学前儿童语言教育与活动指导

学前儿童语言教育与活动指导

一．选择题

1.语言发展的关键期或敏感期。0-6岁是幼儿外语学习的关键期，是幼儿识字的关键期。对于正常的儿童来说，具备正常的发音、听力功能，具有基本的

语言环境都能够在0-6岁期间获得语言的发展。 P3

2.2-3岁期间，儿童开始使用简单的短语句子，迅速对别人的对话进行回应，开始准确的使用一些人称代词，喜欢听儿歌、童谣，喜欢阅读图画书。在这个

阶段，儿童的词汇量迅速增加到500个左右。

3-4岁期间，儿童大部分的言语都可以被理解。这个期间幼儿开始理解方

位名词、时间副词和抽象名词等词汇，句子长度越来越长，句子结构完整，开

始出现并列复句。在这个阶段，儿童基本获得本民族的口语能力，开始熟练地

运用母语与他人交流。

4-5岁期间，儿童进一步发展口头语言能力，开始出现较多的的疑问句，

如谁、哪里、什么、为什么等问句甚至是特殊句使用一些文学性的书面化语言，口语中出现少量的条件复句、因果复句。

5-6岁期间，儿童词汇能力迅速发展，已经有8000左右的词汇量。 P6

3.“愿意讲话并能清楚地表达”的年龄阶段目标：5-6岁①愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话；②会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。③能有序，连贯，清楚地讲述一

件事情；④讲述时能使用常见的形容词同义词等，语言比较生动。

4.“具有书面表达的愿望和初步技能”的年龄阶段目标：3-4岁：喜欢涂涂画

画表达一定的意思。 4-5岁：①愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法；②

在成人提醒下，写写画画时姿势正确。5-6岁：①愿意用图画图画和符号表现

事物或故事；②会正确书写自己的名字；③写画时姿势正确。 P17

5.不同类型御园教育活动的核心经验：

谈话活动：倾听习惯与能力；脚流和表达的规则；谈话策略

讲述活动：讲述内容；讲述结构；教书语言；讲述情景

诗歌教学活动：词汇；情节；结构；运用与表现；韵律；节奏

散文诗教学活动：词汇；情节；结构；运用与表现；想象；意境

故事教学活动：词汇；情节；结构；运用与表现；人物形象；评判性思维

图画书阅读活动：阅读习惯与行为；阅读内容理解与阅读策略；阅读内容的表

达和评判。 P18

6.多选幼儿语言学习和发展中的学习品质主要表现为好奇心、主动性、创

造性和评判性四个方面。 P19

7.专业化地表述语言教育活动目标：目标导向：理解，掌握，乐意，能够

等动词。目标数量2-3个为宜。 P20

8.在幼儿园中语言游戏通常可以分为听说游戏、儿歌游戏、词汇游戏等。

P31

9.叙事性讲述中的结构：一是叙事线索，包括人物线索，地点线索，时间

线索和事件线索。二是叙事顺序主要包括顺叙，倒叙和插叙。主要以顺叙为主，很少出现倒叙和插叙。 P51

10.说明性讲述的结构：一是空间顺序，包括从上到下，从近到远，从外到里，如大小、形状、构造等。二是时间顺序，根据事物生长变化的顺序。三是

逻辑顺序如在说明自己观点的时候，或者先说观点，然后举例子，或者先举例子，然后再总结归纳。 P51

11.在引导幼儿感知、理解讲述对象的过程中，教师可以充分采用多种方法

来帮助幼儿充分理解讲述对象：①提问法；②设疑法；③遮挡法。 P55

12.儿歌的特点：①音韵和谐；②语词浅白；③节奏明快；④表现性强。

P59

13.幼儿的散文诗可以分为五类：①叙事散文诗；②写景散文诗；③抒情散

文诗；④知识散文；⑤童话散文。 P72

14.意境往往表现三个方面：自然之美；真挚之趣；万物之灵趣。 P73

15.“生活经验导入”---“整体朗读”---“分段理解，聚焦核心经验”---“再次整体

朗读”---“生活经验延伸”,这五个幼儿散文诗理解的教学活动组织过程帮助幼儿

将语言学习核心经验与生活经验相联结。 P82

16.优秀图画书的准则：①一本好的图画书，要有一个好的内容；②要有好

的图画；③要有好的图文合奏；④要有精心的版式设计。 P103

17.形成初步的阅读策略是指幼儿在阅读的过程中要发展出：猜测；预期；

假设；比较和验证等阅读策略。最主要的是阅读和预期策略。 P108

18.《幼儿园教育指导纲要》指出：管理人员；教师；幼儿及其家长都是幼

儿园教育评价工作的参与者。 P120

19.语言教育活动评价的方法：最常用的是观察法，教师通过观察、记录、

分析幼儿在生活和游戏中的语言表现。 P120

20.学前儿童语言教育评价的通用取向：①对语言教育活动目标的评价；②

内容的评价；③教学策略的评价；④师幼互动的评价。 P120

21.幼儿早期阅读能力包括“前阅读”、“前识字”、“前书写”三种能力。P27

二．简答

1.“语言”领域的目标设定为五个，分别是什么？

答：①乐意与人谈话，讲话礼貌；②注意倾听对方讲话，能理解日常用语；③能清楚地说出自己想说的事；④喜欢听故事、看图书；⑤能听懂和会说普通话。P12

2.《3-6学习与发展指南》中“语言”的总目标（幼儿语言学习与发展的目标）是

什么？

答：⑴倾听与表达：①认真并能听懂常用语言；②愿意讲话并能清楚地表达；

③具有文明的语言习惯；⑵阅读与书写准备：①喜欢听故事，看图书；②具有

初步的阅读理解能力；③具有书面表达的愿望和初步技能。 P13

3.幼儿园语言教育活动的类型和内容？

答：①谈话活动；②讲述活动；③文学作品学习活动；④早期阅读活动。

P26