《药理学》课堂教学改革探索
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
切的关系。在药理学课堂教学中采用问题导向学习
对药物作用的全面理解。此外，教师在课堂教学的
实践中，可能会发现课件的一些不足，从学生中也可 收集到一些反馈意见，这时应及时修改课件，使之不 断完善，这也正是使用多媒体课件的优势。 １．４校园网络环境下的药理学教学 我校的网络
尤为适用。因此，在临床医学本科学生实验中，我们
课堂为学生的药理学学习提供了良好的平台。作为 课堂教学的有益补充，教师可将授课课件、教案等上 传到校园网上，学生可以通过终端与网络中心连接， 将课堂上讲解的多媒体课件再次从教学资料中心 的服务器中读取，对不理解的环节可以反复观看． 并且可以观看其他教师的教学内容，这样不仅大 幅度降低了教师的工作强度，而且极大地提高了 教学效果。此外，我们在网上建立了药理学自习 题库，包括每章试题和综合试题，使学生可在课余 时问进行自我测试，充分调动学生的学习积极性 和主动性。 多年的教学使我们体会到，合理地使用ＣＡＩ将 会极大地推动教学改革，有利于学生更有效地掌握 药理学知识。为了适应现代化教育技术的这一发 展，教师也需要不断提高自身水平，包括对ＣＡＩ基 本技术的掌握和对教学方法的进一步完善。
教育教学质量是高等学校的立校之本，是学校 一切工作的永恒主题…。党的“十七大”报告提出 要“提高高等教育质量，办好人民满意的教育”；教 育部下发了“关于进一步深化本科教学改革，全面 提高教学质量的若干意见”，并与财政部联合实施 “高等学校本科教育质量与教学改革工程”；省教育 厅也启动了“全面提升高等教育办学质量和水平行 动计划”。党中央、国务院和教育主管部门把高等 教育的重点放在提高质量上，体现了我国高等教育
第２８卷第５期 ２００８年１０月
杭州师范学院学报（医学版）
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈａｎｇｚｈｏｕ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｌ Ｍｅｄｉｃａｌ
Ｖ０１．２８ Ｎｏ．５
Ｅｄｉｔｉｏｎ）
Ｏｃｔ．２００８
《药理学》课堂教学改革探索
张丽慧
（杭州师范大学基础医学部药理学教研室，浙江杭州３１００３６）
摘要：（药理学＞是基础医学与临床医学以及医学与药学的桥粱学科，知识点密集，覆盖范围广，在课堂教学中合理 利用ＣＡＩ和ＰＢＬ，充分发挥学生学习的主动性和积极性，培养学生科学思维和分析问题能力，对提高药理学课堂教 学质量起着重要作用。 关键词：药理学；课堂教学；改革 中图分类号：Ｇ４２４．１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—４８９４（２００８）０５—０３７５一０２
目前市场上药物
万方数据
（ｆｉｒｓｔ．ｐａｓｓ ｅｌｉｍｉｎａｔｉｏｎ）和肝肠循环（ｈｅｐａｔｏｅｎｔｅｒａｌ ｃｉｒ－
的时代特点和要求。药理学是研究药物与机体相互
作用及其规律的科学，是基础医学与临床医学以及 医学与药学的桥梁，知识点密集，覆盖范围广。近年 来，药理学教材越来越厚，面对教学内容多、课程时 数少的困境，如何提高课堂教学质量，实现教学目 标，我们进行了以下探索。 １合理运用ＣＡＩ。创设环境、激发兴趣 计算机技术的发展，给教育领域带来了全面变 革，传统教育向现代化教育转化。充分利用现代教
万方数据
３７６
杭州师范学院学报（医学版） 由于多媒体课件教学不同于
２００８年
１．２把握教学节奏
品种繁多，在药理学有限的课时内不可能逐一介绍。 因此，在药理学教学中要教会学生掌握代表药，比较 同类药。例如镇痛药中吗啡为代表药，同类药哌替 啶、芬太尼和喷他佐辛等通过与其比较总结出特点。 同样，在学完多个系统或章节后也可将不同章节的 药物纵向、横向进行比较，例如非甾体抗炎药和糖皮 质激素都有抗炎作用，但它们的临床应用不同，比较 两类药物的作用机制、临床应用和不良反应，分析异 同，可使前后所学知识融会贯通。
２．２
以往写板书，教学信息量大，呈现速度快、屏幕停留 时间短，如果利用不当，不仅使学生眼花缭乱，而且 跟不上教师的教学进度，从而使多媒体的教学效果 大打折扣嵋１。在近年的教学实践中我们体会到在 制作课件时，课件中的内容要力求简洁、条理清楚、 重点突出，让老师针对屏幕上显示的内容来尽情发 挥；在讲课时，要多用一些设问来给学生思考的时问， 这样既避免了填鸭式的灌输，又活跃了上课气氛。 １．３及时更新教学内容２ｌ世纪药理学的发展非 常迅速，临床上使用的药物更新率高、速度快。要使 学生掌握的药理学知识及时跟上临床治疗的要求。 教师应不断修改完善多媒体课件，在药理学教学内 容上不断去旧更新，结合学科前沿研究，把新进展、 新成果、新信息带人课堂，丰富教材的内容，同时，还 应注意与临床实际的紧密结合。这些都能加深学生
讨论课，一种药理学教学方法的尝试
从
１９６９年加拿大ＭｅＭａｓｔｅｒ大学首次把ＰＢＬ（Ｐｒｏｂｌｅｍ—
ｂａｓｅｄ
ｌｅａｒｎｉｎｇ）引入医学教育领域后，ＰＢＬ教学法已
在世界上许多医学院校得到广泛应用。以小组 （班）为单位、以学生为主导进行学习是ＰＢＬ的主要 形式。药理学是一门为临床合理用药防治疾病提供
基本理论的医学基础学科，与临床医学有着非常密
特别安排了一次激素和抗菌药物应用的病例讨论 课。具体做法是：首先要求学生在上课前抽一定时 间针对数个病例和思考题查阅文献资料、作发言准 备；然后用５个学时组织课堂讨论，根据“本病例可 选用哪些抗菌药物治疗？药物治疗过程中应注意哪 些问题？下列联合用药是否恰当？为什么？”等一 些带启发性的问题，诱导学生围绕主题展开讨论。 在学生各抒己见、集思广益、互相启发的基础上，教 师适时讲解其中的关系，帮助学生正确理解和把握 讨论问题的关键，从而在讨论和争辩中求得共识，获 取新知。 总之，提高教育教学质量需要我们进行不断的 改革与探索。在药理学教学中，我们将认认真真、持 之以恒的做好每一项工作。树立科学的教学观、质量 观和人才观，充分调动教师教学和学生学习两个积 极性，增强学生学习能力，全面提高药理教学质量。
参考文献：
［１］李培均。章泽英，陈浩．强化质量意识提高教学质量【Ｊ］．北京教 育（高教版），２００６，（７）：８４—８５．
２在教学中培养学生科学思维和分析问题能力
２．１
［２］徐和靖．多媒体技术在生理学理论教学中的应用初探［Ｊ］．中国 高等医学教育，２００７，（７）：６９—７１．
培养学生科学的学方法
ｃｕｌａｔｉｏｎ）等概念，以文字表述时非常抽象，学生不易 理解和接受。因此，我们在制作教学课件过程中，把 这些内容制作成文字配合动画和音效的形式，充分 调动了学生的多种知觉系统参与学习，激发了学生 学习药理学的兴趣，课堂教学效果也有了很大提高。
收稿日期：２００８—０７—２４ 基金项目：２００８年度浙江省省级高校精品课程 作者简介：张丽慧（１９６１一）。女。浙江温州人。博士，教授．从事药理学教学与科研Ｔ作。
育技术，提高教育教学质量是高等教育改革的必然 趋势。作为高等医学院校重要基础课程之一的药理 学，不仅内容丰富，涉及面广，而且学科发展十分迅 速，新的内容不断增加。为能在有限的课时内完成 教学任务，提高课程教与学的水平，将ＣＡＩ合理应 用到药理学课程教学是一有益的尝试。 １．１精心设计和制作多媒体课件 心理学研究表 明，学生只有对学习对象产生兴趣，才能积极主动的 进行学习。药理学的理论性较强，按传统方式进行 授课往往让学生觉的枯燥无味。多媒体课件的引 入，以其丰富的文字、图像、动画和声音多方位传递 和表现教学效果，赢得了学生的认同。例如，药物代 谢动力学是药理学教学的难点，药动学中首关消除
对药物作用的全面理解。此外，教师在课堂教学的
实践中，可能会发现课件的一些不足，从学生中也可 收集到一些反馈意见，这时应及时修改课件，使之不 断完善，这也正是使用多媒体课件的优势。 １．４校园网络环境下的药理学教学 我校的网络
尤为适用。因此，在临床医学本科学生实验中，我们
课堂为学生的药理学学习提供了良好的平台。作为 课堂教学的有益补充，教师可将授课课件、教案等上 传到校园网上，学生可以通过终端与网络中心连接， 将课堂上讲解的多媒体课件再次从教学资料中心 的服务器中读取，对不理解的环节可以反复观看． 并且可以观看其他教师的教学内容，这样不仅大 幅度降低了教师的工作强度，而且极大地提高了 教学效果。此外，我们在网上建立了药理学自习 题库，包括每章试题和综合试题，使学生可在课余 时问进行自我测试，充分调动学生的学习积极性 和主动性。 多年的教学使我们体会到，合理地使用ＣＡＩ将 会极大地推动教学改革，有利于学生更有效地掌握 药理学知识。为了适应现代化教育技术的这一发 展，教师也需要不断提高自身水平，包括对ＣＡＩ基 本技术的掌握和对教学方法的进一步完善。
教育教学质量是高等学校的立校之本，是学校 一切工作的永恒主题…。党的“十七大”报告提出 要“提高高等教育质量，办好人民满意的教育”；教 育部下发了“关于进一步深化本科教学改革，全面 提高教学质量的若干意见”，并与财政部联合实施 “高等学校本科教育质量与教学改革工程”；省教育 厅也启动了“全面提升高等教育办学质量和水平行 动计划”。党中央、国务院和教育主管部门把高等 教育的重点放在提高质量上，体现了我国高等教育
第２８卷第５期 ２００８年１０月
杭州师范学院学报（医学版）
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈａｎｇｚｈｏｕ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｌ Ｍｅｄｉｃａｌ
Ｖ０１．２８ Ｎｏ．５
Ｅｄｉｔｉｏｎ）
Ｏｃｔ．２００８
《药理学》课堂教学改革探索
张丽慧
（杭州师范大学基础医学部药理学教研室，浙江杭州３１００３６）
摘要：（药理学＞是基础医学与临床医学以及医学与药学的桥粱学科，知识点密集，覆盖范围广，在课堂教学中合理 利用ＣＡＩ和ＰＢＬ，充分发挥学生学习的主动性和积极性，培养学生科学思维和分析问题能力，对提高药理学课堂教 学质量起着重要作用。 关键词：药理学；课堂教学；改革 中图分类号：Ｇ４２４．１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—４８９４（２００８）０５—０３７５一０２
目前市场上药物
万方数据
（ｆｉｒｓｔ．ｐａｓｓ ｅｌｉｍｉｎａｔｉｏｎ）和肝肠循环（ｈｅｐａｔｏｅｎｔｅｒａｌ ｃｉｒ－
的时代特点和要求。药理学是研究药物与机体相互
作用及其规律的科学，是基础医学与临床医学以及 医学与药学的桥梁，知识点密集，覆盖范围广。近年 来，药理学教材越来越厚，面对教学内容多、课程时 数少的困境，如何提高课堂教学质量，实现教学目 标，我们进行了以下探索。 １合理运用ＣＡＩ。创设环境、激发兴趣 计算机技术的发展，给教育领域带来了全面变 革，传统教育向现代化教育转化。充分利用现代教
万方数据
３７６
杭州师范学院学报（医学版） 由于多媒体课件教学不同于
２００８年
１．２把握教学节奏
品种繁多，在药理学有限的课时内不可能逐一介绍。 因此，在药理学教学中要教会学生掌握代表药，比较 同类药。例如镇痛药中吗啡为代表药，同类药哌替 啶、芬太尼和喷他佐辛等通过与其比较总结出特点。 同样，在学完多个系统或章节后也可将不同章节的 药物纵向、横向进行比较，例如非甾体抗炎药和糖皮 质激素都有抗炎作用，但它们的临床应用不同，比较 两类药物的作用机制、临床应用和不良反应，分析异 同，可使前后所学知识融会贯通。
２．２
以往写板书，教学信息量大，呈现速度快、屏幕停留 时间短，如果利用不当，不仅使学生眼花缭乱，而且 跟不上教师的教学进度，从而使多媒体的教学效果 大打折扣嵋１。在近年的教学实践中我们体会到在 制作课件时，课件中的内容要力求简洁、条理清楚、 重点突出，让老师针对屏幕上显示的内容来尽情发 挥；在讲课时，要多用一些设问来给学生思考的时问， 这样既避免了填鸭式的灌输，又活跃了上课气氛。 １．３及时更新教学内容２ｌ世纪药理学的发展非 常迅速，临床上使用的药物更新率高、速度快。要使 学生掌握的药理学知识及时跟上临床治疗的要求。 教师应不断修改完善多媒体课件，在药理学教学内 容上不断去旧更新，结合学科前沿研究，把新进展、 新成果、新信息带人课堂，丰富教材的内容，同时，还 应注意与临床实际的紧密结合。这些都能加深学生
讨论课，一种药理学教学方法的尝试
从
１９６９年加拿大ＭｅＭａｓｔｅｒ大学首次把ＰＢＬ（Ｐｒｏｂｌｅｍ—
ｂａｓｅｄ
ｌｅａｒｎｉｎｇ）引入医学教育领域后，ＰＢＬ教学法已
在世界上许多医学院校得到广泛应用。以小组 （班）为单位、以学生为主导进行学习是ＰＢＬ的主要 形式。药理学是一门为临床合理用药防治疾病提供
基本理论的医学基础学科，与临床医学有着非常密
特别安排了一次激素和抗菌药物应用的病例讨论 课。具体做法是：首先要求学生在上课前抽一定时 间针对数个病例和思考题查阅文献资料、作发言准 备；然后用５个学时组织课堂讨论，根据“本病例可 选用哪些抗菌药物治疗？药物治疗过程中应注意哪 些问题？下列联合用药是否恰当？为什么？”等一 些带启发性的问题，诱导学生围绕主题展开讨论。 在学生各抒己见、集思广益、互相启发的基础上，教 师适时讲解其中的关系，帮助学生正确理解和把握 讨论问题的关键，从而在讨论和争辩中求得共识，获 取新知。 总之，提高教育教学质量需要我们进行不断的 改革与探索。在药理学教学中，我们将认认真真、持 之以恒的做好每一项工作。树立科学的教学观、质量 观和人才观，充分调动教师教学和学生学习两个积 极性，增强学生学习能力，全面提高药理教学质量。
参考文献：
［１］李培均。章泽英，陈浩．强化质量意识提高教学质量【Ｊ］．北京教 育（高教版），２００６，（７）：８４—８５．
２在教学中培养学生科学思维和分析问题能力
２．１
［２］徐和靖．多媒体技术在生理学理论教学中的应用初探［Ｊ］．中国 高等医学教育，２００７，（７）：６９—７１．
培养学生科学的学方法
ｃｕｌａｔｉｏｎ）等概念，以文字表述时非常抽象，学生不易 理解和接受。因此，我们在制作教学课件过程中，把 这些内容制作成文字配合动画和音效的形式，充分 调动了学生的多种知觉系统参与学习，激发了学生 学习药理学的兴趣，课堂教学效果也有了很大提高。
收稿日期：２００８—０７—２４ 基金项目：２００８年度浙江省省级高校精品课程 作者简介：张丽慧（１９６１一）。女。浙江温州人。博士，教授．从事药理学教学与科研Ｔ作。
育技术，提高教育教学质量是高等教育改革的必然 趋势。作为高等医学院校重要基础课程之一的药理 学，不仅内容丰富，涉及面广，而且学科发展十分迅 速，新的内容不断增加。为能在有限的课时内完成 教学任务，提高课程教与学的水平，将ＣＡＩ合理应 用到药理学课程教学是一有益的尝试。 １．１精心设计和制作多媒体课件 心理学研究表 明，学生只有对学习对象产生兴趣，才能积极主动的 进行学习。药理学的理论性较强，按传统方式进行 授课往往让学生觉的枯燥无味。多媒体课件的引 入，以其丰富的文字、图像、动画和声音多方位传递 和表现教学效果，赢得了学生的认同。例如，药物代 谢动力学是药理学教学的难点，药动学中首关消除