用爱浇灌智慧经营

用爱浇灌智慧经营

做好麦田的守望者

有人说班主任是世界上“最小的主任”，事却最多，班级的纪律、卫生，学生的学习、生活、行为样样都需要班主任操心。今天填这个表格，明儿交那份材料，这会儿刚开完班会，接着又得对学生做思想工作；还有的就是那永无止尽的鸡毛蒜皮的小事：有人打架了找你，丢了东西找你，甚而连在家吃不吃饭也得找你劝说。班主任是什么？是平凡中的伟大，是琐碎中的坚忍。的确这就是班主任工作，但只要心中装着学生、想着学生，把它当做一种责任，再烦躁的工作也能从中品尝到乐趣。那么怎样做好班主任工作，当一名幸福的班主任？今天我从一下几个方面具体说说：

一、制度先行，智慧经营

1、个人量化评比制度，激发学生奋进之心

俗话说“无规矩不成方圆”，刚接手一个新班，如何管理，必须有章可循。我觉得首先就应该跟孩子们约法三章，将一种制度，一系列规矩根植于他们心中，作为班主任，必须有一项行之有效的管理制度。根据本班实际制定，做到以制度管人，以制度育人。

比如我在当班主任期间，我便制定了班级量化评估细则（班规），根据学生的卫生、纪律、文明、学习等四大块各方面的细则作了具体的加减分规定。

班级以个人为单位，每天从作业、默写、纪律、卫生四方面统计个人积分，一周一小总，一月一大总，并根据月总分情况分别给予奖

惩。每个月可以根据这四方面情况，评选出班级学习之星、纪律之星、进步之星、劳动之星。班干部每月基础分为4分, 课代表、组长基础分为3分。学期末对整个学期的个人积分进行统计，每个学期学生的总积分将作为评优评先的一个标准。

我觉得，根据学生的身心特点，目标激励是很有必要的。个人量化评比制度对于3-6年级孩子来说其实是效果很明显的，但对于低年级，也许他们对于抽象的积分还没有很大的概念，所以可以换做一些个性贴纸，更符合年龄心性特征。

按照这样的个人量化评估制度实施一阵子，可能第一周你统计个人积分并汇报时，很多学生还只是把它当作一个无关紧要的分数，尤其是一部分后进生，但是当一月一大总时，我刚才说了就是奖励的时候到了，对于孩子们来说，奖励还是得讲究一定的技巧的，既要有精神激劢，也要来点物质“诱惑”。个人积分每月一总之际，你可以根据整个班级积分的排名选举前多少名为一等奖，多少名为二等奖，多少名为三等奖；或者在班规制定时就规定好只要达到多少分的就为一等；其次多少分的为二等；多少分的为三等，对于这些达到等级范畴的可以给予一定的奖励，现在的孩子其实啥都不缺，缺的就是与众不同，因而在进行物质奖励时，奖品的挑选也需花心思，可以选择一些个性画的签字笔，可以漂亮各式各样的便签，也可以是精致个性的笔记本，橡皮擦、书签、笔筒等等。而每个等级获得的奖品肯定是不同，当然对学生而言有最大刺激效果的还是零食，不管什么零食他们都爱。

对于表现好的进行奖励无可厚非，但是对于一些自控能力不太好的学生，他们可能对此起初还觉得新颖，还比较积极进取生怕丢失个人积分，总希望自己加分，但是随着时间的推移，却总因自控能力差或学习懒惰丢分越来越多，往往这些学生会慢慢有点懈怠，因此在制定个人量化评估细则时就应该设个底线，若一个月的月总分少于多少就将受到一定的惩罚，以此来刺激这些学生迎头赶上。当然还有一种比较残忍但十分有效的方法，那便是在每月一总进行奖励时，直接奖励一些零食。

虽说自古深情留不住，唯有套路得人心。但若能给套路穿上一件深情多变的外衣，你我的班主任之路必会越走越宽广。

“天天酷跑升级版”班级管理方案

这样一种不以成绩来决定一切的制度不仅给了学生强大的动力，还很大程度的刺激了一部分后进生积极性。实施后孩子们很在乎这个加减分，无论是搞卫生还是参加学校活动都十分积极。虽然起初是仅仅为了加分，但久而久之形成了一种积极的氛围，慢慢变成一种习惯。

2、班级捆绑式评价，促进良好班风的形成

作为学生，在集体中不是独立存在的，是与周围的同学存在普遍联系的，我国一直倡导着“先富带后富实现共同富裕”，那么一个班级也需要优生带后进生，实现共同进步，在这里就有必要提到班级捆绑式评价。

所谓捆绑式评价，其实就是让学生明白自己不是独立而存在的，

需要与组员同心协力达到效果的最优化。因此，在班上，我们既要给学生制定了长远的大目标，又有了分阶段的小目标，既有班级的，更有小组的目标。班级中以小组为单位进行竞争，从作业、默写、背书、课堂反馈、纪律、卫生六个方面统计小组积分，每天一总，每周对小组总分进行一小结，给小组排名。分别对小组排名前两名和后两名的组员进行奖惩,这样调动了组员们的积极性，激发了学生一帮一的积极性。

3、巧设竞争机制，强化目标激励。

我觉得，根据学生的身心特点，目标激励是很有必要的。总之形式要多样，让学生喜闻乐见。例如在期中考试前，我在班级内部开展了挑选竞争对手，一些是学生自己挑选的，一些是我根据学生基本情况帮他们定的竞争对手。要求每位同学结合以前的成绩确定考试目标，写好措施，找好对手，并在教室设立一个你追我赶的竞争栏，将每天的作业、每次的大小考成绩、每月的个人积分进行比较，若哪个做得更好则奖励一个星星贴纸贴在你追我赶的公示栏里，这样一到期末，两位竞争对手哪位更胜一筹便一目了然，那么胜利的那方将成为师傅，竞争失败一方则为徒弟将在期末实行拜师礼，宣读拜师宣言，在这个过程中，学生一方面比较紧张自己的表现，同时也觉得新鲜有趣。

4、捕捉闪光点，加强班干部建设

一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着以点带面的巨大作用。不管是哪个年级，都应慎重选拔

和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。班干部的精心培养可以这样做:

（一）鼓励班干部大胆工作,指点他们如何管理学生。比如早读、大课间、清洁卫生、每周的养成评比我都是交给班干部的来组织负责的。我首先会让他们观察我是怎么做的，带着他们实习一周或者一个月，根据他们的表现来定。然后我放手让他们去做。谁表现好、谁表现不好，谁该得印章、谁该扣印章，谁该得什么样的奖品，统统由班干部负责。如果班干部奖惩有问题，我也会“甩锅”给班干部，但不会当着全班批评，毕竟班干部的威信还是要树立。我会私下告诉他们应该怎么改正，争取下次做得更好。当然在班上也要充分树立班干部的权威，同时又调动班干部的积极性，如设立班干部风采栏，班干部照片上墙，班级管理时，班干部及课代表、小组长等有额外的基础分，班级获得流动红旗或其他荣誉时班干部会双倍加分，反之也会双倍扣分。

（二）竞争上岗，找到最出彩的孩子。这学期，我先把要聘请的班干部名单列出来，然后让他们根据自己的能力写“竞选申请”。你想当哪个班干部，你有什么优势，如果你当选了，你会有哪些措施来管理班级？不仅孩子们自己会思考，也会通过竞选，让其他孩子信服。

（三）尽量让每个孩子都有事可做，充当班里的每个角色。虽然有时老师说的话孩子们像领圣旨一样，但是孩子们干的高兴。对于低年级孩子来说,有时让他们到办公室拿支笔，送个作业本，他们都会感到很荣幸。所以，本学期开学到第一个班会课，我除了竞选班干部，