六上音乐第二课《悠扬民歌》 2《迪克西岛》
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教学反思
爵士乐（Jazz），于19世纪末20世纪初源于美国，诞生于南部港口城市新奥尔良，音乐根基来自布鲁斯（Blues）和拉格泰姆（Ragtime）。爵士乐讲究即兴，以具有摇摆特点，通过律动感受学生学习的兴趣更加浓厚。
课 题
第二课悠扬民歌
课时
第二课时
课型
欣赏课
教学目标
1、聆听乐曲《迪克西岛》，感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出短笛持音色
2、感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听出短笛的单色。
重点难点
感受和体验民歌的特点与魅力，从而加深对民族音乐文化的认识和理解。
教学方法
Hale Waihona Puke Baidu体验 感受
教学准备
多媒体教学光盘
教学过程
个性设计
（2）出示短笛的图片或实物，认识短笛的形状、音色特点及演奏姿势。
（3）听辨乐曲中短笛和口哨的音色，并用动作表达。
3、完整聆听乐曲，听出第三部分是第一部分的重复。
4、教学生学吹竖笛。
三、全课小结。
1、师生共谈谈这节课的收获。
2、小组、师生、生生互评。
聆听音乐、体验外国音乐
认识短笛 实物比图片更直观
板书设计
一、导入新课。
听乐曲《口哨与小狗》，边听边随着音乐的节拍做律动，并模拟吹着口哨与小狗散步情景。
二、新课教学。
1、初听乐曲《迪克西岛》片段，在律动自然导入乐曲的聆听，听后议一议：乐曲的情绪是怎样的，它与《口哨与小狗》在音色和情绪上有什么相同与不同。
2、再听乐曲第一部分，认识短笛，记住短笛的音色。
（1）乐曲除了有口哨吹奏外，你还听到什么乐器在演奏？
爵士乐（Jazz），于19世纪末20世纪初源于美国，诞生于南部港口城市新奥尔良，音乐根基来自布鲁斯（Blues）和拉格泰姆（Ragtime）。爵士乐讲究即兴，以具有摇摆特点，通过律动感受学生学习的兴趣更加浓厚。
课 题
第二课悠扬民歌
课时
第二课时
课型
欣赏课
教学目标
1、聆听乐曲《迪克西岛》，感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出短笛持音色
2、感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听出短笛的单色。
重点难点
感受和体验民歌的特点与魅力，从而加深对民族音乐文化的认识和理解。
教学方法
Hale Waihona Puke Baidu体验 感受
教学准备
多媒体教学光盘
教学过程
个性设计
（2）出示短笛的图片或实物，认识短笛的形状、音色特点及演奏姿势。
（3）听辨乐曲中短笛和口哨的音色，并用动作表达。
3、完整聆听乐曲，听出第三部分是第一部分的重复。
4、教学生学吹竖笛。
三、全课小结。
1、师生共谈谈这节课的收获。
2、小组、师生、生生互评。
聆听音乐、体验外国音乐
认识短笛 实物比图片更直观
板书设计
一、导入新课。
听乐曲《口哨与小狗》，边听边随着音乐的节拍做律动，并模拟吹着口哨与小狗散步情景。
二、新课教学。
1、初听乐曲《迪克西岛》片段，在律动自然导入乐曲的聆听，听后议一议：乐曲的情绪是怎样的，它与《口哨与小狗》在音色和情绪上有什么相同与不同。
2、再听乐曲第一部分，认识短笛，记住短笛的音色。
（1）乐曲除了有口哨吹奏外，你还听到什么乐器在演奏？