幼儿园八大智能与五大领域对应的课程
八大智能
八大智能：视觉智能：是提高幼儿视觉辨识，观察，记忆空间的能力。
听力智能：是升幼儿分辨声音，语言大意，细节，能听懂多种语言和音律，音色，音感的能力。
触觉智能：是提升幼儿触感，感知，专注，人际，安全感，内省与情绪控制防御能力。
语言智能：是提升幼儿口齿清晰，沟通良好，思考表达力，理解力，说服力和语言敏感能力增强。
用手智能：是提升幼儿手的灵活度，与手眼协调，让宝宝拥有灵活的双手。
肢体运动智能：是调整幼儿前庭平衡能力，提升幼儿身体协调与动作企划，达到协调其他智能发展的目的。
自然科学智能：是提升幼儿认识周围环境中的动植物，并可辨识及分类，让孩子快乐拥抱大自然数理逻辑智能：是提升幼儿连锁推理的能力，和辨别图表及数学的能力。
课程分类：课程分为：6——9个月10——15个月16——24个月24——30个月6——9个月：会爬，让宝宝自由自在探索世界。
特征：1.这是的宝宝有着旺盛的好奇心，周围有那么多的新事物，只用眼睛看，已不能满足宝宝的探索欲望，可以让宝宝在房间里爬行，靠自己的力量，自由自在的去自己想去的地方，触摸喜欢的东西，拓展探索的范围，认识奇妙的世界，这是对宝宝的发展十分重要。
2.宝宝开始辨认熟人和陌生人，开始依恋父母，尤其是尝试体验是，有爸爸妈妈等熟悉的人陪伴时，会让宝宝感到很安全，安全依恋不仅促进智力发展，还会促进对他人信任和自我信任，让宝宝以后又良好的人际关系。
3.宝宝开始喜欢玩游戏，被鼓励，喜欢交流，表现也越来越棒的。
阶段课程：轻松愉快的___课程，将引发宝宝的探索欲望，从腹部爬行进展到匍匐爬行，再到四肢爬行。
宝宝也会越来越有兴趣的爬到自己想去的地方，阔展自己的学习范围。
各种经过设计的课程，通过不同的方法，来激发宝宝的潜能，促进家长与宝宝建立积极的亲密关系。
10——15个月：特征：1.宝宝开始咿呀学语，这时的宝宝开始学说话，说话让宝宝的交流更顺畅，也认识了更多的东西，宝宝会喃喃自语，反复说些单音节用语，这已经接近大人说话是语言。
幼儿八大多元智能以及培养方法
谈到现代幼儿智能发展理论，或是教育的型态，就不能忽略八大智能的影响，目前甚至有越来越多的学校依此来编排课程。
八大智能包括︰语言、逻辑─数学、空间、肢体─动觉、音乐、人际，内省、自然观察。
1．语言智能利用文字思考、用语言表达和欣赏语言深奥意义的能力。
这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。
语言智能突出的儿童在学习时是用语言及文字来思考。
它是通过书写、口语和阅读来提高的。
这项能力将有助于孩子学习语言的结构、发音、意思、修饰，并进而加以结合作实际的使用。
特质：善用文字、对文字的顺序、声音和韵律敏感，能了解并以文字表达。
适合的工作：作家、编辑、社会学家、人文教师、讲师。
调整加强建议方案：①多听多念儿歌、童谣、绕口令等文字游戏中增加文字趣味性。
②养成积累词汇的习惯。
③多听广播、CD增强听力理解能力。
④多看文学作品、电视散文、并养成写读后感的习惯。
⑤说话时注意使用得体的语言。
⑥常常给他讲故事，讲完后让孩子复述。
⑦指定主题，让孩子自编故事，充分挖掘孩子的想象力。
⑧应用事件或新闻导引其搜集资料或使用录音机下自己或别人对此事件或新闻的想法。
⑨养成写日记习惯且可将写好的作文装订成册成为家庭出版品若有使用网络编辑电子报，效果更好。
⑩多背诗词歌赋和名人名句。
2.数学逻辑智能计算、量化、以及能够进行复杂运算的能力。
这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其它相关的抽象概念的敏感性。
逻辑数学智能强的儿童在学习时是靠推理来思考的。
是通过寻找和发现形态的历程，以及问题解决的过程来建立和提高的。
有助于孩子学习计算、分类、分等、概括、推论、假设、逻辑、陈述和因果，以及其它相关抽象概念。
特质：善于辩识思想的模式、顺序、对象与行动，能做抽象的思考，能系统的解决问题。
适合的工作：科学家、律师、计算机专业人员、会计师等。
调整加强建议方案：①将玩具、物品分类。
②多玩智力游戏如走迷宫。
③生活中多请他帮忙计算买了多少东西花多少钱。
幼儿5大领域八大课程
幼儿5大领域八大课程幼儿教育是孩子成长至关重要的一个组成部分，健全幼儿教育不仅能帮助孩子在学业方面有所进步，还可以提高孩子未来学习能力和准备处于竞争环境所必须的知识，技能和技术。
幼儿教育有许多不同的课程体系，但是最常见的课程归纳为五个大领域，包括语言技能、数学能力、自然科学技能、艺术技能和社会技能，它们分别涵盖了八大课程。
一、语言技能语言技能是一个重要的幼儿教育课程，主要是通过开展多项活动来学习语言。
主要有三个方面：第一，学习语言的运用，学习如何运用语言来进行交流，增强孩子之间的交流能力；第二，学习语言的表达，培养孩子用言语来表达自己的思想；第三，学习语言的组成，通过学习形容词、动词、名词等，增强孩子的语言知识。
二、数学能力数学能力课程是一个重要的幼儿教育课程，包括对计数、图形及其形状、大小的比较、概念的掌握、题目的理解等几个方面的学习。
通过这些课程，可以促进孩子数学思维和算术能力的发展，培养他们更加系统化、有条理的思维方式，增强孩子对数学、物理、计算机等科学问题的运用能力。
三、自然科学技能自然科学技能课程主要是通过让孩子们学习自然现象、生态系统，让他们联系实际，探究它们之间的关系来增强他们的科学技能。
孩子们可以学会观察自然现象的变化，学会做科学实验，熟悉各种生物的特点，以及理解自然现象之间的联系，培养孩子的批判性思维和创新能力。
四、艺术技能艺术技能课程也是一个重要的幼儿教育课程，该课程不仅仅针对孩子的创意思维和想象力，还针对他们的创新意识。
主要有绘画、乐器演奏、舞蹈等，可以让孩子学会概念、表达自己想法、发现自己的天赋，培养孩子的艺术素养和审美能力。
五、社会技能社会技能也是一个重要的幼儿教育课程，主要是通过开展一系列的交流活动和小组活动，让孩子们学习如何适应他们周围环境，培养孩子的团队合作精神和社会技能，让他们学会控制自己的情绪，增强他们和他人之间的交流能力。
综上所述，幼儿五大领域八大课程是幼儿教育最重要的组成部分之一，它们分别涵盖了语言技能、数学能力、自然科学技能、艺术技能和社会技能五大领域，是孩子学习能力和思维的基础，也是孩子未来学习能力的基础。
幼儿八大智能
幼儿八大智能智能是人类在认知、情感、社交等多个方面的表现能力。
在幼儿教育中，培养幼儿的智能是非常重要的，这有助于他们全面发展，提高自身素质。
根据哈佛大学的心理学家霍华德·加德纳提出的“多元智能”理论，幼儿的智能可以分为八种不同的类型，即：语言智能、逻辑数学智能、音乐智能、空间智能、体育运动智能、人际交往智能、自我认知智能和自然观察智能。
本文将详细阐述这八大智能的含义以及如何在幼儿教育中培养。
一、语言智能语言智能是指幼儿在语言表达、阅读理解、写作等方面的能力。
培养语言智能的方法包括多读书、使用多媒体资源、进行语言游戏等。
教师可以通过与幼儿进行对话，引导他们讲述自己的经历，开展小组讨论等活动，提高他们的语言表达能力。
二、逻辑数学智能逻辑数学智能是指幼儿在分析问题、推理、数学计算等方面的能力。
培养逻辑数学智能的方法包括进行数学游戏、解决逻辑问题、进行数学探究等。
教师可以通过设置数学游戏关卡、进行数学实验等活动，激发幼儿的数学思维能力。
三、音乐智能音乐智能是指幼儿在音乐表演、音乐欣赏以及节奏感等方面的能力。
培养音乐智能的方法包括进行音乐练习、参与音乐表演、学习乐器等。
教师可以通过唱歌、跳舞、听音乐等活动，培养幼儿对音乐的兴趣和理解能力。
四、空间智能空间智能是指幼儿在观察、绘画、建模等方面的能力。
培养空间智能的方法包括进行绘画、搭建积木、进行观察实验等。
教师可以引导幼儿观察周围的环境，绘制自己的想象，培养他们的观察力和空间想象力。
五、体育运动智能体育运动智能是指幼儿在动作协调、运动技能、团队合作等方面的能力。
培养体育运动智能的方法包括进行体育锻炼、参与集体游戏、进行团队协作等。
教师可以组织各类体育活动，鼓励幼儿积极参与，培养他们的体育意识和团队精神。
六、人际交往智能人际交往智能是指幼儿在人际沟通、合作共享、解决冲突等方面的能力。
培养人际交往智能的方法包括进行合作游戏、角色扮演、交流讨论等。
教师可以组织幼儿参与各种集体活动，锻炼他们的团队合作能力和沟通交往能力。
如何开发幼儿的八大智能
如何开发幼儿的八大智能八大智能包括：语言智能、数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、自然智能、内省智能、人际交往智能。
心理学的原理：1、罗森塔尔效应：对待孩子的态度是友善的、和蔼的那么孩子是聪明的；对待孩子的态度是粗爆的、不好的那么孩子是愚笨的。
2、皮革马利翁效应：细心呵护，对其有所期待地对待，相信他一定是很优秀的、很棒的，所梦想的便一定会实现。
一、语言智能：语言理论，表达能力强，词量大，会多种语言，善于以文字表达（包括书面的和口头的）。
（一）发展模式：出生的哭啼---口头的呀呀学语---口头表达清楚----书面语言。
（二）主要表现在：1、相比其他孩子说话时间要早。
2、喜欢听故事、儿歌，喜欢模仿别人说话。
3、喜欢讲话，喜欢与人交谈。
4、喜欢看书。
（甚至看不懂也看得津津有味）（三）促进语言智能发展的方法：1、要有意识地、饶有趣味性地训练。
2、结合实物、图片丰富内容，让孩子认识物体。
（例如：车--汽车--黄色汽车--四个轮子的黄色汽车--四个轮子的黄色玩具汽车）3、多看书、多听故事、多听磁带。
以身示范，给孩子一个学习的份围。
（好的故事磁带--《故事盒》）多买有益的玩具、书、磁带，少买电动玩具。
4、反复念同一首儿歌听。
（一遍一遍的熟悉）5、引导孩子看卡通片。
但是在陪孩子看电视时应该注意以下几点：（1）帮助孩子选择符合孩子看的内容；（2）及时解答孩子看电视过程中遇到的疑难问题；（3）提醒孩子看电视时的距离及正确坐姿；（4）控制孩子看电视的时间，一般控制在20—30分钟以内；（5）陪着孩子看电视。
6、通过游戏来发展孩子语言。
尽情地说，想到什么说什么。
7、防止口吃和口齿不清。
引起口吃和口齿不清主要原因是孩子好模仿，家长要告诉他那是不好的。
让孩子慢慢说清楚。
二、数字智能在：抽象概括、逻辑推理、数字概念强，有计算能力。
表现在以下几个方面：1、对任何事情会问许多的问题。
家长要引导孩子积极去探索、去研究；2、善于下棋；（在下棋中思维运行）3、喜欢有关科学的内容；（如水温的变化、软硬度的变化）4、喜欢数学活动。
如何开发幼儿的八大智能
如何开发幼儿的八大智能一、语言智能：语言理论，表达能力强，词量大，会多种语言，善于以文字表达（包括书面的和口头的）。
（一）发展模式：出生的哭啼---口头的呀呀学语---口头表达清楚----书面语言。
（二）主要表现在：1、相比其他孩子说话时间要早。
2、喜欢听故事、儿歌，喜欢模仿别人说话。
3、喜欢讲话，喜欢与人交谈。
4、喜欢看书。
（甚至看不懂也看得津津有味）（三）促进语言智能发展的方法：1、要有意识地、饶有趣味性地训练。
2、结合实物、图片丰富内容，让孩子认识物体。
（例如：车--汽车--黄色汽车--四个轮子的黄色汽车--四个轮子的黄色玩具汽车）3、多看书、多听故事、多听磁带。
以身示范，给孩子一个学习的份围。
（好的故事磁带--《故事盒》）多买有益的玩具、书、磁带，少买电动玩具。
4、反复念同一首儿歌听。
（一遍一遍的熟悉）5、引导孩子看卡通片。
但是在陪孩子看电视时应该注意以下几点：（1）帮助孩子选择符合孩子看的内容；（2）及时解答孩子看电视过程中遇到的疑难问题；（3）提醒孩子看电视时的距离及正确坐姿；（4）控制孩子看电视的时间，一般控制在20—30分钟以内；（5）陪着孩子看电视。
6、通过游戏来发展孩子语言。
尽情地说，想到什么说什么。
7、防止口吃和口齿不清。
引起口吃和口齿不清主要原因是孩子好模仿，家长要告诉他那是不好的。
让孩子慢慢说清楚。
二、数字智能：在抽象概括、逻辑推理、数字概念强，有计算能力。
表现在以下几个方面：1、对任何事情会问许多的问题。
家长要引导孩子积极去探索、去研究；2、善于下棋；（在下棋中思维运行）3、喜欢有关科学的内容；（如水温的变化、软硬度的变化）4、喜欢数学活动。
在各个阶段孩子所表现的数字能力：（1）2岁半有计数能力，知道“1”表示什么意义；（2）5岁进行运算，以及混合数学能力；（3）学前期进行心算能力。
培养的方法有以下几点：（1）引导孩子数数；（经常引导孩子唱数）（2）引导孩子做比较；（大小、多少）（3）引导孩子进行排序；（从大到小或从小到大或从多到少或从少到多）有规律地排序。
幼儿5大领域八大课程
幼儿5大领域八大课程幼儿教育是培养儿童综合素质的重要阶段，在幼儿园里，孩子们接受的教育包括5大领域的八大课程。
这些课程涵盖了幼儿发展的各个方面，旨在全面培养孩子的认知、语言、运动、社交和艺术等能力，让他们在快乐中成长。
本文将逐一介绍幼儿5大领域八大课程，以便家长更好地了解孩子在幼儿园里的学习内容和教育目标。
第一领域：身心健康幼儿的身心健康是学习其他领域的基础，因此在幼儿园中，身心健康是首要关注的领域。
幼儿会进行体育锻炼、运动游戏等活动，以提高他们的身体素质和协调能力。
此外，幼儿还会接受有关健康饮食、个人卫生和安全的知识教育，养成良好的生活习惯。
第二领域：语言与沟通语言是沟通交流的重要工具，所以在幼儿园中，语言与沟通的培养是一项重要任务。
幼儿通过故事、歌曲、游戏等形式，学习语音、词汇和语法等基本语言技能。
此外，幼儿还会进行各种交流活动，鼓励他们积极表达自己的想法和情感，培养他们的自信和表达能力。
第三领域：社会与情感社会与情感领域的目标是培养幼儿的社交意识、情感管理和人际交往能力。
在幼儿园里，幼儿会学习与他人合作、分享、尊重他人等社会规范。
同时，他们还会参与角色扮演、情感表达和团队合作等活动，以提高他们的情感认知和情绪调节能力。
第四领域：艺术领域艺术领域的课程旨在培养幼儿的创造力、想象力和艺术表现能力。
幼儿会进行音乐、舞蹈、绘画等艺术活动，培养他们的审美能力和艺术表达能力。
通过欣赏和创作艺术作品，幼儿不仅能够享受艺术的美，还能够培养自己的创造潜能。
第五领域：数学与科学数学与科学是培养幼儿逻辑思维和解决问题能力的领域。
在数学方面，幼儿通过游戏和实践活动，学习数数、比较大小、形状等数学概念。
在科学方面，幼儿会进行观察、探索和实验等活动，培养他们的科学意识和探索精神。
通过以上五大领域的课程，幼儿园旨在培养幼儿全面发展、多领域能力的目标。
每个领域的课程都有自身独特的教学方法和活动形式。
总体来说，幼儿园注重以游戏为主要教学手段，通过愉快的学习体验，促进幼儿的主动参与和全面发展。
婴幼儿的八大智能
婴幼儿的八大智能一、体育运动智能——增强力量，增进健康1.略超前运动（三翻六坐九爬，周岁会走叫妈妈）超前半月左右2.周岁前后开始发展宝宝体育运动的四性A．灵活性（捉放游戏、藏猫猫游戏、跑跳游戏如爬楼梯、翻滚游戏、球类游戏）（游泳、飞碟、铁环、跳房子、跳绳、跳皮筋）B．平衡性（体操、溜冰1、2岁，平衡木——长凳子）C．柔软性（弯腰、健美操）D．准确性（走路步伐标准、动作准确——侧平举、前平举、仰首、挺胸、伸脖、收腹等）3.大动作训练（滑梯、秋千、钻洞等）4.左右手，左右脚同等训练（除写字外）二、音乐智能——增强宝宝情感、陶冶情操、发展创造力、审美观念1.早点感受音乐美（怀孕时就听，出生后听名曲，听音乐会）2.理解音乐形象（欢快、悲壮等）3.培养节奏感（听音乐时一起打拍子，一边走步一边听音乐）4.从小教唱歌（不要喊叫、家庭音乐会、家庭演奏等）5.看歌舞（半岁之后可看电视歌舞，模仿）6.4岁左右学习乐器，但不要强迫（培养兴趣爱好和情操）三、视觉空间智能——用眼睛认识世界，感到世界是立体的、多彩多姿的、想象力，促进右脑开发左脑——语言、逻辑思维、计算右脑——想象力、美术、音乐、空间1.认方位（上下、前后、里外、远近、左右手、两三岁认东南西北、面向、左前方、右前方、认地图、看地球仪、认城市的方位）2.欣赏美术作品，欣赏大自然（画片如风景、人物、花卉、植物等，谈画片的美丑，大自然——朝霞、河流、落日、日出、星星、月亮等，运动美、动物、色彩、服装等）3.鼓励孩子涂鸦（看美术老师画画，不在乎像不像，大胆画，想象力）4.认识各种颜色和色彩（游戏如“天女散花”，不同的颜色；色彩——光线作用下的颜色，如朝阳下的雪是粉红色的，远处的山是浅蓝色的，感受颜色的变化）5.发展立体感、透视感（两三岁玩积木，如方块有几个面？马路上远处的房屋很小，如地球公转自转游戏，用灯泡皮球演示）6.写生能力（看他人写生、涂鸦、不同的角度事物形状不同——思维不僵化，观察敏锐）7.摄影（三岁之后可以学）8.收藏精美的画片和小工艺品（古建筑、风景、小手工等）——美感的培养四、语言智能——思维的工具，语言是学来的（听觉语言、视觉语言）1. 出生之后不断对孩子亲切地说话，对牛弹琴地说话，让孩子感受语音语调语义，让孩子看到大人的嘴巴，模仿，大人要清楚地说话2. 逗孩子发音，依依呀呀3. 半岁之后念古诗，背成语，猜谜语，念儿歌，绕口令4. 经常给孩子讲故事（绘声绘色地讲）大人将孩子听，孩子讲大人听，放录音一起听，大人讲一半后一半让孩子发挥想象力，随着孩子的思维编故事5.培养孩子说对应句（如天地、高矮、甜苦、上下、爷爷奶奶等）6.演木偶剧，情景剧等7.家庭开朗诵会、故事会、演唱会等——培养大胆表达8.培养孩子讲见闻（如白天幼儿园的见闻等）9.大人轻松地交谈允许孩子插话10.接触外语，多听多说，每天有固定的听说时间，营造语言氛围五、数学逻辑智能——整个世界都是由数和形组成1.从小让孩子数实物，手指比划（1岁以后教起，几个人、几盏灯、几间房、几扇门等，培养数数的兴趣，数序数第一第二，数门牌）2.认图形（房间有几个方形，哪些是正方形，长方形，积木）3.度量衡游戏（体积概念用米水沙等示范、质量、重量、认识钟表、天平、看日历、认识月份）4.认识人民币，会人民币的换算5.演示应用题（如鸡妈妈的5只小鸡跑了2只还剩几只）6.4岁以后学学珠心算，发展左右脑六、认识自然智能1. 从小培养孩子观察、提问的认识自然的能力（如数向天上长，天上怎么有云，水开了为什么会响，天空为什么是蓝色等）2. 学习劳动，智慧，玩科技玩具（不倒翁、陀螺、小箱子）3. 种植花木庄稼（什么植物喜光什么不喜光，什么应多浇水什么不能多浇）4. 饲养小动物——爱心的培养5. 到大自然中去搜集昆虫、植物标本等6. 会阅读时多读十万个为什么，多读科学家发明的书七、人际交往智能——团队精神和领导才能1. 半岁不认生，周岁会串门，活泼大方，上幼儿园不哭（不认生——亲戚朋友经常来往，客人上门不能拿孩子当玩具当笑料，幼儿园前一个月经常进幼儿园玩）2. 多讲故事，多读故事书（书中人物角色，真善美，假恶丑）现实中会去观察对方的心理3. 从小启发鼓励孩子孝敬父母、关心病人、关心他人（关心父母，给家人送生日礼物）4. 让孩子多交朋友、喜欢同龄孩子（8个月后就熟悉喜欢交朋友，学会串门）5. 教孩子善于接待客人、送客人，学会到他人家作客（问候、自我介绍、拿食物、告别语，去他人家作客的礼节，言谈举止）6. 带孩子去看望病人，慰问病号（好好休息···）7. 善于观察人（猜路人的职业、年龄、表情、观察表情、服装、情绪等）8. 鼓励孩子跟亲戚朋友写信（读信、帮助孩子写信）9. 教孩子下棋（技术的比赛、心理的比赛、观察对方的情绪）八、自我调节智能，内省智能1. 多让孩子保持在最佳情绪线上——愉快而平静2. 从小培养自我控制力（不允许的事情一开始就不允许，不能例外）按时睡觉，不允许不按时，很合时候都不违反（父母平静理性对待）3. 孩子疯闹之前或疯闹之后冷处理（出门之前谈好条件讲好道理，或事后处理），学会教孩子转移情绪（“啊，我终于成功了”，“对不起，都怪我不好”），学会面对自己（“我不是故意的”）发展孩子多元智能需注意的原则：1.教育孩子的内容是广泛的，在孩子身心承受范围内极大丰富其精神生活2.诱发孩子兴趣的前提下教育不分学科、不讲系统、不顾深浅、不求甚解3.凡是希望孩子做到的事，分三步走：第一步：自己兴致勃勃、专心致志地做（读书、画画、弹琴）第二步：做的开心、做的入神、引诱孩子上钩第三步：上钩以后注重鼓励，并肯定和表扬4.善于发现八大智能中的强项，培养兴趣、爱好和特长的倾向（广泛兴趣、中心兴趣、特长）-----精心整理，希望对您有所帮助!。
幼儿园多元智能课程编排方案
幼儿园多元智能课程编排方案一、前言幼儿园多元智能课程编排方案是针对3-6岁幼儿的教学特点和认知发展而设计的。
本方案旨在通过多种方式激发幼儿的兴趣和好奇心，培养幼儿的各种智能，提高其综合素质。
二、理论基础1. 多元智能理论：根据霍华德·加德纳提出的多元智能理论，人类有八种不同形式的智能，分别为语言、逻辑数学、空间、音乐、肢体动觉、人际交往、自我认知和自然观察。
每个人在这些智能中都有不同程度的优劣之分。
2. 儿童认知发展理论：根据让·皮亚杰关于儿童认知发展的理论，0-2岁是感觉运动期，2-7岁是前运算期，7-11岁是具体操作期，11岁以上是抽象推理期。
因此，在编排幼儿园课程时需要考虑到幼儿所处的认知阶段。
三、方案内容1. 语言智能：开设听说课程，在日常生活中与幼儿进行简单的对话以及讲故事、唱歌等活动。
在课程中注重提高幼儿的听说能力和语言表达能力。
2. 逻辑数学智能：开设数学游戏课程，通过游戏、拼图等方式培养幼儿的逻辑思维和数学能力。
在课程中注重提高幼儿的计算能力和思维灵活性。
3. 空间智能：开设美术课程，通过画画、拼图等方式培养幼儿的空间想象力和创造力。
在课程中注重提高幼儿的绘画技巧和色彩感知。
4. 音乐智能：开设音乐舞蹈课程，通过唱歌、跳舞等方式培养幼儿的音乐感知和节奏感。
在课程中注重提高幼儿的音乐表达能力和舞蹈技巧。
5. 肢体动觉智能：开设体育运动课程，通过跑步、跳跃、投掷等运动方式培养幼儿的协调性和身体素质。
在课程中注重提高幼儿的运动技巧和身体感知。
6. 人际交往智能：开设社交礼仪课程，通过模拟各种社交场合培养幼儿的人际交往能力和合作意识。
在课程中注重提高幼儿的礼仪素养和团队意识。
7. 自我认知智能：开设情绪管理课程，通过游戏、故事等方式培养幼儿的自我认知和情绪管理能力。
在课程中注重提高幼儿的情绪表达能力和自我控制力。
8. 自然观察智能：开设科学探索课程，通过实验、观察等方式培养幼儿的自然观察和科学思维能力。
幼儿园多元智能课程开发
幼儿园多元智能课程开发我们要了解什么是多元智能。
多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳提出的，他认为每个人至少有八种智能，分别是：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认知智能和自然探索智能。
我们的任务就是通过课程设计，让每个孩子都能在这八个方面得到锻炼和提升。
一、课程目标明确1.语言智能：培养孩子的语言表达、理解和沟通能力。
2.逻辑数学智能：培养孩子的逻辑思维、数学运算和问题解决能力。
3.空间智能：培养孩子的空间感知、想象力和创造力。
4.音乐智能：培养孩子的音乐欣赏、演奏和创作能力。
5.身体运动智能：培养孩子的运动技能、协调性和团队协作能力。
6.人际交往智能：培养孩子的人际沟通、合作和领导能力。
7.自我认知智能：培养孩子的自我认识、情感管理和自我激励能力。
8.自然探索智能：培养孩子的观察力、探究精神和环保意识。
二、课程内容丰富多样1.语言智能课程：通过讲故事、诗歌朗诵、角色扮演等形式，培养孩子的语言表达能力。
2.逻辑数学智能课程：通过数学游戏、拼图、编程等活动，锻炼孩子的逻辑思维和数学运算能力。
3.空间智能课程：通过绘画、手工制作、建筑模型等活动，培养孩子的空间感知和创造力。
4.音乐智能课程：通过唱歌、跳舞、演奏乐器等活动，提高孩子的音乐素养。
5.身体运动智能课程：通过体育游戏、舞蹈、瑜伽等活动，锻炼孩子的运动技能和协调性。
6.人际交往智能课程：通过团队合作、角色扮演、辩论等活动，培养孩子的人际沟通能力。
7.自我认知智能课程：通过心理测试、情感分享、自我激励等活动，帮助孩子认识自己、管理情绪。
8.自然探索智能课程：通过户外观察、实验探究、环保活动等，激发孩子的观察力和探究精神。
三、课程实施策略1.因材施教：针对每个孩子的特点，制定个性化的教学计划。
2.情境教学：创设生动有趣的教学情境，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
3.合作学习：鼓励孩子相互合作、交流，培养团队精神。
幼儿园综合智能发展活动指南
幼儿园综合智能发展活动指南一、引言幼儿园是孩子们接受教育的最早起点，对幼儿的综合智能发展起着至关重要的作用。
为了促进幼儿的全面发展，需要有一套系统的活动指南，以引导幼儿在各个方面的智能得到充分的发展。
二、感知智能1. 视觉智能教师可以设计一些视觉刺激活动，比如展示各种不同颜色、形状和大小的物体，让幼儿观察并进行分类。
同时可以通过绘画、剪贴等活动来培养幼儿的艺术审美和手眼协调能力。
2. 听觉智能通过播放不同的声音，提高幼儿的音乐鉴赏能力和听觉分辨能力。
学唱儿歌、跟随音乐节奏做动作等活动，也是培养幼儿听觉智能的有效途径。
3. 触觉智能设置触觉感知区域，放置各种不同材质的物品供幼儿摸索，让他们通过触摸来感知物体的特点。
进行手工制作活动，如搓面团、捏泥塑等，也能锻炼幼儿的手部灵活性和触觉感知能力。
三、运动智能1. 大运动进行各种户外大运动活动，如跑步、跳跃、爬坡等，既能锻炼幼儿的肢体协调能力，又能让他们在运动中享受乐趣。
2. 小运动通过各种小动作游戏，如接力赛、绕圈比赛等，让幼儿在游戏中锻炼手眼协调和小肌肉的灵活性。
四、认知智能1. 语言智能进行各种语言游戏，如听故事、学唱儿歌、角色扮演等，促进幼儿语言表达和沟通能力的提高。
2. 数理智能开展各种数学和逻辑推理游戏，如数数游戏、拼图游戏等，帮助幼儿建立数学概念和逻辑思维能力。
五、情感智能1. 情绪认知组织一些情绪表达和情绪认知的活动，让幼儿学会识别、表达和处理自己的情绪。
2. 社交技能开展各种合作游戏和团队活动，培养幼儿的社交技能和团队意识。
六、总结通过以上的综合智能发展活动指南，可以帮助幼儿园教师在日常教育活动中更好地引导幼儿，促进他们各方面智能的全面发展。
只有在全面发展的教育环境中，幼儿才能健康成长，为未来的学业打下坚实的基础。
在幼儿园的综合智能发展活动指南中，除了感知智能、运动智能、认知智能和情感智能外，还需要加入创造性智能和社会智能的方面，以确保幼儿在多个方面得到全面的发展。
幼儿园八大智能化和五大领域对应的课程
1、语言智能（Linguistic intelligence）是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。
他们适合的职业是：政治活动家，主持人，律师，演说家，编辑，作家，记者，教师等。
讲故事，认字，主持2、数学逻辑智能(Logical-Mathematical intelligence )是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。
这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主X，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。
他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。
数学，3、空间智能( Spatial intelligence )是指准确感知视觉空间及周周一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。
这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。
他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。
积木，4、身体运动智能( Bodily-Kinesthetic intelligence )是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。
这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。
他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。
舞蹈，体育5、音乐智能( Musical intelligence )是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。
这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。
他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。
奥尔夫音乐6、人际智能( Interpersonal intelligence)是指能很好地理解别人和与人交往的能力。
幼儿园八大智能与五大领域对应的课程
1、语言智能（Linguistic intelligence）是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。
他们适合的职业是：政治活动家，主持人，律师，演说家，编辑，作家，记者，教师等。
讲故事，认字，主持2、数学逻辑智能(Logical-Mathematical intelligence )是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。
这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。
他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。
数学，3、空间智能( Spatial intelligence )是指准确感知视觉空间及周周一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。
这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。
他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。
积木，4、身体运动智能( Bodily-Kinesthetic intelligence )是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。
这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。
他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。
舞蹈，体育5、音乐智能( Musical intelligence )是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。
这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。
他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。
奥尔夫音乐6、人际智能( Interpersonal intelligence)是指能很好地理解别人和与人交往的能力。
幼儿园八大智能与五大领域对应的课程
1、语言智能（Linguistic intelligence）是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。
他们适合的职业是：政治活动家，主持人，律师，演说家，编辑，作家，记者，教师等。
讲故事，认字，主持2、数学逻辑智能(Logical-Mathematical intelligence )是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。
这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。
他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。
数学，3、空间智能( Spatial intelligence )是指准确感知视觉空间及周周一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。
这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。
他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。
积木，4、身体运动智能( Bodily-Kinesthetic intelligence )是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。
这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。
他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。
舞蹈，体育5、音乐智能( Musical intelligence )是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。
这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。
他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。
奥尔夫音乐6、人际智能( Interpersonal intelligence)是指能很好地理解别人和与人交往的能力。
幼儿园五大领域课程
幼儿园五大领域课程幼儿园五大领域教育内容：健康：心理健康、生活习惯、卫生习惯；安全教育、自我保护、体能运动；语言：语言理解、表达、阅读、自我表现、个体差异；社会：社会性、行为规范、技能（自信、责任、勇敢、合作、分享等）科学：社会常识、自然、生活；逻辑思维、动手动脑、探究、发现问题、解决问题能力、让幼儿找规律；艺术：音乐、美术、表演；感受美、欣赏美、陶冶情操；英语教学、数学教学数学：是基础教育的基础，逻辑性很强，它可以让幼儿通过感官（看、听、摸）即动手、又动脑中，让幼儿自己去找规律，从中发现问题、探究问题、并能有解决问题的能力；还培养幼儿记忆能力、逻辑思维创造力；英语游戏：是给幼儿创设第二个语言环境，因为幼儿期是语言发展的最佳时期，接受能力最快，也很容易掌握。
多元智能（每个人都有8种智能）1、语言智能：语言智能就是一个具有很高的语言智能的人能用语言精确地表达自己的意思，与人交流非常清楚有力。
2、音乐智能：对于音乐智能强的人来说，音乐是一种语言，是交流感情、情绪和观点的方式。
音乐智能的展现可以超越音乐本身。
3、空间智能：准确观察世界并对其进行解释或者把那个世界的方方面面传达给别人，这就是空间智能。
4、逻辑数理智能：具有很强的数学—逻辑智能的人是一些喜欢保持自己收支平衡的人，是一些经常依据事实判断做决策而不是感情用事的人。
5、身体运动智能：孩子参加运动的目的有两方面：在活动中感受乐趣、以及学习生活课程。
如果一边培养运动技能一边肢体-运动智能又能得到培养得到的话，孩子当然获益匪浅。
6、内省智能：如果你的内省智能很高，你就能清楚什么时候、怎么样以一种合理的方式、在正确的时间里使用你其他的几种智能。
7、人际关系智能：每一项智能都有自己的价值，每一种智能都能被用来解决问题，但在瞬息万变的现今社会，人际智能比其他更有价值。
8、自然观察智能：自然智能比较发达的人，在户外或生活在自然的环境中，通常会感到很有活力。
（多元智能）美国哈佛大学教授——加德纳加德纳认为：目前虽然只有8项技能，但随着人类认知水平的发展，可能还会有其他智能发现，因此，人类的智能应该是多元化的。
幼儿园八大智能评语
幼儿园八大智能评语幼儿园的五大领域及八大智能是什么意思语文智能数理逻辑智能身体动觉智能空间智能音乐智能人际关系智能自省智能自然观察智能多元智能多元智能，即八大智能，代表了每个人所具有的8种不同的能力，分别为：语言智能、逻辑-数学智能、视觉空间智能、肢体-动作智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然智能。
八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。
霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。
幼儿园区角活动评价怎么写请按以下案例写：《区角活动现状调查研究》课题组【摘要】区角活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。
本文通过对各年龄班区角的创设利用、教师的观察指导、幼儿在区角活动中发展状况的调查分析，针对幼儿园开展区角活动中存在的问题，提出了强化理论学习，深刻理解区角活动的价值；增进合作交流，形成教师“学习共同体”；立足三个优化，提升区角活动效益的建设性对策。
【关键词】幼儿园区角活动现状调查一、调查目的：区角活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。
为贯彻《纲要》精神，改变幼儿园重集体教学轻个别化活动的倾向，引导广大教师进一步转变教育观念，努力给幼儿创设一个自主学习的环境，让他们在这个良好的环境中主动学习，富有个性地发展，近年来我们积极倡导幼儿园因地制宜开展区角活动。
然而，目前我市各幼儿园开展区角活动的现状究竟如何为求得第一手资料，了解幼儿园及教师对区角活动的重视程度、各年龄班区角的创设、教师的指导水平、幼儿在区角活动中的发展情况，发现幼儿园开展区角活动的成功经验以及存在的困难和主要问题，我们设计了本次调查。
幼儿园多元智能培养课程设置 幼儿园教案
幼儿园多元智能培养课程设置幼儿园教案一、前言幼儿期是儿童个体发展的关键时期，多元智能理论对幼儿园教育提出了具有深远影响的启示。
多元智能理论认为，儿童的智能不是单一的，而是多元的，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体动觉智能、音乐智能、人际智能、自我智能、自然观察智能等多个方面。
幼儿园教育应该注重多元智能的培养，通过多样化的课程设置，满足不同幼儿的发展需求，促进幼儿全面素质的提升。
二、幼儿园多元智能培养课程设置1. 语言智能课程：通过诗歌朗诵、故事演讲、语言游戏等活动培养幼儿的语言表达能力和交流能力，激发幼儿对语言的兴趣，促进语言智能的发展。
2. 逻辑数学智能课程：通过数字游戏、形状拼图、逻辑推理等活动培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力，培养幼儿的数学兴趣，促进逻辑数学智能的发展。
3. 空间智能课程：通过立体模型、拼图、建构玩具等活动培养幼儿的空间想象能力和空间感知能力，激发幼儿对美术和建筑的兴趣，促进空间智能的发展。
4. 身体动觉智能课程：通过游戏、健身操、户外活动等活动培养幼儿的身体协调能力和运动能力，激发幼儿对运动和健康的兴趣，促进身体动觉智能的发展。
5. 音乐智能课程：通过唱歌、音乐欣赏、乐器演奏等活动培养幼儿的音乐感知能力和音乐表达能力，激发幼儿对音乐的兴趣，促进音乐智能的发展。
6. 人际智能课程：通过小组合作、集体游戏、情景表演等活动培养幼儿的合作精神和情感交流能力，培养幼儿的团队意识，促进人际智能的发展。
7. 自我智能课程：通过自我认知游戏、情感表达活动等活动培养幼儿的自我认知能力和情感管理能力，激发幼儿对自身情感和需求的认识，促进自我智能的发展。
8. 自然观察智能课程：通过植物观察、动物园参观、自然探索等活动培养幼儿的自然观察能力和科学探索能力，激发幼儿对自然的好奇心，促进自然观察智能的发展。
三、幼儿园教案编写1. 教学目标：明确培养幼儿的多元智能为教学目标，具体包括培养与提高幼儿的语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体动觉智能、音乐智能、人际智能、自我智能和自然观察智能。
幼儿园多元智能课程规划案例 幼儿园智能教育
幼儿园多元智能课程规划案例一、引言随着社会的发展和教育理念的不断更新，幼儿园教育也在变革中不断探索。
多元智能教育理念将不同的智能类型纳入幼儿教育中，强调培养幼儿的多种智能，提高他们的综合素质。
本文将根据多元智能教育理念，结合幼儿园实际情况，规划一份多元智能课程案例，旨在提供一种可行的教育实践方案。
二、幼儿园多元智能课程规划案例1. 语言智能类- 课程目标：培养幼儿的言语表达能力，提高他们的阅读、写作能力。
- 课程内容：包括口头表达、绘本阅读、带着故事去旅行等活动。
2. 逻辑数学智能类- 课程目标：培养幼儿的逻辑思维能力，提高他们的数学概念和解决问题的能力。
- 课程内容：包括拼图游戏、认数字游戏、数学建模等活动。
3. 空间智能类- 课程目标：培养幼儿对空间的感知能力，提高他们的观察力和空间想象能力。
- 课程内容：包括造型游戏、立体组合、模型制作等活动。
4. 身体动觉智能类- 课程目标：培养幼儿的动手能力和运动协调能力，提高他们的身体感知能力。
- 课程内容：包括手工制作、室内外活动、体操操等活动。
5. 音乐智能类- 课程目标：培养幼儿的音乐感知和音乐表达能力，提高他们的音乐欣赏和演奏能力。
- 课程内容：包括音乐游戏、歌唱表演、乐器演奏等活动。
6. 人际智能类- 课程目标：培养幼儿的合作意识和社交能力，提高他们的团队合作能力和沟通技巧。
- 课程内容：包括团体游戏、合作制作、角色扮演等活动。
7. 自然观察智能类- 课程目标：培养幼儿对自然环境的认知和探索能力，提高他们的科学知识和动手能力。
- 课程内容：包括实地考察、自然观察、植物养护等活动。
8. 自我认识智能类- 课程目标：培养幼儿对自我认识和情绪管理的能力，提高他们的自尊和自信心。
- 课程内容：包括情绪表达、情感共享、自我介绍等活动。
三、多元智能课程实施方案1. 整合资源：根据课程内容，整合教学资源，包括教学工具、教学场地、教学人员等。
2. 设计教学计划：根据课程目标，设计具体的教学计划，包括每个智能类别的教学内容、教学方法和评估方式。
八大智能五大领域
儿童五大领域,八大智能的释诠五大领域大运动：身体运动也叫做肢体动作、身体动作、大运动。
主要指的是由大肌肉收缩引起的身体各个部位相对位置的改变。
身体动作发展与智力发展是相符相成的身体的运动是神经支配的，他们是作用与反作用的关系。
基于大运动特点,我们为宝宝设计不同年龄段的运动游戏，以促进宝宝运动神经发育和的运动技能。
更能锻炼宝宝体魄，起到益智健体作用。
精细动作：精细动作是指手腕和手指的运动以及手眼协调。
手部肌肉动作与智力发展有着更为密切的关系，亲子园为宝宝编排了手指游戏、幼儿手工、精细玩、教具操作。
有计划训练宝宝手部肌肉群，刺激宝宝神经发育，促进宝宝手眼协调发展，心灵手会巧，手巧心更灵。
语言：语言是人类特有的交际工具，是思维的外展，是表达思想、交流思想的工具。
也是判断智力水平的一个主要指标。
0—6岁宝宝是语言发展的重要时期。
亲子园推出了听、说、读、宝宝语言发展三步曲。
使宝宝接受更具特色的语言教育。
听是语言的基础，用有声语言和无声肢体、眼神语言与宝宝交流，能有效促进宝宝的语言和智力发育，更符合宝宝的心智发展，更容易是使宝宝理解、运用。
还可以使宝宝在学会说话前就能与人交流，提高社会行为能力。
认知能力：婴幼儿的认知能力，主要是指感觉和知觉，就是儿童对外界信息刺激的综合反映，亲子园会按儿童的不同敏感期给予不同的感觉刺激，使宝宝更广泛的认识世界、了解世界。
社会行为能力：儿童的适应行为主要表现在对人的反映，包括两个方面：一是对别人，也就是儿童与所有接触的社会成员进行交往；二是对自己，是指儿童在生活中学会对自己生活的自立能力。
亲子园会在游戏中引导宝宝认识自己关照别人，学会交往，在游戏中得到德、智、体、美、劳、的教育。
实现幼儿教育五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的目标。
八大智能多元智能，即八大智能，代表了每个人所具有的8种不同的能力，分别为：语言智能、逻辑-数学智能、视觉空间智能、肢体-动作智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然智能。
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1、语言智能（Linguistic intelligence）是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层涵的能力结合在一起并运用自如的能力。
他们适合的职业是：政治活动家，主持人，律师，演说家，编辑，作家，记者，教师等。
讲故事，认字，主持2、数学逻辑智能(Logical-Mathematical intelligence )是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。
这项智能包括对逻辑的方式和关系，述和主，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。
他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。
数学，3、空间智能( Spatial intelligence )是指准确感知视觉空间及周周一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。
这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。
他们适合的职业是：室设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。
积木，4、身体运动智能( Bodily-Kinesthetic intelligence )是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。
这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。
他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。
舞蹈，体育5、音乐智能( Musical intelligence )是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。
这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。
他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。
奥尔夫音乐6、人际智能( Interpersonal intelligence)是指能很好地理解别人和与人交往的能力。
这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。
他们适合的职业是：政治家、外交家、领导者、心理咨询师、公关人员、推销等。
角色表演，与人配合7、自我认知智能(Intrapersonal intelligence)是指自我认识和善于自知之明并据此做出适当行为的能力。
这项智能能够认识自己的长处和短处，意识到自己的在爱好、情绪、意向、脾气和自尊，喜欢独立思考的能力。
他们适合的职业是：哲学家、政治家、思想家、心理学家等。
情绪管理，情商，逆商，认识身体8、自然认知智能（Naturalist intelligence）是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨论和分类的能力。
这项智能有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别。
他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。
户外考察，科学幼儿敏感期的定义孩子成长过程中的某些时间围，他会只对环境中的某一项特质专心，而拒绝接受其他特征的事物；他还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦地重复，直到突然爆发出来某种新的动机为止，这就是孩子的某个敏感期。
更多幼儿敏感期的定义>>幼儿运动前后8大注意幼儿的膳食如何判断宝宝是否处于敏感期1）尊重孩子为有能力的个体孩子是具有能力的天生学习者，他们会循著自然的成长法则，不断使自己成长为"更有能力"的个体，这是父母首要改变的观念。
2）细心观察敏感期的出现每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的在需求和个别特质。
3）布置丰富的学习环境当成人观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备个满足他成长需求的环境。
4）鼓励孩子自由探索、勇敢尝试当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。
5）适时协助而不干预当孩子热衷於有兴趣的事物时，大人"应放手让孩子自己做"，避免干预。
不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。
更多如何判断宝宝是否处于敏感期>>宝宝心理发展的敏感期正确把握宝宝的动作敏感期掌握九大敏感期根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究，可以归纳出下列九种：一语言敏感期围：0至6岁。
婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。
学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。
因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子至医院检查是否有先天障碍。
语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用"反问"的方式，加强孩子的表达能力，为日後的人际关系奠定良好基础。
二秩序敏感期围：2至4岁。
孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。
一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。
蒙特梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。
因而确定"对秩序的要求"是幼儿极为明显的一种敏感力。
幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便"没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。
"当孩子从环境里逐步建立起在秩序时，智能也因而逐步建构。
三感官敏感期围：0至6岁。
孩子从出生起，就会籍著听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。
三岁前，孩子透过潜意识的"吸收性心智"吸收周遭事物。
三一六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。
因此蒙特梭利设计了许多感官教具，比如。
听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官、引导孩子自己产生智慧。
您也可以在家中准备多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周遭事物。
尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危检性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。
四对细微事物感兴趣的敏感期（1.5至4岁）忙碌的大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。
因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子具有钜细靡遗、综理密微习性的好时机。
五动作敏感期围：0至6岁两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。
除了大肌肉的训练外，蒙特梭利则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。
六社会规敏感期围：2.5至6岁。
两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向。
这时，父母应与孩子建立明确的生活规、日常礼节，使其日后能遵守社会规，拥有自律的生活。
七书写敏感期围：3.5至4.5岁。
八阅读敏感期围：4.5至5.5岁。
孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。
此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一位学识渊博的人。
九文化敏感期围：6至9岁。
蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽於三岁：但到了六一九岁则出现想探究事物的强烈需求，因此，这时期"孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。
"成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。
更多掌握九大敏感期>>教育抓住宝宝的九大敏感期肥胖的四个敏感期敏感期教育与普通教育的区别1）早教观念：蒙氏教育以自我人性化为动机的自由学习原理；传统教育重知识传授和技能训练，忽视（不能顾及）儿童的个性发展。
2）教学中心：蒙氏教育教学以儿童为中心。
教师根据儿童生命和心智成长的在需要进行启发和引导，儿童自我学习、了解问题与发现问题，总结事物的在联系和规律；传统教育教学以教师为中心，以教师的教为主，儿童失去了自我发展、自我总结、自我认知的过程。
3）班组编制：蒙氏教育混龄编组，促进大小孩子的共同发展；传统教育按不同的年龄段分班组，一般分成大、中、小班。
4）上课形式：蒙氏教育不同形态的学习环境，让孩子根据自身在潜力而进行选择；传统教育在同一时间、同一地点以团体的形式上课。
5）上课容：蒙氏教育在同一时间追求不同的科目、不同的发展速度；传统教育同一时间必须学习和研究同一科目和主题。
6）时间要求：蒙氏教育允许儿童做长时间的、有价值的专注；传统教育用课程表和固定时间来管制儿童的学习时间。
7）学习途径：蒙氏教育直接同环境接触，通过大量的成系统的教具和众多的学习方法，使每个孩子各得其所，通过感官体验学习知识；传统教育教具简单，教师主要是通过知识的传授让孩子学习，感官体验少。
更多敏感期教育与普通教育的区别>>幼儿教育新思路：微教育PK普通教育抓住言语发展的敏感期幼儿敏感期教育重点1）敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期的在需求受到妨碍而无法发展跱，就会丧失学习的最佳时机，日后若想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间，成果亦不彰。
而如何运用这股动力，帮助孩子更完美的成长。
正是成人的职责。
2）把握孩子敏感期，进行蒙氏教育，其根据儿童的各个敏感期为其提供相应的条件，使儿童各方面的能力得到迅速发展；坚持培养孩子独立性、进取心、自律性、创造性强，能为孩子全方位的发展打下良好的坚实基础；统教育则不能肯定。
3）经历敏感期的小孩，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。
、敏感期不仅是幼儿学习的关键期。
也影响其心灵、人格的发展。
因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助。
以免错失一生仅有一次的特别生命力。