新课改下“语文教学”浅见

新课改下“语文教学”浅见

[摘要]：作为一名教师，应深入理解掌握新课标要求，认真落实好新课改理念，并运用于教育教学中，提高教育教学质量。而在整个教学中，为了更好地运用好新课改方法，笔者认为，应作重抓好课堂教学，牢牢抓住每节课的40分钟，使学生在自主、合作、探究式的阵地中动脑、动手、动口学习，活跃课堂气氛，优化课堂教学，使课堂教学减负增效。

[关键词]：平等主导主体灵活多变讲究技巧激发兴趣鼓励质疑挖掘教材调动情感促想激情多媒体法制教育

在全面实施素质教育的今天，新课改的热潮洒遍全国上下，它是以提高国民素质为宗旨，强调促进每个学生身心健康发展，培养学生的良好品质，提倡自主、探索与合作的学习方式，使学生在教师的指导下主动的、富有个性和创造性的学习，真正实现学生学习方式根本转变。为此，作为一名教师，应深入理解掌握新课标要求，认真落实好新课改理念，并运用于教育教学中，提高教学质量，而在整个教学中，为了更好地运用好新课改方法，笔者认为，应作重抓好课堂教学，牢牢抓住每节课的40分钟，使学生在自主、合作、探究式的阵地中动脑、动手、动口学习，活跃课堂气氛，优化课堂教学，使课堂教学减负增效。下面简单谈一下我个人工作探究中的几点尝试：

一、课堂教学必须以师生“平等”的方式进行

传统的观念认为，教学就是教师教，学生学的一个过程而已。过

去的语文教学往往不注重对学生文化素养的培养，把教师看成是知识的传授者，教师的知识处于至高无上的权威地位，而在新课改的指导下，课堂教学应该以“平等”的方式进行，也就要求教师把自己的角色从“权威教学”到“共同探讨”的转变。把自己当成是学习的助手，一位引路人，与学生共建一种平等，互教互学的师生关系。而在教学过程中，学生对同一篇课文或同一个问题有不同的理解，有时是相互对立的，有时甚至是教学备课都没有想到的。此时，教师应该放弃“权威”的表决权，鼓励学生在交流、讨论中获得答案，避免终止对话的结束。

二、课堂教学中，摆正主导和主体的位置

传统的教学强调教师是主体，采用“填鸭式”教学，效果不佳。然而，在新课改中，应充分发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位，正确处理好师生的双边活动，学生是主角，教师是配角，确保学生真正成为课堂学习的主人，使他们积极、主动地学习。

三、课堂教学灵活多变，讲究教学技巧，激发学生兴趣

部分教师在备课时总是设计好话题，让课堂教学在自己设计好的思路走下去。我认为这样反而会束缚学生的思维发展。“一千个读者有一千个哈姆雷特”。所以，教师在课堂上应随机应变即兴发挥，不受教材、课本、课时的限制，应因人、因课、因地而多变，尤其反对“满堂灌”、“传达带”式的教学。要留給学生尽量多的时间去自由发挥与想象，调动他们的创造潜能，并适应个体差异，促进每个学生不断进步，使他们在知识、技能、人格等方面获得全面发展，

这样，大大调动了学生的积极性，活跃了课堂教学。教师教得轻松，学生学得容易，从而提高教学效果。

四、课堂上鼓励学生质疑问题，培养创造能力

古人云：“学贵有疑，学则须疑”，“疑是思之始，学之端”。质疑就是在学习中通过积极的思维不断地发现问题，善于发现问题，提出问题是一切创造的基础。因此，我们在语文教学中，要重视学生的质疑问题，培养鼓励学生及时发现问题，并有一定的创造性。五、深入挖掘教材内涵，调动情感功能

心理学研究表明，情感包括爱好、快乐、嫌恶、愤怒、恐惧和悲哀六种基本情绪，有激情、心境、热情三种方式，语文教学过程中，教师要努力促使学生实现良好的情感体验，使之有利于语文教学。教材中的许多课文是饱含着作者的深厚情感体验，我们就要深入钻研教材，挖掘全面的情感因素，把累积的情感和知识内容的传播有机结合起来。课文中作者对人和物的深厚情感，作者对大自然爱的情感，对生活爱的情感，以及对祖国爱的情感，贯穿于其作品之中。这些都是教材的结合点，都能激发学生的各种积极情感，可以成为我们教学的着力点。《十六年前的回忆》、《一夜的工作》这些文章的语言鲜活，情感深厚，字里行间无不表达了人们对伟人的深厚感情；后者写的情真意切，催人泪下，表达了人们缅怀总理、热爱总理、怀念总理的深深的爱戴之情。

六、促想学生激情

为了激发学生的激情，我们可以结合教材中的人、事、物，以及

记叙中的空白，启发学生再造想象，突破时空隧道，开启学生的思维，激发学生的积极情感。如教学《灯光》一文，郝副营长为了帮助后续部队找到突破口，他毅然点燃了书，结果暴露了自己，英勇牺牲。而牺牲这段时间却是一个容易被忽视的空白处。因此，我提出：请思考如果不是郝副营长在黑暗中毅然点燃了那本书，结果会怎样呢？这时学生兴趣高涨，思维活跃，动情地说：“他想，为了战斗的胜利，为了能让孩子们能够在电灯下学习，“他还想，如果他不那样做，不但战友的生命难保，整个计划也会落空。”如此丰富的想象，让学生感受到郝副营长的伟大，个个为之动容，心中充满了对郝副营长的敬佩之情。

七、运用现代化教学设备——多媒体

语文的重难点，即是教学的作力点。运用电教媒体来教学，它能有效弥补传统教学中的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物，用电教手段显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破重难点创出良好的氛围。如在教学《各具特色的民居》一课，采用多媒体课件，让学生通过观看各种建筑的图片，从而了解不同地区、不同民族有着自己独具特色的民居，感受民族文化的独特魅力，增强民族自豪感。这样，难点内容就解决了。也提高了课堂效果。

八、将法制教育适时渗透到教学中

利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。如教学《鹿与狼的故事》一文时，当学生的注意力集中在故事

情节上时。我乘机引领学生关注造成鹿的悲剧的“罪魁祸首”――罗斯福的狩猎命令，他们的行为是一种什么行为？学生立即意识到这中捕杀狼的狩猎活动是一种违法行为。这时很自然地过渡并出示《中华人民共和国野生动物保护法》中的相关条例，让学生明白：禁止猎杀野生动物。并组织学生依照《野生动物保护法》，给罗斯福写一封信，谴责他的违法行为，控诉他们的累累罪行，使学生在语文学习的同时增强法制意识。

总之，要教好下一代，不是一件容易的事。作为教师，需要我们深入领会新课程标准要求，在教学中边教边总结经验，积极挖掘课堂中的快乐因素，共同为新课程的改革贡献自己的一份力量，使新课程改革登上一个新台阶。从而有助于提高语文教学水平，提高教育教学质量。