综合性学习《走进小说天地》教案
2024-2025学年部编版 初三语文上学期第四单元综合性学习 走进小说天地
假如闰土生活在现代,会跟现今许许多
示 多的孩子一样,学业有成,活泼开朗,积极
例 向上,前途无量。
◆
2.《我的叔叔于勒》续写
我们从哲尔赛岛回来后继续过着贫困的生活。我将我们在 船上碰到叔叔于勒的事情告诉了二姐夫。因为这事,我被母亲 狠狠批了一顿。
一天晚上,父亲拿着一张报纸风风火火地跑回来,对母亲 说:“来看看这条新闻,‘一个名叫于勒的法国人在美国继承 了一笔巨额遗产’。”
综合性学习 走进小说天地
学习目标
1.通过活动,激发阅读小说的兴趣,扩大阅读视野。 2.能复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读
书经历和感受,尽量做到生动有趣,引人入胜。 3.发挥想象力和创造力,学习虚构故事,尝试进行
小说创作。
活动指导
根据下面的活动提示,一起走进 小说天地,感受小说的魅力。
一、小说故事会
①_____时__迁______、____花__荣_______、____戴___宗______; ②__尼___摩__船__长____。
(3)小明认为应该多向大家推荐当代小说,像《水浒传》《骆 驼祥子》那样的小说离我们的时代太遥远了,没什么读的 必要。你和他有不同观点,请结合你阅读《骆驼祥子》或
1.每人先各自梳理读过的小说篇目,然后汇总,整 理出一份小说篇目表。
2.将篇目分配到各小组,要求用卡片的形式为小说 中的主要人物建立档案。(参见教材 P94“示 例”)
3.以制作好的卡片为基础,在班上开展“小说人物 大家猜”的活动。
4.活动结束后,设立编委会,把大家的成果编写成 一部小说人物小词典。
他就是施耐庵《水浒传》中的武松。
三、展开想象的翅膀
小说离不开虚构和想象。展开想象的翅膀,可以 重新设计小说人物的命运;可以为小说续写故事;也 可以穿越时空,跟小说中的人物展开对话;还可以寻 找你周围生活中的小说素材,进行虚构、演绎,编一 个故事,或试着写一篇小小说。
《走进小说天地》语文教案
《走进小说天地》语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解小说的基本概念和特点;(2)能够分析小说的情节、人物、环境等要素;(3)能够欣赏小说中的修辞手法和语言特色。
2. 过程与方法:(1)通过阅读小说,培养学生的阅读兴趣和阅读能力;(2)通过讨论和写作,提高学生的表达能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学的热爱和欣赏能力;(2)培养学生对人生和社会的思考和认识能力。
二、教学内容1. 小说的基本概念和特点:(1)小说的定义;(2)小说的三要素:情节、人物、环境。
2. 小说的阅读方法:(1)整体阅读与细节阅读;(2)文本分析与主题思考。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解小说的基本概念和特点;(2)掌握小说的阅读方法。
2. 教学难点:(1)分析小说的情节、人物、环境等要素;(2)欣赏小说中的修辞手法和语言特色。
四、教学过程1. 导入:(1)引导学生回顾已学过的文学作品,谈论对文学的认识;(2)引出本课的主题:走进小说天地。
2. 教学小说基本概念和特点:(1)讲解小说的定义;(2)讲解小说的三要素:情节、人物、环境。
3. 小说阅读方法指导:(1)整体阅读与细节阅读的讲解;(2)文本分析与主题思考的讲解。
五、教学评价1. 课堂参与度:(1)观察学生在课堂上的发言和讨论情况;(2)评估学生的阅读理解能力和表达能力的提高。
2. 课后作业:(1)要求学生完成一篇小说阅读心得体会;(2)评估学生对小说内容的理解和感悟能力的提高。
六、教学资源1. 教材:《走进小说天地》课文选编2. 参考资料:相关小说作品、小说阅读指导书籍、在线小说资源3. 教学工具:投影仪、电脑、白板、教学PPT七、教学步骤1. 第一步:引入小说基本概念,让学生了解小说的定义和特点。
2. 第二步:引导学生阅读指定小说,培养阅读兴趣和阅读能力。
3. 第三步:组织学生进行讨论,分析小说的情节、人物、环境等要素。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计1.1 设计思路1.1.1 通过引导学生走进小说天地,激发学生对小说的兴趣,培养学生的阅读习惯。
1.1.2 结合人教版必修教材,让学生在阅读小说的过程中,提高自己的文学素养和审美能力。
1.1.3 引导学生关注小说中的人物形象、故事情节、环境描写等方面,培养学生的综合分析能力。
二、知识点讲解2.1 小说基本概念2.1.1 小说是一种文学体裁,以塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境为主要手段,反映社会生活的一种文学创作。
2.1.2 小说的人物形象包括正面人物、反面人物、配角等,是小说中作者用以表现主题的重要手段。
2.1.3 小说情节是指小说中人物的活动和事件的发展变化,是小说的重要组成部分。
三、教学内容3.1 教材分析3.1.1 人教版必修教材选入了多部经典小说,如《红楼梦》、《三国演义》等,为学生提供了丰富的阅读材料。
3.1.2 通过分析教材中的小说,引导学生了解小说的基本特点,掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。
3.1.3 结合教材,设计一系列的实践活动,让学生在阅读小说的过程中,提高自己的文学素养和审美能力。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 了解小说的基本概念,掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。
4.1.2 能够分析教材中的小说,理解其深刻内涵和主题。
4.1.3 培养学生的阅读习惯,提高学生的文学素养和审美能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对小说的人物形象、情节等方面的分析方法掌握不够扎实。
5.1.2 学生对小说的主题理解不够深入,难以把握小说的深刻内涵。
5.1.3 学生缺乏阅读小说的兴趣,阅读效果不理想。
5.2 教学重点5.2.1 引导学生掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。
5.2.2 通过深入分析教材中的小说,让学生理解其深刻内涵和主题。
5.2.3 激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯,提高学生的文学素养和审美能力。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:理解小说的基本概念和特点分析小说的情节、人物、环境等要素掌握小说阅读的基本技巧2. 过程与方法:培养学生的阅读兴趣,提高阅读能力学会从不同角度和层面解读小说运用小说中的描写方法进行创意写作3. 情感态度与价值观:感受小说的魅力,培养对文学的热爱提高审美情趣,树立正确的价值观增强民族自豪感,传承优秀传统文化二、教学内容1. 小说基本概念和特点小说与诗歌、散文、戏剧的区别小说的人物、情节、环境三大要素小说的发展历程和不同类型2. 小说阅读技巧把握小说情节结构分析人物形象和性格特点理解小说主题和作者意图3. 小说创意写作学习小说中的描写方法(如外貌、心理、动作等)创作短篇小说或小说片段交流分享,互相评价,提高写作水平三、教学重点与难点1. 重点:小说基本概念和特点小说阅读技巧小说创意写作方法2. 难点:深入理解小说主题和作者意图分析复杂的人物关系和情节转折运用小说中的描写方法进行创作四、教学方法与手段1. 教学方法:讲授法:讲解小说基本概念、阅读技巧和创意写作方法讨论法:分组讨论,交流心得,分享感悟实践法:引导学生进行小说阅读和创作实践2. 教学手段:多媒体课件:展示小说作品、图片等资源网络平台:学习资料,便于学生自主学习小说推荐:推荐适合学生阅读的小说作品五、教学评价1. 过程性评价:课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况小说阅读笔记:检查学生的阅读理解和感悟创意写作成果:评价学生的写作水平和创新意识2. 终结性评价:小组合作项目:评估学生在团队合作中的表现和成果期末考试:考查学生对小说知识和阅读技巧的掌握程度学生自我评价:反思自己在学习过程中的收获和不足六、教学进度安排1. 第一周:小说基本概念和特点的学习小说与诗歌、散文、戏剧的区别小说的人物、情节、环境三大要素小说的发展历程和不同类型2. 第二周:小说阅读技巧的讲解与实践把握小说情节结构分析人物形象和性格特点理解小说主题和作者意图3. 第三周:小说创意写作的指导与展示学习小说中的描写方法(如外貌、心理、动作等)创作短篇小说或小说片段交流分享,互相评价,提高写作水平4. 第四周:小组合作项目启动确定合作项目主题和方向分工合作,进行小说阅读和分析5. 第五周:期末复习与考试准备复习小说基本概念、阅读技巧和写作方法整理学习笔记和资料进行模拟考试,检查复习效果七、教学资源准备1. 小说作品集:收集各类经典和现代小说作品,供学生阅读和分析2. 参考书籍:购买或借阅有关小说理论、阅读技巧和写作方法的书籍3. 多媒体课件:制作教学课件,包括小说作品图片、视频等素材4. 网络平台:创建教学博客或群,学习资料和交流讨论八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异,因材施教,提供有针对性的指导3. 注重课堂氛围的营造,让学生在轻松愉快的环境中学习4. 及时反馈,指导学生纠正错误,提高学习效果九、教学拓展活动1. 组织小说主题的读书俱乐部,定期举办阅读分享活动2. 邀请作家或文学爱好者进行讲座,分享小说阅读和创作经验3. 组织小说创作比赛,鼓励学生展示自己的创作才华4. 开展小说知识的手工制作或绘画创作,提高学生的艺术素养十、教学反馈与改进1. 定期收集学生的反馈意见,了解教学效果和学生的需求2. 分析教学过程中的问题和不足,及时进行调整和改进3. 关注学生的学习进步,鼓励优秀学生,帮助后进生提高4. 不断更新教学资源和手段,提高教学质量和文化素养十一、教学实践活动设计1. 组织小说主题的读书俱乐部,定期举办阅读分享活动,让学生在轻松愉快的环境中交流对小说的理解和感悟。
《综合性学习:走进小说天地》教案
小站:无论古今,小说情节上的解力正在于它的巧妙构思,一方面是情节整体的冲突集中、波澜起伏、环环相扣、多战并进,还有一方面在于情T;细节的精巧布局.或悬念迭起,或巧合层出等等.
8
分
钟
典型人物我出存
学生活动二:典里人物我推荐
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
3
分
钟
视翔导
入
播放学生排演的话剧《红岩赞歌》片段视版.
由£红岩》情节与人物的精彩导入课程,
12分钟
巧选情节编剧本
学生活动一:巧选情节编剧本
<-)共探情节之“巧”
何咫:什么样的情节才能吸引人呢?
学生回答预设:有冲突的,比较曲折的,有悬念的……
明确:戏剧冲突强黑、集中:情书•一波三折:巧妙的悬念设计.
学生推荐语示例与点评.
小结:短个同学推荐的人物都有他独特鲜明的个性,还代表了一类群体的共性,反映了社会生活.这些人物也就是小说家也造的典型人物.不论古今中外,长篇短篇,小说中的每个典型人物会给读苻们留下羟久不衰的深刻印象,这是小说除了情节之外的另一大魅力,
《综合性学习:走进小说天地》教案
教学目标
教学目标:
1∙I可改说过的中外羟典小说,在活动中感受小说在情节设计和人物刻行上的魅力.
2.分析、桅理中外小说在情节设计和人物刻画上常用的技巧。
教学重点:雪受小说在情节设计和人物刻施上的魅力,分析、梳理中外小说在情节设计和人物刻画上常用的技巧.
教学难点:分析、梳理中外小说在情节设计和人物刻画上常用的技巧.
<-)巧选情节编剧本
学生任务:从自己读过的小说中,选择一个情节吸引人的作品或作品片段改编成话剧剧本,并绘制情节图,结合情节图说明选择的理由。
九年级语文下册第二单元综合性学习《走进小说天地》教学设计新人教版
九年级语文下册第二单元综合性学习《走进小说天地》教学设计新人教版第一篇:九年级语文下册第二单元综合性学习《走进小说天地》教学设计新人教版走进小说天地●出示目标1.激发阅读兴趣,扩大阅读视野,引导读书方法,陶冶高尚情操。
2.能用普通话复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历和感受,尽量做到生动有趣,引人入胜。
3.发挥想像力和创造力,学习虚构故事,尝试进行小创作。
●预习导学【活动准备】1、教师准备:根据名著导读的有关内容,推荐学生阅读文学名著。
2、学生准备:收集名人的读书故事,同时注意整理自己的读小说的经历,如被什么情节吸引或被人物的悲欢离合打动的时候。
注意概括自己所读小说中的人物形象的经历和性格特点。
注意制作好人物形象小卡片。
注意选择7至9年级所学的小说,全班同学分成四组,展开想象编演一部课本剧。
要求是所学小说的续集。
●合作探究【活动导入】小说就像是一部部生活的教科书,引领我们了解丰富多彩的大千世界,陶冶性情,净化灵魂。
今天就让我们一起携手,走进神奇的小说天地。
【活动程序】★竞猜歌词,走进小说天地播放《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》,《水浒》主题歌《好汉歌》,《西游记》主题歌《敢问路在何方》,《红楼梦》主题歌《枉凝眉》,请同学们说出歌的名字,分别与哪部名著有关。
★讲述故事,畅谈独特感受1、猜猜与下面一副对联有关的一部小说名著和它的作者:写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。
(《聊斋志异》蒲松龄)2、下面这副对联暗含了金庸的哪些作品:飞雪连天射白鹿,笑书神侠倚碧鸳。
上联:《飞狐外传》、《雪山飞狐》、《连城诀》、《天龙八部》、《射雕英雄传》、《白马啸西风》、《鹿鼎记》下联:《笑傲江湖》、《书剑恩仇录》、《神雕侠侣》、《侠客行》、《倚天屠龙记》、《碧血剑》、《鸳鸯刀》3、请写出你所读过的小说名著,比比谁最多?★评说人物,神游缤纷画廊根据下列描绘,猜猜他是谁?1、他,排行第二,人称二郎。
一双眼光射寒星,两弯眉浑如刷漆,身长八尺,浑身上下有千百斤气力,是个顶天立地的男子汉。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:理解小说的基本概念和特点分析小说中的情节、人物、环境等元素欣赏小说中的文学技巧和表达方式2. 过程与方法:通过对小说的阅读和分析,提高阅读理解和文学鉴赏能力学会从不同角度和层面解读小说,提出自己的见解培养学生的写作能力和创意思维3. 情感态度与价值观:感受小说的艺术魅力,培养对文学的热爱和兴趣理解小说对社会生活的反映和思考,提高人文素养培养学生的审美情感和价值观二、教学内容1. 小说的概念和特点介绍小说的定义和起源分析小说的特点,如虚构性、情节性、人物形象等2. 小说的构成要素情节:起伏、悬念、冲突等人物:主角、配角、形象特点等环境:自然环境、社会环境、氛围等3. 小说的阅读方法泛读与精读相结合关注情节发展、人物关系和主题思想学会做笔记和批注三、教学重点与难点1. 重点:小说的基本概念和特点小说的构成要素及其作用小说的阅读方法和技巧2. 难点:深入分析和解读小说,提出自己的见解欣赏小说中的文学技巧和表达方式运用小说元素进行写作和创新四、教学过程1. 导入:通过引入小说作品或相关话题,激发学生的兴趣和好奇心引导学生思考小说的魅力所在,引发对小说的思考2. 教学内容展示:通过PPT或实物展示,介绍小说的概念和特点分析小说的构成要素,如情节、人物、环境等讲解小说的阅读方法和技巧3. 实践与讨论:学生阅读指定的小说,做笔记和批注小组讨论,分享对小说的理解和感受选取代表性的讨论结果进行分享和讨论五、教学评价1. 评价方法:课堂参与度:学生的发言和讨论情况阅读理解:学生的笔记和批注写作能力:学生的写作练习和小论文2. 评价内容:对小说的概念和特点的理解程度对小说的构成要素的识别和分析能力对小说的阅读方法和技巧的运用情况3. 反馈与改进:根据学生的评价结果,给予及时的反馈和指导针对学生的弱点,进行针对性的教学和辅导不断调整教学方法和内容,提高教学效果六、教学资源1. 教材:人教版必修《语文》教材2. 参考书籍:小说鉴赏类书籍、文学评论集等3. 网络资源:小说阅读网站、在线文学论坛等4. 实物资源:小说实体书、海报、宣传册等七、教学安排1. 课时:本教案设计为15课时,每课时45分钟2. 教学进度:按照教材和教案内容,依次进行每个章节的教学3. 作业安排:每节课后布置相关的阅读和写作作业,巩固所学内容八、教学方法1. 讲授法:教师讲解小说的概念、特点和构成要素等基础知识2. 互动讨论法:学生分组讨论,分享对小说的理解和感受3. 案例分析法:教师选取典型的小说案例,进行分析和解说4. 写作实践法:学生进行小说阅读和写作练习,提高实际操作能力九、教学作业1. 阅读作业:学生每节课后阅读指定的小说,做笔记和批注2. 写作作业:学生根据课堂学习和讨论内容,进行相关的写作练习十、教学反馈与改进1. 课堂反馈:教师观察学生的课堂表现,了解学生的学习情况2. 作业反馈:教师批改学生的作业,给予评价和建议3. 学生评价:学生对教学内容、教学方法和教师进行评价4. 教学调整:教师根据反馈结果,调整教学方法和内容,提高教学效果十一、教学拓展活动1. 举办小说知识竞赛:学生分组进行小说知识问答,增强对小说知识的理解和记忆。
2024-2025学年初中语文九年级上册教案 06 综合性学习 走进小说天地
综合性学习走进小说天地设计说明通过以往的学习,学生已经具备了分析小说的能力,结合名著阅读篇目《西游记》《水浒传》等,通过这节课的学习,让同学们在熟悉的名著中,了解小说人物的丰富性,并掌握一些小说的答题技巧,从而让学生在小说的阅读中感受小说的魅力,陶冶性情,净化心灵。
学习目标1.通过“小说故事会”“小说人物大家谈”等活动,激发学生阅读小说的兴趣,体会小说巧妙的构思,拓宽阅读视野。
2.能复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历和感受。
3.以多种方式交流阅读小说的心得体会,提高阅读水平,陶冶高尚情操。
教学重难点1.回顾阅读过的小说,梳理精彩的情节,体会小说巧妙的构思。
2.选择典型的形象,感受鲜明的人物特征。
3.走进作品,与小说中的人物同呼吸、共命运,思考小说与现实生活的联系,尝试进行再次创作。
教学方法诵读法迁移训练法实践法资源与工具(一)资源《西游记》《水浒传》《儒林外史》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境“读书好,多读书,读好书”是冰心老人有关读书的经验总结。
读小说是非常有益的,小说具有生动的故事、曲折的情节、鲜活的人物、多样的表现手法,就像生活的教科书,引领人们了解丰富多彩的大千世界,获得极佳的审美体验。
今天,让我们一起走进小说天地,感受小说的魅力!学生活动如何理解小小说的构思它们回顾自己阅小说以塑造回顾你阅读选择一人物关系、重新设定人他的他的穿越时空对续写《我的(一)小说故事会。
1.温习小说的文体知识。
小说以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活。
小说主人公的区分不是以着墨的多少,而是以表现小说主题为依据。
小说三要素:人物形象、故事情节、环境。
小说按篇幅可分:长篇、中篇、短篇及小小说。
小说的故事情节分为:开端、发展、高潮和结局,有的还有序幕和尾声。
小说的环境:社会环境、自然环境。
统编版语文九年级上册综合性学习第四单元《走进小说天地》教学设计
初中语文九上综合性学习2《走进小说天地》教学设计设计意图2022版课标,发展型学习任务群,“文学阅读与创意表达”部分,明确提出“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品,学习欣赏、品味作品的语言、形象等,交流审美感受,体会作品的情感的思想内涵,尝试写诗歌,小小说等”。
教学提示中指出“注意整合听说读写,引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品;鼓励学生在口头交流和书面创作中,运用多样的形式呈现作品,发挥自己的创造性”基于此,设定了“通过梳理精彩情节,体会构思之妙;能选择典型形象,把握人物特征;学会合理想象,尝试小说创作”三个学习目标。
通过三个活动“小说故事我来讲”“经典人物大家谈”“想象创编展风采”来达成目标。
通过探究设计情节流程图的方法,体会小说情节设计的巧妙。
讲述小说情节,巩固学生对情节的掌握程度,为第二个活动“”经典人物大家谈”做好铺垫。
这个活动主要让学生掌握制作小说档案卡的方法,引导学生按一定顺序编写小说人物小词典。
在活动三环节,通过活动探究让学生明白什么是合理想象,培养学生的想象能力,为学生提供创作的原则,为投稿任务的完成,提供支架。
活动量表的展示,为学生的评价提供依据。
活动准备1.先布置学生回忆自己的阅读经历,将最难忘的一部小说或小说中的某个情节按开端、发展、高潮、结局用流程图画出来。
2.把自己最喜欢的小说人物做成人物卡片,可以描述人物的外貌,性格和与之相关的情节等,也可画出人物的肖像,写出人物故事让大家猜猜他是谁。
3.写作方面,在此次活动的基础上自由选择与小说有关的话题,尝试一次小小的文学创作。
教学目标1.通过梳理精彩情节,体会构思之妙。
2.能选择典型形象,把握人物特征3.学会合理想象,尝试小说创作教学重点:在“小说人物大家谈”活动中感知小说魅力,了解小说中典型人物的形象,为小说主要人物建立档案卡。
教学难点:展开想象的翅膀,对小说进行续写与改编,并尝试进行小说创作。
九年级语文上册第四单元综合性学习走进小说天地教案新人教版
五、教学过程设计
《XXX》小说中的环境描写包括……这些环境描写对情节和人物塑造产生了以下影响:……
4. 题型四:小说主题探讨
题目:请结合《XXX》小说,探讨其主题思想及其现实意义。
答案:
《XXX》小说的主题思想为……这一主题在现实生活中的意义为:……
5. 题型五:小说写作手法分析
题目:请分析《XXX》小说中的写作手法,并阐述其在表现主题和塑造人物方面的作用。
2. 案例分析法的运用:选取具有代表性的小说作品,引导学生分析作品中的情节、人物、环境等元素,提高学生的文学鉴赏能力。
存在主要问题:
1. 学生兴趣不足:部分学生对小说的兴趣不够浓厚,对阅读小说持消极态度,影响他们对小说作品的理解和鉴赏。
2. 写作技巧欠成熟:学生在小说写作方面存在困难,如人物塑造、情节安排、环境描绘等方面的技巧不够成熟,需要进一步指导和练习。
2. 拓展建议
- 让学生阅读不同类型的小说,尝试分析其特点和写作技巧,培养对小说的敏感度和鉴赏能力。
- 鼓励学生进行小说创作,可以是对经典小说的改写、续写,或是创作自己的原创小说,培养学生的创新思维和表达能力。
- 引导学生参与小说写作的社区或论坛,与其他小说爱好者和作家进行交流和讨论,拓宽视野,提高交流能力。
针对学生的学情分析,教师应结合学生的实际水平,设计适当的教学方法和教学内容,以满足学生的学习需求。在教学过程中,教师可以通过引入实例分析和实践操作,激发学生的学习兴趣,提高他们的阅读和写作能力。同时,教师应关注学生的个体差异,给予不同的学生不同的指导和支持,帮助他们克服学习中的困难,提高他们的综合素质。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 理解小说的基本概念和特点,把握小说的写作技巧。
2. 分析小说中的人物形象、情节结构、环境描写等元素,提高阅读理解能力。
3. 培养学生的创新思维和写作能力,能够创作出具有个性的小说作品。
二、教学内容1. 小说的基本概念和特点:通过讲解小说的发展历程,使学生了解小说的定义、分类和基本特点。
2. 小说写作技巧:介绍小说的人物塑造、情节安排、环境描写等技巧,引导学生掌握写作要领。
3. 小说欣赏与分析:选取经典小说作品进行分析,关注人物形象、情节结构、环境描写等方面,提高学生的阅读理解能力。
4. 小说创作实践:分组进行小说创作,锻炼学生的写作能力,培养创意思维。
三、教学方法1. 讲授法:讲解小说的基本概念、特点和写作技巧。
2. 案例分析法:分析经典小说作品,引导学生关注小说元素。
3. 实践法:分组进行小说创作,培养学生动手能力。
4. 讨论法:分组讨论小说创作过程中遇到的问题,促进学生思考。
四、教学准备1. 教材:人教版必修教材相关章节。
2. 经典小说作品:选定几部具有代表性的小说作品进行分析。
3. 小说创作素材:提供一些小说创作的素材,如人物、情节、环境等。
4. 投影仪、电脑等教学设备。
五、教学进程1. 第一课时:讲解小说的基本概念和特点,引导学生了解小说的发展历程。
2. 第二课时:介绍小说的写作技巧,如人物塑造、情节安排、环境描写等。
3. 第三课时:分析经典小说作品,关注人物形象、情节结构、环境描写等方面。
4. 第四课时:分组进行小说创作,学生动手实践,教师进行指导。
5. 第五课时:分组讨论小说创作过程中遇到的问题,分享创作心得。
六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解能力:通过分析经典小说作品,评估学生对小说人物、情节、环境等方面的理解程度。
3. 写作能力:评估学生在小说创作过程中的表现,包括创意、情节安排、人物塑造等方面。
综合性学习 走进小说天地-2024-2025学年初中语文九年级上册同步教案
综合性学习走进小说天地1.梳理情节讲故事,提高学生讲故事的表达能力。
2.感知小说魅力,了解小说典型人物的形象,为小说主要人物建立档案卡。
3.展开想象的翅膀,对相关小说展开合理想象和联想,进行课本剧改编并表演,尝试简单的小创作。
一、激趣导入师:生动的故事,曲折的情节,鲜活的人物,多样的表现手法。
这种喜闻乐见的文学体裁是什么?生:小说。
师:一本本小说就是一部部生活的教科书,引领人们了解丰富多彩的大千世界,陶冶性情,净化心灵。
今天就让我们一起走进小说天地,去感受小说的魅力吧!二、活动探究本次活动展示主要分为以下几个步骤:(一)难忘的小说世界【活动一:故事荟萃】1.学生分组,在组内讲自己阅读小说的故事。
2.各小组评选出讲的最好的同学,然后参加全班的讲故事比赛。
(二)缤纷的人物画廊【活动二:根据经历猜人物】从人物经历的角度来感知人物形象:小说家通过对生活的细致观察和深刻体验,借助超凡的想象力,用语言塑造了一个个鲜活的人物形象,下面我来给几个人物画像,同学们猜猜他(她)是谁。
示例:第一个人物:他家穷得几乎什么东西都没有,他的妻子自从嫁给他以后,一年连猪油都难得吃上两三回,想去参加考试连盘缠都要向别人借,可是他还是死心塌地地热衷于科举考试,当得知自己金榜题名以后,他竟然欢喜至极而导致发疯。
第二个人物:他,排行第二,人称二郎。
一双眼光射寒星,两弯眉浑如刷漆;身长八尺,浑身上下有千百斤气力,是个顶天立地的男子汉。
他勇猛过人,胆大心细,景阳冈打死猛虎,为报仇斗杀西门庆;他醉打蒋门神,大闹飞云浦,血溅鸳鸯楼。
他是梁山泊一名勇猛的虎将。
学生看大屏幕,教师读文字,学生以“他是(),是()代小说家()的《》中的人物形象,他的主要性格特征是()”为句式说话。
【活动三:描写方法塑人物】小说描写人物形象,经常运用多种描写方法,请学生们将自己收集到的描写人物语言、动作、神态、心理、外貌的句子进行展示。
其他学生围绕同学提供的语句,可以竞猜、可以赏析、可以分析人物性格。
《综合性学习 走进小说天地》ppt教学课件
小说基本常识
微型小说在写作上追求的目标是四个字:微、新、密、奇。
学习目标
1.激发阅读兴趣,拓展阅读视野,陶冶高尚情操。(重点) 2.能复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历,描 述读书感受,尽量做到生动有趣,引人入胜。(难点) 3.发挥想象力和创造力,学习虚构故事,尝试进行小说创作。 (素养)
小说基本常识
小小说又名微型小说,超短篇小说,一分钟小说。过去它作为短 篇小说的一个品种而存在,后来的发展使它已成为一种独立的文学样 式,其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的 现代新兴文学体裁”。阿•托尔斯泰认为:“小小说是训练作家最好的 学校。”(《论文学》)
合作探究
2.为小说续写故事。例如,《我的叔叔于勒》中的菲利普一家回到家里, 会发生什么?
示例:
《我的叔叔于勒》续写
菲利普夫妇回到家以后,再也闭口不提关于于勒的所有事。姐夫也似乎觉察到了 什么,和姐姐离了婚。
一天,早已破坏的老门再次响起了敲门声,我打开门向外望去,竟是于勒叔叔。 爸爸、妈妈也出来了,看见于勒叔叔还是穿着那件破烂的水手服,爸爸、妈妈异口同 声地喊道:“滚出去︕你这个骗子、流氓︕”
合作探究
活动步骤:
1.每人先各自梳理读过的小说篇目,然后指定几位同学汇总,整 理出一份小说篇目表。
2.将篇目分配到各小组,组内再分工,用卡片的形式(纸质卡片 或电子卡片均可)为小说中的主要人物建立档案,内容包括姓名、出 处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件等,还可以做一些简 单的点评。
《走进小说天地》教学设计 教案教学设计共3篇
《走进小说天地》教学设计教案教学设计共3篇《走进小说天地》教学设计教案教学设计1《走进小说天地》教学设计教案教学设计背景介绍:《走进小说天地》是一本高中语文教材中的必修篇目,包括了14篇小说,涵盖了不同题材、风格和传统经典。
小说作为文学体裁之一,是提高学生语文素养的重要途径之一。
因此在高中阶段的语文教育中,如何教授小说课程需考虑多角度,本文将着重从内容、教学目标、教学方法上进行介绍。
一、教学内容《走进小说天地》是高中语文必修教材的一部分,主要涉及小说理论、创作思路、阅读技巧和鉴赏能力。
主要内容包含小说的定义和特点,小说的分类和流派,小说的阐释和解读,小说的欣赏和评价。
二、教学目标1.认识小说的定义及其特点:引导学生认识小说是文学体裁中的重要类型,小说的虚构性、叙述性、艺术性等特点,发展学生对小说的兴趣。
2.了解小说的分类及其流派:引导学生深入了解小说在文学史中的重要地位,学习小说古典流派、现代流派的特点,为学生后续的文学鉴赏和创作提供必要的文化支持。
3.学会运用阅读技巧和方法:应提供给学生一些能够指导其阅读小说的方法和技巧,使其能够快速了解小说内容和作者的思想,包括背景、人物、情节等方面的判断和分析。
4.提高小说的鉴赏能力:应提供给学生必要的鉴赏知识,使其能够深入了解小说的背景、语言、风格、写作技巧等方面,针对性的分析小说中的问题,加深对作品的把握。
三、教学方法1.多角度分析法:引导学生全面、深入地了解小说,从不同角度多层次的分析小说中的问题,如社会背景、人物性格、故事情节等,帮助学生开发对小说的整体感知和体验。
2.问题导向式教学法:教师通过提问或者疑问来探究小说的理解和阅读过程,培养学生的思考和独立思维能力,让学生在小组内展开交流,积极参与小说探究,以达到知识共建的目的。
3.思维导图法:采用思维导图的方式帮助学生归纳总结小说中不同的思想、人物性格、情节等元素,以提高学生对小说内容的理解和整体把握。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解小说的基本概念、特点和作用,提高对小说的鉴赏能力。
2. 通过阅读小说,培养学生感受、理解、欣赏和评价小说的能力。
3. 引导学生关注小说中的人物形象、情节安排、环境描写等方面,提高学生的文学素养。
4. 培养学生运用小说元素进行创意写作的能力。
5. 增强学生对文化及传统文化的认识,培养学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学内容1. 小说的基本概念:小说是一种文学体裁,以塑造人物形象、叙述故事情节、描绘社会环境为主要手段,具有较高的艺术价值和审美功能。
2. 小说的特点:小说具有虚构性、情节性、人物性和环境性等特点。
3. 小说的作用:小说可以培养人的思维能力、情感态度、道德观念等,反映了社会生活,传达了作者的思想观念。
4. 小说阅读方法:引导学生掌握速读、精读、评读等阅读方法,提高阅读效果。
5. 小说创作技巧:培养学生运用想象、联想、象征等手法进行小说创作。
三、教学重点与难点1. 教学重点:小说基本概念、特点、作用及阅读方法的掌握。
2. 教学难点:小说创作技巧的运用。
四、教学方法1. 讲授法:讲解小说基本概念、特点、作用等内容。
2. 阅读法:指导学生阅读经典小说,分析人物形象、情节安排等。
3. 讨论法:组织学生就小说相关话题展开讨论,提高表达能力。
4. 创作法:鼓励学生进行小说创作,培养创作能力。
五、教学过程1. 导入:通过引入经典小说片段,激发学生对小说的兴趣。
2. 讲解:讲解小说的基本概念、特点、作用等内容。
3. 阅读:指导学生阅读经典小说,分析人物形象、情节安排等。
4. 讨论:组织学生就小说相关话题展开讨论,提高表达能力。
5. 创作:鼓励学生进行小说创作,培养创作能力。
7. 作业布置:要求学生完成一篇小说阅读心得体会。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现以及创作展示,了解学生的学习状态和能力提升情况。
九年级上册第4单元 综合性学习 走进小说天地教案(共11张)
九年级上册第4单元综合性学习走进小说天地教案(共11张)一. 教材分析《走进小说天地》是九年级上册第四单元的主题。
这一单元选择了中国现代文学中一些脍炙人口的小说名篇,包括鲁迅的《故乡》、茅盾的《林家铺子》、巴金的《家》、老舍的《骆驼祥子》等。
这些作品不仅具有深刻的思想内涵,而且艺术成就极高,是中华民族文学宝库中的瑰宝。
通过学习这些小说,学生可以了解中国现代历史背景,感受各种社会现象,培养正确的人生观和价值观。
二. 学情分析学生在进入九年级之前,已经学习过一些现代文学作品,对小说这种文学体裁有初步的认识和了解。
但针对本单元所选作品,部分学生可能因为作品的历史背景、语言风格等原因,在学习过程中存在一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习需求,引导学生深入理解作品,提高他们的文学素养。
三. 教学目标1.了解作品背景,感受作品的时代气息;2.分析作品主题,提升学生的思想境界;3.品味作品语言,培养学生的文学鉴赏能力;4.学会小说阅读方法,提高学生的阅读能力;5.激发学生对文学的热爱,培养他们的文学兴趣。
四. 教学重难点1.重点:理解作品主题,欣赏作品语言,掌握小说阅读方法;2.难点:深入分析作品思想内涵,联系实际生活,体会作品的时代意义。
五. 教学方法1.讲授法:教师讲解作品背景、主题、人物、情节等内容,引导学生深入理解作品;2.讨论法:学生分组讨论,分享对作品的理解和感悟,培养学生的合作精神;3.案例分析法:教师选取具有代表性的作品片段,进行分析讲解,提高学生的文学鉴赏能力;4.启发式教学法:教师设置问题,引导学生思考,激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备:熟悉教材,了解作品背景,整理教学内容和环节;2.学生准备:预习教材,阅读作品,了解作品基本情节和人物关系。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师简要介绍本单元的学习内容和目标,引导学生关注小说这种文学体裁,激发学生的学习兴趣。
《综合性学习:走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)共3篇
《综合性学习:走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)共3篇《综合性学习:走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)1《综合性学习:走进小说天地》优秀教案(部编版九年级下册)小说是文学的重要组成部分,它是一种小片段的虚构故事,这些故事可在作者的想象和创作中扩大和深化。
小说不仅在文学领域有着非常重要的地位,它也是一个开放的知识库,可以帮助学生对文化、历史、人性、经典等方面有更深入的了解。
在课堂上,如何合理、有趣、深入地教授小说,是许多教师需要面对的一个挑战。
而部编版九年级下册的《综合性学习:走进小说天地》一课,提供了一种具有教育意义的教案,可以极大地帮助教师教授小说,并开发学生的文学素养。
这篇优秀教案由以下四个环节组成:第一环节:激发兴趣激发兴趣是教授小说的一个非常重要的阶段。
在这个环节,教师需要真实地讲述一些导致学生兴趣高涨的故事,并用适当的语言和手势,吸引学生的注意力。
在这个教案中,教师介绍了“批发市场上共享单车激增,成为流浪汉又一块“摇钱树”的故事,这种独特的教学方式可以让学生快速进入故事情节的主题,引起学生的兴趣和探究欲望。
第二环节:阅读小说在这个步骤中,教师可以让学生先自由阅读小说,理解故事中的情节、人物、环境和心理活动等要素。
在课堂上,教师应该重点引导学生分析故事后面的深层次信息,比如主题、意象、象征、象征意义等等。
在教案中,教师要求学生读一篇叫做《狼蛛》的小说,这个小说的主题是关于社会进步、等级制度和人性等方面,需要学生读懂故事的深层信息,创造性地解释情节、人物和象征意义。
第三环节:课堂讨论使用小组讨论或班级讨论的会议型式,可以让学生分享自己的阅读观点和看法,这样他们可以在学习的同时交流互动,更深入地探讨小说的主题和细节;这也有助于培养学生的思维和表达技巧。
在教案中,教师将学生分成几组,让学生在小组内就小说的主题、情节、人物和象征意义等展开深度讨论,并要求学生写下小组讨论的结论,为之后的作品锻炼做准备。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解小说的基本概念和特点,把握小说的写作技巧。
2. 培养学生对小说的兴趣,提高学生的阅读和鉴赏能力。
3. 通过小说阅读与写作实践,发展学生的想象力和创造力。
4. 引导学生关注现实生活,学会从生活中汲取素材,创作出有生命力的作品。
二、教学内容1. 小说基本概念:小说是一种文学体裁,以塑造人物形象、叙述故事情节、描绘生活场景为主要手段,反映社会生活,表现作者的思想感情。
2. 小说特点:虚构性、情节性、人物形象鲜明、主题深刻。
3. 小说写作技巧:人物描写、情节安排、环境渲染、主题揭示等。
4. 小说阅读与鉴赏:理解故事情节,分析人物形象,把握作品主题,欣赏艺术特色。
5. 小说写作实践:创作短篇小说,锻炼写作能力。
三、教学方法1. 讲授法:讲解小说基本概念、特点和写作技巧。
2. 案例分析法:分析经典小说作品,引导学生学会鉴赏和评价。
3. 讨论法:分组讨论,交流阅读感悟,提升理解能力。
4. 实践法:布置写作任务,让学生动手创作,培养写作能力。
四、教学安排1. 第一课时:介绍小说基本概念和特点,引导学生了解小说的重要性。
2. 第二课时:讲解小说的写作技巧,分析经典小说作品。
3. 第三课时:进行小说阅读与鉴赏,提升学生的鉴赏能力。
4. 第四课时:分组讨论,交流阅读感悟,引导学生学会评价小说。
5. 第五课时:布置写作任务,让学生动手创作短篇小说。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,了解学生的学习积极性。
2. 小说阅读与鉴赏:检查学生的阅读笔记和心得体会,评估学生的理解能力。
3. 写作实践:评价学生的作文,从内容、结构、语言等方面进行综合评定。
4. 小组讨论:关注学生在讨论中的表现,评价团队合作能力和交流沟通能力。
六、教学活动1. 组织学生进行小说阅读分享会,让学生分享自己喜欢的的小说作品及其原因。
2. 开展小说写作比赛,鼓励学生发挥创意,创作出有趣的故事。
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计
《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解小说的基本概念和特点;(2)能够分析小说的情节、人物、环境等要素;(3)能够欣赏小说的艺术魅力,提高文学素养。
2. 过程与方法:(1)通过阅读小说,培养学生的阅读能力和理解能力;(2)通过分析小说要素,培养学生的批判性思维和审美能力;(3)通过讨论和写作,培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对小说的兴趣和热爱,激发阅读小说的热情;(2)培养学生对文学的尊重和欣赏,提高文学素养;(3)培养学生对人性的思考和关注,增强人文关怀。
二、教学内容1. 小说基本概念和特点:(1)小说的定义和起源;(2)小说的基本特点:虚构性、情节性、人物性、环境性。
2. 小说要素分析:(1)情节:情节的发展、高潮、结局等;(2)人物:主要人物、次要人物、人物性格、人物关系等;(3)环境:自然环境、社会环境、环境描写的作用等。
三、教学过程1. 导入:(2)引导学生思考为什么小说能够吸引人,激发学生对小说的兴趣。
2. 自主学习:(1)让学生自主阅读一篇小说,注意感受小说的情节、人物、环境等;(2)让学生完成课后练习,巩固对小说要素的理解。
3. 课堂讨论:(1)让学生分享自己的阅读心得,交流对小说情节、人物、环境的看法;(2)引导学生进行批判性思考,分析小说中的矛盾和问题。
四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论中的表现,评价学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解能力:通过课后练习的完成情况,评价学生的阅读理解和分析能力。
3. 表达能力:通过学生的写作和讨论,评价学生的表达能力和创造力。
五、教学资源1. 小说作品:选择适合学生阅读的小说作品,作为教学资源;2. 课后练习:设计有关小说要素的课后练习,帮助学生巩固知识;3. 参考资料:提供相关的小说理论资料,供学生自主学习参考。
六、教学策略1. 案例分析:选取具有代表性的小说作品,通过分析案例来引导学生理解和掌握小说的基本概念和特点。
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《综合性学习――走进小说天地》宜昌市第九中学汪睿琳【活动目标】1、激发阅读兴趣,扩大阅读视野,引导读书方法,陶冶高尚情操。
2、师生共同走进难忘的小说世界,感受小说缤纷的人物画廊中鲜明形象的魅力。
能用普通话复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历和感受,尽量做到生动有趣,引人入胜。
3、发挥想象力和创造力,学习虚构故事,尝试进行小说创作。
【活动准备】1、先布置学生回忆自己的阅读经历,将以前读过的小说整理成一份完整的书目,在此基础上进行活动。
2、注意激发兴趣。
活动时不妨采取一些生动活泼的形式,从讲故事、说电影或最近正在中学生中流行的小说谈起。
3、活动一以“小说故事会”为话题,重在讲故事,可以讲小说中的经典故事情节,也可讲我与小说的故事。
活动二以“小说人物大家谈”为话题,力求形式多样。
可以编写人物词典,可以口头描述这些人物的外貌特征、性格特点,也可以画出这些人物的肖像,还可以小组配合进行表演,让大家猜猜到底是谁。
活动三以“精彩的片段欣赏”为话题,品评人物描写的精彩片段,加以评论。
4、写作方面,在此次活动的基础上自由选择与小说有关的话题,尝试一次小小的文学创作。
【教学过程】一、营造气氛,走进小说天地提起小说,大家一定不陌生。
那生动的故事,鲜活的人物,一定给你留下了深刻的印象。
它们就像一部部生活的教科书,引领我们了解丰富多彩的大千世界,陶冶性情,净化灵魂。
今天让我们一起走进小说天地,来重温那难忘的小说世界。
活动前播放《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》,《水浒》主题歌《好汉歌》,《西游记》主题歌《敢问路在何方》,《红楼梦》主题歌《枉凝眉》,导入活动。
听着这熟悉而又激荡人心的旋律,同学们一定会情不自禁回到历史的洪流中,那一个个生动的故事,那一个个鲜活的形象,那一幅幅精彩的画面,一定使你永远难忘。
请同学们猜一猜这几首歌都与哪些小说有关?…请同学回答…看来小说真的给大家留下了深刻的印象。
是啊,小说就像是一部部生活的教科书,引领我们了解丰富多彩的大千世界,陶冶性情,净化灵魂。
今天就让我们一起携手,走进神奇的小说天地。
二、巩固积累,复习小说知识人物(外貌描写〈肖像描写〉、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写) 情节(开端、发展、高潮、结局) 环境(自然环境、社会环境)三、讲述故事,畅谈独特感受从小学到现在,我们每个人读过的小说都不少,大家一定有自己最难忘的小说故事和最喜欢的小说人物,而且这些故事和人物也一定会有让你难忘和喜欢的原因,那么我们就请同学来谈谈他们读小说的有趣经历和独特感受。
你能否用自己生动讲述,把同学带进那难忘的小说世界中去?【1、 流程图:用流程图的形式梳理让你印象最深的一部小说的情节2、小组内开展讲故事大会,组员提出意见,选出代表,评选出“故小说三要素事大王”,力图让故事讲得引人入胜。
】附录:备选小说篇目1、“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。
”——《聊斋志异》蒲松龄《聊斋志异》简称《聊斋》,俗名《鬼狐传》,是中国清代著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。
《聊斋志异》的意思是在书房里记录奇异的故事。
全书共有短篇小说491篇(张友鹤《聊斋志异会校会注会评本》,朱其铠《全本新注聊斋志异》为494篇)。
题材广泛,内容丰富,有极高的艺术成就。
作品成功地塑造了众多的艺术典型,人物形象鲜明生动,故事情节曲折离奇,结构布局严谨巧妙,文笔简练,描写细腻,堪称文言短篇小说的巅峰之作。
2、金庸的武侠系列:“飞雪连天射白鹿,笑书神侠倚碧鸳。
”飞=《飞狐外传》雪=《雪山飞狐》连=《连城记》天=《天龙八部》射=《射雕英雄传》白=《白马啸西风》鹿=《鹿鼎记》笑=《笑傲江湖》书=《书剑恩仇录》神=《神雕侠侣》侠=《侠客行》倚=《倚天屠龙记》碧=《碧血剑》鸳=《鸳鸯刀》3、庄公鄙陋急躁应战曹刿远谋从容反击《左传》全称《春秋左氏传》,儒家十三经之一。
《左传》既是古代汉族史学名著,也是文学名著。
《左传》是中国第一部叙事详细的编年史著作,相传是春秋末年鲁国史官左丘明根据鲁国国史《春秋》编成,[1] 记叙范围起自鲁隐公元年(前722年),迄于鲁哀公二十七年(前468年),主要记载了东周前期二百五十四年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物,是研究我国先秦历史很有价值的文献,也是优秀的散文著作。
4、对联:苦读礼义贫困潦倒偷书谓之借非礼勿作皓首穷经毕生辛酸茴香散与童多乎不多《孔乙己》是是近代文学巨匠鲁迅所著的短篇小说,最早发表在1919年4月《新青年》第六卷第四号[1] ,后编入《呐喊》,是鲁迅在“五四”运动前夕继《狂人日记》之后第二篇白话小说。
小说描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下,精神上迂腐不堪,麻木不仁,生活上四体不勤,穷困潦倒,在人们的嘲笑戏谑中混度时日,最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。
篇幅不长,但是深刻揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质。
具有强烈的反封建意义。
5、对联:扼命运之咽喉,奏响英雄交响曲历人生的磨难,吟唱和平赞美诗《名人传》,是19世纪末20世纪初法国著名批判现实主义作家罗曼·罗兰(1866——1944年)创作的人物传记作品,它包括《贝多芬传》(1903)、《米开朗基罗传(或译作米开朗琪罗)》(1906)、《托尔斯泰传》(1911)三部传记。
被称为“三大英雄传记”,也称“巨人三传”。
现已被选中为人教版八年级下册语文名著阅读6、《爱的教育》(原名《心》)([意大利]亚米契斯)它采用日记体的形式,讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事,记录他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量。
它用爱塑造人,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心。
7、《童年》高尔基(俄)它讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。
从“我”随母亲去投奔外祖父写起,到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。
外祖父开了家染坊,但随着家业的衰落,他变得吝啬、贪婪、专横、残暴,经常毒打外祖母和孩子们,狠心地剥削手下的工人。
而外祖母慈祥善良、聪明能干,热爱生活,对谁都很忍让,有着圣徒一般的宽大心怀。
8、《鲁滨孙漂流记》笛福(英)出身于商人之家的主人公,不甘于像父辈那样平庸地过一辈子,一心向往着充满冒险与挑战的海外生活,于是毅然舍弃安逸舒适的生活,私自离家出海航行,去实现遨游世界的梦想,但每次都历尽艰险。
有一次风暴把船只打翻,他一个人被海浪抛到一座荒芜人烟的海岛上,在那里度过了28年孤独的时光。
9、《骆驼祥子》老舍讲的是一个普通的人力车夫的故事。
主人公来自农村,他老实、健壮、坚忍,来到北京后,他选择了当时城市底层老百姓很普通的行业──拉洋车。
他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。
他最大的梦想不过是向拥有一辆自己的车,但希望一次又一次破灭。
10、《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基。
主人公保尔·柯察金在革命得熔炉中,从一个工人子弟锻炼成长为无产阶级战士。
11、《故乡》鲁迅。
里面写到了闰土和杨二嫂,名言:“希望是本无所谓有,无所谓无的。
这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
”12、《范进中举》吴敬梓。
主人公范进从20岁开始应考,年年进考场,直到54岁才中秀才,紧接着中了举人,导致喜极而疯。
13、《水浒传》施耐庵生动描写梁山好汉们从起义兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
14、《简·爱》夏洛蒂·勃朗特(英)主人公是个孤女,成年后到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师。
她身份低微,相貌平平,却以真挚的情感和高尚德品德赢得了东家罗切斯特的尊敬和爱恋。
不料在举行婚礼时却横生枝节,使她不得不面对更多的磨难和考验。
四、小说人物大家谈这些精彩的小说情节让我们身临其境,感同身受,如一杯愈久弥香的沁茶,越品越觉得芳香四溢;又如宁静悠远的山水美景,让人流连忘返。
记得有句话说的好“人是风景中最美丽的风景”,活动在这些画面中的一个个鲜活的面容,带给了我们无穷无尽的震撼和回味,也让我们学会了许多为人处世的道理。
下面,我们邀请他们一一亮相吧!【1他,排行第二,人称二郎。
一双眼光射寒星,两弯眉浑如刷漆,身长八尺,浑身上下有千百斤的力气,是个顶天立地的男子汉。
他勇猛过人,胆大心细,景阳岗打死猛虎,为报仇斗杀西门庆;他有勇有谋,刚烈正直,醉打蒋门神,大闹飞云浦,血溅鸳鸯楼。
他是梁山泊一名勇猛的虎将,在他的身上,寄托了人民战胜邪恶势力的理想。
(《水浒传》中的武松)2她很早死了父母,寄人篱下。
她多愁善感,孤高自许,秉着“质本洁来还洁去”的高尚情操,执着地维护着自己的尊严和个性自由。
她才华横溢,文思奇妙,诗社里多次独占鳌头。
她爱上了宝玉,他们的爱情却受到了封建统治者的干涉。
她葬落花,焚书稿,用死向黑暗的社会作最后的抗争。
她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的永生不朽的形象。
(《红楼梦》中的林黛玉)3金陵十二钗之一,贾琏之妻,王夫人的内侄女。
长著一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚。
她精明强干,深得贾母和王夫人的信任,成为贾府的实际大管家。
她高踞在贾府几百口人的管家宝座上,口才与威势是她谄上欺下的武器,攫取权力与窃积财富是她的目的。
她的所作所为,无疑是在加速贾家的败落,最后落得个“机关算尽太聪明,反算了卿卿性命”的下场。
(王熙凤)4他,说不清自己的姓名和籍贯,常年寄宿破土谷祠,靠打短工谋生。
他和赵太爷同姓,却无权姓赵,反被赵太爷打了嘴巴;他想找个老婆,向吴妈求爱,却遭了一顿打,被剥得只剩一条裤子。
他得不到同情,只好自我安慰,在这种“精神胜利法”的背后,隐藏着他多少屈辱的血泪。
他是一个既自卑又自贱,既畏强又凌弱,既可笑又可悲的最具有特征意义的典型形象。
(《阿Q正传》中的阿Q)5他爱憎分明,打仗勇敢,是个优秀的共青团员和政治宣传员。
残匪的骚扰,饥饿的威胁,疾病的折磨……这一切都不能动摇他那钢铁般的坚强意志。
他多次死里逃生,却仍选择了继续战斗。
他深情地写道:“人的一生应当这样度过:当回首往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧……”他是世界社会主义文学中最卓越的形象之一,也是人们最崇拜的英雄。
(《钢铁是怎样炼成的》中的保尔)6他敢于冒险,勇于追求自由自在、无拘无束的生活,即使流落荒岛,也决不气馁。
在荒芜人烟、缺乏最基本的生存条件的小岛上,他孤身一人,克服了许许多多常人无法想象的困难,以惊人的毅力顽强地活了下来。
(《鲁滨孙漂流记》中的鲁滨孙)7他号称美猴王和齐天大圣,由仙石化成,手持金箍棒,能七十二变,一个筋斗能翻十万八千里,练成了火眼金睛。
他是一个桀骜不驯敢作敢当的英雄,勇敢机智、爱憎分明,幽默,深深赢得人们的喜爱。