《检测技术与仪器》课程改革
《检测技术及仪表》课程思政建设探索与实践
《检测技术及仪表》课程思政建设探索与实践摘要：《检测技术及仪表》课程是自动化专业领域的一门专业基础课程。
为了实现立德树人的育人目标，以思政教育为引领，通过重构课程设计、创新教学方法、改进课程评价体系、注重学生共鸣反馈等教学改革方式，将思政教育与本课程专业知识教育有效融合，深入推进专业课程思政与思政课程同向同行，协同统一。
关键词：立德树人；思政教育；教学改革；课程思政中图分类号：G641文献标志码：AExploration and practice of ideological and political construction of "Testing Technology and Instrument" courseSun Guanqiong, Lu Gong and Li Song(School of Chemical Engineering, Qinghai University, Xining 810000)Abstract: The course of Testing Technology and Instrument is a professional basic course in the field of automation. In order to achieve the goal of khalid ents education, ideological education asthe lead, through reconstructing curriculum design, innovativeteaching methods, improve the course evaluation system, pay attentionto students resonance feedback teaching reform, ideological education and this course professional knowledge education effective integration, further promote professional course education and ideological coursesto peers, unity.Key words: moral education; ideological and political education; teaching reform; curriculum ideological and politicalMiddle figure classification number: G641 Literature logo code: A《检测技术及仪表》是自动化专业的一门核心专业课程，以培养应用型技术人才为目的，课程既有检测系统的基本结构和现代检测与仪表技术等基本知识的理论分析，还配有相关实验教学。
测控技术与仪器专业实习教学的改革探索
校外实习基地的建设 ， 系先后在北京 （ 我 北京量具 刃具厂、 北京光学仪器 厂、 北京科 学仪器研究所 ） 、
南京 （ 京无线 电厂 、 南 金城 摩 托厂 ） 上 海 （ 海 机床 、 上
厂、 宝钢 ） 建立 实 习基 地 ， 定 的 实 习基地 是 实 习顺 稳
文 献标识 码 ： Ａ
测 控理论 知识 在实践 中得 以验证 、 综合 和升华 ， 使学
引 言
实 践 教学 是 高 等教 育 中人 才培 养 的重 要 途径 ， 对 于提 高教学 质量 、 生 科 学 素质 和 创新 能 力 的 培 学 养 起着极 其重 要 的意义 。专业实 习是 工科类 本科教 学 中非 常重要 的实 践 性 环节 ， 与课 堂 教学 相 辅 相 它
节对于测控技术与仪器专业来说尤为重要 。通过测
控专业的实践教学环节 ， 使学生将课堂上所学到的
收稿 日期 ：０ １ ０ ２ ２ １ — ３— ８ 注： 内蒙古 工业大学 ２０ ０ ９年度“ 校级 品牌专业” 建设项 目
作者简 介： 田朝平 （９ ８一） 男 ， １５ ， 汉族 ， 内蒙古工业大学机械学院高级实验 师 ， 研究方 向为精 密检测技术 。
生 巩 固测 控专业 知 识 、 高专 业 技 能 ， 强 观察 、 提 增 分 析 、 决生产 实际 问题 的能力 和严 谨 的工作态 度 。 解
一
、
实 习存在 的问题
目前 ， 由于社 会经 济 环境 和 高 等教 育体 制 的变 化 以及 其它 各种 因素 的影 响 ， 得 工科 专 业 的实 习 使 工作 出现不 少新 的问题 和矛盾 。随着 高等教 育大众 化， 高校扩 招 ， 人 数 的剧 增 ， 学生 给传 统 的集 中组织
测控技术与仪器新技术讲座课程大纲
《测控技术与仪器新技术讲座》教学大纲课程编号：302022010 课程性质： 选修课程名称：测控技术与仪器新技术讲座 学时/学分：16/1英文名称：New Development of Measurment考核方式： 课程报告 and Control Technology大纲执笔人：张涛选用教材：自编《测控技术与仪器新技术讲座》指导书先修课程：传感器、信号与系统、互换性与技大纲审核人：专业教学指导组术测量、精密机械设计、测控电路、智能仪器原理及应用、光电检测技术等适用专业：测控技术与仪器一、课程目标课程具体目标为：1.能说明当前测控领域的若干发展热点方向、现有国内外研究基本现状及大致发展趋势。
2.能基本阐述管道腐蚀检测技术、微纳检测技术、机器视觉测量技术及激光干涉检测技术的基本技术要点、系统组成及关键性能参数。
3.能对应用实施以上几种检测技术可能带来的对社会公众健康及法律等方面的影响做出分析描述，并能以此评估应用实施这些技术需要承担的责任。
4.能了解测控产品在设计、制造、运行、废弃处理各环节中对自然环境及可持续发展的影响因素，能判断这些环节对人类和环境可能造成的损害和隐患。
二、教学内容第一章 管道腐蚀检测技术（支撑课程目标1、2、3、4）1.石化行业油气输送管线构架,腐蚀的原因,国内外常用的腐蚀检测技术。
注重环境和社会、健康、安全的关系。
2.一种新颖的基于场指纹法的管道内腐蚀监测技术。
注重复杂工程问题的解决方法。
第二章微纳检测技术（支撑课程目标1、2、3、4）1.精密、超精密几何量测量的基本概念。
2.典型精密、超精密测量设备的测量原理和特点。
3.微齿轮几何量精密测量的一个案列（包含测量需求分析、测量仪器设计、数据处理及误差分析）。
第三章 机器视觉测量技术（支撑课程目标1、2、3、4）1.机器视觉测量技术的特点及适用对象。
2.机器视觉测量系统的组成。
3.常用的图像处理步骤及方法。
4.影响测量精度的因素及提高测量精度的方法。
测控技术与仪器(课程介绍)精选全文
模拟电子技术 模拟电子技术是研究各种电子器件、电子电路及其在各领域中的应用技术。是电类专业学生的必修课之一和考研复试课程之一。 它以半导体二极管、半导体三极管和场效应管为关键电子器件，包括功率放大电路、电路、电源稳压电路等为研究方向。
主 要 内 容 一. 测控专业简介 二. 专业教学内容和知识体系 三. 主要课程简介 四. 课程与就业的关系 五. 考研的相关学校简介
一、测控专业简介 测控技术与仪器隶属于仪器科学与技术一级学科。 1998年教育部颁布新的本科专业目录，把仪器仪表类11个专业（精密仪器、光学技术与光电仪器、检测技术与仪器仪表、电子仪器及测量技术、几何量计量测试、热工计量测试、力学计量测量、光学计量测量、无线电计量测试、检测技术与精密仪器、测控技术与仪器）归并为一个大专业——测控技术及仪器。
机械设计原理
专业外语
工程光学
工程力学
控制电机
知识体系
课程体系
主干
专业 基础
自动控制原理
传感器原理及其应用
单片机原理及应用
现代控制理论
Matlab高级编程与工程应用
DSP原理及其应用
电子电路EDA技术
电子电路CAD技术
电气控制技术
非主干
知识体系
课程体系
仪表与过程控制
测控系统原理与设计
智能仪器原理与设计
2. 本专业的相关学科
控制科学与工程学科、信息与通讯工程学科。 考研和就业有交叉 控制科学与工程学科是该专业的理论基础，主要研究自动控制理论和相关算法，为今后在测控技术理论研究和工程实际中提供必要的系统控制概念和方法。 信息与通讯工程学科是该专业的应用基础，主要研究信息通讯的基础理论和相关技术，为测量与控制信息的传输提供必要的理论和技术支持。
测控技术与仪器专业现状及应对措施探究
测控技术与仪器专业现状及应对措施探究测控技术与仪器专业是一个集光、机、电、算、控等技术于一体的综合性专业。
文章分析其专业的现状，探讨其强化专业的措施。
标签：测控技术;仪器;现状;措施一、测控技术及仪器专业人才培养的重要意义（一）实现我国与国际全面接轨的重要途径高科技人才的塑造是达到我国和国际接轨的桥梁，同时达到经济现代化的必经之路。
所以，对于全球范围来讲，国和国之间的竞争已提升为高科技人才的竞争，现今整个国际社会都在急于实施人才的塑造，我国为在严酷的国际竞争中，位于不败之地，在本科阶段进行批量培养专项人才。
但现今伴随整个世界制造业逐渐趋向智能化与自动化的提升，就需要国家增加于在事测控技术与仪器专业的人才塑造，造就其不只具备对应的专业知识与素质，同时具备较高的为人处世所拥有的涵养。
（二）测控领域不断改革发展的重要途径经典的测控技术专业的教学形式较为单调，学科规划的内容与体系与现今的经济发展不能融合，阻止现今经济发展的历程。
所以，传统的测控技术就无法实现现阶段经济对高新技术的需求。
另外，传统的测控技术专业规划的课程内容的始端偏低，多数是反复测控技术专业的专业课最根本内容，课时与课程的规划不能与现今的教学方法与教学模式融合，就为塑造新时代的综合型人才造成巨大的难题。
因此，急切需要对测控技术及仪器专业进行适当的改革，培养大量的创新型人才。
二、应用型本科测控技术与仪器专业培养目标测量控制和仪器仪表技术以及计算机技术与通信技术结合构成现代信息科学技术，造就信息科学技术三大支柱。
主要以准确、可靠、稳定地取得信息核心目标进行组织教学，熟知其有关的理论、技术与方式，属于测控技术与仪器专业教学的最根本始端。
按照学校的实际状况，进行定制该专业人才培养策略，塑造目标为拥有精密仪器设计制造与测量和控制上根本知识以及运用能力，可以在国民经济每个部门有关测量与控制领域内关联技术、仪器和系统的设计配置、科研技术、应用探究、运作管理等因素的德、智、体全方位发展的高素质应用型高级专门人才圈。
高职《电子测量与仪器》课程教学方法改革的探索
２ 传统教 学方 法无助 于创新 型人 才 的培养
《 电子测量与仪器》 课程的传 统教学 过程是分 为理论教学 与实验教学两个环节 。 理论教学是在教室里主要通过老师讲解 及板书完成 ，而实践教学是每 当理论教 学完 成一定的内容后 ，
紧跟 着 配 合 与 之 相关 的实 验 。这 样 ， 期 下 来 必 然 出现 一 些 问 长
低、 基础普遍差 ， 学习能力弱。来 自普通高中的学生 ， 其高考分 数往往只有重点大学录取 分数 的一半 ， 甚至更少 。 二是， 心理方
面 。 由于 现在 的独 生 子女 多 ， 加 上 独 特 的 教育 经 历 和生 活 背 再
景， 高职院校学生心理上有 自己的一些明显 的特点。学生们 的 优点是 ， 喜欢实践与操作活动。 相对 于书本知识的学习， 他们更 喜欢实习； 相对 于书面作业 ， 他们更喜欢实训 ； 相对于理论知识 的掌握 ， 他们更喜欢实践。 他们往往有 比较强 的动手操作能力 。 喜欢把文字的计划 、 案变成现实 ， 方 有兴趣连续几 天通过操 作 完成一个项 目。缺点是他们 缺乏 自信心。中小学 的应试教育对 学生评价的主要依据也就是卷面考试分数 ， 由于高职院校学生 长 期来学 习成绩较差 ， 中考 、 高考往往 是以失败者 的身份进 入
题： 在教学过程中学生是被动的 、 从属 的 ， 在理论课时只要去听
高职院校的 ， 让他们无 法抬起 自信 的头来 面对现实 ， 逐渐变 得
有 自卑感。 这种心态 ， 一旦没有及时疏导 ， 容易使得学生走上 自 暴 自弃之路。 还有就是意志不坚强 。 特别是在课 堂学习上 ， 尤其 是基础课程 的学 习， 更是难 以做到持之 以恒、 坚持不懈。 学生在 学习上的毅力需要成功的体 验来 强化 ， 需要具有战胜困难 的能 力来支撑。高职院校学生十几 年的学 习生涯中 ， 遇到的更多 的 是 困难 和挫折 ， 使得他们不喜欢读书 ， 也无法坚持认真读书 。 可
基于能力培养的现代检测技术课程改革与实践
在此背景 下 ， 程 通过 一 系 列整 合 、 调 改 革 与优 化 触测 温仪 ； 他现代 新型传 感器 ， 光纤 传感 器 、 课 协 其 如 红外 及 图 等 这就需 要教师 多查 阅 和收集 有关 资 料 ， 不 建设 ， 从教 学大纲 、 内容 、 材 、 教 实验 到 多媒 体 课 件开 发 等 像传 感器 ， 等 ，
关键词 ： 能力培养 ； 现代检 测技术 ； 学改革 ； 教 实践教 学 随着 我 国经 济 的快速 发 展 ， 社会 对 工程 实践 能力 强 、 具有创 新意识 的 高级 应用 型 人才 的需求 日益迫 切 。重 视
设 ， 一制定理 论 教学 和实 验 教学 大 纲 ， 统 确定 课 程 的授 课 范 围与重 点 ， 其 与 各教 学 环 节前 后 呼应 、 辅 相成 。注 使 相
性； 注重 内容 的科学 性 和前 沿 性 ， 科研 成 果 扩展 到 教 学 将 内容 中 ， 学生 学科 前 沿 的引 导 ， 用 实 际的设 计 问题 和 给 利
科 学 问题提 高学生 的专业兴 趣 。
近年来传感 器 向采 用新原 理 开发 的新 型传感 器 、 性 物 型传感 器 以及仿 生传 感器 和固态 化 、 集成 化 、 功能 化 、 多 智
表和元 损检 测等 多门课程 的 内容 有机 地整 合为 一 门课 程 ，
研 究 成果 汇集 ， 是建 立 在信 号分 析 与处 理技 术 、 差理 它 误
论 与数 据处 理 、 控 电路 以及 激光 、 测 超声 波等 高新 技 术基 础上 的一 门交叉 、 综合 性专业课 程 ， 要求 具备 电学 、 械和 机
“ 现代检测 技术 ” 课程 是 测控 技术 与 仪器 专业 的主 干 专业课 ， 时也是 电气 工 程及 其 自动 化 、 同 自动化 两个 专业
检测技术类课程整合教学模式研究
法，可将更 多的学 时用 于介绍现代检 测方 法和系统实例，更 贴 近于工程实 际。不仅使知识学 习的系统性 更强，而且更 节省学
在现行 的测控 技术与仪器专业 的检测类专业课中包括传感 时， 教学效率更高， 使学生有更多的时间进行课外创新设 计实验 ， 技术、测试技 术、检测仪表、测控仪器设 计、智能仪器、精 密 更 紧 密 地 衔接 综 合 创 新 训 练环 节 ，使 教 学 效 果 更 好。 整 合后 的 光电检测技术等 多门学 科内容，各 门课程 看似 自成 一套完整 的 检测技术课程教学 内容 的组织更 适合厚基础 、宽 口径、复合型、 知识体系，但这些课程 内容上存在着紧密的联系。
微 机 化 三 类 常 规 检 测仪 表 。 智 能 仪器 课 程 涉及 到 ｒ微 机 化 检 测 绍 三 类 常 规 检 测 仪 表 的原 理 与 设 计，避 免 智 能 仪 器 课 程 中只 介
仪表的设计，这也是内容的重复 。测控仪器设 计课 程是将单片 绍微机化检测仪 表的片面性 ，增加创新综 合训练课程 ，将测控 机原理、测控 电路、智能仪器、微机监控 与检测的知识进行 综 电路、微机监控与检 测等原课程 中关于测控 系统设 计综合 训练 合而 更加 深入 的探讨。这种让学 生综 合运用检测知识的课程 在 的 内容放到相关课程设 计中完成 ，作为检测仪表课 程的一次实
中国 电力教育 ＣＥ Ｅ Ｐ
２ ０ 年９ ０ ９ 月上 总第 １ ４ ４ 期
检测技术类课程整合教学模 式研究
殷 红 彭珍瑞
摘要 对测控技 术与仪 器专业的检测技 术类课程体系做 了 分析， 对教学内容进行优化整合， 改革教学方法， 改进实验体 系。实践证明，
改革后提 高了 学效率和 教 学质量 。 教 关 键 词 ：检 测技 术 ；整合 教 学模 式 ； 学研 究 教
电测技术与仪器课程教学改革研究
电测技术与仪器课程教学改革研究摘要针对电测技术与仪器这门课程内容知识点分散和实践性强的特点，结合教学要求与实验设施的实际情况，阐述本课程教学内容和教学方法上的改革，从高职学生应该具有的知识、技能、素质要求入手，激发学生的学习热情，使学生真正掌握传感器技术，提高学生综合素质。
关键词电测技术与仪器；传感器；高职中图分类号：g712 文献标识码：b 文章编号：1671-489x （2012）33-0092-03电测技术与仪器是高职院校控制、检测、自动化、电气电子等专业的一门基础课程，主要介绍了自动检测技术基础、传感器原理及应用、常见非电量电测法以及检测仪器仪表等方面的知识。
非电量的电测技术和仪器的应用，是测控技术中不可或缺的重要环节，为了确保生产的安全及正常运行，并且保证产品的产量和质量，就必须要准确、及时地检测出生产过程中的各种有关参数。
1 课程的现状及教学面临的问题本课程是以传感器技术为核心的，传感器是获取信息的工具，是现代检测仪器仪表和测控系统中非常重要的一种仪表。
传感器技术涉及数学、物理、工程材料与工程力学、电子技术等多学科知识，在高职相关专业的人才培养、课程建设和教学改革中都具有非常重要的基础作用。
但是，针对高职院校的学生，要上好电测技术与仪器的课程并不容易，主要面临下面几个问题。
1.1 本课程涉及的知识体系和专业门类太广泛传感器种类非常多，检测技术也是日新月异，本课程需要学生了解的传感器至少有十种，涉及的专业技术知识很广，从大的学科门类上说，包括电工学、电子学、电磁学、力学、光学、声学、热力学、材料力学、流体力学、数字电路、半导体技术等，几乎机电相关的学科都涉及到了。
即便是同一学科门类下，也有很多需要掌握的知识点，任何一项知识点欠缺，就可能导致相关的传感器内容无法理解。
比如电磁技术，涉及电涡流传感器和霍尔式传感器，如果不能掌握电磁技术中的涡流原理和霍尔定律，要想理解相关传感器的工作原理，那是非常困难的。
工程教育背景下自动检测类课程教学改革
等 内容 。 通过该课程 的学习 ， 学生可掌握工业过程 理论教 学必须 紧密结合具 体 的工 程项 目设计 、 安
自动检测的基本知识和基本技能 ， 为毕业后从事工 装 、 调试及维护等进行 。 为了达到学 以致用 的 目的 ， 业 自动检测系统的设计、 安装、 调试 、 维护及管理等 根据不 同专业的特点对教学内容进行 了必要 的更 奠定基础 。 新 与补充 ， 增加 了许多与授课专业相适应 的测控仪 该课程所讲授 的 自动化 仪表及过程检测系统 表与系统案例 ， 如针对热动专业重点讲解锅炉及发 知识可直接应用于工程实际 ， 实现过程参数 的 自动 电机组等设备的 自动检测 ， 针对化工专业则重点讲 检测 ， 但现有教材普遍缺乏实践 性内容 ， 在 一定程 解反应器、 精馏塔及换热器等设备 的自动检测等 。 度上影响了学生对理论知识的学 习与理解 ， 以及对 针对具体专业 的工艺流程及工艺设备 ， 根据测
路和方法。该方法切 实可行 ，对培养工程应用型人才具有重要作 用。 关键词 ：工程教育认证 ；自 动检测；检测仪表 ；教 学改革 ；教学实践
自动检测类课程 的工程实践性非常强 ， 测控技 经过认真探索与思考 ， 编写了 《 过程参数检测技术及 术与仪器 、 自动化 、 热能与动力工程 、 化学工程与工 仪表 》 和 《 检测技术及工程应用 》 等本科生教材 ， 并
教” ， 更在于 “ 学” ， 让学生掌握知识和方法才 表》 和《 检测技术及工程应用 》 等教材 的基础上 ， 根 在于 “ 据技术发展及工程实际应用 ， 对教材 内容进行了必 是最终 目的。 实际教学过程 中， 根据教 学内容及其
要 的更 新 与 补 充 ， 并 在 教 学 过 程 中予 以体 现 ， 取 得 工 程应 用 设 置一 定 数 量 的技术 问题 ， 包括 电工及 电 了 良好 的教 学 效果 。
测控技术与仪器专业课程体系框架图.pdf
2
计算机科学 计算机应用
数学
物理
理信学院 理信学院 理信学院 理信学院 理信学院 理信学院 理信学院 理信学院
机械制图基础 电路分析Ⅰ 常用仪器仪表使用 电路分析Ⅰ实验 电路分析Ⅱ 电路分析Ⅱ实验 电磁场
模拟电子技术
数字电子技术
56 48 16 24（24） 32 16（16） 56
56
48
第 1 学期 第 2 学期 第 1 学期 第 2 学期 第 3 学期 第 3 学期 第 5 学期
验）
开课 学期
设课目的（阐述该课程在培养学生品德、知识、能力、体育或美育的 作用。在课程体系中与前后课程的关系）
所属 课程群
大学英语Ⅰ-Ⅳ
192
第 1-4 学期 培养学生英语听、说、读、写、译的综合应用能力。
大学英语
马克思主义基本原理
48
中国近现代史纲要
32
毛泽东思想和中国特色社会 48
主义理论体系概论
大学生心理健康教育 体育 I ,II
培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素
24
第 2 学期
质，促进学生全面发展。
64
第 1,2 学期 掌握体育与健康知识及运动技能，增强体能；培养学生运动兴趣和爱
心理学 体育
1
开课学院 外语学院 人文学院 人文学院
人文学院
人文学院 宣传部 人文学院 学工部 招生就业处 招生就业处 学工部 体育教学部
第 3 学期
第 3 学期
域的问题。 掌握用投影法图示空间形体和图解空间几何问题的基本理论和方法； 培养学生的空间思维能力，绘制和阅读机械图样的基本能力。 掌握电路分析的基本方法，具备独立分析电路和设计电路的能力，为 后续所有电类课程及从事本专业的工程技术和科学研究工作打下坚 实的基础。先修课程：《高等数学Ⅱ》。 学生认识和与专业相关的常用仪器仪表并掌握使用方法。掌握安全用 电常识。通过系列实训，增强感性认识，为今后的专业课学习及创新 与研发能力的培养打下基础。 掌握电路实验的基本方法，常用电工仪表的使用方法，具备一定的实 验技能，能够独立分析问题和解决问题。先修课程：《电路分析Ⅰ》。 进一步学习复杂电路综合分析、网络分析、及非线性电路的分析方法， 具备大型电路系统的分析能力。先修课程：《高等数学Ⅱ》、《线性代 数》、《复变函数与积分变换》、《电路分析Ⅰ》。 掌握复杂电路的仿真方法、复杂电路的 matlab 模型分析方法。先修 课程：《电路分析Ⅱ》。 培养学生能应用场的观点和方法对电工领域中的电磁现象、电磁过程 进行定性分析与判断的能力，以及进行定量分析的基本技能，为学生 今后解决工程实际问题打下基础。先修课程：《高等数学Ⅲ》、《普通 物理》。 掌握常用半导体元件、常用放大电路的分析方法。掌握反馈的基本概 念及功率放大和电源电路的分析与设计方法。具备基本模拟电路设计 能力。先修课程：《电路分析Ⅰ》。 掌握逻辑代数基础、门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、 脉冲信号的产生和整形、半导体存储器、A/D 和 D/A 转换器等电路 的基本分析方法，掌握逻辑电路的设计方法，先修课程：《电路分析 Ⅰ》、《电路分析Ⅱ》。
《检测技术与仪器》课程改革
《检测技术与仪器》课程改革作者：宋恺来源：《电子世界》2013年第16期【摘要】本文根据高职院校培养人才的要求及社会对人才需求的特点，阐述了《检测技术与仪器》课程理论、实践一体化项目式教学的改革方案，具有一定的现实和参考意义。
【关键词】检测技术与仪器；项目式教学；理论实践一体化；教学改革《检测技术与仪器》课程是我校自动控制系电类相关专业必修课。
该课程在结构上打破了原有的学科性结构，采用以工作任务为中心的项目式结构，每个项目的教学以工作任务为起点，使学生在完成任务的过程中掌握实践技能；同时培养学生独立分析、归纳问题以及沟通的能力，满足职业岗位群的能力要求，更好的培养学生的职业技能和素质。
1.课程内容改革根据工作过程项目化教学方法和教学内容，结合企业调研，将教学内容归纳为七个项目，如表1所示。
通过改进项目的学习，使学生掌握常用传感器的工作原理、基本结构，能合理的使用和选择传感器，能调试电子电路，了解传感器的发展动向。
2.教材改革根据改革的教学大纲，调整并修改了原有的教材，新的校本教材精选了基于生产工作过程的七个项目，除了对相应的项目或任务进行详细分析、验收与总结，并且配有相关的应用实例。
每个项目内容既相互独立、又有机衔接，整套教材具有一定的系统性和完整性。
3.教学模式改革为加强学生的实践动手能力，实现培养应用型人才的教学目标，采用理论实践一体化项目教学模式，在实训室授课，理论教师与实训教师一体化，保证教师在教学过程中掌握整个任务的实施情况，有效组织学生完成相关任务，教师边讲理论边指导学生实践操作，在实践中加强学生对理论课程的理解和应用，调动学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力，这种教学模式深受广大师生的好评。
4.教学方法改革教学采用板书与多媒体相结合的方法，重点难点内容采用板书式教学，方便学生掌握课程主要内容，促进学生理解记忆；教学内容中的图片、视频、应用材料等采用多媒体式教学，方便学生对这种抽象知识点的直观理解。
基于OBE背景下的《自动检测技术》的课程体系优化
2019年17期博士论坛高教学刊基于OBE背景下的《自动检测技术》的课程体系优化*王烨，杜云，杨霞，黄公发，贾科进，宋哲英，李争*（河北科技大学电气工程学院，河北石家庄050000）OBE是成果导向教育（Outcome-based education）的简称，是指能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育，是1981年由Spady等人提出的，经过10年左右的发展，形成了比较完整的理论体系，现已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念，并被《华盛顿协议》（Washington Accord）全面接受，成为国际上本科工程教育认证的标准[1]。
我国从2013年6月加入了《华盛顿协议》后，采纳并坚持了OBE教育理念，是为了构建工程教育的质量监控体系，推进工程教育改革，进一步提高工程教育质量。
同时建立与工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系，促进工程教育与工业界的联系，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性，促进中国工程教育的国际互认，提升我国工程技术人才的国际竞争力[2-3]。
《自动检测技术》课程是测控技术与仪器专业的专业基础课，属于工程性比较强的课程，在本专业的职业能力培养中起着承前启后的桥梁作用。
随着我校测控技术与仪器专业通过专业认证，《自动检测技术》课程教学也必须要改革，以满足专业认证的要求。
本文主要梳理了课程教学中存在的问题，结合OBE教育理念，对《自动检测技术》课程体系进行优化。
从优化结果中可以看出课程体系优化措施初见成效，优化方向是基本正确的。
一、课程教学中存在的问题根据OBE教育理念、测控技术与仪器专业的培养目标、毕业要求，《自动检测技术》课程的主要目标是培养学生仪器仪表有关的生产过程参数的自动检测系统的技术研究、开发实践的能力和专业知识。
目前，我校课程教学改革中存在的主要问题包括：（一）教学内容与OBE教育理念相悖教学改革前，教学内容的制定主要依据教学计划安排和对课程的个人理解，也就是从教师的角度出发安排课程内容，教师主导课程的各个环节，按照个人意愿确定教学内容，不考虑教学内容与生产实际联系是否紧密，教学内容是否正确、全面、有前瞻性、实事求是，也不考虑学生学到了什么，并且学习内容对将来的职业素养的培养是否有作用，所以教学内容带有局限性和较强烈的个人特色。
检测技术及仪表优秀课程的建设与实践
Ａ ｔ ｏ ’ Ｓ ｄ ｒ ｓ Ｓ ｈ ｏ ｏ Ａ ｔ ｍ ｔ ｏ ａ ｄ Ｅ ｅ ｔ ｉ ａ Ｅ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ Ｏ ｎ ｄ ｏ ｎ ｖ ｒ ｉ ｙ ｆ ｃ ｅ ｃ ｕ ｈ ｒ ａ ｄ ｅ ｓ ｃ ｏ ｌ ｆ ｕ ｏ ａ ｉ ｎ ｎ ｌ ｃ ｒ ｃ ｌ ｎ ｉ ｅ ｒ ｎ ， ｉ ｇ ａ Ｕ ｉ ｅ ｓ ｔ ｏ Ｓ ｉ ｎ ｅ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ， Ｏ ｎ ｄ ｏ Ｓ ａ ｄ ｎ ，Ｃ ｉ ａ ２ ６ ４ ｎ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ｉｇａ ， ｈｎ ｏｇ ｈｎ ６０ ２
手段 、实践 教学环 节 以及 多媒体 课件 网站教 学资源 等方 面 的建 设和 改革 。 关键 词 检测 技术及 仪表 ；课程 建设 ；教学 改革
中图分 类号 ：Ｇ ４． ６２３
文献标 识码 ：Ｂ
文章编 号 ：１７—８ Ｘ２ １）６ ０４— ２ ６１４ ９ （０ ００ —０ ２０
Ｃ ｎ ｔ ｕ ｔｉｆ ｎ Ｐ ａ ｔｊｅ ｆ Ｉ ｓ Ｃ ｏ ｒ ｅ ｆ ｅ ｓ ｒ ｎ Ｉ ｃ ｎ ｇ ａ ｄ Ｊ ｓ ｒ ｍ ｎ ａ ｉ ｎ ／ ａ ｏ ｓ ｒ ｃ Ｏ ａ ｄ ｒ ｃ ｃ ｏ Ｃ ｓｊ Ｃ ｕ ｓ ｏ Ｍ ａ ｕ ｊ ｇ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ｎ ｎ ｔ ｕ ｅ ｔ ｔ ｏ ／ Ｆ ｎ ａ Ｊ
检测 技术及仪 表课 程 自１７年 青 岛科 技大 学创办化 工 自 要恰 当地 处理传授 知识 和培 养 能力 的关系 ，同时强 调理 论教 ９２
动化专 业 以来 ，一 直是 自动化专 业和 测控技 术与 仪器专 业 的 学与 实践教 学并重 ，重 视在 实践教 学 中培养 学生 的实践 能力
ｔ ａ ｈｉ ｇ ｏ ｅ ｓ ｔ ａｃ ｎ ｔ ｏｄ ， ｔ ａ ｈｉ ｗ ｙｓ ｎ ａ ｉ ｅ ｅ ｃ ｎ ， ｅ ｃ ｅ ｃ ｎ ｃ ｎｔ ｎｔ ， ｅ ｈｉ ｇ ｍｅ ｈ ｓ ｅ ｃ ｎｇ ａ ａ ｄ ｐｒ ｃｔ ｃ ｔ ａ ｈｉ ｇ ｔ．
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４ ２
２
８ ４
任务１ ；
认识传感器
４
４
任务 １ ｌ 炉 温 检 测
３
４ ，
任务２ ；管道温度检测 任务３ ：电冰箱温度检测 任务４ ：空调器温度检测
力检测 项 目五
位移检测 项目 六 速度检测
项 目七
任务２ ：桥墩水下部位缺陷检测 任务ｌ 轴承滚珠直径检测
２ ． 教 材 改 革
表１教学项 目内容及过程一览表
序 号 项 目名 称 任 务 任 务 内容 参 考 学 时
１ ２
项 目一 检测 与检测系统 项 目二 认识传感器 项目 三 温度 检测
项 目 四
任务 １ ；检 测基础 知识 任务２ ，检测系统
任务３ ； 检 测 系 统 的 抗 干 扰技 术
…
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…
．
教 围地． 盟一
《 检 测技术与仪器》课程 改革
辽宁装备制造职业技 术学院 自 动控制 工程 学院 宋
意义。
恺
【 摘要 】本文根据 高职院校培养人才的要求及 社会对人才需求的特点，阐述 了 《 检测技 术与仪器》课程 理论 实践一体化项 目武教 学的改革方案 ，具有一定的现实和参考
【 关键词 】检测技 术与仪器；项 目式教学；理论 实践一体 化；教 学改革
《 检测技术 与仪 器》课程是我校 自动 控制 系 电类相关 专业必修课 。该课程在结构 上打破 了原有的学科 性结构 ，采用 以工作任务为 中心 的项 目式结 构，每个项 目的教学 以工作任 务为 起 点 ，使 学生在完成任务 的过程 中掌握 实践技 能； 同时培养 学生独立 分析 、归纳 问题 以及 沟 通 的能力 ，满 足职业 岗位群 的能力要 求，更好 的培 养学生的职业技能和素质 。 １ ． 课程内容改革 根据 工 作过 程 项 目化 教学 方法 和教 学 内 容 ，结合企 业调研 ，将 教学 内容归纳 为七 个项 目，如表 １ 所 示 。通过 改进项 目的学 习 ，使 学 生掌握常 用传感器 的工 作原理 、基本 结构 ，能 合 理 的使用 和选择传感器 ，能调试 电子 电路， 了解传感器 的发展动 向。
任务２ ：振动和偏心检测
任务３ ：数 控 机 床 的位 移 检 测
任务５ ：非 接 触 体 温 检 测 任务１ ： 吊 杆秤 的 重 量检 测
一、任务导入 二 、任务分析 三 任务实旅 四 验收和评价 五 、总结
、
２ ２ ２
１ ４
４ ４ ４
４ ２
液位检测
机 动 合 计
任务２ ：高压密 闭容器 的液位检测
４
４
表２综合考核组成
评价项 目 考 核得 分 点 熟 悉 实 验 台 安装 接 线 正确 选 择 传 感 器 电路设计合理 能 正 确 接 线 、 布 线 合 理 学 生 能 够 根 据 实 验 现 象 得 出 正 确 结 论 创新 能力 、 自主 学 习 能力 分值 １ ２ １ ２ １ ２ ｌ ２ １ ２ ５ 得分
２ ４
２ ４
根 据 改革 的教 学大 纲 ，调 整并 修 改 了原 有 的教材 ，新的校本教材精 选 了基于 生产 工作 过程 的七 个项 目，除 了对相 应的项 目 或任 务进 行详细分析 、验收与总 结，并且配有相 关的应 用 实例 。每个 项 日内容 既相 互独立 、又有 机衔 接 ，整套教材具有一定 的系统性和完整性 。 ３ ． 教学模式改革 为 加 强学 生 的实践 动 手能 力 ，实 现培 养 应 用型人才 的教学 目标 ，采 用理论实 践一 体化 项 目教学模 式，在实训 室授 课 ，理论 教师与实 训 教师一体 化，保证教 师在 教学过程 中掌握整 个 任务 的实施情况 ，有 效组织学生完成相 关任 务 ，教师边 讲理论边指 导学生实践操作 ，在实 践 中加强 学生对 理论课程 的理解和应用 ，调动 学生 的学 习兴趣 ，提高 学生解决实 际问题 的能 力 ，这种 教学模式深受广大师生 的好评 。 ４ ． 教学方法改革 教 学采 用板 书 与 多媒 体相 结合 的方法 ， 重 点难点 内容采用板书 式教学 ，方便 学生掌握 课 程主要 内容，促进学生理 解记忆 ；教 学 内容 中的 图片 、视频 、应用材料 等采用 多媒体 式教 学 ，方便 学生对这种抽象知识点 的直观理解 。 ５ ． 考核方案改革 综合考核 内容包 括平时考核 、项 目过程考 核 、期末考 试三个 内容 。其 中平时考 核 占总成 绩 的２ ０ ％ ，项 目考核 占总成 绩的５ ０ ％ ，期末 考试 总 成绩 的３ ０ ％。平 时考 核包括 课堂考 勤 、作业 及 测验登记 ，课 堂缺席 ｌ ／ ３ 或作业登记缺 交１ ／ ３ 者 不能参加项 目过程考核 ；项 目过程 考核 如表 ２ 所示 ，包括 教师 评价 、学生 自评互 评 、成 果 ３ ． 在考核上 ，可 以理论加上实践 ，不必拘 泥 于书本 ，也不 用拘泥题 目的形式 。以一个 调 研报 告、市场 可行性调查分 析、如何构建 一个 销售 网站等 等诸 如此类的都可 以。 四 、总结 在网络经济 下，电子商务专业 学生思想活 跃 ，渴望新 知识、追求 能力 进步的意愿相 当强 烈 ，他们需要 的是快速化 、具有更强操作 性的 知 识体系 ，这 都是 以往缓慢 式的课堂 教学难 以 给 予的。一个规 范而完整 的电子商务教 学网站 就可 以很好 的完 成这样 的工 作，从实 际效果来 看 ，网络化 的教学方式加强 了师生之 间的交流 沟通 ，满足 了学生的个性化 需求，在不 断交流
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１ ０ ８
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４ ６ ４
５ ６ ，
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任务 ｉ ：机床转轴的转速检测 （ 翟 尔传感器 ） 任务２ ；机床转轴的转速检测 （ 光电传感器 ）
任 务３ ：机床转轴的转速检测 （ 磁 电倦 感 器 ） 任务１ ：汽 车 油 箱 的 液 位 检 测