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5
2020/3/18
研究内容及拟解决问题
了解有关高中语文教师队伍关于微课应用现状，找出阻碍语 文微课发展的关键问题；
通过抽样的方式选取“中国微课大赛”、“全国第三届微课 程大赛”、“中国微课网”三个平台中的微课资源作为研究 样本，从微课的教育性、科学性、技术性、社会性、艺术性 五个维度对高中语文微课应用进行深度剖析；
③针对前文分析中问题及对策研究，并结合语文学科的教 育教学特点，提出建立初中语文微课程的设计标准化方案
8
研究进度及预期成果
2020/3/18
第一阶段：（207年3月—2017年5月）（已完成）
1.收集资料，确定研究方向；
2.确定选题，撰写开题报告；
3.初步完成文献综述；
4.选定个案研究对象。
第二阶段：（2017年5月—2011年7月）（正在开展）
（三）案例分析法
结合微课资源平台：中国微课网、中国微课大赛、九龙微课学习中心 的语文微课案例，总结归纳出微课教学的特征、教学流程以及教学效 果，并印证前文实际调研中发现的问题
（四）访谈法
选取正在运用微课进行教学和学习的初中语文教师和学生，通过对他 们的访谈，更加深入的了解微课在高中语文课中应用的真实状况，为 以后的微课标准化提供有效的数据和明确的指导
4.2不足
4.2.1形式内容与兴趣存在对立
4.2.2实践操作与理念产生冲突
12
论文大纲
2020/3/18
第四章高中语文微课教学中所存在问题的成因及对策分析
一、问题成因分析
1.1微课应用于高中学科的困境
1.1.1语文教师面对教育新技术的困惑
1.1.2微课教学设计目标不明确
1.1.3语文学科特点对微课使用的限制
一、利用微课形象化特点设计情境教学
1.1（相关案例）
二、利用微课精细化特点讲解教学重点和突破教学难点
2.1（相关案例）
三、利用微课开发的知识点
3.1（相关案例）
四、微课具体应用中的优势与不足
4.1优势
4.1.1有助于教学目标的实现
4.1.2有助于形成性评价的实施
4.1.3有助于整合学习资源，建立课程资源库
14
2020/3/18
15
论文大纲
2020/3/18
三、微课的特征
3.1微课瞄准知识点，目标明确
3.2微课程内容精简，使用范围广
3.3微课充满趣味性
3.4微课使用便捷
四、语文微课与传统课堂的区别
4.1教学内容
4.2教学时常
4.3教学方式
4.4教学效果
第二章高中语文微课应用现状调查与分析
一、江西微课使用情况调查
3.1国内研究现状
3.2国外语文微课教学的相关研究现状
四、研究思路及方法
4.1调查研究法
4.2统计分析法
4.3案例分析法。
4.4访谈法
五、 研究思路
第一章我国当前高中语文微课程建设概述
一、微课的产生与发展
二、文微课的相关概念
2.1微课与微课程
2.2微课与与课堂教学片断
10
2.3微课与慕课
7
2020/3/18
研究特色及创新之处
①本研究通过实地调研，进行问卷调查并进行数据汇总， 本文在调查问卷的基础上，运用spss软件对调查问卷进行 系统的信度和效度分析，并归纳总结出高中语文微课应用 概况；高中语文微课实现的方式；途径高中语文微课实施 的制约因素及高中语文微课应用效果。
②通过抽样的方式选取“中国微课大赛”、“全国第三届 微课程大赛”、“中国微课网”三个平台中的微课资源作 为研究样本，具体分析微课实际应用中的优势和不足。
1.1调查目的
பைடு நூலகம்
1.2调查对象选择
二、设计问卷
三、问卷发放及收回
四、问卷数据分析
1.1 高中语文微课应用概况
1.2高中语文微课实现的方式与途径
1.3高中语文微课实施的制约因素
1.4高中语文微课应用效果（教师对学生的反馈）
11
2020/3/18
论文大纲
第三章微课在语文教学中的具体应用
1.开展调查（初步完成）；
2.完成样本数据录入；
3.开展个案研究；
4.完善文献综述。
第三阶段：（2017年8月—2017年12月）
1.数据分析处理；
2.问题分析及对策研究；
3.撰写研究论文并完善修改。
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论文大纲
2020/3/18
绪论
一、研究背景
二、研究意义
2.1理论意义
2.2实践意义
三、研究现状综述
2020/3/18
微课在高中语文教学中的应用现 状及对策研究
报告人：罗希凡 导 师：黄爱平 专 业：学科教学（语文） 学 院：文学院
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2020/3/18
研究意义 本研究立论基础 研究的必要性 研究内容及拟解决问题 研究方法 本研究创新之处 研究进度及预期成果 论文初步框架
2
2020/3/18
研究意义
中部、西部地区也都相继建立了微课程资源平台，这些资源平台
处在起步阶段，虽都存在不足，但它们的本土化建设经验，可为
之后的微课程建设提供了参考。作为一个完全依托于网络技术的
新型课程，随着全民运用信息网络的越来越普及，远程学习、移
动学习和在线学习也将会越来越普及。在将来，微课程必将会成
为一种新型的教与学方式
4
2020/3/18 扬州大学硕士研究生论文开题报告
研究必要性
网络的蔓延导致群体化的分裂是互联网时代的必然性 产物。在这过程中，大群体分裂成无数个独立的小群 体。已经逐渐成为我们生活中的“基础设施”的互联 网使个人的自由价值得到了充分释放。而在教育领域 ，网络也让学习真正地成为了一种随时随地可以发生 的终身行为，因此基于自主学习和移动学习的“微课 ”成为传统的课堂教学的有益补充，是顺应了历史发 展的潮流。“微课”这种新型的学习方式应用于语文 学科必然会为学生的学习带来全新的感受。
1.2高中语文微课应用存在的问题
1.2.1制作微课技术良莠不齐
1.2.2资源开发不足
二、对策
2.1提高对微课的认知
2.2加强语文学科与微课的整合
2.3形成微课标准
2.4完善微课平台
13
2.5建立健全资源建设体制并有效监管
2020/3/18
论文大纲
第五章探讨微课标准化方案探讨 一、 微课的设计与制作 1.1选题 1.2 设计 1.3录制 第六章结语与展望 一、研究成果 二、研究局限 三、前景展望
针对我国高中微课的发展现状及其存在的问题，并从理论、 技术、管理、制度四个层面提出了建设性的对策；
力图提出江西省高中语文教学中微课的具体运用对策，开展 微课标准化研究。
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2020/3/18
研究方法
（一）调查研究法 （二）统计分析法
本文在调查问卷的基础上，运用spss软件对调查问卷进行系统的信度和 效度分析，在此基础上得出相关的结论
3
本研究立论基础
2020/3/18
（一）理论基础
1.个性化学习理论； 2.微型学习理论； 3.联通主义学习理论；
（二）现实基础
国外的可汗学院、TEDED等微课程资源平台，在微课程的设计、
制作、开发、应用和技术支持等方面都比较成熟，对我国微课程
资源平台的建设和发展能提供经验借鉴和帮助。目前，国内东部、
理论意义 我国正处在基础教育改革的关键时期，信息技术与课程教学 的有效整合已经成为课改发展的必然趋势，但我国的信息化 教学理论发展却明显不足，相关参考文献并未涉及微课教学 相关理论和实践研究。因此，本研究可以从语文学科教学的 角度丰富信息化教学相关理论体系。
现实意义 1、有利于教师专业发展 2、有利于学生发展 3、有利于教学方式的变革
2020/3/18
研究内容及拟解决问题
了解有关高中语文教师队伍关于微课应用现状，找出阻碍语 文微课发展的关键问题；
通过抽样的方式选取“中国微课大赛”、“全国第三届微课 程大赛”、“中国微课网”三个平台中的微课资源作为研究 样本，从微课的教育性、科学性、技术性、社会性、艺术性 五个维度对高中语文微课应用进行深度剖析；
③针对前文分析中问题及对策研究，并结合语文学科的教 育教学特点，提出建立初中语文微课程的设计标准化方案
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研究进度及预期成果
2020/3/18
第一阶段：（207年3月—2017年5月）（已完成）
1.收集资料，确定研究方向；
2.确定选题，撰写开题报告；
3.初步完成文献综述；
4.选定个案研究对象。
第二阶段：（2017年5月—2011年7月）（正在开展）
（三）案例分析法
结合微课资源平台：中国微课网、中国微课大赛、九龙微课学习中心 的语文微课案例，总结归纳出微课教学的特征、教学流程以及教学效 果，并印证前文实际调研中发现的问题
（四）访谈法
选取正在运用微课进行教学和学习的初中语文教师和学生，通过对他 们的访谈，更加深入的了解微课在高中语文课中应用的真实状况，为 以后的微课标准化提供有效的数据和明确的指导
4.2不足
4.2.1形式内容与兴趣存在对立
4.2.2实践操作与理念产生冲突
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论文大纲
2020/3/18
第四章高中语文微课教学中所存在问题的成因及对策分析
一、问题成因分析
1.1微课应用于高中学科的困境
1.1.1语文教师面对教育新技术的困惑
1.1.2微课教学设计目标不明确
1.1.3语文学科特点对微课使用的限制
一、利用微课形象化特点设计情境教学
1.1（相关案例）
二、利用微课精细化特点讲解教学重点和突破教学难点
2.1（相关案例）
三、利用微课开发的知识点
3.1（相关案例）
四、微课具体应用中的优势与不足
4.1优势
4.1.1有助于教学目标的实现
4.1.2有助于形成性评价的实施
4.1.3有助于整合学习资源，建立课程资源库
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三、微课的特征
3.1微课瞄准知识点，目标明确
3.2微课程内容精简，使用范围广
3.3微课充满趣味性
3.4微课使用便捷
四、语文微课与传统课堂的区别
4.1教学内容
4.2教学时常
4.3教学方式
4.4教学效果
第二章高中语文微课应用现状调查与分析
一、江西微课使用情况调查
3.1国内研究现状
3.2国外语文微课教学的相关研究现状
四、研究思路及方法
4.1调查研究法
4.2统计分析法
4.3案例分析法。
4.4访谈法
五、 研究思路
第一章我国当前高中语文微课程建设概述
一、微课的产生与发展
二、文微课的相关概念
2.1微课与微课程
2.2微课与与课堂教学片断
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2.3微课与慕课
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研究特色及创新之处
①本研究通过实地调研，进行问卷调查并进行数据汇总， 本文在调查问卷的基础上，运用spss软件对调查问卷进行 系统的信度和效度分析，并归纳总结出高中语文微课应用 概况；高中语文微课实现的方式；途径高中语文微课实施 的制约因素及高中语文微课应用效果。
②通过抽样的方式选取“中国微课大赛”、“全国第三届 微课程大赛”、“中国微课网”三个平台中的微课资源作 为研究样本，具体分析微课实际应用中的优势和不足。
1.1调查目的
பைடு நூலகம்
1.2调查对象选择
二、设计问卷
三、问卷发放及收回
四、问卷数据分析
1.1 高中语文微课应用概况
1.2高中语文微课实现的方式与途径
1.3高中语文微课实施的制约因素
1.4高中语文微课应用效果（教师对学生的反馈）
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2020/3/18
论文大纲
第三章微课在语文教学中的具体应用
1.开展调查（初步完成）；
2.完成样本数据录入；
3.开展个案研究；
4.完善文献综述。
第三阶段：（2017年8月—2017年12月）
1.数据分析处理；
2.问题分析及对策研究；
3.撰写研究论文并完善修改。
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论文大纲
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绪论
一、研究背景
二、研究意义
2.1理论意义
2.2实践意义
三、研究现状综述
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微课在高中语文教学中的应用现 状及对策研究
报告人：罗希凡 导 师：黄爱平 专 业：学科教学（语文） 学 院：文学院
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研究意义 本研究立论基础 研究的必要性 研究内容及拟解决问题 研究方法 本研究创新之处 研究进度及预期成果 论文初步框架
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研究意义
中部、西部地区也都相继建立了微课程资源平台，这些资源平台
处在起步阶段，虽都存在不足，但它们的本土化建设经验，可为
之后的微课程建设提供了参考。作为一个完全依托于网络技术的
新型课程，随着全民运用信息网络的越来越普及，远程学习、移
动学习和在线学习也将会越来越普及。在将来，微课程必将会成
为一种新型的教与学方式
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2020/3/18 扬州大学硕士研究生论文开题报告
研究必要性
网络的蔓延导致群体化的分裂是互联网时代的必然性 产物。在这过程中，大群体分裂成无数个独立的小群 体。已经逐渐成为我们生活中的“基础设施”的互联 网使个人的自由价值得到了充分释放。而在教育领域 ，网络也让学习真正地成为了一种随时随地可以发生 的终身行为，因此基于自主学习和移动学习的“微课 ”成为传统的课堂教学的有益补充，是顺应了历史发 展的潮流。“微课”这种新型的学习方式应用于语文 学科必然会为学生的学习带来全新的感受。
1.2高中语文微课应用存在的问题
1.2.1制作微课技术良莠不齐
1.2.2资源开发不足
二、对策
2.1提高对微课的认知
2.2加强语文学科与微课的整合
2.3形成微课标准
2.4完善微课平台
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2.5建立健全资源建设体制并有效监管
2020/3/18
论文大纲
第五章探讨微课标准化方案探讨 一、 微课的设计与制作 1.1选题 1.2 设计 1.3录制 第六章结语与展望 一、研究成果 二、研究局限 三、前景展望
针对我国高中微课的发展现状及其存在的问题，并从理论、 技术、管理、制度四个层面提出了建设性的对策；
力图提出江西省高中语文教学中微课的具体运用对策，开展 微课标准化研究。
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研究方法
（一）调查研究法 （二）统计分析法
本文在调查问卷的基础上，运用spss软件对调查问卷进行系统的信度和 效度分析，在此基础上得出相关的结论
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本研究立论基础
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（一）理论基础
1.个性化学习理论； 2.微型学习理论； 3.联通主义学习理论；
（二）现实基础
国外的可汗学院、TEDED等微课程资源平台，在微课程的设计、
制作、开发、应用和技术支持等方面都比较成熟，对我国微课程
资源平台的建设和发展能提供经验借鉴和帮助。目前，国内东部、
理论意义 我国正处在基础教育改革的关键时期，信息技术与课程教学 的有效整合已经成为课改发展的必然趋势，但我国的信息化 教学理论发展却明显不足，相关参考文献并未涉及微课教学 相关理论和实践研究。因此，本研究可以从语文学科教学的 角度丰富信息化教学相关理论体系。
现实意义 1、有利于教师专业发展 2、有利于学生发展 3、有利于教学方式的变革