如何改进初中英语教学方法论文
改进初中英语教学新方法论文
改进初中英语教学新方法论文摘要：英语教学应该认真从以上方面做好工作，以提高初中中学生学习英语的兴趣，只有这样，中学英语的教学才能真正实现“在学生心间播撒英语的种子，为更高层次的学习作好铺垫”的教育目标。
一、改变教学方法1.预习是学习新课的基础。
预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。
而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。
要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。
2.把课堂归还学生。
打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。
要创“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。
让课堂上的45分钟充分利用起来。
3.上课内容应当堂消化在教学中，我们应该让学生做到“堂堂清、日日清、周周清”，千万不能让学生留尾巴，把希望寄托于课后的死记硬背。
让学生在课堂上给出的限定的时间内快速地背诵，然后通过做一些相关练习进行运用、巩固。
这样学生既能享受到快速记忆带来的成就感，也能促进其学习效率的提高。
二、自信与英语学习心理学研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。
具备自信心的孩子，往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，且大都是品学兼优的学生。
1.教师不是“高高在上”的“唯我独尊者”。
教师与学生是平等的，要让学生成为学习的主人，不能把他们看成简单的认知体。
纠正以往英语教学中重知识轻情感的情况，取而代之的应是重视和努力尝试以情优教和以情促知，这就要求我们更新教育观念。
2.要帮助和指导学生制定适宜的学习目标，围绕这样的目标，脚踏实地的分阶段去完成。
目标的制定不能过高也不能过低，让学生在完成每一阶段的学习任务后，应有新的学习目标，以使学生保持适度的焦虑感，付出相应的实践行为，以达到最高的学习目标。
3.培养学生自主、创新、合作学习的能力。
让学生自己去提出问题、发现问题、解决问题，把学习的主动权交给学生，开发学生的学习潜能。
如何改进初中英语教学方法论文
如何改进初中英语教学方法摘要：在初中英语教学过程中，对教学方法的研究和改进对提高初中英语教学的效果有很大的帮助，本文作者从兴趣、模仿、氛围、毅力四个方面对初中英语教学方法改进谈了一点个人体会，使我们在改进传统英语教学方法时能够做到有的放矢。
关键词：初中英语；教学方法改进；兴趣；模仿；氛围；毅力中图分类号：g633.41文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）10-135-01初中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。
主要表现在:重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。
因此，实施素质教育，要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。
提高教师教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。
一、“兴趣”是学好英语的前提兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。
但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。
人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。
如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。
初中英语学科教学改进
初中英语学科教学改进随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
作为我国基础教育的重要组成部分，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中英语教学的质量，我们需要不断探索和尝试教学改进的方法。
本文将从教学理念、教学方法、教学评价等方面提出一些改进的建议。
教学理念的更新1.强调学生主体地位：在教学过程中，教师应充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
2.培养学生的跨文化交际能力：教师应注重培养学生的跨文化交际能力，帮助学生了解不同文化背景下的交际习惯和表达方式。
3.重视学生的个性化发展：教师应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，为学生提供个性化的教学服务。
教学方法的改进1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在实践中学习和运用英语，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：将学生分成小组，完成各种设定任务，培养学生的合作精神、思维能力和解决问题的能力。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等现代信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
教学评价的优化1.形成性评价：关注学生的学习过程，通过观察、交流、提问等方式，及时了解学生的学习情况，给予有针对性的指导。
2.多元化评价：采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评估学生的语言水平。
3.定期评价：定期进行教学质量评价，对教学过程进行总结和反思，以便及时调整教学策略。
教学资源的整合1.校内资源：充分挖掘学校内的教育资源，如图书馆、实验室、语音室等，为英语教学提供良好的条件。
2.校外资源：利用社会资源，如英语角、外语培训机构等，为学生提供更多实践英语的机会。
3.网络资源：利用互联网丰富的教学资源，下载适合初中英语教学的课件、教案、学习材料等。
教师专业发展1.教学研究：鼓励教师参加各类英语教学研讨会、学术活动，提高教师的教学研究能力。
2.师资培训：定期组织英语教师进行专业培训，学习新的教学理念和方法。
初中英语教学反思与改进措施范文(9篇)
初中英语教学反思与改进措施范文（9篇）初中英语教学反思与改进措施范文通用（精选篇1）今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。
其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。
每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做。
三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。
如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
初中英语教学方法的改进
初中英语教学方法的改进以《初中英语教学方法的改进》为标题，写一篇3000字的中文文章近些年来，随着社会的迅猛发展，英语的重要性被认识到，更多的学生加入到英语学习队伍中。
然而，由于教师的教学方法没有完全跟上当今英语教学的发展步伐，学生的学习质量没有得到很好的提升。
初中英语教学方法的改进首先应该考虑提高课堂教学质量。
长期以来，英语课堂教学一直采用传统教学模式，学生在枯燥乏味的知识讲授中增加学习负担，令学生对课堂学习更加退缩。
所以，改进初中英语教学方法应当注重注重多样化教学。
比如安排更多的互动式课堂活动，如小组讨论、分组专题训练，从而使学生能够融入到课堂教学中，从而培养学生的英语语言能力。
此外，在改进初中英语教学方法中应该重视对学生的情感和态度的培养。
传统的教学模式忽略了学生的情感和态度，它只注重学生能否掌握语言知识，没有充分考虑学生是如何在语言环境中有效地沟通。
英语是一种文化的载体，没有让学生熟悉语言文化的过程，学生的学习质量将受到影响。
因此，运用心理学、教育学等理论，把情感教育作为课堂教学的重要组成部分，从而培养学生的英语态度和情绪，促进英语的学习。
再次，在改进初中英语教学方法中应当注重及时反馈。
传统的教学模式一般只在学期结束时提供总结反馈，没有及时反馈学生学习效果，无法知晓学习中存在的问题，也无法及时纠正和定向指导。
因此，应该在课堂教学中建立及时反馈机制，即学生在学习过程中及时反馈自己的学习情况，教师及时分析学生的学习表现和把握学生学习情况，及时进行指导和调整，促进学生的学习。
以上的改进方法，不仅可以提高课堂教学的质量，而且可以提升学生的学习质量，使其能够有效地学习英语，从而实现更高的英语水平。
有效的改进教学方法，不仅仅是教师的任务，也需要学校、家长和社会的共同努力，共同推动英语教学的改进和发展。
初中英语教研小论文(3篇)
第1篇摘要：随着我国新课程改革的深入推进，英语教学也面临着前所未有的挑战和机遇。
本文从核心素养的视角出发，探讨了初中英语教学模式的有效途径，旨在提高学生的英语综合运用能力，促进其全面发展。
关键词：初中英语；核心素养；教学模式；探究一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要地位。
近年来，我国初中英语教学取得了显著成果，但同时也存在一些问题，如学生英语综合运用能力不足、教学模式单一等。
为了应对这些问题，本文将从核心素养的视角出发，探讨初中英语教学模式的有效途径。
二、核心素养与初中英语教学（一）核心素养概述核心素养是指个体在知识、能力、情感、态度、价值观等方面所具备的基本素质。
英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。
1. 语言能力：指学生在英语学习过程中，能够运用英语进行有效沟通、表达和交流的能力。
2. 文化意识：指学生在英语学习过程中，能够理解和尊重不同文化，具备跨文化交际的能力。
3. 思维品质：指学生在英语学习过程中，能够运用英语思维进行思考、分析和解决问题的能力。
4. 学习能力：指学生在英语学习过程中，能够自主学习、探究学习和合作学习的能力。
（二）核心素养与初中英语教学的关系核心素养是英语教学的出发点和落脚点，初中英语教学应以核心素养为导向，培养学生的英语综合运用能力。
具体表现在以下几个方面：1. 语言能力：通过听说读写等技能训练，提高学生的英语实际运用能力。
2. 文化意识：通过了解不同国家的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。
3. 思维品质：通过英语思维训练，提高学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。
4. 学习能力：通过自主学习、探究学习和合作学习，培养学生的终身学习能力。
三、基于核心素养的初中英语教学模式探究（一）情境教学模式情境教学模式是指在教学过程中，教师根据教学内容和学生的实际情况，创设具有真实性的教学情境，引导学生主动参与、积极互动，从而提高英语学习效果。
改进初中英语教学方法论文
改进初中英语教学方法论文
摘要：一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战，挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。
所以，我们广大的英语教师只有充分认识到以上四点，才能对初中英语教学方法的改进有更深刻的认识，才能不断提高我们的教育教学质量。
一、“兴趣”是学好英语的前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲.古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件.人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。
如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？
我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增。
如何改进初中英语课堂教学[论文]
![如何改进初中英语课堂教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/c476de1d0b4e767f5acfce42.png)
如何改进初中英语课堂教学摘要：随着社会的发展和课改的深入，教师必须注重教学方法的改革。
灵活多样的教学方法能够激发学生学习兴趣、优化课堂教学、培养学生创新意识，从而达到提高教学质量的目的。
关键词：教学方法；学习习惯；作业设计中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-094-01在新课改的这一浪潮中，“初中英语课堂教学”越来越受到大家的关注，经常会听到一些同事们发自内心的感慨“课改的确是很好，只是英语课堂教学在很多方面无法得到很好的执行。
原因有许多方面：如，学校的初中生家长大多数都没有受过较高的教育；初中生没有良好的学习习惯；初中生的总体素质较低，知识面窄；初中生的自主学习能力特别差等。
所在我们的教学在很多方面受到限制，有时是教师“包办”了一切。
的确，要很好的完成农村英语课堂教学任务，不是一件容易的事。
现结合我这几年的教学，谈谈我的几点反思。
一、要培养初中生良好的学习习惯初一的初中生正处于身心发展最迅速的时期，也是形成行为习惯的主要阶段，他们的自我意识不断增强，自学能力也有所提高，具有好奇，好活动，爱表现，善模仿的特点。
所以，我充分利用初一初中生的身心发展特点，培养他们形成良好的学习态度，学习方法和学习习惯。
常言道：“行为习惯是人生成功的一半”，而农村的大部分的初中生在学习习惯上都或多或少存在着问题，如：字迹潦草；不及时完成作业；学习被动；上课不专心听讲、没有预习、复习的习惯，更别提有自主探究的学习习惯了。
所以只有培养初中生养成了好的学习习惯，学好英语才能成为可能。
二、要加强对初中生学习方法的指导加快这近十年的教初中生涯，发现有部分女生，平时学习非常刻苦、勤奋，可成绩总上不去，就拿背单词来讲吧，有的初中生花了大量时间、精力去复习，可就是一写就错，还有一些初中生对单词、句子掌握都不错，但一遇到看图写句子、写作文就不懂如何下手等学习上的障碍，更严重的甚至会对英语产生畏惧感。
如何改进初中英语教学方法
如何改进初中英语教学方法【摘要】在初中英语教学过程中，对教学方法的研究和改进对提高初中英语教学的效果有很大的帮助，本文从兴趣，词汇，调节学生情绪，毅力个方面对初中英语教学方法改进谈了一点体会，使我们在改进传统英语教学方法时能够做到有的放矢。
【关键词】初中英语教学方法初中英语学习方法推荐，初中生有什么好的学习方法？对于初中生来说，学习英语的时候要掌握一定的学习方法，这样才能事半功倍，对英语的兴趣也不会丧失。
那么怎么学习好英语呢？这里小编给大家具体的讲讲教师可以参考的一些方法。
一、明确和端正学习目的，培养学生学习外语的浓厚兴趣初中学生的年龄在13～16岁之间，已经习惯上用母语中文进行表达和交流，突然让初中生重新开始学习一种在他们看来“发音古怪”、“晦涩难懂”和“表达困难”，而且在现实和未来都不一定能用得上的语言，实在是一件不容易的事情。
因此，我们首先要明白学习英语的目的，建立一个目标，培养对英语的兴趣。
俗话说，兴趣是学习的最好老师，学习兴趣的培养是在英语教学和学习中显得十分重要。
初中英语教材涉及的词汇和语句紧扣日常生活和交际，教师可以结合课堂教学内容进行情景设计，利用实物、图片、幻灯片和录像等教具，增强学生的直观感受，消除学习英语过程中死记硬背单词和语句的乏味性，增加英语教学的趣味性，激发学生的兴趣。
做好教学反馈，与学生保持良好的互动和交流，也是培养学生学习英语的兴趣重要方法。
与中文“平仄”发音不同，英语有着自己的发音方式，对于较长的单词如“tomorrow”，学生并不一定在初学时就能完整和准确地拼读，作者的一个学生为了容易记住这个单词，该单词下面自行做了一个注解“T毛肉”，可想而知，其“异腔怪调”读音在课堂上会带来怎样的“轰动”效应，但此时不能对学生进行盲目批评，甚至嘲笑，否则很容易给学生造成心理障碍，从而不愿开口，甚至失去对英语学习的兴趣。
对于学生取得的哪怕是一点的成绩和进步，要不吝赞扬和鼓励。
关于如何改进初中英语教学方法的论文
关于如何改良初中英语教学方法的论文传统的初中英语的教学方法是将学习建立在学生的可提醒、受动性以及依赖性的根底之上，这就致使学生的主体性、能动性以及独立性逐渐的被蚕食。
其主要的表现就是：教师注重进展知识的传播，却无视了对学生学习能力的全面培养；教师是课堂中的主人，无视了学生课堂中的主体地位；重视让学生进展多学多练，无视教师提高课堂的教学质量。
所以，在进展素质教育的过程中，要将学生这种被动性的学习方式进展改变，培养其养成自主学习的好习惯。
那么，这就需要教师不断的将自己的教学质量提高，将教学方法进展改良。
我国的教育学家孔子就曾经说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。
意思是说兴趣是学习最好的老师。
兴趣能够唤起学生的好奇心和求知欲，这样才能够促使他们勤奋的学习。
学习英语也是如此，假设是学生上了英语，那么一定会在学习英语的实践中对英语产生更加浓厚的兴趣。
那么，英语教师应该在教学实践中激发学生学习英语的兴趣呢。
首先，教师要对教授英语产生热情，这样才能够在教授英语的过程中，将英语的魅力展现在学生面前，将自己学习英语的热情传染给学生，从而激发学生对英语这一语言的兴趣，产生学习的动力。
其次，采用多种多样的教学方法，将投影仪、录音机、简笔画、表演等进展充分的利用，把学生引到特定的环境当中，调动他们的多种感官，在那些富有游戏性、趣味性和故事性的教学活动当中感受到学习英语的乐趣。
最后，教师要在英语教学的过程中拥有成功的感觉。
心理学家曾经说过假设是人体验到了一次成功的感觉，将会产生不断追求成功的意念。
所以，让学生在英语学习的过程中感受到成功的喜悦是一种非常重要的教学策略。
传统的教学参考资料当中只有一些英语教学方法的步骤，这些对于学生的成长是不够的。
因此，英语教师应该从学生的兴趣出发，在完成了教学的根本任务之后，对教学内容进展丰富，从而使学生在学到更多知识，同时使课堂的气氛更加活泼。
这就要求英语教师在课程中融入更多的元素。
如何提高初中英语教学质量论文
浅谈如何提高初中英语教学质量英语作为一门重要的交际工具，学习英语的目的就是为了让学生具有扎实的基础知识和语言交际能力。
因此，在初中英语教学中提高教学质量是每位教育者义不容辞的责任。
根据我多年的英语教学实践经验，我认为以下几点是很重要的。
一、制造宽松的学习氛围，发展学生的个性自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的、安全的课堂气氛。
”教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创造思想的火花。
老师还应多为学生创造表现机会，使学生在自我表现的过程中增强自信，提高创新能力。
二、注重少做精讲、多读善问的设疑教学模式所谓的设疑教学模式就是把教师的教转化为学生的学，让学生从被动的学到主动的学。
“水荡成涟漪，石击行灵光”带学生进入奇妙的问题世界，点燃思维的火花。
教师提出问题，学生分析问题到解决问题的过程就是一个发展智力的过程，其目的是努力地转变已往的要求，从“学会”到“会学”。
1.适当适时地突击式的概念转换法例如，我在讲完语法形容词转为副词后，马上在投影仪上打出一个句子让学生纠错：if you don’t careful， a car may hit you. 60%左右的学生都修改成：if you don’t carefully， a car may hit you. 由此看出很多学生都想不到把don’t 改成aren’t，正确答案是：if you aren’t careful ，a car may hit you.这样学生在明白自己的错误之后，下次就不会再犯同样的错。
我经常通过这样突击式的方法锻炼学生，对学生智力的提高有一定的成效。
初中英语教学论文 新课标下的初中英语教学(内含4篇)
初中英语教学论文新课标下的初中英语教学(内含4篇)在教学信息内容方面，我们需要打破单一的教材观念，将教学与现实生活结合起来，让学生接触到更多的知识、文化和语言素材。
可以引入真实的案例、文学作品、新闻报道等多元化的内容，让学生在研究语言的同时，了解更广泛的社会知识和文化背景。
同时，也可以通过多种渠道获取教学资源，如网络、图书馆、博物馆等，为学生提供更广阔的研究空间和资源。
三、注重学生的情感体验，让学生更加积极投入研究研究英语不仅仅是为了掌握一门语言，更是为了拓展视野、增长见识、提高综合素质。
因此，教学过程中需要注重学生的情感体验，让学生在研究中感受到快乐、兴趣和成就感，从而更加积极地投入到研究中去。
1.创设情境，激发学生兴趣教学过程中，可以通过创设情境来激发学生的兴趣。
比如，通过角色扮演、游戏等方式，让学生在情境中使用英语，体验语言的乐趣和实用性，从而增加学生对英语的兴趣和热情。
2.鼓励学生自主探究，增强研究成就感教学过程中，要鼓励学生自主探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，从而增强研究成就感。
同时，也要给予学生及时的反馈和认可，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加积极地投入到研究中去。
四、注重评价的多样性，让学生能够全面发展评价是教学过程中不可或缺的一环，但传统的评价方式往往只注重学生的语言能力，忽略了学生的其他方面发展。
因此，在新课改下的教学中，我们需要注重评价的多样性，让学生能够全面发展。
1.多元化的评价方式评价方式可以多样化，不仅仅局限于考试和测验，还可以包括口语表现、写作作品、课堂表现、项目作业等多种形式，从而全面地评价学生的语言能力、思维能力、合作能力等方面的发展。
2.个性化的评价标准评价标准也可以个性化，根据学生的不同特点和发展需求，制定个性化的评价标准，让每个学生都能够得到适合自己的评价和指导，从而更好地发展自己的潜力。
教材是重要的教学资源，但并不是唯一的教学资源。
在现代社会这个信息多元化的爆炸时代，我们的教学也不能只局限于一本教材。
提高初中英语教学质量的方法(10篇)-教学质量论文-教育论文
提高初中英语教学质量的方法(10篇)-教学质量论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：初中英语教学质量的提高分析摘要：在新形势的发展下，如何提高初中英语质量已经成为每个在校英语教师应该思考的问题。
在分析了解初中英语教材（人教版）的基础上，在课堂上使用科学的教学措施，从而让越来越多的学生对英语产生浓厚的学习兴趣，进而总体上提高初中英语的教学质量。
关键词：初中英语；教学质量；兴趣教学过程总而言之是老师在课上课下传授知识，学生在老师指导下主动学习的过程。
老师应该努力地在教学中做到使学生都好学习、乐学习，而做到以上的前提是要先去认真地研究一下学生的学习过程以及他们学习的规律性。
在教学的过程中，老师虽然有着主导作用，但归根到底学生才是学习的主体。
英语是一门基础性的学科，不论学生将来在哪个行业工作，英语都会在其中发挥重要的作用，所以，学好英语是必须的，提高英语教学质量也是必须的。
一、初中英语（人教版）的特点关于人教版初中英语的实验教科书在2003年时已经在全国中小学教材审定委员会上初审通过了，这几年人教版初中英语在全国各地慢慢地进行了广泛的推广及应用，有着较好的社会反响，并且也得到了师生的好评。
该教科书对青少年们的素质教育有着积极的影响，利于初中生的全面发展，而且其中教学的重点还放到了实践教学上。
该教科书很大部分上突出了培养中学生实践能力及综合能力的重要性，教师在教学上应该做到理论联系实际，使学生的动手、动脑能力得到进一步的提高。
要使教材发挥最大作用，教师就应该在解决以前传统教学中出现的一些问题的同时，还应该正确地在课堂上运用人教版初中英语教材。
二、提高初中英语教学质量的措施1.激发学生学习英语的兴趣兴趣是的老师。
如果在英语教学上老师仅仅是照本宣科地将教材内的语法、知识、理论等枯燥单一地传授给学生，那么，学生会很难对英语产生兴趣，学习的效果自然就会非常低。
如果在课堂上还采用着传统的教学方式：老师问学生答、老师写学生抄、老师讲学生听，这显然很难去激发学生的学习兴趣，很难使学生的思维能力得到提高。
七年级英语教学方法及措施如何改进初中英语教学方法
七年级英语教学方法及措施如何改进初中英语教学方法随着社会的发展和教育的改革，初中英语教学方法需要与时俱进，不断改进。
本文将探讨七年级英语教学方法的现状和如何改进初中英语教学方法的措施。
一、七年级英语教学方法的现状目前，七年级英语教学方法存在一些问题。
首先，传统的教学模式以教师为中心，注重知识的传授，忽视学生的主体地位，导致学生学习积极性不高。
其次，教材过于繁琐，缺乏趣味性，难以激发学生学习英语的兴趣。
再次，教师的教学方法单一，主要依赖讲解和默写等传统方式，缺乏互动和实践机会，限制了学生口语和听力的发展。
二、改进初中英语教学方法的措施为了改进初中英语教学方法，可以采取以下措施：1. 倡导学生主体地位：将学生置于学习的中心地位，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
教师应该起到引导者和辅助者的角色，通过启发式教学和互动式学习，激发学生的学习兴趣和学习动力。
2. 创设真实情境：将英语学习与实际生活相结合，创设真实情境，使学生能够在实践中运用所学知识。
例如，可以通过模拟对话、角色扮演和实地考察等方式提供更多的实践机会，加深学生对英语知识的理解和应用。
3. 引入多媒体技术：利用多媒体技术，丰富教学资源，提高教学效果。
可以通过使用投影仪、电子课件和互动白板等工具，展示多样化的教学素材，激发学生的视觉和听觉感受，增加学生的参与度和理解力。
4. 注重培养学生的交际能力：英语是一门交际性语言，教学应注重培养学生的口语和听力能力。
教师可以通过分组活动、小组讨论和角色扮演等形式，激发学生的口语表达和听力理解能力，使学生能够自信地运用英语进行交流。
5. 引入游戏和竞赛元素：通过引入游戏和竞赛元素，增加学习的趣味性和挑战性。
教师可以设计一些趣味的英语游戏或参加英语竞赛，鼓励学生参与，提高他们的学习积极性和自信心。
6. 积极利用网络资源：网络资源丰富多样，是拓宽学生英语学习渠道的重要途径。
教师可以引导学生利用网络资源进行英语学习，例如在线课堂、英语网站和学习平台等，提供更多的学习资料和练习题，帮助学生巩固所学知识。
对山区初中英语教学方法论文
对山区初中英语教学方法的探讨众所周知，当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要，更是我们学好科学知识的重要工具。
而山区英语教学，由于底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件十分有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一，英语教学存在不少问题。
因此，提高山区英语教学质量是满足社会发展的需求。
而在广大的山区英语教师觉得英语难教，学生觉得英语难学。
这些问题的出现，原因在哪里?怎么解决?当然，出现问题的原因是多方面的，既有学生自身的因素和教师因素，也有学校因素、家庭因素和社会因素等等。
作为一名从事山区中学英语教育的教师，我想对山区初中英语教学的方法谈谈自己的一点看法。
一、山区初中英语教学的现状分析山区初中学英语教师教学质量普遍较低。
主要体现在：①部分教师观念陈旧，墨守成规，不重视教改。
许多山区教师的教学基本上还是老师说学生听的模式。
学生在学习过程中没有很强的参与性。
②部分教师误解误用新教材，对现行英语教材的理解片面化，许多教师自身对教材中的知识点的理解有误差，从而导致传授给学生的知识也是错误的。
有的教师教学方法不当，仍以教师为中心实行填鸭式教学，不能真正按新课标要求组织教学。
过分强调学生的有意记忆，忽视学生的无意学习，重视词汇和语法规则的讲解和背诵，忽视鼓励初学英语的学生，导致学生既不易体验英语学习成功感，也缺乏积极参与语言实践的机会，容易产生厌学情绪。
这是山区中学生英语成绩两极分化严重的重要原因之一。
③教师自身业务素质和能力滞后，甚至是不具备教师资格的英语教师。
他们的英语发音、听说能力等都很有限，因而无法从容组织课堂交流活动，容易导致学生出现“哑巴英语”现象；还有一些教师缺乏必要的师范技能，无法利用简笔画、英文歌曲等资源提高学生的学习兴趣。
④尽管已步入信息时代，我国山区仍有相当数量的英语教师不会使用多媒体等现代化教学设备和手段，不能上网搜集教学资源、吸收外面世界的先进教学理念和教学方法。
初中英语教学方面的论文方向
初中英语教学方面的论文方向引言初中英语教学是培养学生英语综合运用能力的重要阶段，具有重要的教育意义。
本文旨在对初中英语教学的现状和问题进行分析，并提出相应解决方案，以期推动初中英语教学的改进和发展。
1. 初中英语教学现状分析1.1 教学资源不平衡目前，初中英语教学资源在城市和农村之间存在较大的差距。
城市学校普遍拥有更先进的教学设备和优质的教学资源，而农村地区由于经济条件限制，教学资源相对匮乏。
这导致了教育不公平现象的出现。
1.2 教学方法单一传统的初中英语教学方法主要以听、说、读、写为主，忽视了对学生实际运用英语能力的培养。
这种教学方法对学生的语言实际运用能力有一定的局限性，难以提高学生英语的综合能力。
1.3 学生学习动力不足由于初中英语学科的重要性相对较低，学生往往缺乏对英语学习的兴趣和动力。
缺少有效的激励机制，学生很难主动去积极参与英语学习，进而影响了他们的学习效果。
2. 解决方案2.1 加强教育资源配置政府应加大对农村地区的教育投入，提高农村地区初中英语教学条件。
在教育经费分配中要给予农村地区充分的关注，同时鼓励城市学校与农村学校之间的资源共享，促进教育资源均衡发展。
2.2 探索多元化教学方法应当探索采用多元化的教学方法，让学生在英语学习过程中充分参与其中。
可以引入小组合作学习、角色扮演、游戏化学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的实际运用能力。
2.3 建立有效的激励机制学校应建立完善的激励机制，通过奖励优秀学生、组织英语演讲比赛、丰富英语课外活动等方式，激发学生的学习动力。
同时，教师应根据学生的特点，采用不同的激励方式，提高学生的自觉性和积极性。
3. 结语初中英语教学是培养学生英语综合运用能力的关键阶段，需要我们重视和改进。
通过加强教育资源配置、探索多元化教学方法、建立有效的激励机制，我们可以提高初中英语教学质量，让学生更好地掌握英语，为他们未来的发展奠定坚实基础。
初中英语教学方面还有许多问题需要进一步研究和解决，希望本文能够对相关研究者提供一些启示和思路，推动初中英语教学的改进和发展，实现更好的教育目标。
提高初中英语课堂教学质量论文：如何提高初中英语课堂教学质量
论文：如何提高初中英语课堂教学质量如何提高初中英语课堂教学质量，多年来一直是同仁们研究和探讨的重要话题。
质量是教育的永恒主题，随着“应试教育”向素质教育转轨的深刻变革，质量问题尤显得突出。
本人结合几年来的教学实践，愿就此问题谈点浅显看法。
一、学好《大纲》，钻研教材英语新教材是根据《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》的教学原则编排的。
大纲对教学的各个环节都有明确的要求，因此，在整个教学过程中，教师都应反复学习《大纲》内容，认真领会，并努力将各项要求贯穿到平时的教学工作当中。
教师只有明确《大纲》对听、说、读、写四项基本教育技能的要求，在课堂教学中从开始阶段就常抓不懈，才能避免盲目性和随意性，才能在整个教学工作中做到有的方矢。
新教材较旧教材的优越性在于突出了科学性和实用性，符合当代中学生的心理，冲破了以往教学中以规则举行为样板，以模拟为手段的模式，这无疑对原有的课堂教学形成了冲击。
义务教育英语新教材着重向学生介绍日常生活中常用的交际用语和书面语，因而教材要求课堂应在教师的指导下让学生得到充分练习，尽可能地让学生在某种特定的意境中学习，以期获得最佳学习效果。
二、精细设计教学环节，灵活驾驭教材教师的主导作用主要体现在对教学方案的设计，安排教学步骤，精讲教材，精选习题，既要考虑怎样教，又要考虑指导学生怎样学，这就要求教师要做到精心备课。
同样的教材，教学效果却大不相同，问题就在于如何驾驭教材。
例如，教英语字母是最枯燥无味的，我们没有死板地从头到尾教、念、背，而让学生分别充当a、b、c……然后利用who is “a”?who is “b”? 来提问，学生用句型i'm “a”. i'm “b”来回答，或用句型where is “a”?来提问，学生回答a is here，还可利用字母卡和where isthis？whereisthat？句型来提问，学生回答it'sd. it'se.等。
初中英语课堂教学优化理方法论文
初中英语课堂教学优化理论与方法摘要：课堂是知识传授和师生交流的重要场所和手段，如何把握初中英语课堂教学是提高英语教育效果的关键。
根据新课程标准，教师应该认真深入的学习新的教育教学方法，总结多年来英语教学实践中积累的经验，探讨课堂教学的理论与方法。
从学生兴趣、课堂结构和竞争意识、师生关系和感受成功等多个方面优化初中英语课堂教学方式和方法。
关键词：新课标初中英语教学教学方法课堂结构课堂氛围新课标关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”笔者在长期的一线初中英语教学实践中，认为提高初中英语课堂教学效率，实现初中英语学科的教学目的，教师应该着重把握以下几个方面：一、优化教学方法和教学手段，用具体生动的方法教学，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性。
学生有了学习英语的兴趣，学习态度和学习方法都会逐步提高，继而产生强烈的主动学习动机。
对学生来说，兴趣浓厚与否将直接影响学生的学习效果。
课堂教学毋庸置疑是教师激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性的重要场所和手。
从课堂上的表现来看，初中生最喜欢有趣生动的教学互动活动，长篇大论的讲授很难长时间吸引他们的注意力，所以，教师要想方设法，用先进的教学理念上好每一节课，通过讲授与课堂活动，使单调乏味的知识点反复练习变成活泼生动、妙趣横生的贴近生活的一种活动。
初中教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的分角色配对对话练习，结合教材内容组织一些小范围的学习调查、问答设计、英语猜谜，或者短小精炼的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。
比如教学身体器官时，尽量让学生全身器官参与学习活动，念到head时不妨摸摸头，念到eye时眨眨眼，念到hand时拍拍手，念到foot时跺跺脚……又如教如何购物时，我就利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、包等充当“商品”，让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话，并要求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语如：“can i help you ? what would you like？ how much are they ? how many do you want ? here you are . thanks.”等。
初中英语教研改进措施(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，英语教育在初中阶段的重要性日益凸显。
为了提高初中英语教学质量，满足新时代教育需求，本文将从以下几个方面探讨初中英语教研改进措施。
一、加强教师队伍建设1. 提高教师专业素养（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力。
定期组织教师参加各类培训，如教学技能、课程设计、教学方法等，确保教师具备扎实的英语教学基本功。
（2）鼓励教师参加学术交流，拓宽教师视野。
组织教师参加国内外学术会议、研讨会等活动，了解英语教育领域的前沿动态，提高教师的教育教学水平。
2. 优化教师队伍结构（1）引进优秀英语教师，提高教师整体素质。
通过公开招聘、人才引进等方式，选拔一批具有丰富教学经验和较高英语水平的优秀教师。
（2）加强教师交流，促进教师成长。
开展教师结对帮扶活动，让经验丰富的教师指导年轻教师，提高年轻教师的教学水平。
二、改革课程设置与教学方法1. 优化课程设置（1）增加英语听说读写实践课程，提高学生的英语实际应用能力。
（2）开设英语文化课程，拓宽学生的国际视野。
2. 改进教学方法（1）运用多媒体教学手段，提高课堂趣味性。
利用PPT、视频、音频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣。
（2）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的英语口语表达能力。
（3）实施任务型教学，培养学生的自主学习能力。
根据学生的学习需求，设计贴近生活的教学任务，让学生在完成任务的过程中提高英语水平。
三、加强教学评价与反馈1. 完善教学评价体系（1）建立多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、口语测试等，全面评价学生的学习成果。
（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。
2. 加强教学反馈（1）建立教师与学生、家长之间的沟通渠道，及时了解学生的学习情况和家长的需求。
（2）定期召开教学研讨会，分析教学过程中存在的问题，制定针对性的改进措施。
四、拓展英语学习资源1. 利用网络资源，丰富英语学习内容。
初中英语教学论文12篇优秀文章
《初中英语教学论文》初中英语教学论文（一）：一、中学英语教学现状我国目前的中学英语教学现状来说，中学英语教师在学生的学习中占有着主导性的地位，他们是学生进行学习的向导，是学生知识的重要来源。
但是，教师的教学中却存在诸多问题。
例如，在实际的教学中，教师仍旧以自我教学为中心，并没有把培养学生的自主学习潜力当成教学任务，而是继续以往的教学方法；教师仍旧以学生的学习成绩为准，对学生实行题海战术，让他们能够最大限度地在试卷上体现出学习水平等等。
由此可见，教师针对考试得高分进行的应试教学与新课标的教学目标在具体的实行过程中存在很多冲突和矛盾，因此，我国现阶段的中学英语教学中仍旧存在很多问题。
但是，新的课程标准对我国中学教育还是起了重要作用的，这点是值得肯定的。
个性是在外语教学方面，我国的中学英语教育取得了可喜的成就：学生的英语自主学习潜力有所提升；学生在必须程度上改变了传统的学习方法，开始进行较有成效的口语与交际英语的锻炼，突破了传统英语教学死学的状态等等。
但在这一教学模式的交换过程中，一些问题的存在也应得到重视，以下，本文将针对我国中学英语教学中存在的问题进行深入研究，并针对存在的问题提出一些切实可行的方法，期望能对中学英语教学有所帮忙。
二、现阶段中学英语教学中存在的问题从上个世纪八九十年代开始，我国进入了改革开放的新时期。
因而，我国经济、政治与文化等方面的发展都十分迅速，个性是在教育方面，国家与教育部进行了全面与深入的教学改革，使得传统的教学模式逐渐在日常教学中淡化。
但发展的过程是漫长的，其道路也是曲折的，在我国现行的中学英语教学中依旧存在着诸多问题，以下将着重讲几个方面。
首先，中学教师对新的教学标准不能很好的吸收，导致教师在教学行动上的迟缓与无力。
无论是在传统的教学模式下还是在新型的教学理念下，教师始终处于主导地位，教师的教学潜力与教学方法直接影响到学生的学习。
由于我国的英语教育发展的时光并不是很长，因而，很多英语教师是在自身的学习中展开教学的，他们的教学方法中也存在着很多不足，对于新的课程标准不能够全面的吸收与消化。
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浅谈如何改进初中英语教学方法
【摘要】初中英语传统教学方法是把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性不断销蚀。
主要表现在：重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。
因此，实施素质教育，要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。
提高教师的教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。
下面我从四个方面谈谈我对初中英语教学方法改进的一点认识。
【关键词】初中英语，教学方法
1.“兴趣”是学好英语的前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。
其次，要运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情境生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表
情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性的各种活动中获得乐趣、增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。
心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。
2.“模仿”是学好英语的基础
说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。
如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。
所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。
有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。
”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好、我们能把它用得多好。
”说到底，学英语就是模仿那种腔、那种调、那种味儿，如果我们能够模仿得像一个native speaker，那就绝对成功了。
3.“氛围”是学好英语的途径
曾经有人向老外请教：what’s the best way of learning english？（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：“go to the united states or marry an american（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就watch american movies（看美国电影）。
你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事’吗？在家看一部电影就好比在美国生活了一天。
”这些话告诉我们，学语言离不开环境。
但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能因为担心教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。
要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好work in pairs、read and speak out、group discussion和interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等，使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。
有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语、锻炼英语，能够轻松突破口语屏障。
4.“毅力”是学好英语的保证
首先，我讲一个寓言：在一座寺庙里，佛和木鱼聊天。
木鱼说：
我们质地相同，为什么你每天受人尊敬、有人供奉，而我却受人敲打？佛说：其实当年你也要被雕成佛，可是你受不了苦，因为要经过好多刀的雕琢。
于是你说，只要少挨刀，雕成什么都行。
所以你今天只是木鱼。
这个寓言告诉我们，要想达到一定的成功，要想受人尊敬，必须吃苦，要经得起痛苦的磨练。
在人生道路上走得比较远、比较好的人，并非都特别聪明，但都肯下苦功。
英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。
俗话说“一份耕耘一份收获”，语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语。
越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。
我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。
比如记一个单词，背了十几遍都没有记得，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又消失得无影无踪。
一次次重复的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。
可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。
此时此刻，学生最需要的不是教师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得“失败是成功之母”的道理，帮助他们建立自尊、树立信心，从而以一定的心理优势积极地投入到学习活动中。
具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧
张和疲劳。
在练习口语时应尽量找学生感兴趣的话题；在培养学生阅读能力时，应挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。
背诵是单调而又枯燥的劳动，可选择学生精力最充沛的时间进行背诵，因为这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好；若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。
一个优秀的教师不仅能使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战。
挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。
所以，我们广大的英语教师只有充分认识到以上四点，才能对初中英语教学方法的改进有更深刻的认识，才能不断提高我们的教育教学质量。