指导、提高实践教学质量情况报告

校企共同开展校外实践教学模式改革、加强实践教学指导、提高实践教学质量情况报告

1、教学模式改革

宇龙计算机通信科技有限公司计算机应用技术专业校外实践教学基地建设实施校企双方共建，完善实践教学基地软硬件建设；校企共建高效、团结、奋进的基地管理机构；校企双方共建实践教学管理制度，保障实践教学质量；加强基地校企双方师资建设，提高实践教学指导水平；校企产学研合作，提升校外实践教学深度；打造实践教学基地品牌，提升社会服务功能。经过两年的建设期，基地已建设成为学院的专业建设基地、学生实习实践教学基地、双师素质教师培养基地、岗位人才培训基地、教育教学改革基地、产学研合作基地、科研成果推广基地、实践教材编写源泉和技术服务社会的地“九大基地”综合体，充分发挥基地作用，创新与实践校企合作培养人才新机制。

2、实践教学主要内容

基地建设能根据职业教育的特点和要求，计算机应用技术专业在人才培养方案设计上突出实践教学环节，充分利用校内外实践实训学习平台，合理安排军训、入学教育、认识实习、专业课程实践、企业调查、专业技能资格考证、顶岗实习、毕业设计、毕业论文、综合技能训练、就业指导等实践环节。宇龙计算机通信科技有限公司实践基地与学校一起，构建科学合理的实践教学体系，承担了主要的实践教学工作。

为破解智能手机一线研发人员紧缺的局面，宇龙通信与清远职业技术学院于2014年签订了“现代学徒制”人才培养协议，实施校企双元育人模式。根据双方协商，专业前两年教学任务主要由学校负责，学习公共课程、专业基础及部分专业技能课程，让学生初步掌握手机游戏软件开发和测试技能。期间企业派出工程师到校为学生讲授企业文化和岗位适应性课程。学生第三年到企业学习工作，与企业签订实习就业协议，企业为学生购买劳动商业保险，确定真正员工身份。学生进入企业后先集体入职培训，然后按照“一对一”安排技术骨干作为学生“师傅”指导其工作，实行新型学徒制，使学生短时间适应企业生活，掌握工作技巧。

“师傅”要根据学生具体岗位和特点与学生共同设计指导方案，并经企业审核实施，企业不仅对学生制订了考核制度，也对“师傅”指导工作进行考核，从而确保“师傅”的工作成效。

学生在企业期间，学校也同时派出专业教师下企业从事企业岗位工作，指导学生工作生活，教授必要专业理论知识和技能，与企业员工共同对学生进行考核。到目前为止本专业已经有四届学生近200余人到其下属公司东莞宇龙计算机通信科技有限公司研发部学习和工作，企业为学生提供了优越的工作生活条件。如今，专业有一批毕业生已成长为公司一线管理和技术骨干，经公司审批申请发明专利8项，学生们的表现得到企业高层的一致认同，取得了成功。

实践教学采用以“实践教学项目”为载体的实践教学形式，实践教学项目的制定由学院教师、宇龙工程师以及学生三者共同完成。由教师与学生共同实施一个完整的“实践工作项目”，学生在实施项目中参加了实践教学全过程：收集信息、制定计划、做出决策、实施计划、反馈控制、评估成果，激励学生乐于探究，勤于实践的科学精神，培养了善于合作，有责任心的团队精神。并在实践教学项目实施过程中，不仅让学生掌握了实践技能，也锻炼了学生沟通、合作、协调、创新、解决问题等综合素质，并能够有效地将理论知识与岗位技能有效结合起来。

3、团队成员分工和合作情况

李德平作为项目负责人，主持项目建设，并承担子项目--建立开放共享机制负责人；杨振宇老师作为子项目--健全组织管理体系负责人；雷育铭老师作为子项目--改革校外实践教育模式负责人；关丽霞老师作为子项目--建设专兼结合指导教师队伍负责人，整个团队精诚团结，目标清楚，分工合作，协调统一。

4、研究报告和过程记录的完整情况

整个项目实施有条不紊，按照项目建设目标和任务书逐步推进，并做好了相应的记录，如老师去基地顶岗实践、老师去基地进行实习巡查、学生按要求提交实习报告、撰写实习心得、完善相关制度建设和签署校企合作协议等等。

5、基地建设取得的主要成绩和收获

（1）该基地累计接收我校计算机应用技术专业及相关专业学生开展顶岗实习教学活动近200余人，部分已成长为公司骨干和管理人员；

（2）项目组成员发表与基地建设相关论文5篇；