叶浩生心理学通史考研真题和答案

叶浩生心理学通史考研真题和答案

叶浩生《心理学通史》配套题库【课后习题＋章节题库（含名校考研真题）＋模拟试题】

内容简介

本资料是研究生入学考试指定考研参考书目为叶浩生《心理学通史》的专业课复习题库，包括课后习题、章节题库和模拟试题三大部分：

第一部分为课后习题。本书参考大量心理学相关资料对该教材的课（章）后习题进行了详细的分析和解答，并对相关重要知识点进行了延伸和归纳。

第二部分为章节题库。遵循叶浩生《心理学通史》的章目编排，精选详析了部分名校的考研真题，同时针对该教材的重难点相应整理了典型题，并对题库中的试题进行详细解析，帮助考生掌握各类答题技巧。

第三部分为模拟试题。通过模拟试题的练习，学员既可以检测学习该考试科目的效果，又可以提升自己对考试的整体把握能力。

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试看部分内容

课后习题

第1章中国古代心理学思想史

课后习题和详解

1．研究和学习中国古代心理学思想史有何重要意义?

答：（1）学习中国古代心理学思想史有助于了解当代心理学的全貌。心理学史不仅是联结心理学的过去、现在与未来的纽带，也是整合当代心理学各个领域、各种取向、各种理论流派的一种力量。

（2）中国古代心理学思想史的学习有助于理论思维的培养。心理学是一门实证学科，对于心理学系的学生来说，掌握实证研究方法和技术无疑是十分重要的。但是，在任何一门学科中，如果没有理论思维，仅凭经验实证方法是远远不够的。对于心理系的学生来说，理论思维的训练同样是不可缺少的。如果仅仅懂得方法和技术，只知其然，不知其所以然，那么在选择研究的课题和分析研究的结果方面就会产生极大的困难。

（3）中国古代心理学思想史的学习有助于历史思维的培养。历史性思维指的是一种站在历史的角度对历史事实进行综合分析的理论思维能力。在心理学史课程的学习中，通过对心理学历史知识的分析和领会，学会以历史的眼光看待问题，这对于研究的选题，问题的讨论和正确认识各种人物和理论是有帮助的。

2．试简述中国古代哲学心理学思想九大范畴的基本含义。

答：（1）人贵论

人贵论是万物以人为贵的思想理论。它认为“人为万物之灵”、“人定胜天”。人贵论有四种学说：

①得气说；

②智慧说；

③道德说；

④能劳动、直立、语言说。

（2）形神论

形神论即心身论，是说明心和身、心理和生理关系问题的思想理论。

（3）心物论

心物论是中国古代思想家关于心理和客观事物相互关系的思想理论。中国古代唯物主义的心物论思想认为“物”决定着“心”，客观事物是人的心理的源泉和内容。但不同思想家的具体提法是多种多样的。主要有：

①“遇物而能貌之”说；

②“精合感应”说；

③“感而后应”和“感而后知”说；

④“物至神应，应与物接”说；

⑤“内外之合”说；

⑥“在外之资”、“缘外而起”说。

（4）性习论

性习论是关于人的生性与习性关系的思想理论，它跟遗传素质与环境教育问题有密切联系。

（5）知虑论

知虑论是中国古代关于认识过程的思想理论。它论述感知和思维心理过程的问题。

（6）情欲论

情欲论是关于情绪、情感和欲求、欲望的思想理论。主要包括六情说、七情说、情二端论和寡欲、节欲、导欲等思想。

（7）志意论

志意是中国古代关于意志问题的思想理论。

（8）知行论

知行论是关于说明知和行的关系的思想理论。

（9）智能论

智能论是中国古代关于智力与能力的思想理论。

3．你能说出中国古代生理心理与物理心理和心理实验与心理测验中，有哪些最重要的贡献吗?

答：古代心理测验归纳起来最主要的有三个方面的贡献：

（1）运用问答法鉴定人的心理；

（2）运用七巧板进行非文字智力测验；

（3）以等级和数量指标评定智力和品性。

4．试简述孔子、苟子、王充、朱熹、王廷相和王夫之各人的心理学思想中最主要的内容。

答：（1）孔子的心理学思想主要包括以下几个方面：

①学习心理思想

全面考察了学与闻见、学与思、学与习、学与行的关系，认为学习过程是由积累到贯通的过程，认为学习的态度很重要，指出学习观是辩证的。

②德育心理思想

德育首先要有榜样，要引导人们去模仿，记诵之学是无效的；德育强调反复实践，必须有情感的反馈，必须使受教育者从情感上产生共鸣。

③差异心理思想

把人的智力分为“上智”、“中人”和“下愚”三种类型；把人的性格分为“狂者”、“中行”和“狷者”三种类型；认为人存在能力的差异。

（2）荀子的心理学思想主要包括以下几个方面：

①认识心理思想

认为感官必须与外物接触才能产生感性认识，客观世界是认识的源泉。

②情欲心理思想

a．情

指出情的不同分类，把情看作是性的表现形式，指出情的本质。b．欲

首先，荀子认为欲望是先天禀受而来的；

其次，欲不可去与不可尽；

最后，导欲与节欲。

③性习心理思想

认为人的本性生来就是恶的，善是后天人为得到的

首先，界定了“性”、“伪”的含义，认为“性”和“伪”应当是分开的；

其次，提出“性伪之合”。认为其较“性伪之分”更富有心理学意义。

④教育心理思想

认为人的知识、智力和品德并非内心所固有，而是在外部条件或因素的影响下获得的。

（3）王充的心理学思想主要包括以下几个方面：

①知虑心理思想