我用残损的手掌 教学设计 姜当伟

《我用残损的手掌》教学设计

山东省昌邑市文山中学姜当伟2013.3

【教学目标】：

1.知识目标：能有感情地朗读全诗，把握诗中各种意象的象征意义。

2.能力目标：分析诗歌的巧妙的艺术构思，品味感情色彩丰富的语言。

3.情感态度与价值观目标：理解作者鲜明的爱憎情感，学会用实际行动热爱自己的祖国。【教学重点】：

1.感情朗读，意象把握

2.品味构思，鉴赏语言

【教学过程】：

板书“我用残损的手掌戴望舒”

二、资料助读，了解作者

投影：大家可能对戴望舒不太熟悉，让我们先来了解一下作者：

三、欣赏范读，把握感情

现在请同学们欣赏配乐诗朗诵——《我用残损的手掌》（此环节也可由教师直接示范朗诵）。同学们要设身处地地倾听诗人内心深处的声音，把握全文的感情基调。

四、字词学习，夯实基础

教师黑板上书写：锦幛荇藻蓬蒿蝼蚁憔悴蘸着灰烬堤上蹂躏

五、自由朗读，感知文意

请同学自由吟诵两遍：你认为老师读得好的地方就试着学一学，不好的地方就改一改，然后大声读两遍；读后请你告诉大家，你最想问的问题是什么，或者最大的感受是什么？

1.诗人用“残损的手掌”摸索了祖国哪些地方的哪些事物？这些事物有何特点？

2.诗人的内心有怎样的感情变化？

师：应用怎样的感情和语调去朗诵这首诗歌？诗的前半部分充满凄楚忧愤，应读得沉重、缓慢，以表达诗人对苦难中的祖国的痛惜之情；后半部分表现了作者的热切期盼，应读出高昂的情调。现在我们就带着这样的情感变化来一起朗读一下这首诗歌。

七、合作探究，吃透文本

小组合作，研究探讨：

1.诗中出现了很多具体可感的意象，你能说出这些意象寄寓的作者的情感吗？

2.诗中出现了很多生动的比喻，你能理解它的象征义吗？

3.诗中出现了很多贴切传神的词，你能品出它的妙处吗？

（一）学生交流展示各种意象的象征意义：

这首诗描写的对象很多，而我们读起来却不觉芜杂，这是为什么？

学生小组讨论后教师点拨：

《我用残损的手掌》在想像中展开诗的内容，在想像中，诗人的手掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的触觉作用（同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用），如“微凉”“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等。这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上。因而我们读起来不觉芜杂。

（三）鉴赏诗歌感情色彩鲜明的语言

学生小组为单位，找出感情色彩鲜明的词、生动贴切的动词，品味它们的妙处。

1.感情色彩鲜明的词：

消极的、冷色调的词语：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……

积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……

诗人之所以这样用这些词语，是为了更好地表达内心深处的爱与恨。

2.动词

①摸索，蕴含着“试探”和“寻找”的意思。是在无尽黑暗中寻找着一丝希望的曙光；正是这不甘沉沦于黑暗的“摸索”，穿透了令人窒息的阴霾，感受这片饱受磨难的土地的每一次艰难而有力的呼吸。“摸索”的对象都是灰色调、冷色调的，这一词让我们强烈地感受到了诗人内心极大的痛楚

②“轻抚”一词则蕴含着无限的柔情，解放区的温暖明朗、蓬勃生春让诗人看到了祖国的希望，他内心无比的温暖幸福，对解放区这一片土地甚为怜惜。恨之切爱之深啊！

③运：汇集，积聚④贴在上面，表示不想分开

刚柔相济因希望而刚强，因挚爱而温柔。

⑤掠：给人以不忍的感觉，又好象是对苦难历史和现实的快速回顾。

3.虚词

看屏幕：看看上面的诗句漏掉了什么？读一读，然后想一想，哪一处不能漏掉？

（屏显：这一角变成灰烬，／那一角是血和泥；／这一片湖是我的家乡，／春天，堤上繁花如锦幛，／嫩柳枝折断有奇异的芬芳／我触到荇藻和水的微凉；）

引导学生分析：“已、只、该、（）”的作用。

已：从时间上只：从空间上强调国土沦陷的已然状态和沉痛心情。

该：强调的是应然状态。去掉后不能就无法把对祖国的爱和对敌人的恨真切的传达出来。（）的内容是不由自主的联想，忆起家乡，马上想到它最有代表性的季节景色，思维不自觉的在这里出现了延留，说明作者对家乡的思念已经达到不可遏止的程度。读者读到这里，也会情不自禁的陶醉在这篇湖的秀美景色之中。景色越美，对敌人的痛恨越深。

八．激情吟咏，齐读全诗

这首诗写于1942年，大家知道当时抗日战争处于相持阶段，解放区处于极端困难的境地，但是在侵略者黑暗潮湿(shī)的地牢里，却响彻着如此健康明亮的歌唱！这该是怎样的一种民族精神呀！让我们记住这残损的手掌，记住这段屈辱的历史，记住文章独特的意象、精粹的语言，下面请大家全体起立，让我们怀着崇敬的心情，激情吟咏，来感受这深切的亡国之恨和深沉的祖国之爱，向这颗高贵的不屈的灵魂致敬。

亲爱的同学们，飞扬跋扈的的小日本贼性不死，本性难移，“钓鱼岛事件”愈演愈烈，犯我边界，侵我河山。我们应该怎么办？同学们，我们今天的学习不是为了学习而学习，不是为了考大学而学习，不是为了自己在学习，你是为了中国可以发展而读书啊，你是为了中国军事实力的强大而读书啊，你是为了中国生产出高质量的产品而读书啊，你是为了中国不再被侵略而读书啊！

所有在座的同学们，挺起自己的胸膛，用你最大的音量，大声的跟老师一起说，“少年智则国智，

少年富则国富，

少年强则国强，

少年独立则国独立，

少年自由则国自由，

少年进步则国进步，

少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，

少年雄于地球，则国雄于地球。

为中华之崛起而读书。

亲爱的同学们，我希望从今天开始，永远不要忘了我们曾经被侵略的历史，也从今天开始，当我们再一次听到国歌响起的时候，我们所有的中国青少年，都能够第一时间站起来，毕恭毕敬地大声唱出我们的歌，因为我们已经不再是东亚病夫了，东方巨龙该腾飞了！

国歌奏起……

九．课外拓展

课外阅读《狱中题壁》《雨巷》