辉煌灿烂的文学完美版

2015-2016学年人教版必修3：第9课辉煌灿烂的文学教案整体设计本节概述本课主要介绍我国古代文学的重大成就。

从《诗经》、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲再到明清小说，介绍了我国不同历史时期文学的主要形式和成就。

本课分三目内容，对古代的文学做了重点介绍。

第一目“从《诗经》到唐诗”,首先分析《诗经》的概况、内容、地位,然后介绍了我国古代的伟大诗人屈原及其在我国文学史上占有的崇高地位；概述两汉时期盛行的一种文学体裁——赋；重点介绍唐代诗歌，一般来说可以分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个阶段，四个阶段代表性人物及其作品。

第二目“宋词和元曲”，重点分析宋词繁荣的原因，通过举例来介绍婉约派词人、豪放派词人及其风格特点；了解元曲的含义和元杂剧成就。

第三目“明清小说”，分析明清小说产生的背景，概括六部小说的特点。

尽管本课知识点较多，但结构条理清晰，加上高中语文课中历代名篇的选读，学生对本课内容较熟悉，易掌握。

较难处理的是如何从历史发展的背景中去把握文学的发展及其特点。

思路设计●教学重点唐诗、宋词和明清小说。

●教学难点中国古代文学发展与政治、经济等之间的联系：了解任何形式的文学作品都反映一定时代发展的特点。

理解经济基础决定上层建筑，社会意识反映社会存在。

从而把握政治、经济、文化之间的关系。

●教具准备（1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。

（2）制作多媒体课件。

●课时安排1课时●教学方法教师应调动学生主动参与教学，要求学生推荐自己喜爱的作品，并对作者和作品加以介绍，说明推荐的理由。

利用学生出于爱好而积累的中国古代文学知识，加强师生互动，激励学生积极参与主动探究。

教师亦可组织学生分组讨论、评价、举办文学作品欣赏会等方式，从历史的视角赏析文学作品。

三维目标知识与能力初步了解、认识文学领域中诗词曲赋等各种不同形式的风格和特色，知道和掌握一定数量的名家作品。

过程与方法学生通过阅读、观察、练习、欣赏、表演、评论、创作等方式积极参与教学；通过独立思考对所学的内容进行比较、概括和阐释；学会合作学习和相互交流。

情感态度与价值观通过本课学习了解中国古代灿烂的文化；通过文学家、诗人的艺术创作，把学生带进文学的殿堂，让他们感受古人的呼吸、思想、情操，全面增强自己的文化修养。

教学设计导入设计视频导入→播放介绍古代文学的相关资料片，直接进入本节课的主题。

竞赛导入→请学生朗诵或吟唱中国古代不同时期的诗词。

可参考中华少儿古诗歌曲集160首。

参考网址：http：///erjiyemian/song_list.asp小结导入→上节课我们一起学习了《古代中国的发明和发现》，了解到我国古代的科学技术方面成就非常突出，其实我国古代的文学成就也非常辉煌灿烂，这节课我们就一起探讨我国古代辉煌灿烂的文学成就。

（多媒体课件打出课题）第9课辉煌灿烂的文学推进新课（板书）一、从《诗经》到唐诗问题情境1：我国最早的一部诗歌总集是什么?其最为精华的是哪部分？请用你所学过的内容举例说明。

其艺术特点和地位又如何？合作探究：阅读教材，结合以前所学知识，请学生回答。

自主学习1：《诗经》，它是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约500多年的诗歌305篇。

《诗经》共分风（160篇）、雅（105篇）、颂（40篇）三大部分。

风是民间的歌谣，雅是贵族宴饮时演唱的乐歌，颂是贵族宗庙祭祀时的演唱的乐歌。

自主学习2：“风”是其中精华的部分，因多是周代各诸侯国的民歌，从而从各方面反映了劳动人民的生活境况和思想感情。

自主学习3：我们学过《国风·魏风》中的《硕鼠》和《伐檀》。

《硕鼠》反映了统治者的贪得无厌，劳动人民把统治者喻为偷粮的老鼠，发誓要到没有剥削的乐土去。

《国风·周南》中的《关雎》则是诗人对河边采摘荇菜的美丽姑娘的恋歌。

《诗经》用现实主义手法表达人们的思想感情。

过程评价：大家对所学的知识掌握得很好，我们把《硕鼠》和《关雎》再来重温一下，请大家齐声朗读这两首诗，注意诗所表达的思想感情。

多媒体课件展示：《关雎》和《硕鼠》自主学习4：其艺术特点有：①句式：四言诗体或间以杂言。

②语言：丰富多彩，音节和谐，艺术感染力极强。

③创作风格：现实主义。

自主学习5：地位：①是中国最古老的一部诗歌总集。

②它对中国文学的发展影响深广，奠定了中国现实主义传统的基础。

③被后世列为儒家经典。

过渡：《诗经》在中国文化史和世界文化史上都占有重要地位。

大家都知道农历五月初五是中国传统的节日——端午节，这一天有吃粽子和赛龙舟的习俗，这些习俗是怎么来的？下面我们来介绍一位著名的诗人——屈原。

问题情境2：屈原主要的文学成就是什么？请举例说明。

自主学习：屈原采用楚国方言，利用民歌的形式，开创了诗歌新体裁——“楚辞”。

《离骚》是屈原的代表作，诗人把深厚真挚的感情和丰富的想象融于作品中，表达了对楚国和人民的热爱。

多媒体课件展示材料：（齐声朗读）“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。

”“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

”过程评价：从刚才大家朗读的名句不难看出：楚辞的主要特点是突破了四言的定格，六言、七言句式参差错落，自由灵活而富于变化。

诗的结构篇幅扩大了。

多用语气词“兮”字。

语言词汇“楚”色彩较浓。

合作探究：阅读P43学思之窗。

问题情境3：以上我们学习的是《诗经》与楚辞，后人将《诗经》与《楚辞》并称为“风”“骚”。

“风”“骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。

那么作为我国古代文学瑰宝，它们为什么至今仍闪烁着灿烂的光辉？其共同点在哪里？自主学习：其旺盛的生命力是由于作品根植于民间，是劳动人民真情的流露和智慧的结晶。

如：《诗经》三部分风、雅、颂中“风”具有浓厚的民歌特色，表达了劳动人民的思想感情和他们对社会生活的认识，同时也显示了劳动人民的艺术创造才能，所以是其中最精华的部分。

楚辞也是屈原在吸收民间语言的精华，运用江汉一带流行的一种句子参差不齐、比较自由活泼的民歌形式，创造出的一种新的诗歌体裁，所以这一诗歌体裁才能够光辉灿烂、千古不朽。

过程评价：艺术源于生活而高于生活，只有根植于生活才能获得永久的生命力。

过渡：以屈原为代表的楚辞后来影响到汉赋的形成。

到了汉代流行一种新的文学体裁，这就是“赋”，它是在骚体诗的基础上，吸收散文成分形成的一种半诗半文的综合文体。

问题情境4：哪位同学能告诉我赋具有什么样的特点？一定时期的文学是一定时期政治和经济的反映，西汉时期的赋和东汉时期的赋有何不同之处？请举例说明。

自主学习1：赋不能歌唱，只能朗诵。

它外形似散文，内部又有诗的韵律，是一种介于诗歌和散文之间的文体。

汉赋一般较长，气势开阔，辞藻华丽，描写不厌其细而又极度夸张。

虽然富丽堂皇，但形式呆板，很少有文学韵味，加上堆砌词藻，艰涩难懂。

自主学习2：西汉时期的赋气势开阔，辞藻华丽，富丽堂皇，如：司马相如的《子虚赋》《上林赋》。

《子虚赋》《上林赋》在许多方面都超越前人而成为千古绝调，是汉赋的典范之作，也成为后代赋类作品的楷模。

自主学习3：东汉时期的赋篇幅大多较短，以抒情为主，克服了西汉的文辞铺张、内容空泛的弊病，字句平浅，意境较为清新，代表性作品有张衡的《二京赋》。

过程评价：西汉时期豪迈勇进的时代精神、丰富多彩的物质生活和精神生活造就了西汉文学赋这种宏阔硕大的文化气度。

东汉时期外戚或宦官专权，统治阶级内部斗争激烈。

政治极端黑暗，人民灾难深重，这时期的赋也正体现了这一时代特点。

过渡：提到唐朝文化，我们会很快想到唐诗。

唐诗是我国古典诗歌发展的高峰，也是我们中华民族优秀传统文化中灿烂夺目的瑰宝。

合作探究：唐朝诗歌发展与哪些因素有关？总结：国家的统一和国力的强盛，为诗歌的发展准备了必要的物质条件；南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基础；开明兼容的政治及文化政策和科举“以诗取士”，不仅使文人思想开放、活跃，也直接刺激了诗歌创作的迅猛发展。

问题情境5：唐代诗歌一般来说可以分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个阶段，现在我们分四组分别讨论唐朝四个阶段的诗歌特点及其代表人物与作品，每组由一位同学总结发言。

第一组：中国诗歌史上的初唐时期，从公元618年唐朝建立开始，大约至713年玄宗即位时。

初唐诗歌本身并没有呈现出统一的风格，它只是结束了漫长的“宫廷诗”时代，缓慢地过渡到新的盛唐风格。

著名诗人有王勃、陈子昂等。

王勃的“海内存知己,天涯若比邻”，是千古传诵的名句。

陈子昂力排前代“逶颓靡”的诗风，崇尚雄健刚劲的语言风格，主张作诗要有“风骨”，代表作是《登幽州台歌》。

第二组：盛唐（713～766年），这一时期是一个诗星璀璨的时代，唐诗的发展达到了繁荣的顶峰，诗坛上名家辈出，流派众多。

高适、岑参等为代表的边塞诗派，其作品既描绘了雄奇壮丽的边塞风光，也反映了边塞军人无畏的气概、乐观的精神、思乡的情怀和将士苦乐的差异等，为唐诗增添了新鲜壮丽的色彩。

王维、孟浩然为代表的山水田园诗派，王维的《相思》全诗情调健美高雅，怀思饱满奔放，语言朴素无华，韵律和谐柔美。

盛唐时期成就最高的当属李白、杜甫。

李白蔑视权贵，愤世嫉俗，向往光明，追求自由；他的诗气势磅礴，热情奔放，想象丰富，手法夸张，意境深远，具有突出的浪漫主义风格，有“诗仙”之称，是继屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人。

《早发白帝城》《蜀道难》等都是千古绝唱。

杜甫是我国杰出的现实主义诗人，有“诗圣”之称。

杜甫生活在安史之乱前后由盛转衰的时代，一生贫困失意，颠沛流离，因而他的诗揭露了统治阶级的政治昏庸、生活腐朽，反映了下层人民在战乱前后的悲惨境遇，表现了对劳动人民的同情和对国事的关怀。

突出的作品有“三吏”“三别”等。

第三组：中唐（766～835年），此时唐王朝经历了安史之乱后元气大伤，原来潜伏着的社会矛盾日益尖锐化，诗歌的现实主义精神完全取代了那种昂扬乐观的情调，在中唐时期成为主流。

其杰出代表是白居易，他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，倡导诗歌沿着“补察时政、泄导人情”的现实主义方向发展，在艺术上追求浅显平易的诗风。

第四组：晚唐（836～906年），这一时期成就较高的诗人是杜牧和李商隐，后人把他俩称为“小李杜”。

这两位诗人的咏史诗都反映了走向衰落的唐朝现实，但也都流露出个人失意的颓丧情绪。

杜牧在诗中充满了忧国忧民的情绪，他以咏史来指责当时的统治者，如“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。

过程评价：四组同学介绍得很好，唐朝的诗体现了生活是文学艺术的源泉。

唐诗，是中国历史上较为开放时期的唐代社会生活的文学记录，是当时中华民族各族人民丰富多彩的生活感受和复杂曲折的思想历程的反映，是他们的心理素质、情感思想、思维方式及其面对经济、生活、边疆战争、羁旅游宦、纯真友谊、缠绵情爱、优美风光时种种精神状态的结晶。

过渡：唐诗不管从数量上还是从质量上来说都可以说是我国古代诗歌的高峰，鲁迅先生甚至说：“我以为一切好诗，到唐已被做完。