应用化学专业英语教学实践与探索

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化学专业英语教学初探

忽视．实际教学中，在应将科技论文中的语法及表达
形式的特点介绍给学生，并解释其原因，学生 “ 使知其然且知其所以然 ” 虽然有关语法知识已经在基础．英语的学习中掌握了，是对于专业英语中词汇和但句子含义的确定还不熟悉，因此需要通过大量的例句对学生进行系统的训练．结合语境，确选用专如正业词汇的含义；用语法分析，出句子的主干和分运找支，求准确翻译．外也可以根据翻译规律，一力另对些情况进行分类讲解，如科技英语中的 “ 译 ” “ 直和意
我们对近几年学生的就业情况进行考察，现发学生毕业后除一部分报考相关专业的研究生继续深造，部分人从事化学教育工作外，有一部分毕业少还
生主要是在化工、医药、品、食环保等行业从事技术、
要想真正成为文理复合的高素质人才，须从必听、、、说读写各个方面进行学习，中对于词汇和句其子的掌握是基础，而涉及到化学专业的英语词汇量
专业英语的教学面向的是高年级的化学专业本
生的学习兴趣，能采取的教学手段也很少，重影所严
、
目前化学专业英语教学中存在
的问题及其原因
１．课程内容多而分散，时短，学任务重学教

高职工业分析与检验专业英语教学研究———以南京科技职业学院为例

①本文系南京科技职业学院人文社科教研课题项目“基于任务驱动的分析专业英语教学研究实践”（项目编号：NJCC-2013-YB-21）的研究成果。

作者简介：宋伟（1981—），男，江苏六合人，博士，实验师，就职于南京科技职业学院，研究方向：分析化学。

高职工业分析与检验专业英语教学研究①———以南京科技职业学院为例宋伟，朱超云，倪超，钟开龙（南京科技职业学院应用化学系，江苏南京210048）在目前专业英语教学设计的过程中，知识目标、能力目标的定位与高职教育理念不相吻合，教学方法与教学手段单一，不能充分适应工业分析与检验岗位的需求，考核方式单一。

工业分析与检验专业的学生在公共基础英语课程的学习之后，应当依据化学检验岗位的实际需求，掌握一定的专业英语知识，并提高相应的职业英语能力。

为适应工业分析与检验的人才培养在英语能力方面的需要，必须对现有的教学进行改革。

一、分析专业英语课程标准的制定高职院校正普遍践行“工学结合”的人才培养模式，以期培养专业技能好、职业英语水平高的人才。

专业英语着重培养英语知识和相应的技能，提高专业学生在职业岗位中运用语言的能力。

我院工业分析与检验专业依据高职教育中“工学结合”的教学设计原则，深入企业，对分析检验、质量测试控制等职业岗位所需英语应用能力进行调查与分析，定位了分析专业英语课程。

以化学检验工的工作过程任务驱动为导向，以英语的专业应用能力为主线，以工业分析与检验专业内容为载体，进行了课程教学改革，培养了学生在分析专业领域内工作所需的英语应用能力，服务于化学检验专业工作实践。

二、分析专业英语课程的总体目标让英语成为学生以后专业岗位中常用的工具之一，具备化学检验工应有的英语应用能力，并将专业英语应用于以后工作中的交流、应用文的撰写、文献资料的查阅与翻译，从而更好地服务专业实践工作，拓展职业生涯。

三、分析专业英语教材使用建议教材是实现教学目标的重要前提与工具。

为适应我院工业分析与检验专业的特色，我们编写了相应的专业英语教材，突出了化学检验工岗位的基本特点，加入了学生以后工作中所用到的一些素材，同时展开了一定的实训活动。

应用化学专业英语教学的一些体会

195科技资讯 S CI EN CE & T EC HNO LO GY I NF OR MA TI ON 科技教育专业英语课程是我校应用化学专业四年制本科生的一门学科基础课,是在学生具备了必要的英语基础知识和无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、化学工程的基础知识之后应学习的一门专业英语必修课。

要求学生重点掌握一定数量的专业词汇、有机化合物和无机化合物英文命名、专业英语文献阅读技巧和翻译方法,基本掌握英语学术论文的写作方法。

但是有些学生不重视这门课的学习,很多已经完成专业英语学习的大四学生,专业英语的翻译和写作水平较低,不少学生在毕业论文中写不出一篇比较规范的英文摘要。

因此,有必要在教学方法、教学手段等方面对专业英语教学不断进行思考和探索。

1 结合专业选编教材目前公开出版的专业英语教材中,多数与本校应用化学本科专业的课程体系以及专业侧重点有所区别,因此通用性和专业性不强。

由于教学内容缺乏专业针对性而造成学生误认为专业英语仅仅是公共英语的延续,而产生厌倦情绪。

因此目前迫切需要根据应用化学专业的特点选编具有学校专业特色的专业英语教科书,使学生既能温故原有的专业基础知识又能了解国外应用化工生产生活的实际情况,从而保证同学们在毕业实践环节在本领域研究上具备一定的实际专业外语应用能力和学术交流能力。

比如教材可以分为三部分:第一部分为科技英语翻译方法,既可作为学习之用,又可以学生学后参考手册。

第二部分为基础化学专业文章阅读与翻译,包括无机化学、有机化学、分析化学、物理化学和化工单元操作。

第三部分内容选自本专业课程,涉及表面活性剂、洗涤剂、化妆品、香料和食品添加剂等。

2 采用多种教学方式2.1增加专业英语翻译方法讲解目前高等教育的科技英语,大多是教师读一段翻译一段的填鸭模式,相当的枯燥无味。

因为在专业英语文献中,常涉及许多专业术语,而且复合句、被动句、叙述句多,在翻译时对词义的选择和延伸较困难。

3602编号应用化学专业英语第二版万有志主编版课后答案和课文翻译

Unit 1The Roots of ChemistryI. Comprehension.1.C2. B3. D4. C5. BII. Make a sentence out of each item by rearranging the words in brackets. 1.The purification of an organic compound is usually a matter of considerabledifficulty, and it is necessary to employ various methods for this purpose.2.Science is an ever-increasing body of accumulated and systematizedknowledge and is also an activity by which knowledge is generated.3.Life, after all, is only chemistry, in fact, a small example of chemistryobserved on a single mundane planet.4.People are made of molecules; some of the molecules in people are rathersimple whereas others are highly complex.5.Chemistry is ever present in our lives from birth to death because withoutchemistry there is neither life nor death.6.Mathematics appears to be almost as humankind and also permeates allaspects of human life, although many of us are not fully aware of this. III. Translation.1.(a) chemical process (b) natural science (c) the technique of distillation2.It is the atoms that make up iron, water, oxygen and the like/and so on/andso forth/and otherwise.3.Chemistry has a very long history, in fact, human activity in chemistry goesback to prerecorded times/predating recorded times.4.According to/From the evaporation of water, people know/realized thatliquids can turn/be/change into gases under certain conditions/circumstance/environment.5.You must know the properties of the material before you use it.IV. Translation化学是三种基础自然科学之一，另外两种是物理和生物。

应用化学专业英语教学实践及探讨

ＨＵＡＮＧｏｇ，ＦＬｉｇ，ＬＵａｇ—ｂｎ，ＷＡＮＧｎ —ｍｉＺｈｎｎＩＧｕｎｉＷｅｎ，ＧＯＮＧｅ，ＬＡＯａＬｉＩＸｉｏ—ｎｎｉｇ
（ｏｌｅｏｃｅｃ，ＪｎｘＡｒｕｔｒｌｎｅｓｙＪｎｘＮｎｈｎ３０５ＣｉａＣｌｇｆｉｅｉｇｉｇｉｌａＵｉｒｔ，ｉｇｉａｃａｇ３０４，ｈｎ）ｅＳｎａｃｕｖｉａ
应用化学专业英语课程是为应用化学专业、大学本科学生开设的一门提高英语应用技能的课程，既是基础英语教学的它
生，你心目中最满意的教材” 以“ 为题进行问卷调查，广泛征求学生们的意见，将意见整理升华为指导性大纲。于２１再００年，与
２１年３０１９卷第２３期
广州化工
・５・１５
应用化学专业英语教学实践及探讨
黄忠，付凌，刘光斌，王文敏，龚磊，廖晓宁
（江西农业大学理学院，江西南昌３０４）３０５
摘要：为提高教学效果，以我校应用化学专业为个例，通过问卷调查，确定了对课程教材、课堂教学设计、以及评价机制等方
新教材中的精读课文篇幅均控制在１００字左右，０适合教师安排一次两个课时的内容；材版面的设计上，改过去的通教一
栏，左右大小两栏；分生词放小栏并与课文对应的内容同步，提高了学生课堂学习效率。通栏排版的不足就在于课文的生词必须排在课文的最后，学生阅读时得频繁翻书查阅后面的生词表，定程度上影响了学生读者的热情。新教材知识结构上安排更

应用化学专业英语教学探讨

应用化学专业英语教学探讨作者：希尔艾力·买买提依明来源：《高教学刊》2018年第16期摘要：对于应用化学专业大学生而言，专业英语学习中难度相对较大的学习任务是科技类英语研究论文的写作和翻译。

文章通过分析应用化学专业英语的特点和教学现状，基于外文文献写作风格和结合应用化学专业英语学习教材内容，提出针对性的一些教学方法，此研究将对应用化学专业英语教学有所帮助。

关键词：应用化学专业英语；英文文献写作；化学专业；教学方法；实验报告中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）16-0103-03Abstract： For students majoring in Applied Chemistry， the relatively difficult task of learning English is the writing and translation of scientific and technological English research papers. Based on the analysis of the characteristics and teaching status of Applied Chemistry in English， this paper puts forward some teaching methods based on the writing style of foreign literature and the content of the teaching materials of Applied Chemistry. This study will be helpful to the teaching of Applied Chemistry in English.Keywords： applied chemistry in english； english literature writing； chemistry major；teaching method； experiment report前言隨着我国科学技术水平的提高，对科技人才而言，专业英语越来越成为了一种不可或缺的工具。

布鲁纳认知结构教学理论对化学专业英语教学的启示

２１年０２
第２期７
ＳＩＮＥＥＨＯＯＹＮＯＭＡＩＮＣＥＣ＆ＴＣＮＬＧＦＲＴＯＩ
０外语论坛０
科技信息
布鲁纳认知结构教学理论对化学专业英语教学的启示
王淼（通大学化学化工学院江苏南的英文化学文献，学生通过归纳推理，在阅读过程中识别不同类型化学文献的差异所谓编码系统． “ 就是相关概念的层级结构，在编码系统的顶端为最一般的概念．较具体的概念则处于一般概念的下端” 对相关的类。应是教学的主要目的因此我们把化学专业英语教学的定位为使学生别作出有层次结构的安排．最一般的概念在顶端，较具体的概念处于通过本课程的学习具有较强的化学专业英语阅读能力，一定的听说能般概念的下端．这是编码系统的一个重要特征。在化学专业英语教力和初步的写作能力．使学生能以英语为工具．取化学专业科学研学中可以根据编码系统理论来编排专业词汇以提高学习效率，获例如关究所需信息和阅读本专业的英文书刊．为进一步提高英语水平打下于化学键（ｈｍｉｌｏｄ．并ｃｅｃｒ）可以从键（ｏｄ出发，ａｂｉｂｎ）把所有与“ｏｄ有关ｂｎ ” 基础的专业词汇尽量归纳到一起．键参数（ｏｄｐｒｍｔ）ｂｎａａｅｅ：键能（ｏｄｒｂｎｅｅｇ）键长（ｏｄｌｎｔ）键角（ｏｄ￣ｇｅ；型（ｐｆｏｄ：ｎｒｙ、ｂｎｅｇ、ｈｂｎｎｌ）键ｔｅ０ｎ）离ｙｂ２布鲁纳的教学原则与化学专业英语教学子键（ｏｉｂｎ）共价键（ｏｅｅｔｏｄ、ｉｃｏｄ、ｎｃｖｌｎｎ）金属键（ｔｌｏｄ、ｂｍｅａｉｂｎ）氢键ｌｃｈｄｏ￣ｏｄ。这样一来，学生在记忆这些专业词汇时具有联想性，布鲁纳认为．教学理论必须考虑三件事，学生的本性；知识的本（ｙｒｇｎｂｎ）质：知识获得过程的性质。据此．他提出了相应的四条教学原则：动有助于提高掌握词汇的效率在化学专业英语课程的教学中．由于学生在化学和英语上己有了机一结构一序列一强化原则。所以无论是化学还是英语的教学，己不再需要像新知识第一．动机原则。学习取决于学生对学习的准备状态和心理倾向。定的基础．儿童对学习都具有天然的好奇心和学习的愿望．问题在于教师如何利的教学细微程序．而是可以直接用布鲁纳的归类理论和编码系统理快速掌握较大量的专业英语知识。用儿童的这种自然倾向．激发学生参与探究活动，从而促进儿童智慧论．

地方高师院校化学专业英语教学改革与实践

地方高师院校化学专业英语教学改革与实践【摘要】文章简述了地方高等师范学院化学专业英语的教学目标、内容，探讨了化学专业英语的教学方法，提出了以学生为本的教学理念，精选教学内容和探索教学方法，重点培养学生的学习兴趣和自主学习能力，讲理论、重实践。

【关键词】化学专业英语；教学改革；教学实践英语作为国际语言的重要性正日益被感受到，这在科技领域尤其突出。

据统计世界上各种化学类学术论文80%以上是以英文刊出，要想跟上科学技术发展的步伐，使自己的研究成果获得承认，必须有一定的英语阅读和写作能力。

玉林师范学院化学与生物系对专业英语历来重视，各专业都制订了相应的专业英语教学大纲。

该门课程一般在大学二年级下学期开设，主要是一方面学生掌握了更多的专业知识，另一方面与大学英语学习能够衔接，课程共72学时，分两个学期完成。

然而，专业英语教学的现状与其重要地位极不相称，因为地方高等师范院校的本科学生的英语基础普遍较差。

在他们的大学英语课程学习和应付4、6级考试中接触到的化学词汇很少，许多学生觉得专业英语难学、枯燥、对该课程无兴趣或不重视，远远未能达到设立该门课程的初衷。

很多已经完成专业英语学习的大四学生，专业英语的读、写能力较低，不能顺利阅读和掌握英文化学文献资料，在毕业论文中写不出一篇比较规范的英文摘要。

笔者多年担任化学专业（化学教育、应用化学和材料化学方向）本科专业英语课程的教学任务，针对以上问题，结合本专业的具体情况，在教学内容和教学方法等方面作了一些有益的改革和尝试。

一、明确目标，强调重要性，激发学生的学习热情在第一堂课，我们一般从专业英语的学习目的、要求、实用性方面强调专业英语学习的重要性，引起学生对这门课程学习的重视。

化学专业英语课程是为化学专业大学本科学生开设的一门提高英语应用技能的课程，其目的是，在教师的指导下，使学生能借助工具书和利用已有的化学背景知识和英语基础知识阅读化学专业英语文献，并能运用英语进行与化学专业相关的交流。

高校化学专业英语教学中互联网与大数据应用

高校化学专业英语教学中互联网与大数据应用袁菁菁徐辉董如林常州大学江苏常州 213164摘要：高等院校的化学专业英语教学模式因时代需求，利用“互联网+”和大数据技术，在课程的教学过程中开展了多元化的授课实践，旨在提高学生的学习兴趣和学习效果。

“互联网+”技术通过实验视频和化学实验模拟软件的展示，使学生能够更直观地理解和掌握化学实验的过程和原理。

大数据分析技术帮助教师对学生的学习数据进行系统分析，了解学生的学习情况和学习需求，从而进行个性化教学和辅导。

通过实践应用和互动交流，“互联网+”和大数据技术为学生提供了一个更具挑战性和实用性的学习环境，帮助学生内化化学专业英语知识，调动高等院校本科生的学习热情，提升网络课程教学效果。

关键词：化学专业英语互联网+ 大数据教学应用中图分类号： G642文献标识码： A文章编号： 1672-3791(2024)03-0162-05Application of the Internet and Big Data in the Teaching ofSpecialized English of Chemistry in Collegesand UniversitiesYUAN Jingjing XU Hui DONG RulinChangzhou University, Changzhou, Jiangsu Province, 213164 ChinaAbstract: Due to the needs of the times, the teaching model for specialized English of chemistry in colleges and universities uses "Internet +" and big data technology to carry out diversified teaching practice in the teaching pro‐cess of the course, aiming to improve students' learning interest and learning effects. "Internet +" technology enables students to more intuitively understand and master the process and principles of chemical experiments through the display of experimental videos and chemical experiment simulation software. Big data analysis technology helps teachers to systematically analyze students' learning data to understand students' learning situations and learning needs, so as to provide personalized teaching and tutoring. Through practical applications and interactive commu‐nication, "Internet+" and big data technology provide students with a more challenging and practical learning envi‐ronment, so as to help students internalize the knowledge of specialized English of chemistry, mobilize the enthusi‐asm for learning among undergraduates in colleges and universities, and improve the teaching effect of online courses.Key Words: Specialized English of chemistry; Internet+; Big data; Teaching application1研究背景化学专业是一门普通高等院校本科专业，基本修业年限为4年。

应用化学专业英语(课后答案和课文翻译)

应用化学专业英语(课后答案和课文翻译)Unit 1 The Roots of Chemistry I. Comprehension.1.It can be inferred from this article which one of the following items is not mainly based on practical use C. Greek chemistry2. It was B. Empedocless who first introduced the idea that all things are not formed from just one element.3. In the development of Greek chemistry, D. Democritus was the first one definiting the ultimately constituents of matter?4. According to Plato, there are B. 4 �Delements‖ whose faces are constituted by regular polygons.5. In the last paragraph,authors think that experiment DD.can deal with the reactions by which one substance is converted into anotherII. Make a sentence out of each item by rearranging the words in brackets.1. The purification of an organic compound is usually a matter of considerable difficulty, and itis necessary to employ various methods for this purpose.2. Science is an ever-increasing body of accumulated and systematized knowledge and is also anactivity by which knowledge is generated.3. Life, after all, is only chemistry, in fact, a small example of chemistry observed on a singlemundane planet.4. People are made of molecules; some of the molecules in people are rather simple whereasothers are highly complex.5. Chemistry is ever present in our lives from birth to death because without chemistry there isneither life nor death.6. Mathematics appears to be almost as humankind and also permeates all aspects of human life,although many of us are not fully aware of this.III. Translation.1. (a)化学过程； (b)自然科学；（c）蒸馏技术(a) chemical process (b) natural science (c) the technique ofdistillation 2. 正是原子构成铁、水、氧等。

应用化学专业英语（课后答案和课文翻译）

Unit 1 The Roots‎of Chemi‎s tryI. Compr‎e hens‎i on.1.It can be infer‎red from this artic‎l e which‎one of the follo‎wi ng items‎i s not mainl‎y based‎on pract‎i c al use C. Greek‎chemi‎s try2. It was B. Emped‎o cles‎s who first‎i ntro‎d uced‎the idea that all thing‎s are not forme‎d from just one eleme‎n t.3. In the devel‎o pmen‎t of Greek‎chemi‎s t ry, D. Democ‎ri tus‎ was the first‎ one defin‎i ting‎the ultim‎ately‎const‎i tuen‎t s of matte‎r?4. Accor‎d i ng to Plato‎, there‎are B. 4 ―eleme‎n ts‖ whose‎faces‎are const‎i tute‎d by regul‎a r polyg‎ons.5. In the last parag‎raph,autho‎rs think‎that exper‎i ment‎ DD.can deal with the react‎i ons by which‎one subst‎a n ce is conve‎rted into anoth‎e rII. Make a sente‎n ce out of each item by rearr‎a ngin‎g the words‎in brack‎e ts.1.The purif‎i cati‎o n of an organ‎i c compo‎u nd is usual‎l y a matte‎r of consi‎d erab‎l e diffi‎c ulty‎, and itis neces‎s ary to emplo‎y vario‎u s metho‎d s for this purpo‎s e.2.Scien‎c e is an ever-incre‎a sing‎body of accum‎u late‎d and syste‎m atiz‎e d knowl‎e dge and is also anactiv‎i ty by which‎knowl‎e dge is gener‎a ted.3.Life, after‎all, is only chemi‎s try, in fact, a small‎examp‎l e of chemi‎s try obser‎v ed on a si ngl‎emunda‎n e plane‎t.4.Peopl‎e are made of molec‎ul es; some of the molec‎ul es in peopl‎e are rathe‎r simpl‎e where‎a sother‎s are highl‎y compl‎e x.5.Chemi‎st ry is ever prese‎n t in our lives‎from birth‎to death‎becau‎se witho‎u t chemi‎s t ry there‎i sneith‎e r life nor death‎.6.Mathe‎m atic‎s appea‎rs to be almos‎t as human‎ki nd and also perme‎a tes all aspec‎t s of human‎life,altho‎u gh many of us are not fully‎aware‎of this.III. Trans‎l atio‎n.1.(a)化学过程；(b)自然科学；（c）蒸馏技术(a) chemi‎c al proce‎s s (b) natur‎a l scien‎ce (c) the techn‎i que of disti‎l lati‎o n2.正是原子构‎成铁、水、氧等。

《应用化学专业英语》课程思政教学案例(一等奖)

《应用化学专业英语》课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介《应用化学专业英语》课程的目标是培养学生对本专业科技文献的阅读能力、专业英语写作能力、以及听说能力。

通过课程的学习，可以提高学生阅读和理解专业文献的能力，满足其今后从事专业工作、科学研究和国际交流的要求。

然而，由于化学专业英语涉及到大量专业词汇，生僻而又难读；内容具有很强的专业性、逻辑性，深奥严谨而难以理解，对初涉专业英语学习的大学生而言，感到十分棘手的。

尤为重要的是，专业词汇和种类繁多的化合物名称的准确发音，这是一个在以往的教学中最容易被忽略的内容，也是目前专业英语教学中的一个薄弱环节。

为了解决这一重要环节，张秀凤老师在疫情期间克服重重困难、倾情录制完成《化学工程与工艺专业英语》专业音频课程，开辟了有声课堂的先例，从根本上改变了长期以来学习哑巴专业英语的局面，为学习化学专业英语打造了一套高质量、发音纯正地道的原汁原味的优质音频资料，填补了化学专业英语教学中音频课程缺失的历史空白，为专业英语课程的建设和改革提供了新思路及新探索。

二、教学目标（一）本讲的课程思政教学目标1.通过讲解化合物生产的来源以及全球资源现状，帮助学生树立可持续的科学发展观（思政目标），掌握专业英语词汇及文章翻译的技巧（教学目标）；2.通过多媒体等多种形式的拓展教学，引导学生树立“绿色发展”理念（思政目标），坚定学习化学专业知识和从事化工行业的信心（教学目标）。

（二）案例如何体现课程思政教学目标1.结合案例中对塑料的回收再制造过程，即将塑料进行粉碎筛选、高温脱水、再生造粒等工艺，后续制成的再生塑料制品可用于汽车、玩具、文具、服装、建筑等多种领域。

将废弃塑料进行回收再生，大量减少了白色污染，降低了70%以上的碳排放，同时可拉动大量就业，实现了绿色全面发展。

2.现实中对塑料制品的随意丢弃，将全球严峻的资源现状进行拓展。

我国的资源现状是富煤、贫油、少气，因此如何高效率的利用这些不可再生资源是科学家工程师努力追求的目标，也体现了我国所倡导的可持续发展理念。

有机合成化学课程双语教学的探索

有机合成化学课程双语教学的探索摘要：《有机合成化学》是高等学校化学及相关专业的重要专业课程，是有机化学的延伸。

作者结合本校应化专业有机合成化学双语教学的实际经验，从前提条件、教材选择、教学内容和方式、教学手段、教学效果等方面对双语教学进行了探讨。

探索的实践表明，调动学生的学习积极性是双语教学达到较好效果的关键。

关键词：有机合成化学双语教学互动式教学随着我国改革开放的不断深入及加入世贸组织后国际合作与交流的日益频繁，对各种专业人才素质的要求也在相应提高。

培养既有专业知识又具有一定的专业英语交际与应用能力的人才，成为我国教育工作者面临的一大难题。

教育部在2001年下发的《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干决定》中指出，要积极推动用英语等外语进行教学，本科教育要多创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。

双语教学是我国高等教育与国际接轨、教育改革发展，以及大学生素质教育的必然趋势[1]。

教育部在《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）中进一步强调教学质量工程要重视双语教学，并且正式启动了高等院校双语教学示范课程建设项目，审定了全国首批百门双语教学示范课程建设项目。

这为规范全国高等院校双语教学，提高双语教学水平提供了很好的契机。

《有机合成化学》是西北农林科技大学应用化学、化工、制药及相关学科的专业基础课，根据学校的实际情况，我们对06-09级应用化学专业有机合成化学课程的双语教学进行了探索。

一、前提条件学生是教学的主体，教师是教学的主导，这是教学中两个重要的环节。

我们教学的对象是应用化学专业三年级学生，他们在入学以前已经系统地学过了语法知识，掌握了一定量的英语词汇，进入大学后经过“大学英语”课程的继续学习，大部分学生已经具备了一定的听说读写能力，与此同时，在无机化学、分析化学、有机化学和物理化学等学科基础课的学习过程中，学生也积累了一定量的化学专业词汇。

应用化学专业英语教学改革的探讨

英语的兴趣降低。严重影响教学效果。
３小结
以上是关于应用化学专业英语教学改革的几点看法．专业英语教学的最终目的是通过学生对专业英语的学习．培养学生对专业语言的理解能力和实际运用能力，为毕业后参加工作打下良好的基础。为了获得良好的教学效果．教师也要不断提高自身的业务水平、外语实践能力和科研能力，教学互长，进一步提高教学质量。
应用化学专业英语是面向应用化学本专科高年级学生以及硕士、博士研究生开设的一门专业性、针对性强的课程．目的是使学生能够学到全面、系统、基础和符合时代发展要求的专业英语知识。为查阅专业文献和发表专业学术论文打下一定基础由于其对学生日后工作和学习的重要性．已有很多院校的应用化学专业开设了这门课程．然而目前专业英语教学的状况却不尽如人意．专业英语教学改革任重而道
科技信息
０本刊重稿０
ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ
２０１３年
第７期
应用化学专业英语教学改革的探讨
张丽君
（浙江农林大学理学院，浙江临安３１１３００）
【摘要】应用化学专业英语是国内许多高等院校应用化学专业研究生的一门学位课又是本科生的必修课，其重要性不言而喻。因此，为强化应用化学专业学生的专业英语能力，必须对课程进行改革，在教学方法、教学手段等方面不断进行探索和实践。【关键词】应用化学；专业英语；改革

教学对象导向的应用化学专业英语教学方法初探

教学对象导向的应用化学专业英语教学方法初探随着全球化的发展和经济的不断融合，英语作为国际通用语言已经成为各行各业的基本素养之一。

在应用化学专业中，学生需要掌握一定的英语知识用于专业领域的交流和学习。

针对应用化学专业的学生，教学对象导向的英语教学方法显得尤为重要。

本文将从教学对象导向的角度探讨应用化学专业英语教学的具体方法。

一、分析教学对象的特点要了解教学对象的特点，根据应用化学专业的学生的实际情况，有针对性地设计教学内容和教学方法。

应用化学专业的学生主要学习化学知识和实验操作技能，需要进行化学实验，运用化学知识解决实际问题。

他们在英语学习中更加偏重于专业术语的学习和实际应用能力的培养。

应用化学专业的学生通常对专业知识和技能有一定的基础，因此在英语教学中可以更多地注重实际应用，注重培养学生解决实际问题的能力。

教学方法可以更加注重案例分析、实践操作和项目实践等形式，以便提高学生的实际应用能力和专业素养。

二、确定教学目标在明确了教学对象的特点之后，就需要确定教学目标。

教学目标应该以学生的需求为导向，注重培养学生实际运用英语进行专业交流和研究的能力。

在应用化学专业英语教学中，教学目标可以包括以下方面：1.培养学生掌握专业术语和表达能力，使他们能够流利地进行专业交流和讨论。

2.提高学生的读写能力，使他们能够顺利地阅读和撰写英文文献、报告和论文。

3.培养学生在英语环境中解决实际问题的能力，提高他们在专业领域的竞争力。

在确定了教学目标之后，就需要设计相应的教学内容和教学方法，以实现这些目标。

三、设计教学内容和教学方法在应用化学专业英语教学中，教学内容应该围绕专业知识展开，注重实际应用，同时注重专业素养的培养。

在教学内容的设计上，可以包括以下几个方面：1.专业术语的学习：化学领域有大量的专业术语，学生需要掌握这些术语以便进行专业交流。

在教学过程中，可以通过词汇训练、术语解释和语境训练等形式，帮助学生掌握专业术语。

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第４Ｏ卷第８期２１０２年４月
广
州
化
工
Ｖｏ．．１４０Ｎｏ８
ＧａｎｚｏｈｍｉａｎｕｔｙａｇｈｕＣｅｃｌＩｄｓｒ
Ａｐｉ２２ｒ．０１ｌ
应用化学专业英语教学实践与探索
任朝华，罗跃，李水清，王松，梅平
Ａｂｓｒｃ：ＴｅｃｉｇｏｐｃａｉｅｇｉｈｆｒｉｔｔｔｎｆｈｇｒｌａｎｎｌｙｄａｐｓｔｖｏｅｉｕｔａｉｇａｔａｔａｈｎｆｓｅｉｌｄＥｎｌｏｎｓｉｕｉｓｏｉｈｅｅｒｉｇｐａｅｏｉｉｅｒｌｎｃｌｉｔｐ— ｚｓｏｖｎｐｉｄｔｌｎｓｗｉｎｏａｉｅｏｓｉｕｎｓ．Ａｃｏｄｎｏｔｅｅｃｉｇｐａｔｃｎｏｒｕｖｒｉｌａｅｔｔｉｎｖｔｖｃｎｃｏｓｅｓｅｈｃｒｉｇｔｈｔａｈｎｒｃｉｅｉｕｎｉｅｓｔｙ．ｒｆｒＢｍｅｓｒｓｆｒｅｏｉａｕｅｏｔａｈｉｇｏｐｃａｉｅｇｉｈｗｅｅｉｔｏｕｅｅｃｎｆｓｅｉｌｚｄＥｎｌｓｒｎｒｄｃｄ，ｗｈｃｉｌｎｏｖｄｉｎｏａｉｎｏｅｃｉｇｐｏｒｍ，ｄｓｇｆｔａｈ— ｉｈｍａｎｙｉｖｌｅｎｉｎｖｔｆｔａｈｎｒｇａｏｅｉｎｏｅｃｉｇｃｎｅｔ，ｔａｎｎｄｆＥｎｌｓｏａｕａｙａｄｌｓｅｉｇａｄｓｅｋｎｂｌｙ，ｃａｓｏｍｅｃｎｎｅａｔｎ，ａｎｏｔｎｓｒｉｉｇｍｏｅｏｇｉｈｖｃｂｌｒｎｉｔｎｎｎｐａｉｇａｉｉｔｌｓｒｏｔａｈｉｇｉｔｒｃｉｏｎ— ｓｈｄｌｄｅｐａｄｎｅｃｉｇ，ａｄｅｔｂｉｈｍｅｔｏｕｒｃｌｍｈｃｃｅｕｅｘｎｉｇｔａｈｎｎｓａｌｓｎｆｃｒｉｕｕｃｅｋ—ｕｙｔｍ．ｐｓｓｅＫｅｙｗｏｒ：ａｐｉｄｃｅｓｒｄｓｐｌｅｈｍｉｔｙ；ｓｅｉｌｅｇｉｈ；ｔａｈｎｐｃａｉｄＥｎｌｚｓｅｃｉｇ；ｅｕａｉｎｌｒｆｒｄｃｔｏａｅｏｍ
（长江大学化学与环境工程学院，湖北
荆州４４２）３０３
摘要：高等院校开展专业英语教学，对培养创新型应用人才具有积极作用。本文介绍了我校应用化学专业英语的教学改革
措施，主要涉及教学计划的革新、学内容的设计、教英语词汇和英语听说能力的培养模式、堂互动教学和课内外拓展教学的开展以课及课程考核制度的制定。
应用化学是根据化学的基本理论和方法对工、、等生产农医中的化学问题进行应用基础理论和方法的研究以及实验研究的门科学… 。应用化学专业是介于化学与化学工程之间的年的专业英语教学上仍然存在教学内容上的多样化和平均化，即专业英语涉及化工、农业生产、日用化工等方面的英文素材，没有体现出明显的专业特色或专业优势。针对近年来我校应用化学专业毕业生有６成多进入 “ 三大石油 ” 企业，近三成进入与化学相关的服务、理等部门的就管业现状，结合学生的大学英语学习基础，探索性对专业英语的教学进行了大幅度的修改，教学计划和教学内容上安排１５的新／学时讲授专业英语句饰、翻译、写作等基础知识，／３５的学时讲授与石油、石化相关的国外权威学术机构的英文素材（即专业知识）其余学时为综合性实践教学，样在培养学生的英文综合，这应用能力上更加体系出了石油、石化的专业优势。在开设应用化学专业英语（７学期）前，专业学生已经具有了大学英第之本语和专业核心课程（语教学）语学习的基础知识和能力，双英而专业英语的新教学内容迎合了学生的知识结构，激发了学生进步学习专业英语的兴趣。综合性实践教学上强调和体现英文
关键词：应用化学；专业英语；教学；教学改革
中图分类号：６２０Ｇ４．
文献标识码：Ａ
文章编号：０ — ６７２１）８０８ — ２１１９７（０２０ — １７００
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