2.正手发球和反手发球

稳定情绪、身心放松—因势利导、健康第一
教师带领学生完成放松操的练习，积极调节身心， 让学生回顾本课所学内容。学生能积极主动参与学习， 客观进行自评互评，总结优、缺点，并能在练习中获得 愉悦的心理体 验和情感交流。
场地器材：
一片篮球场
乒乓球拍、乒乓球 锥桶、兵乓球桌
感谢您的观看！
教材分析：
▪ 1、这个阶段(水平二)的学生身体形态的发育处 于“匀速增长”阶段,学生的协调性、灵敏性 的发展均处于灵敏期,此教材有利于学生的发 展。
▪ 2、运动参与能力，性格爱好开始存在一定的 差异，部分女姓往往会表现害羞的一面，而男 生则会无所顾忌地表现自我的一面。因此,板 羽球项目既能展示女生柔美的一面，又能表现 男生刚强的一面。
▪ 3、培养学生在集体的环境中互帮互助，团结协作的精 神。培养学生仔细观察、积极思维、自我评价能力。
教学重点与难点：
▪ 教学重点：技术动作正确掌握
▪ ▪ 教学难点：动作连贯，身体协调配合。 ▪
Байду номын сангаас学流程：
师生互动、活跃情绪—增智活体、新授伏笔
通过课前导入和兵乓球握拍展示，激发学生对本次 课的参与热情，为学生学练兵乓球发球打好基础
水平二学段
小学四年级《正手发球 和反手发球》
《正手发球和反手发球》教学设计 指 教 学 学 重 教场 导 材 情 习 点 学地 思 分 分 目 难 流器 想 析 析 标 点 程材
指导思想：
▪ 以“健康第一”的思想为指导，学生全面发展为基准点，依 据《体育新课程标准》尊重学生的主体地位，挖掘学生学习 潜力，关注不同层次学生的需求，在掌握技能的同时，培养 以德服人品质，促进学生运动健康。
自主学练、探究实践— 学会体验、动态生成
导学穿插、互为渗透。教学中，导、学有机穿 插，互为渗透，互为提升。自主学练部分，兵乓球 发球动作要领的获得是通过教师展示，学生观看想 象练习，及若干次导学互换、思维碰撞、层层递进 后形成的，其间模仿、评价、动作迁移、对比分析 等层层深入。课堂教学轻说教、重生成，还学生充 分的自主学习空间，同时又不放松对课堂效率的追 求。
学生学习情况分析：
▪ 对象为水平二学段小学四年级学生。
▪ 学生好追求新意、乐于表现。
▪ 自我控制能力、独立判断能力以及对兵乓球 的学习能力较弱。
学习目标预设：
▪ 1、了解正反手发球技术结构，学生能用自己的语言陈
述正反手发球技术的动作要领，在乒乓球运动中的意义。
▪ 2、80%的学生能独立完成正反手发球技术动作,25%的 学生完成动作圆滑优美。