最新教研活动记录十篇整理

望江幼儿园教研活动记录

——以“小班幼儿生活行为习惯培养”为主题的互动式研讨●　教研活动时间：2014年3月12日

●　教研活动地点：幼儿园办公室

●　教研活动主持人：颜老师

●　参加对象：全体老师

●　活动实录：

主持人：我给大家呈现了一个“老师，请你帮帮我?”的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么现在孩子越来越活跃了，而生

活独立能力却越来越“疲软”了，今天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为

例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行交流

和沟通。

教师互动研讨：

刘老师：首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次

就能达到教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为

了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户

外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个

跟着一个排队。

谢老师：确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候，在我

们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很

多的努力。就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，

但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么这里

断开来了、要么那里挤在一起了、要么这里弯曲了、要么那里有几排了，真的

是很费时间，很费精力。

主持人：刚才两位老师结合了自己工作的实践，谈到了自己的困惑——孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直

线吗?如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子接受直线的

概念呢?有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。

刘老师：

这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。

主持人：对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应集体生活，是需要一个过程的。刚才张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然接受规则意识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。老师们还有其它的策略吗?

戴老师：我觉得，孩子来到幼儿园，首先一定要让孩子有规则意识：这是孩子适应集体生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但后来我觉得自己的这种想法不可龋因为我发现，在我组织孩子集体活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。这是我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。

望江幼儿园教研活动记录

——玩玩具对孩子的能力的培养

●　教研活动时间：2014年4月1日

●　教研活动地点：幼儿园办公室

●　教研活动主持人：颜老师

●　参加对象：全体老师

活动主题——玩玩具对孩子的能力的培养

主持人：老师们，刚才我们都亲自玩了搭砖房的玩具，你们能不能回答上次我

提出的思考问题？我上次提的问题是什么还记得吗？（教师众口纷纭）还有就

是说这个玩玩具能够发展孩子什么，它的价值是什么？好，咱们顺着说，咱们

先说这个玩玩具能发展孩子什么？你们觉得呢？

刘老师：通过昨天玩这个玩具，我觉得发展最大的可能是孩子之间的合作、交

往问题，因为它提供的这些东西比较多，如果个人搭建肯定是困难，这时就需

要同伴的加入，所以我觉得通过这个玩具能发展孩子的同伴交往和合作能力。

谢老师：昨天在玩时，一开始没搭成，后来又一个老师就问“唉，有图吗？”所以，我觉得这个材料可能能发展孩子的识图本领。

宋老师：我觉得可以发展孩子的手眼协调能力，因为积木比较轻，所以孩子需

要手眼协调比较好才能网上堆。

刘老师：我认为可以发展孩子观察能力，他必须要仔细地去观察。（立：观察

什么？）观察比如说样图，它是有样图的，所以你必须要不断地去仔细观察；

还有一个我觉得可以发展他的空间知觉。

戴老师：嗯，我觉得它可以发展孩子的创造力，还有孩子原有经验，对已经知

道的房子的记忆，进行提取。而且孩子在看图的情况下，不一定非与图搭得一样，可以与图不同，这就发展了孩子的创造力。

颜老师：嗯，还有吗？刚才大家说得很多，有社会性方面的合作，有认知方面

的识图；还有空间知觉、观察、创造性；等等等等。那好，在你玩完后，如果

你是大班教师，你预设孩子有什么困难？因为你们也遇到困难，所以你们预设

一下孩子在玩时会遇到什么困难？

肖富鑫一排、第二排的错位搭的经验，有的孩子会有，可以这样搭，但有的孩

子只用搭高的经验，会搭得不稳。

谢老师：我认为孩子还会遇到的一个困难就是门和窗子的区别。虽然它们大小有些差异，但对孩子来说哪个当门、哪个当窗户，我觉得也是一个问题，因为窗户与门的结构是一样的，而且是一样开的，所以我觉得孩子会遇上此问题。颜老师：孩子还会有什么困难？

刘老师：那个房顶，我认为是比较难搭的，因为房顶有一个层次，要搭出个层次再往上安。而且房顶是两边各有一个孔，中间没有，所以它要对上去也是比较困难的。（立：等于是这个地方。）对对对。而且它有层次上去，才能搭出那种尖尖的感觉。

谢老师：房顶比较难搭。还有吗？

戴老师：我认为材料比较多，把房子建好的时候需要一个过程，孩子有没有坚持性，他能否坚持把这个房子盖好。

刘老师：有些孩子他照着去搭，他没看到的面，他就没有想到，他没有想到是一样的，他要迁移过去，他没有迁移过去，而且他在搭的过程中也意识到了，他那个不是倒了吗，拆了，拆完了以后他没想到要两面一起拆，他只是拆一面，拆完以后他又搭回去了，他又拆另一面，之后又搭回去了，当时有一个女孩，在第三层搭了一块，是迁过去了，但好像于天又给拿过来了。就是这样，等于现在还是没有很好的能照顾到他不能看到的那面搭出来。（颜老师：就是你的意思是，他能看到的他能搭出来，他看不到的就不能。）唉，对。（颜老师：这要是你，你怎么办？这说明什么？）这说明他看了他就能搭，看不见就不能，他立体的那种空间的东西还没有发展好。

总结：今天我们组织的这个教研活动，通过研讨的方式，引导教师们的思考，区域活动在观察幼儿在认识的基础上有拓展、丰富满足不同幼儿发展的需要。提高他们的动手能力。