幼儿阅读习惯的养成。
下面我将从绘本的选择、教学方法和运用三个方面来谈一下幼儿绘本阅读教学的方法与运用。
首先，选择适合幼儿的绘本很关键。
幼儿对图像的认知能力强，因此绘本应该有丰富的图画。
同时，绘本的内容应该简单、生动、有趣，符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
此外，绘本的主题和情节也要与幼儿的生活经验相关，这样能引起幼儿的共鸣。
教师可以根据幼儿的年龄、兴趣等特点，选择适合的绘本，以吸引幼儿的注意力和参与度。
其次，针对不同阶段的幼儿，采用不同的教学方法。
对于3-4岁的幼儿，可以采用指导式的阅读教学方法。
教师可以在读绘本的过程中，不断与幼儿互动，引导他们观察、思考、表达。
比如，教师可以问幼儿关于绘本中人物、场景、情节的问题，培养他们的观察力和思考力。
对于4-5岁的幼儿，可以采用互动式的阅读教学方法。
教师可以提出更开放性的问题，让幼儿发表自己的观点，促进他们自主学习和思考。
同时，教师还可以鼓励幼儿模仿绘本中的语言表达方式，提高他们的口语表达能力。
最后，在幼儿绘本阅读教学中，教师要善于运用不同的方法。
首先，可以采用课堂演示的方法，教师通过朗读绘本、展示绘本的图片等方式，吸引幼儿的注意力，并引发他们的兴趣。
其次，可以通过角色扮演的方式，让幼儿亲身参与其中，激发他们的想象力和创造力。
再次，可以利用绘本创作的方法，让幼儿自己动手创作绘本，提高他们的绘画和写作能力。
最后，可以通过绘本分享的方式，让幼儿互相分享自己喜欢的绘本，培养他们的合作和交流能力。
综上所述，幼儿绘本阅读教学应该注重选择适合幼儿的绘本，采用不同的教学方法，并善于运用各种教学手段。
只有这样，才能让幼儿在绘本阅读中享受学习的乐趣，提高他们的语言表达能力和阅读能力。
浅谈幼儿园绘本阅读教学方法
浅谈幼儿园绘本阅读教学方法幼儿阶段是一个非常关键的时期，这个阶段的素养和习惯会伴随孩子的一生。
其中绘本阅读教学是幼儿园教育的一个非常重要的环节。
那么什么是绘本阅读教学？为什么绘本阅读教学对幼儿园教育这么重要呢？接下来我们来浅谈一下幼儿园绘本阅读教学方法。
一、什么是绘本阅读教学绘本是一种以图画为主，辅以简短的文字描述的图书，是幼儿阅读中的一种重要形式之一。
绘本阅读教学就是通过绘本来进行教学。
绘本阅读教学是幼儿园教育的一个非常重要的环节，它是幼儿园教育中的一种教育方法。
二、为什么绘本阅读教学对幼儿园教育这么重要1、培养阅读兴趣绘本故事情节简单易懂，图画色彩鲜艳多样，引导孩子们感受各种生活情境并唤醒他们的阅读兴趣，获得阅读的乐趣。
2、提升语言表达能力通过绘本教学，孩子们会有更多的机会接触到各种形式的语言文本，从中学习到语言的语调，韵律，抑扬顿挫等语言元素，提高语言表达能力。
3、塑造优秀情感与价值态度绘本故事主题情感温暖，蕴含着丰富的情感和道德价值观，它有助于孩子们了解社会，并塑造正面的情感与价值观。
1、建立孩子们的与世界互动的意识幼儿园阶段的孩子们正处于对世界的好奇探究状态，阅读绘本可以带领孩子们在情感上、价值观上与社会接轨。
老师通过活动，让孩子们探究文字背后的世界，而不是孤立地阅读。
2、提升阅读理解能力绘本阅读教学主要目的是通过阅读提高孩子的阅读理解能力，让他们在阅读过程中了解相关知识点、培养孩子的思考能力。
3、提升孩子的思想品质老师通过对着绘本故事中的主题、情感、价值观进行详细分析探讨唤起孩子们的思考，引导他们发现知识点和问题所在。
4、带领孩子们认读文字和说文本老师在阅读绘本故事时，可以适当让孩子们参与，即带领孩子们认读文字，同时也引导他们说文本。
总结以上就是幼儿园绘本阅读教学方法的简单介绍。
幼儿园教师应该在教学中培养孩子们的阅读兴趣，提升孩子们的语言表达能力，塑造他们优秀的情感与价值态度等，帮助孩子们建立自己与世界互动的意识。
幼儿园小班绘本阅读教育方案
幼儿园小班绘本阅读教育方案一、引言在幼儿园教育中，绘本阅读教育一直占据着重要的位置。
绘本不仅能够帮助幼儿建立良好的阅读习惯，还能够促进他们的语言发展和认知能力。
针对幼儿园小班的绘本阅读教育方案显得尤为重要。
二、绘本的选择1. 多样性：在选择绘本时，应该注重多样性，包括文学作品、科普知识、寓言故事等。
这样可以满足不同幼儿的阅读兴趣，同时也有利于开拓他们的知识面。
2. 互动性：优先选择具有互动性的绘本，例如有对话互动、触摸感知、声音效果等。
这有利于激发幼儿的阅读兴趣，增强他们的参与感和专注力。
三、阅读环境的营造1. 舒适的阅读角：为幼儿提供一个舒适、安静的阅读角，配备软垫、小桌椅以及明亮柔和的灯光。
2. 丰富的阅读材料：除了绘本之外，还可以准备一些涵盖多种主题的阅读材料，如儿童期刊、图画故事、立体书等。
这样可以让幼儿在阅读中有更多的选择。
3. 师生互动：教师要积极参与到幼儿的阅读活动中，鼓励他们共享自己的阅读体验和想法，以及解答他们的问题。
这有助于提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
四、阅读教育的实施1. 个性化引导：教师应该根据幼儿的芳龄特点和个体差异，有针对性地引导他们进行绘本阅读。
对于一些较专注的幼儿可以适当延长阅读时间，而对于一些爱动的幼儿可以采用声音效果吸引他们的注意力。
2. 情境化体验：通过创设情境化的学习环境，如角色扮演、故事情境再现等，帮助幼儿更好地体验并理解绘本内容。
这有助于提高他们的想象力和语言表达能力。
3. 联合家庭教育：教师要和家长进行合作，共同营造良好的阅读氛围，鼓励家长为幼儿选择适合的绘本并进行陪伴阅读。
五、总结回顾在幼儿园小班的绘本阅读教育方案中，绘本的选择、阅读环境的营造、师生互动以及阅读教育的实施都是非常重要的环节。
这些环节的有效组合可以促进幼儿的综合素养的提升，培养他们的阅读兴趣，并且为未来的学习奠定良好的基础。
六、观点和理解我认为，在实施绘本阅读教育方案时，应该注重个性化引导和情境化体验。
幼儿园小班绘本阅读经验分享 幼儿园绘本阅读
幼儿园小班绘本阅读经验分享一、绘本阅读的重要性1. 绘本阅读对幼儿发展的重要性绘本是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它是幼儿了解世界、培养情感、开发语言、拓展思维的重要工具。
通过绘本阅读，幼儿可以培养阅读兴趣，提高语言表达能力，增强逻辑思维能力，培养想象力和创造力，引导情感体验和情感认知，提高自控力和社交交往能力。
2. 绘本阅读对小班幼儿的重要性小班幼儿正处于对世界和事物认识的探索阶段，他们的好奇心强，求知欲旺盛，对图画书的内容和图画有识别和欣赏的能力，故在如何进行绘本阅读一定要格外注重。
二、幼儿园小班绘本阅读的策略1. 激发幼儿的阅读兴趣，培养自主阅读的习惯小班教师可以通过引导和激发幼儿的阅读兴趣，培养他们自主阅读的习惯。
教师可以利用有声绘本和戏剧表演等形式，吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣；以绘本阅读活动为契机，培养幼儿主动阅读的能力，让他们在悦读中学会自主阅读。
2. 培养幼儿的阅读技能和认知能力小班教师应注重培养幼儿的阅读技能和认知能力，帮助幼儿提高绘本阅读的效果。
教师可以在阅读过程中指导幼儿注意细节，提出问题引导幼儿思考，促进幼儿的认知能力的发展。
3. 创设丰富的阅读氛围，提升幼儿的阅读能力小班教师可以通过创设丰富的阅读氛围，提升幼儿的阅读能力。
教师可以利用校园环境和季节等因素，丰富绘本阅读的内容和形式，帮助幼儿拓展绘本的感知和认知。
三、绘本阅读在幼儿园小班教育中的实践1. 绘本阅读在幼儿情感认知的培养中的实践在小班教育中，教师可以引导幼儿通过绘本阅读，培养幼儿的情感认知。
通过读绘本和听故事，可以让幼儿感受情感，认识感情，在情感体验中获得心智发展和形成社会行为方式。
2. 绘本阅读在幼儿语言表达能力的培养中的实践在小班教育中，教师可以通过绘本阅读，培养幼儿的语言表达能力。
在绘本阅读活动中，教师可以通过提问、讨论、角色扮演等形式，帮助幼儿提高语言表达能力。
3. 绘本阅读在幼儿思维逻辑能力的培养中的实践在小班教育中，教师可以通过绘本阅读，培养幼儿的思维逻辑能力。
浅谈幼儿园小班绘本阅读的教学方法
浅谈幼儿园小班绘本阅读的教学方法Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】浅谈幼儿园小班绘本阅读的教学方法[摘要]:绘本作为一种新兴的、独立的书籍形式，极大的促进了幼儿视觉艺术形式的多样化。
近年来，绘本阅读作为一种阅读风、一个阅读的新亮点，风靡于各个幼儿园，绘本的重点是将一个个有趣生动的故事借助于绘画的形式展示出来，它的魅力在于幼儿能够迅被吸引，进而产生阅读兴趣。
[关键词]:幼儿园小班绘本阅读教学方法[正文]:绘本，顾名思义就是“画出来的书”，即指以绘画为主。
绘本也称为图画书，是通过图像与文字两种媒介在不同层面上交织、互动来诉说一个个精彩故事的一门艺术。
与其说绘本是图加文，我觉得图文合奏，演奏出一个个精美绝伦的故事，更适合于对它的评价。
在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉。
有些无字书只用绘画来讲故事如：《指挥家》此绘本里面没有一个文字却演奏出了一个壮观的故事。
绘本具有其他儿童读物不可替代的魅力和功能，幼儿一边“听故事”和“看图书”两种不同的活动在脑海中有机的融为一体，呈现的想象信息就是绘本的功能。
它开辟了发展幼儿语言、想象力与创造力的重要通道。
更加适合幼儿的形象性思维。
绘本读物是一种让幼儿能直观感知到的，也是非常受幼儿欢迎的一种文学形式。
它的形象生动、色彩鲜艳亮丽，深受幼儿的喜爱。
我园在绘本研究方面也有自己的专项课题，而我很荣幸的承担了课题活动中的子课题“小班绘本阅读教学方法”。
我结合自己的研究与多年的教学实践工作总结出了一下几点：一、根据幼儿的年龄特点以及幼儿自身的发展水平提供适合幼儿的绘本:1、《3—6岁儿童发展指南》中在小班年龄段有明确指出：“幼儿能听懂短小的儿歌或故事；能看画面，能根据画面说出图中有什么、发生了什么事情等。
”所以我们为小班幼儿提供绘本时要符合幼儿的特点尽量提供一些画面物形态明显，背景清晰、语言重复、适合幼儿模仿、便于孩子应用动词、声音词的绘本，让幼儿有参与的欲望，最好是大图无字或是大图少字的绘本。
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浅谈幼儿园小班绘本阅读的教学方法
[摘要]:
绘本作为一种新兴的、独立的书籍形式，极大的促进了幼儿视觉艺术形式的多样化。
近年来，绘本阅读作为一种阅读风、一个阅读的新亮点，风靡于各个幼儿园，绘本的重点是将一个个有趣生动的故事借助于绘画的形式展示出来，它的魅力在于幼儿能够迅被吸引，进而产生阅读兴趣。
[关键词]:幼儿园小班绘本阅读教学方法
[正文]:
绘本，顾名思义就是“画出来的书”，即指以绘画为主。
绘本也称为图画书，是通过图像与文字两种媒介在不同层面上交织、互动来诉说一个个精彩故事的一门艺术。
与其说绘本是图加文，我觉得图文合奏，演奏出一个个精美绝伦的故事，更适合于对它的评价。
在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉。
有些无字书只用绘画来讲故事如：《指挥家》此绘本里面没有一个文字却演奏出了一个壮观的故事。
绘本具有其他儿童读物不可替代的魅力和功能，幼儿一边“听故事”和“看图书”两种不同的活动在脑海中有机的融为一体，呈现的想象信息就是绘本的功能。
它开辟了发展幼儿语言、想象力与创造力的重要通道。
更加适合幼儿的形象性思维。
绘本读物是一种让幼儿能直观感知到的，也是非常受幼儿欢迎的一种文学形式。
它的形象生动、色彩鲜艳亮丽，深受幼儿的喜爱。
我园在绘本研究方面也有自己的专项课题，而我很荣幸的承担了课题活动中的子课题“小班绘本阅读教学方法”。
我结合自己的研究与多年的教学实践工作总结出了一下几点：
一、根据幼儿的年龄特点以及幼儿自身的发展水平提供适合幼儿的绘本:
1、《3—6岁儿童发展指南》中在小班年龄段有明确指出：“幼儿能听懂短小的儿歌或故事；能看画面，能根据画面说出图中有什么、发生了什么事情等。
”所以我们为小班幼儿提供绘本时要符合幼儿的特点尽量提供一些画面物形态明显，背景清晰、语言重复、适合幼儿模仿、便于孩子应用动词、声音词的绘本，让幼儿有参与的欲望，最好是大图无字或是大图少字的绘本。
如无字绘本《苹果与蝴蝶》，利用多种纯色让幼儿无压力的去了解故事的演变过程。
孩子们看到苹果时特别激动，但在小班幼儿的认知中只有红苹果才是熟的苹果才可以吃，当看到苹果熟了时小朋友都做吃苹果的动作。
这时看到苹果里有个毛毛虫，孩子刚开始看到毛毛虫虽有些害怕，但是到最后看到蝴蝶时又是开怀大笑。
在这个故事中老师可让孩子们自由任意的想象、畅所欲言，不用受语言的限制。
2、我们小班幼儿的认知对行动有直接依赖性，他们的认知活动非常具体。
小班幼儿只能理解具体的事情，不会做复杂的综合分析，只能直接的推理。
如我们在接下来的这两
个绘本阅读时发生的事情：《籽儿吐吐》当孩子们在阅读这本书时有个别幼儿的心情却是和故事中的“脸胖儿”的情绪完全相反，甚至班上有一个小宝贝都急哭了。
原因是在今天下去的点心环节中她在吃苹果时不小心吃了一个苹果籽。
幼儿边哭边说：“我肚子里明天长苹果树怎么办啊？我再也不能吃好吃的东西了，肚子里装不下了，不能上幼儿园、、、、。
”孩子们展现出了和故事主人公相差深远的心态，可是随着故事慢慢的接近尾声，孩子们的心情也是如释重负般的笑了起来。
我们总是说现在的幼儿以自我为中心、经不起挫折、发生一点小事情就大哭闹脾气，那我们要怎样引导幼儿像小猪一样，拥有乐观、开朗的心态，让自己更快乐更有幸福感就是这本书所呈现给我们的寓意所在。
再如：《肚子里有个火车站》这本绘本故事想要给孩子们介绍人体的消化功能，以火车做比较，使幼儿更加通俗易懂的了解人体的消化功能。
同时告诉小朋友吃多了或是不吃饭肚子里的小火车就会不工作。
这个故事对于小班幼儿来说特别的应景，小班幼儿处于刚入园情绪焦虑期，很多孩子在家都是有家长喂饭的刚到幼儿园各种的不适应、不吃饭。
在和孩子们分享这个故事后孩子们的午餐质量明显提高了很多，原因就是我要让我的小火车跑的快快的，还时不时让老师摸摸他们的小肚子感受下火车在快速的运行中。
所以这类简单直接的绘本更适合于小班幼儿的的阅读。
这种无字绘本或是大图少字绘本有很多如：《蚂蚁和西瓜》、《撕呀撕呀》、《鼠小弟系列》、《好饿的毛毛虫》、《谁咬了我的大饼》等，所以老师在选择时我们要注意幼儿的年龄、发展特点、生活习惯、认知情况进行不同的选择有目的的提供，减少幼儿在绘本阅读上精力的浪费。
二、在阅读过程中，教师应遵从幼儿为主体的原则，在幼儿遇到不懂的问题时，应进行适合的引导。
1、幼儿唯有自主阅读，才算是真正的具备了基本的阅读能力。
小班幼儿年龄小，
可塑性强，培养他们掌握积极有效的学习方法，提升他们的自主阅读能力就显得非常重要。
所以在幼儿阅读时教师要有目的的引导帮助幼儿提高阅读的兴趣以及自主阅读的能力。
附：教师观察案例：
实录：区域活动中，明明选择了阅读区，拿起了一本《好饿的小蛇》向我走来，说：“老师，你可以给我讲这个故事吗？”师：“今天我想听明明讲给老师听可以吗？”
刚开始明明还有些不愿意后来在我的鼓励下，她讲了起来说：“这是一条小蛇，它肚子饿了，小蛇吃了一个苹果，变成了苹果蛇。
”
分析：这一绘本已经是班上孩子们最熟悉的绘本了，而且百看不厌。
明明好几次都拉着我陪她一起阅读，今天又选择了这一绘本。
她对绘本的内容已经比较熟悉了，基本都能说出绘本的内容。
但是孩子的依赖性比较强，还是需要在老师的引导下才能进行阅读。
措施：对于小班幼儿来说自主阅读有一定的困难，需要在老师的陪同下进行阅读，但如果是内容简单、幼儿幼儿熟悉的绘本，可以尝试让幼儿自主阅读。
教师要给与幼儿适当的引导与鼓励。
2、在这里我所提到的是引导而不是指导幼儿去阅读，老师们要特别注意下“引导”
和“指导”的不同。
如果案例中的明明小朋友再次找到老师要求老师讲故事时，老师同意了那幼儿会一直这样依赖下去，达不到自主阅读的能力。
所以幼儿在阅读时，我们要遵从幼儿为主体的原则，适当的进行引导。
让幼儿达到阅读的目标。
三、创设适合幼儿阅读的温馨的阅读环境，让幼儿有阅读的兴趣和欲望。
1、《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：“为幼儿提供良好的阅读环境和条件；激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。
”因此为幼儿提供阅读机会和阅读场所就显得十分的重要。
2、在我园的环境创设中处处可见体现绘本元素的墙面、海报。
幼儿每天在不同活
动环节中都能感受到不同的绘本，在散步时我们的楼梯间墙面上有各种经典的绘本海报。
老师可以带孩子们边走边说一说，我园将绘本中的画面、故事融入在不同的物体上艺术性的展示出来，使幼儿能随时随地的感受绘本。
3、小班幼儿刚从小家庭中走出来，来到幼儿园的大集体中。
我们针对小班幼儿的特点在班级给他们布置一个比较温馨的、舒适的阅读环境，如投放一些可爱的毛绒玩具、小木偶等来激发幼儿的阅读兴趣。
在我们的每个班级还会根据自己班级主题创设的独特的绘本阅读角。
针对小班幼儿对色彩鲜艳的物体有强烈的好奇心的特点，我们根据班级汽车主题于在墙面上做了画面生动、色彩鲜艳的草地和天空的渐变色底板，张贴了有关与汽车的绘本海报如：《红绿灯眨眼睛》、《车来了》、《汽车嘟嘟嘟》等等。
让强烈的视觉冲击极大地吸引幼儿的注意力，充分调动幼儿进区的愿望。
做到环境与阅读成为一体的而不是单独存在的。
4、在提供好环境的同时，我们还要营造温馨的氛围如师幼共读氛围，让孩子乐读。
试想：孩子依偎在老师温暖的怀抱中，时不时能感受到老师讲故事时不同的气息，这是多么令人羡慕的师幼阅读时光。
虽然我们在幼儿不能同时抱着每一个幼儿，但是当我们身处在阅读区和孩子们围在一起共同阅读时，时不时来点友爱的小互动时也是另一种温馨的甜蜜。
对孩子来说老师们跌宕起伏的讲述会给孩子们带来心灵上的舒适感，对他们日后妥善管理自我情绪将产生很大的作用。
还可以把这种氛围延伸到我们的家里，现在我们的家长已经开始在家里为孩子们创设不一样的阅读角，让孩子感受亲子共读的美好时光。
在爱的陪伴下爱上阅读。
5、教师、家长和幼儿一起阅读，一起感受经典图书的美妙故事。
精读时，教育者要充分调动幼儿的积极性，引导幼儿运用全身各种感官，尽快地进入自主阅读，在精读中感受快乐。
获得心灵的滋养。
通过绘本阅读能够培养幼儿良好的阅读习惯、激发他们的阅读兴趣、提高他们的语言表达能力、想象能力，审美能力、拓宽思维空间，使幼儿在绘本阅读中喜欢阅读、主动阅读，在快乐中阅读，体验阅读带来的快乐。
绘本正以它无穷的魅力，渐渐融入到幼儿园和家庭的读书活动中。
绘本阅读，是一把打开孩子心扉的钥匙，让我们一起走进绘本的幸福花园。
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[4]《书，儿童与成人》（［法］保罗阿扎尔著，梅思繁译）
[5]周兢.早期阅读的关键---幼儿自主阅读.早期教育[J].2002(5).
[6] 程玉琳.启迪与智慧:教育.2016(1).。