《我成功了》作文教学设计及反思
四年级上册语文教案：《我成功了》的课堂实践
四年级上册语文教案：《我成功了》的课堂实践一、教学目标1.理解课文《我成功了》的主要内容和情感表达。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、默读、复述和表达能力。
4.引导学生从故事中汲取勇敢面对困难、不断努力的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养朗读和表达能力。
2.教学难点：引导学生从故事中领悟勇敢面对困难、不断努力的精神。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍课文背景，引发学生对故事的兴趣。
2.课文朗读学生自读课文，感知故事内容。
教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、表情等。
3.生字词学习教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
学生分享自己学习生字词的方法，如：查字典、组词、造句等。
4.课文解析教师引导学生分析课文内容，理解故事情节。
学生分享自己从故事中得到的启示和感悟。
5.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
学生分享自己的看法，如：故事中的主人公是如何面对困难的？你从中学到了什么？6.情景体验教师设计情景，让学生模拟故事中的场景，体验主人公的情感。
学生表演情景，感受勇敢面对困难、不断努力的精神。
7.复述课文教师指导学生复述课文，培养学生的表达能力。
学生复述课文，注意语言流畅、表达清晰。
8.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。
9.课后作业教师布置课后作业，巩固所学内容。
学生认真完成作业，提高自己的语文素养。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、情景体验等多种教学手段，使学生充分理解课文内容，感受到勇敢面对困难、不断努力的精神。
2.学生在课堂上的参与度较高，互动积极，课堂氛围活跃。
3.教师在教学中注重培养学生的表达能力，使学生在复述课文的过程中，提高自己的语言组织能力。
4.课后作业的布置，有助于巩固所学内容，提高学生的语文素养。
五、教学建议1.在教学中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励他们勇敢地发表自己的看法。
2.教师要关注学生的学习需求，及时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
《我成功了》炒西红柿的作文
《我成功了》炒西红柿的作文作文一
《我成功了》
嘿，小伙伴们！今天我要跟你们讲讲我成功炒西红柿的事儿。
放学回到家，我肚子饿得咕咕叫。
看到厨房里的西红柿，我就想自己动手炒一盘。
我先把西红柿洗得干干净净，红红的，可好看啦。
然后，我拿起菜刀，小心翼翼地把它切成小块。
哎呀，这可不容易，我差点切到手指呢。
接着，我打开煤气灶，锅里倒上油。
油热了，“噼里啪啦”响，我吓得差点跑开。
但是我告诉自己要勇敢，赶紧把西红柿倒进去。
我拿着铲子不停地翻炒，西红柿在锅里跳来跳去，还散发出一股香香的味道。
我又加了点盐和糖，尝了尝，味道好极啦！
作文二
《我成功了》
小朋友们，我要跟你们分享一件超棒的事情，我成功地炒了一盘西红柿！
那天，爸爸妈妈不在家，我决定自己动手做饭。
我挑了两个又大又红的西红柿，准备大显身手。
我把西红柿洗好，放在菜板上。
它们圆滚滚的，好像在跟我调皮地眨眼睛。
我慢慢地切着，生怕切到手。
点火，倒油，油热了之后，我勇敢地把西红柿倒进去。
瞬间，锅里热闹起来，“滋滋”地响着。
我有点紧张，手忙脚乱地拿着铲子乱翻。
不过，我很快就冷静下来，认真地翻炒着。
不一会儿，西红柿变得软软的，红红的汁水也出来了。
我加了调料，再翻炒几下，一盘香喷喷的西红柿就出锅啦！
我尝了一口，哇，真好吃！我成功啦，我开心得一蹦三尺高！。
成功作文之我成功了作文教案
我成功了作文教案【篇一：作文教学设计我成功了】我成功了（作文教学第一课时）一、题目：我成功了二、要求：1. 根据自己成功的经历选择一件成功事例写下来，要体现自己是怎样克服困难，达到成功。
2. 用上自己学过的描写方法，事件生动、真实，表达出真情实感。
三、指导思想：通过学生审题，明确要求，选择材料，培养学生自主创设学习情景，提高学生自主学习能力。
让学生放手观察生活，写出真人真事，写出童真童趣，表达真情实感。
四、教学过程：（一）审题：1. 出示题目：“我成功了”师：齐读课题，通过阅读题目，你知道了什么？生成质疑：（1）我知道了这次习作，内容必须写一件成功的事？（2）要求是写必须“我的经历，而不是我们”（3）在这次习作中的要写怎样，克服困难或挫折，才取的。
（4）这次习作，无论是别人帮助我，还是描写集体活动都要重点突出“我”的中心地位。
师：成功与成绩有区别吗？生成质疑：成绩是成功的一部分，成功必定意味着成绩。
2. 出示习作要求：师：讲述作文要求的要点是什么？（二）选材与主题1. 选择材料师：同学们在审题中抓住了本次习作的要点，很全面，很准确，讲述自己最成功的事例，让大家分享你成功的喜悦。
（出示社会实践，课程实验，参加文体活动等方面成功的一刹那，精彩的画面，激发学生创作灵感）生成质疑：（1）我选择《学滑冰》（2）我选择《学弹钢琴》（3）我选择《学骑自行车》师：你们说的是技能类。
（出示大屏幕：技能类）生成质疑：（1）我选择《纸浆生成》（2）我选择《泡豆子》（3）我选择《身边的电现象》（4）我选择《发明小纸船》师：你们说的真棒，一个个实验是你们亲手尝试，你们说的是实验类。
生成质疑：（1）我选择《学会道歉》（2）我选择《朗读大赛》（3）我选择《我不怕》师：多么生动新颖的生活材料，你们说的体裁是战胜心理障碍（三）说描写与方法、表述故事过程师：你们生动新颖的材料是怎样把成功过程写具体呢？老师为你搭了一处梯子。
（出示大屏幕）我有一件成功的事服困难成功的感受师：你用什么方法再现学生当时的情景呢？生成质疑：（1）我尝试大蒜在阳光下和阴暗中发芽的情况通过发芽前后我心理变化描写再现情景。
最新《我成功了》教学设计精选3篇
最新《我成功了》教学设计精选3篇最新《我成功了》教学设计精选1教学目标：1.要写清楚事情的起因、经过和结果，注意将经过写具体、能表达自己成功后的感受。
2.引导学生的树立自信心，养成克服困难、勇往直前、坚持不懈、脚踏实地的好习惯。
3.培养习作兴趣，养成我笔写我心的写作习惯。
教学难点：选材：选择小、近、实的事例，贴近生活本身。
教学重点：模仿单元主体课文和快乐读书屋的写作方法，写清事情的起因、经过、结果，学习运用心理、语言、动作描写，把事件尽量写得生动、具体。
教学过程：一、导入：出示王献之练字的四幅图（十八口水缸、王献之练字、王献之的字，链接“我成功了！”），提问：这是我们学过的哪篇课文？谁能用简短的语言向大家介绍课文的主要内容。
（语气尽量生动、幽默，与学生拉近距离）王献之历经多年的努力，终于成了与父亲齐名的大书法家，套用现在的流行语言，大家觉得王献之是不是成功人士？（板书：成功）说说理由。
那我想问问现场的每一个同学：你认为自己是不是成功人士？多问几人。
追问：为什么？师：看来大家都认为自己不成功。
为什么会这样子呢？老师觉得你们每一个人都是成功人士，你相信吗？生：迷惑。
师：老师觉得主要问题出在大家对“成功”的理解上——你们认为的成功都得像王献之一样，成为一个领域的顶尖人物，或者像玉兔飞天一样，惊天动地，震惊世界。
其实，成功伴随着我们每个人得生活，咱们一起看看“成功”在字典中的解释。
我们也在自己成长的过程中有过成功的经历，这节课咱们就来聊一聊。
（板书课题：我成功了）二、指导选材1.解题：出示“成功”的字典解释。
2.读一读。
现在还认为自己不是成功人士的同学请举手。
看起来，此时大家都认为自己成功过。
今天我们的习作主题就是“我成功了）（完整板书）。
就请同学们选择一件自己印象最深的，做得成功的一件事，用几句话简短地说说是什么事，小组内交流一下。
（教师巡视，了解学生选材范围，组内做简单指导）3.汇报交流。
（引导学生选题宽泛，视野放开，可以是学习中写好一个字、画好一幅图、做好一道题、读好一篇课文、坚持读完一本书；可以是运动中的学会一项运动；可以是日常生活中的，自己尝试过马路、养花草、养动物，自己做家务等等）（这是这节课的一个重点）三、指导写作手法。
我成功了
《我成功了》说课稿验小学：郭兰华《我成功了》是教科版教材三年级下册第六单元的习作，我所讲授的是第二课时讲评课，首先我先来谈一谈本节课教学构思。
众所周知，《语文课程标准》中要求学生能“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”，“养成修改自己习作的习惯，能与他人交流心得体会，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。
从中可以看出切实提高学生的写作水平，我们必须重视指导学生学习评改作文，学生自改习作是完善对事物认识和表达的过程；学生互改作文又是相互学习，提高作文鉴赏能力的过程。
基于以上的认识，结合三年级学生的实际，我制定了以下教学目标：1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，引导学生认识习作的不足，并会运用标准对照和衡量自己与他人的习作。
2、认识到修改文章的重要性.3、本课的训练重点是会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
4、教学难点是在评价过程中取长补短，掌握评改方法，修改完善习作。
为创造良好的习作评改氛围，更好地激发学生的评改热情，圆满完成这次的教学任务，我将采取以下几种教法：（1）谈话法（2）指导点拔法（3）当堂评定法整节课我将从三大环节入手，激发学生的习作兴趣，引导学生与他人分享习作的快乐。
一、把握整体，引入新课本环节以鲁迅、海明威两大名家重视对作品的修改入手，导入新课，引起学生对作文讲评课的重视，认识修改文章的重要性。
二、回忆要求，明确目的通过提出本次习作要求写什么事？写这件事时要注意哪几点?两个问题引导同学回忆习作要求，明确评改的三、讨论修改，共同提高这一环节共设计了四大板块：板块一：“点播屋”赏一赏，欣赏佳作，找出亮点。
提前筛选出本次习作中学生的成功习作或片段，引导学生像进入自选商场一样进入习作点播屋，自主点播喜欢的备选“节目”，这样既调动了学生的写作兴趣，又锻炼培养了他们的口才和分析评价的能力，同时也提高了他们的鉴赏能力。
板块二：“诊疗室”帮一帮，修改病文，出谋划策。
最有价值的知识是方法，教师出示一篇代表性的习作，引导学生对病文诊疗，从而学会文章修改的一些方法，为自我习作修改和完善奠定基础，也会有利地促进学生的习作水平的提高。
我成功了教学反思
《我成功了》习作教学反思龙涤新世纪学校巩雪莹作文教学要为学生的生活开源，要竭力激发学生学习习作的欲望与冲动，要立足学生的生活实际，既引领又不束缚学生的习作思维，最大限度地开掘学生的“话源”、“思源”，努力做到让每位学生都“有话想说”，张扬学生的习作个性，避免习作上的“一个调子”、“千人一面”。
在轻松愉悦的活动与“聊天式”的漫谈中达到习作的指导，并融情感教育于其间，力求“教育无痕”。
这是我在本次习作教学中所追求的境界。
为了实现自己的目标，首先我把重点放在打开学生思路上，也就是帮助学生解决写什么的问题。
我以为，作文指导，首要工作是解决内容的问题，即解决写什么的问题，使学生做“有米之炊”。
作文指导的精力、时间、安排都应把重点放在打开学生的思路上。
因此课堂上无论是课件的演示，还是指名学生说、小组说都围绕这一点来做，打开了孩子的思路。
其次，教学中我对孩子在打开思路的引导过程中的要求是逐步提高的，先只要求说说“你的成功是什么”，然后慢慢引导孩子。
在思路还没打开的时候，如孩子说“学会骑自行车”“学会了溜旱冰”，我及时点拨说“除了学本领以外，还有什么？”这样我引导学生往宽处想；学生说得比较宽了，我又引导说“能不能说得具体一点”；再接下来让孩子在小组说时，很明确提出要求“在成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的？当时有什么感受？请把这些内容说清楚、说具体。
”我的要求是逐步提高的，而不是一古脑要求孩子怎么样怎么样。
再次，在交流过程中，我以一个学生的成功过程为范例，大家可以提问，可以帮助补充，做了一个引导，使孩子在交流合作中提升了习作的内涵，内容变得具体生动，其实这一过程也帮助学生体验了成功。
整个教学过程循序渐进，让每个孩子都参与其中。
当然，回观自己的教学也有不尽如人意的地方：1、对学生的情况了解还不是很清楚，课堂上总觉得与学生间有距离，不能做到教学游刃有余。
2、教师的评价语言还是过于单一，没有做到多元化。
《我成功了》作文指导
《我成功了》作文指导一、习作要求谁不企盼成功？成功可以给我们带来喜悦与快乐，成功可以使我们更加自信。
写一写你取得的成功的以此经历吧！二、习作素材1.你在哪件事上取得了成功？是解出了一道题？获得了一次比赛？还是完成了一个小制作？亦或是学会了一种本领？······2.取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折？又是如何克服的？三、文章结构第一段：点出题目第二段：事件起因第三段：遇到的困难及克服过程第四段：成功后的喜悦及心理活动，周围人的反应场面描写。
第五段：获得的启发和道理。
四、评分标准1.有详略描写。
2.重点写出遇到困难与任何克服困难。
3.文末点出从中获得的道理。
五、范文攀岩比赛中有我王晨暄说起攀岩，大家都很熟悉。
那是一项危险而不失刺激的运动项目。
我在其中不仅收获了童年无限的快乐，还逐渐体会到“成功是留给有准备的人的。
”这句话的深刻含义。
那是一年冬天，我去上海参加攀岩希望之星总决赛。
比赛当天，天气很冷，尽管穿了很多衣服，刺骨的寒风吹过面颊时，还是冻得我手脚发麻。
来到现场，高耸的岩壁令人畏惧，比赛的小选手们也都议论纷纷，天这么冷，又这么高，接近顶部居然还有屋檐，怎么攀爬都有难度啊！随着一声哨响，女子D组难度赛开始了。
由于我顺序比较靠后，做完热身后就一直等在一边看其它选手爬。
突然一种莫名的担心从心底油然而生。
她们爬得怎么都那样好？各个身轻如燕，终于轮到我了，开始几个点还踩得挺实，挺好爬的。
可继续向上攀时，可能由于热身活动没做充分，我的手脚开始发麻，岩点也越来越小，几乎没有任何借力点。
突然，头顶好像被什么东西触碰了一下，探头一看，居然是屋檐！心中既是心喜又是惧怕，之前好多人都是在这里败下阵来的，我的心也像小鼓一样咚咚咚地敲着，思忖着是否依然继续向上。
这里果然十分难爬，一次又一次地尝试失败后，我逐渐被冻得没了知觉，根本无法发力。
在绝望中，我脱了手。
我成功了作文点评
我成功了作文点评正文：当我看到那鲜红的“A+”印在作文本上时，我的心脏差点跳了出来。
那一刻，我知道我不仅仅是在纸上留下了墨水的痕迹，我留下了胜利的印记。
我成功了，这三个字在我脑海中回荡，比任何摇滚乐都要响亮。
我还记得那是一个阳光明媚的下午，老师布置了一篇作文，题目是“我的梦想”。
我盯着那个题目，脑海中一片空白。
梦想？那是什么？我的梦想就是不用写作文，但这显然不是老师想要的答案。
我开始绞尽脑汁，试图找到一个既真实又能打动人心的题材。
我想到了我那台老旧的自行车，它陪伴了我无数个上下学的日日夜夜。
我决定写一篇关于我和它的故事，以及它如何成为我成长道路上的见证者。
我坐在书桌前，笔尖在纸上跳跃，我的情感也随之流淌。
我写到了第一次骑行时的紧张和兴奋，写到了它在风雨中陪伴我的忠诚，还有那些我们一起度过的欢乐时光。
我甚至写到了它那吱吱作响的链条，和那总是需要打气的轮胎，这些都是我们友谊的见证。
作文完成后，我小心翼翼地读了一遍又一遍，生怕有什么遗漏。
我把它交给老师时，心里七上八下，就像过山车一样。
等待总是漫长的，当作文本发下来的时候，我几乎不敢看。
但当我看到那个“A+”时，我知道所有的努力都值了。
我不仅仅是完成了作业，我讲述了一个故事，一个关于坚持和友情的故事。
这次成功不仅仅是分数上的，更是对自己能力的一次肯定。
我学会了如何将平凡的事物转化为感人的故事，这将是我一生的财富。
点评：这篇作文以第一人称的视角，生动地讲述了作者通过写作文获得成功的经历。
文章语言风趣幽默，情感真挚，通过讲述与自行车的故事，展现了作者对细节的观察能力和对情感的深刻理解。
作者巧妙地将个人经历与梦想的主题相结合，使文章既有深度又不乏趣味性。
整体结构清晰，情感表达自然，是一篇优秀的作文。
我成功了作文教学设计及反思
《我成功了》作文教课方案东京城镇小学齐玉霞教课目的：1、写一件自己做成功的事，把在获得成功的过程中碰到的困难、挫折和如何战胜的写出来。
2、把此次成功的过程写清楚，写详细，写出成功后的感觉。
3、激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。
教课要点：把获得成功的过程写清楚，写详细。
教课难点：如何把成功的过程写详细。
教课方法：指引讲话教具准备：课件教课过程：组织教课同学们，今日我们将共同上一节作文课。
有没有信心上好这节课？此刻请跟我这样做，鼓舞鼓舞自己。
把手放在自己的肩膀上，（师示范，两手交错放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心灵说：“我很棒！”（鼓舞）高声说出来，我很棒！师：我真的很棒！师：我真的真的很棒！重复地把这三句话完好地来一遍。
生齐：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！师：找到感觉没有？师：再给你的同桌来一份自信和祝愿，单手拍着你同桌的肩膀，浅笑着俩对俩，祝愿他们。
师：我也想让你们夸夸我，夸夸台下的老师们，让我们也找到我们的感觉，行不可以？生齐：（竖大拇指，对着想说的对象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！师：（竖大拇指）我们大家都真的真的真的很棒！就带着这类感觉，让我们一起走进今日的作文课。
一、情境导入告诉大家一个好信息，希望大家能和我一起分享快乐。
就在我到达这里上课以前接到一个电话，告诉我我的刀刻作品在牡丹江市级书画大赛中荣获了一等奖！这但是凝集了我好多心血和汗水的作品啊！你们猜，老师刚一知道这个信息，会怎么样？说得真好。
谁能用成语来表完成功后的愉悦和快乐心情？（喜不自胜欣喜若狂心花绽放笑容可掬喝彩雀跃喜不自胜载歌载舞欢天喜地）谁能用歇后语来表达？（九月里的甘蔗------甜到心；三伏天喝凉茶-----------全身畅快；白糖掺到蜂蜜里-- 甜上加甜；馒头吃到豆沙边------ 尝到甜头；和尚的木鱼——合不拢嘴。
）师：成功是令人惊喜的，你能用上方才的词句帮老师把句子增补完好吗？听到这个信息，我 ____________________。
作文《我成功了》教学设计
作文《我成功了》教学设计作文《我成功了》一、谈话导入2001年北京几经挫折成功申奥，2004年刘翔奋力拼搏成功夺冠，成为奥运史上亚洲第一飞人，摔倒又爬起，我们成功站立，在妈妈的鼓励下，我们成功克服胆怯，在老师的指导下，我们成功的取得各种荣誉。
成功伴着泪水、欢笑，同我们一起走来，她给我们带来快乐，自信。
同学们，你们一定有过许多成功的经历，谁愿意说出来和大家分享一下你的成功。
（学生交流，指名回答）板书：简单地说一件成功的事二、提炼写作要求我们经历过很多成功的事，为什么这件事让你记忆犹新？（指名回答，提炼板书）遇到挫折克服挫折成功的感受三、引导学生说作文“遇到挫折，克服挫折”1、是啊，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能够随随便便成功，每一次成功的背后都有一个曲折的故事，谁愿意把这个故事讲给大家听（指名回答）2、讲故事的同学声音要洪亮，其他同学认真听，看她说的哪里最能打动你，哪里你还不太明白（学生讲述、评价）3、总结，提炼板书：她说得哪里最能打动你？语言心理动作神态他准确、生动的语言让你感动他细致入微的心理活动让你感动4、他说得哪里你还不太明白5、经过大家这么一修改，故事就更完整，感人了。
刚才这个同学讲的非常好，谁还愿意把你成功背后的故事讲给大家听？6、他讲的怎么样？（好）他抓住当时自己的心理、动作、神态，把人物刻画的栩栩如生，把事情描述的曲折动人。
7、老师知道每个同学成功的背后都有一个曲折、动人的故事，由于时间关系，我们不能一一来这里展示，请大家把你的故事写在纸上，让他成为我们成长的足迹。
四、成功感言刚才大家用手中的笔又一次回顾了充满挫折的成功之路，在挫折中我们学会坚强，在挫折中我们茁壮成长，同学们，你们能说说在这些经历了挫折的成功中，自己明白了什么吗？五、总结真是善于总结的孩子啊，请同学们看黑板，文章开头简要点明成功的一件事，然后抓住人物的动作、语言、神态、心理写出成功背后的故事，最后总结自己的成功感受，这就是一篇完整的文章。
我们成功了教学实录及反思
我们成功了教学实录及反思引言本文将回顾近期在教学中所取得的成功，并分享一些教学实录和反思。
通过记录和反思，我们可以更好地了解自己的教学方法和策略，并进一步提高教学质量。
实录一：激发学生学习兴趣在最近一次的课堂教学中，我成功地激发了学生的学习兴趣，使他们对所学内容更加积极投入。
我采用了以下方法：1.引入问题：在课堂开始前，我提出一个与所学内容相关的问题，让学生思考和讨论。
这一问题引起了学生的好奇心，激发了他们对课堂的兴趣。
2.实例分享：为了帮助学生更好地理解所学内容，我分享了一些实际案例和故事，并与学生展开互动讨论。
这样的实例分享帮助学生将抽象的知识与实际应用联系起来，增强了他们的学习动力。
3.多种教学媒介：为了增加课堂的趣味性和多样性，我使用了多种教学媒介，包括视频、图片和实物展示等。
这些媒介的运用不仅提高了学生的注意力，还促进了学习的深度。
这些教学方法的应用使得课堂氛围更加活跃，学生参与度和学习动力明显上升。
实录二：个性化辅导提高学生表现在一对一辅导中，根据学生的不同个性和学习特点，我采用了个性化的辅导方法，取得了良好的效果。
以下是我的做法：1.了解学生：在辅导开始前，我认真了解学生的学习情况、问题和目标。
通过与学生的交流，我能够更好地把握他们的需求，有针对性地提供辅导。
2.差异化教学：根据学生的不同程度和特点，我为他们提供了不同难度和深度的习题和知识点。
这样的差异化教学使每个学生都能在适合自己的水平上得到挑战和进步。
3.实时反馈：在辅导过程中，我时刻关注学生的理解情况，并及时给予反馈和指导。
通过不断的互动和沟通，我能够及时纠正学生的错误，帮助他们加深对知识的理解。
通过个性化辅导，学生的学习表现得到了显著的提高。
他们不仅在考试中取得了更好的成绩，而且对所学内容的理解也更加深入。
反思与展望通过教学实录的回顾和反思，我意识到以下几点需要进一步改进和注意：1.时间管理：在实际教学中，我发现课堂时间有时不充足，无法涵盖所有的内容。
鄂教版五年级语文下册第八单元作文《我成功了》写作指导与教案带范文
【习作题目】我成功了【话题导入】谁不期盼成功？成功可以给我们带来喜悦和快乐，成功可以使我们更加自信。
请以“我成功了”为题，写一写你取得成功的一次经历吧。
【习作分析】从题目上来看，可以从角度入手进行构思拓展。
1、首先是自己成功的喜悦与回味，可以写自己经过努力获得成功的过程，强化成功之路的艰难曲折，对比成功的喜悦可贵。
2、然后我们也可转化角度进行创作，“我”不是自己，是别人、是他物或虚有概念，那么成功之路又是如何，成功体验又是怎样的？【习作指导】1、你在哪件事情上取得了成功？是解出了一道题，还是在竞赛中夺魁？是完成了一项小制作，还是学会了一种本领……2、在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折？又是如何克服的？3、重点写出你是如何战胜困难的，加入心理、神情及语言描写。
【习作方法】1、有条理地叙述这次令你难忘的经历。
2、详写克服困难的过程，突出自己的具体做法及心理活动。
3、写出自己成功后的感受。
【习作重点】详写克服困难的过程，突出自己的具体做法及心理活动。
叙述时，可以穿插细节描写。
【习作素材】选材要表现成功之路的曲折与成功后的喜悦，这样文章才有感染力。
一、如果写自己的成功，那就从生活中寻找写作材料。
如：1、努力说服爸妈出去旅游的成功与喜悦。
2、克服自己胆怯的心理走上了演讲台。
3、经过艰辛努力攻克了一道难题。
4、克服重重困难与压力获得了竞赛的胜利……二、要写出新意就可转化角度思考：如：1、我是孔明，草船借箭后的成功体验2、我是孙中山，辛亥革命后的激情四溢3、我是一棵小草，刺穿石块见到光明的欣喜4、我是善良，帮助恶人改过自新的欣慰……【习作提纲】开头：开门见山或者排比句开头。
例：1、成功往往是轻而易举的，也往往与你擦肩而过。
成功的关键在于你是否有坚持的精神。
这一点我体会颇深。
2、在我脑海里记着许许多多的事情，有高兴的、难过的、开心的、奇怪的、成功的……这些事像海滩上五光十色的贝壳一样。
其中，给我印象最深刻，还是那件成功的事。
四年级上册语文作文教案《我成功了》全国四年级语文教案人教版
《我成功了》四年级上册语文作文教案一、教学目标1.引导学生通过观察、体验和思考，用自己的语言表达“成功”的感悟。
2.培养学生独立完成作文的能力，提高作文质量。
3.培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生感悟“成功”的含义，学会用具体的事例表达自己的感悟。
2.教学难点：如何让学生将自己的感悟与生活实际相结合，写出富有个性化和真实感的作文。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道什么是成功吗？谁能举个例子？2.感悟成功（1）教师引导学生分享自己曾经的成功经历，让学生谈谈自己的感悟。
3.确定写作主题（1）教师出示作文题目《我成功了》，引导学生明确写作主题。
（2）学生讨论：如何围绕主题进行选材和构思？4.教学写作方法（1）教师引导学生回忆过去学过的作文方法，如：开头、结尾、过渡句等。
（2）教师讲解本次作文的写作方法，如：以事例开头，详细描述成功的过程，表达自己的感悟等。
5.学生写作（2）学生独立完成作文，教师巡回指导。
6.作文评改（1）学生互评作文，互相提出意见和建议。
（2）教师选取几篇作文进行点评，指导学生如何修改自己的作文。
四、课后作业1.学生根据课堂上的指导和评改意见，修改自己的作文。
2.家长监督孩子完成作文修改，并签字确认。
五、教学反思1.本节课通过引导学生分享成功经历，让学生感悟到成功的含义，为写作奠定了基础。
2.教师在课堂上讲解了作文写作方法，为学生提供了写作思路。
3.学生在作文评改环节积极参与，互相学习，提高了作文质量。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高写作能力。
不足之处：1.个别学生写作过程中，仍然存在跑题现象，需要进一步加强训练。
2.部分学生作文语言表达不够流畅，需要加强语言表达能力培养。
改进措施：1.针对跑题现象，教师要加强对学生的写作指导，让学生明确主题。
2.通过开展课外活动，提高学生的语言表达能力。
重难点补充：1.教学重点：（1）教师：同学们，当我们说到“成功”，你们能想到哪些画面或者故事呢？（2）学生A：我想到的是考试得了满分。
习作教学设计 我成功了
鄂教版语文第十册第八单元习作我成功了教学目标：1.继续练习写事，并能有条理的叙述。
2.能详略得当地安排内容。
详写克服困难的过程，突出自己的具体做法及心理活动。
3.在写作中表达自己的真情实感，并将叙述与情感表达相结合。
教学重难点：1.能详略得当、重点突出地安排习作内容，突出自己的具体做法及心理活动。
2.在写作中表达自己的真情实感，并将叙述与情感表达相结合。
教学过程：一、课前互动（5分钟）1.打招呼：教师用不同的方式的问好，同学们用相应的方式回礼。
（同学们好，小美女/小帅哥们好，*同学你好，*同学你好）当老师直接叫同学的名字问好的时候，你们不能用相应的称呼回礼，因为你们不知道我的姓名。
想知道老师叫什么吗？2.游戏互动：超级猜猜猜①第一、二关：猜猜老师姓名。
分别根据三个相关的词语猜出。
再次问好：***同学你好，***小妹妹你好……②第三、四观，根据三个相关的词语猜出成、功二字。
（板书：成功）3.大家成功地知道了老师的姓名，还成功地猜出了咱们今天的话题，恭喜。
4.作为奖励，咱们来玩一个游戏——游戏：成功拍手歌。
（与成功有关的名言、与成功有关的人物……）二、聊（15分钟）同学们，这节课我们就一块来聊一聊成功这个话题（板书：我成功了），和大家伙一块来分享成功的经历与之过程中的喜怒哀乐。
1.聊成功的理解。
（3分钟）①你认为什么是成功？（或者你怎么理解成功？）②看2组照片：刘翔跨栏获得冠军；刘翔带伤走到终点。
这2组照片中他成功还是失败了？为什么？（胜利、荣誉、成就、骄傲；完成了使命、顽强的毅力、挑战伤痛、决不放弃、责任……）③看第三组图：刘翔刻苦训练的故事。
④现在，对成功有新的理解吗？（成绩、挑战、收获、感悟、精神、努力、付出、克服困难、成功不是一帆风顺的……）2.聊成功的经历。
同学们，刚才我们从刘翔的故事里对成功有了许多思考。
而我们每一个人，在生活中都有过成功的经历，这些经历或许并不耀眼夺目，并不辉煌伟大，但在这些成功或者不断失败但努力取得成功的经历中，我们挑战着、收获着、成长着。
小学习作教案：《我成功了》
小学习作教案：《我成功了》一、教学目标：1、选择一次成功的经历写下来，注意把过程写清楚，写具体，同时写出成功后的感受。
2、激发学生的自信心和自豪感。
二、教学重点：把取得成功的过程写清楚，写具体。
三、教学难点：怎样把成功的过程写具体。
四、写作方法：1、按照事情发展顺序叙事。
2、描写自己的动作、语言、心理活动。
五、教具准备：实物投影仪、视频展示台六、教学程序：（一）作前准备指导：回忆曾经在哪件事情上取得过成功，当时的感受是怎样的，和自己的同桌或好朋友交流交流。
（二）作中成文指导：1、激发兴趣，明确要求⑴教师讲述在上学期的拔河比赛中，同学们团结一致获得冠军的事例，同时启发学生说说当时的感受，激发学生的自豪感。
⑵引导学生读题，明确写作要求：写一件成功的事情，把过程写清楚，写具体，并写一写成功的感受。
⑶阅读范文《一次难忘的比赛》，简要评一评，进一步明确要求。
2、分组交流，拓展思路⑴指导学生根据要求选择写作材料，确定写作内容。
提示学生把自己想到的事情，无论大小，只要是成功的，都可以说一说。
师生共同评议能否作为材料使用。
⑵分成小组，合作准备把这件事的过程说清楚，同时把遇到的困难，自己又是如何克服的说具体，另外说一说自己当时的感受。
3、推荐2名学生交流，师生共同评议4、自主成文，个别指导学生动笔打草稿，教师巡视，对有困难的同学个别指导。
（三）作中评改指导a) 选几篇典型习作，投影显示，引导学生读一读，评一评。
结合评议引导学生进行口头修改，注意描写自己当时的动作、语言、心理活动等。
b) 学生各自修改草稿，进行誊抄。
（四）作后评改指导a) 欣赏优作。
挑选出在选材、写作顺序、语言表达等方面较好的习作，请作者朗读，大家共同评议，教师点评小结，指出需要注意的地方。
b) 教师总结，表扬进步的同学。
c) 学生阅读批改过的习作，想一想老师为什么这样批改。
d) 订正习作中的错误，教师面批。
（五）教后反思1、本次习作由前不久举行的比赛活动引入，学生的积极性较高，有一定的表达欲望。
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《我成功了》作文教学设计
东京城镇小学齐玉霞
教学目标：
1、写一件自己做成功的事，把在取得成功的过程中遇到的困难、挫
折和怎样克服的写出来。
2、把这次成功的过程写清楚，写具体，写出成功后的感受。
3、激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。
教学重点：把取得成功的过程写清楚，写具体。
教学难点：怎样把成功的过程写具体。
教学方法：引导谈话
教具准备：课件
教学过程：
组织教学
同学们，今天我们将共同上一节作文课。
有没有信心上好这节课？现在请跟我这样做，鼓励鼓励自己。
把手放在自己的肩膀上，（师示范，两手交叉放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心灵说：“我很棒！”（鼓励）大声说出来，我很棒！
师：我真的很棒！师：我真的真的很棒！重复地把这三句话完整地来一遍。
生齐：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
师：找到感觉没有？
师：再给你的同桌来一份自信和祝福，单手拍着你同桌的肩膀，微笑着俩对俩，祝福他们。
师：我也想让你们夸夸我，夸夸台下的老师们，让我们也找到我们的感觉，行不行？
生齐：（竖大拇指，对着想说的对象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！
师：（竖大拇指）我们大家都真的真的真的很棒！就带着这种感觉，让我们一同走进今天的作文课。
一、情境导入
告诉大家一个好消息，希望大家能和我一起分享快乐。
就在我来到这里上课之前接到一个电话，告诉我我的刀刻作品在牡丹江市级书画大赛中荣获了一等奖！这可是凝聚了我很多心血和汗水的作品啊！你们猜，老师刚一知道这个消息，会怎么样？
说得真好。
谁能用成语来表达成功后的喜悦和快乐心情？（乐不可支欣喜若狂心花怒放眉开眼笑欢呼雀跃喜出望外手舞足蹈笑逐颜开）谁能用歇后语来表达？（九月里的甘蔗------甜到心；三伏天喝凉茶-----------浑身痛快；白糖掺到蜂蜜里--甜上加甜；馒头吃到豆沙边------尝到甜头；和尚的木鱼——合不拢嘴。
）
师：成功是令人欣喜的，你能用上刚才的词句帮老师把句子补充完整吗？
听到这个消息，我____________________。
二、明确要求
别光顾着说老师，你们也一定经历过成功，有过和老师一样的感受和体验。
闭上眼睛想一想成功的事中印象最深刻的是哪一件？发生在什么时候？能不能三言两语简单的向同学们介绍一下，让我们一起分享你成功的快乐。
1、自由诉说（愿意说的的同学可以主动站起来说）
2、明确要求
师：看来同学们所体验到的成功还真不少，老师为你们喝彩。
今天我们就围绕着“我成功了”来写一篇作文好不好？
指生读本次的习作要求，本次的习作要求是什么？
学生汇报，教师随机板书：
开头：起因
经过：具体清楚
结尾：感受
师：起因是指什么？谁知道怎么才能把经过写具体、清楚？
师：是呀，成功不是一帆风顺的，要经历很多困难和挫折，成功的背后往往蕴含着我们付出的心血和汗水，往往书写着我们的坚强和恒心。
所以要写出你遇到了什么困难，是怎么说的、怎么做的、怎么想的。
抓住语言、动作、神态、心里活动去描述，就会让人身临其境。
师：你怎样理解结尾的感受？可以是喜悦之情，也可以是成功带给自己的启发。
三、话说成功
1、小组交流初具雏形
为了让更多的同学能够与你一道分享成功，请你和学习小组里的同学按照黑板上的三点要求详细说一说你的成功故事，好吗!注意经过一定要说具体啊，语言要通顺连贯，切记不要重复、啰嗦。
看哪组说得又快又好。
小组里推选一个说得最好的到全班交流。
集体互动，教师巡视，尽可能在参与倾听中发现学生成功的典型事例。
师：刚才同学们说得太热烈了，老师感到很高兴。
来，谁愿意把你成功的故事告诉大家!
请一名学生上台说说自己一次成功的经历，其他学生做小评委先认真倾听，后与主讲同学对话，可对听不明白的地方提出疑问，可以说说对这件事还想了解些什么，可发表对事情的看法，可以抒发感慨，可以评论表达。
2、同桌交流，梳理语句
师：同学们说得真好，能把自己的成功经历讲得很清楚。
如果你再把老师提供的词语或以往你积累的词语运用进去一定会使你的文章更具文采，更具吸引力。
教师出示词语：
迫不及待自由自在羡慕轻松自如如愿以偿千辛万苦灰心失望前仰后合战战惊惊
激动不已哈哈大笑摇摇晃晃胸有成竹汗如雨下……像……一会……一会……
垂头丧气兴致勃勃小心翼翼
世上无难事，只怕有心人。
心急吃不了热豆腐只要功夫深，铁杵磨成针
先思考选词，然后同桌互相说说自己加进词语之后的成功经历。
指生说，并说一说加进词语之后的感觉。
四、妙笔生花
把事情做好是成功，把成功的事清楚、具体地写下来，把感受说出来，是又一次的成功。
我们把刚才说的内容写下来就是一篇很好的作文。
你们说得那么棒，相信同学们一定会“妙笔生花”！
学生自由习作，老师提示要给习作加上精彩的题目。
五、展评欣赏
1、选择范文共同展评。
2、佳作欣赏
老师这有一篇外校学生写的一篇成功经历的文章，写得很精彩，我们一起来欣赏。
看看哪些地方值得我们去学习。
这篇文章原本也没有那么精彩，小作者多次修改才达到了这个水平。
文章不厌百回改，越改越精彩。
回家后你们也要多读多改，把这篇作文写到最完美，让每个读到你的文章的人都能感受到你成功的快乐！
《我成功了》作文教学反思
东京城镇小学齐玉霞
《我成功了》这节作文课上完了，我的心久久不能平静。
怎样上好作文课一直是老师很关注的话题，本节课我从学生的年龄特点出发，从学生的生活出发，设计时关注学生的兴趣及语言表达，收到了良好的效果。
1、组织教学和情境创设能调动学生的参与热情，“真的真的很棒”使学生的自信心空前的高涨！有了这么强的自信心，学生当然更愿意积极主动地投入到学习的过程中去。
这正是最佳的课堂学习氛围。
在这种氛围下，教师激情演说自己的成功实例，更是渲染了气氛，感染了学生，让学生在和老师分享中产生说一说自己成功之事的欲望。
自然引出本次的作文课题。
2、教学中注重引导学生的表达，由浅入深。
首先让学生说一说自己印象深刻的成功的事是哪一件，其次再引导学生围绕着本次的作文要求有条理的叙述自己成功的经过。
让每个同学都有表达的机会，在此基础上小组评选叙述好的同学全班交流，交流中大家给予评议补充完善，使作文趋于成文。
3、学生表达时教师不忘给予学生指导，如：导入时让学生用表示高兴的词语和歇后语补充句子，学生叙述成功经过后又让学生用上老师准备的词语加工自己刚才的叙述，使叙述更有条理更加生动，使学生养成在作文时遣词造句的习惯，不记流水账。
从设计上看整个流程环节清晰，从说到写，从写到评，重点突出，时间安排紧凑。
学生“说”时教师还应给予适当的指导，学生的选材范围再宽点会更好。
说事件时有些地方需要深入挖掘，也需要教师的引导，这是今后我需要注意的地方。