如何向40分钟英语课堂要质量

如何向40分钟英语课堂要质量

猪场坪乡田湾小学尹国琴一堂课的好坏是提高课堂教学效率、提高课堂教学质量的关键。在新课改的倡导下，如何向课堂40分钟要质量。根据自己多年的教学实践，我认为关键在于以下两个方面：

一、提升教师的自身素质。

首先，教师教学的技能是教师的自身素质之一。作为一名英语教师，英语口语表达能力、板书板画能力、歌曲说唱能力、信息整合能力都是要必备的教学技能。由于英语教学技能的缺失，造成我们的课堂教学不受学生欢迎，学生就会对学习产生厌恶感，渐渐地就会讨厌那位教师来上课了。同样，“亲其师，信其道”，如果学生喜欢你了，那自然也就喜欢你的课了。如：在教学PEP小学四年级英语下册Unit 4It’s warm today? A Let`s learn 时，由于教学内容抽象，我只能运用一些单词卡片进行教学，因教学形式单调，学生对学习就变得很被动，课堂也就变得死气沉沉，无形中教师的教学就变成了照本宣科。如此枯燥无味的教学形式，学生就更难集中精神到学习中去。于是我又在网上找更多的教学资源，学习一些优秀教师的教学案例后，使自己的信息技术在英语学科中的整合能力得到了提升。于是，在上那节课时，我运用多媒体进行教学，把死气沉沉的书本内容设计成一张张生动有趣的幻灯片。如教hot这个单词时，我首先出示一张舞台的幻灯片，然后动作，学生很快就理解了单词，并能运用。这样整个单词学生不但会读，而且不需要老师像以前那样磨破嘴皮去作解释，就能一目了然了。

因此，我们教师要不断更新教学理念，不断探索新颖的教学方法，不断提高自身的教学水平，让学生看到一个与时俱进的英语教师。俗语说：“要给学生一杯水，教师就得有一桶水，而且是一桶活水”，现在形势要求我必须要有“常流水”。所以，只要教师有了这“常流水”，就能灵活运用各种有效的教学方法，并且是学生感兴趣的教学方法进行教学。这样，学生自然喜欢你了，也就喜欢你的课了，这也是向40分钟的英语课堂要质量的前提。

其次，教师的课堂组织能力也是教师自身素质的一种表现。一节成功的课是有组织、有纪律的。如在小学英语课堂教学中，因为小学生天生好动、贪玩，运用小组合作学习的环节时，如果教师的课堂组织能力差，那么这节课就会杂乱无章，不但不能发挥出新课标提出的小组合作学习模式的作用，而且还大大影响了这节课的教学效果。可见，教师课堂组织能力的高低也会直接影响这节课的教学质量。因此，教师应提高自身的课堂组织能力，

且在学生面前要做一名有威信的老师，令学生能服从教师的安排，使这节课能按质按量，且能轻松、愉快地完成。

二、激发学生的学习兴趣。

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。没有兴趣，也就没有了动力。要想上好一节成功的英语课，首先要让学生对这一门学科感兴趣。只要有兴趣，学生才会不自觉地融入教师的教学当中。而对于天真、好动、好奇心强的小学生，我们在教学时，应想方设法为学生创造一个个生动、有趣的学习氛围，让学生被生动、有趣的学习氛围所熏陶，从而激发学生学习英语的兴趣，自然地就会形成一个愿学、爱学、乐学的良好学习心态，即驱动了学生的求知欲望，也就是培养了学生学习英语的兴趣。短短40分钟的英语课，学生必能全心身投入，不但增添了课堂气氛，而且还令40分钟的英语课质、量兼收。如：在教学PEP小学四年级英语下册Unit 6At a farm?Part A时，在课前，我给了学生一个农场的画面，是学生顿时就产生了好奇感。此时，学生就越想知道这节课老师要教什么知识，也就会越认真听课。俗语说：好的开始等于成功的一半。于是我利用学生好奇心强这一特点，为教学新知识做好了铺垫，接着，我就播放动物的叫声，让学生来猜动物，这样一来学生就更激动了，纷纷举手回答。从玩中引出新知识，不但为课堂增添了愉悦的气氛，使学生觉得学习其实很轻松、很愉快。

就这样我通过模拟情景、小组竞赛、学生参与等各种方式激发学生学习英语的兴趣。学生有了学习英语的兴趣，就会主动去求知，心中就形成“我要学”的良好学习心态。而且还使40分钟的英语课变得生动、有趣，课堂教学效果就会事半功倍了。

总之，我认为要想向40分钟的英语课堂要质量，就必须确保教师本身的素质，这样才能成功驾驭课堂。换而言之，在课堂教学中，教师有了这样的能力，就能不断激发学生学习英语的兴趣，学生就会主动去求知。学生有了浓厚的学习兴趣，40分钟的课堂教学质量就会因此得到保证。