脑认知原理――脑与认知概述PPT课件
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脑与认知- 脑科学概述 ppt课件
脑与认知科学
1.2 脑科学概述
电子工程系
本节的中心问题是：
什么是脑科学？ 脑科学的研究内容 脑科学的研究方法
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹斯佩里 （1961）：两半球功能一侧化现象和脑 发育关键期以及可塑性现象，至今对教育仍发生一定 影响。
脑认知功能模块论：M·S·加查尼加（Gazzaniga， 1976） 脑是由在神经系统的各个水平进行活动的子系统以模 块的形式组织在一起的，脑功能模块是一种动态变化 的组装。 →正逐渐替代了“定位说”，被现代技术所证实。 →主张左右两半球整体功能的协调开发。
北京大学的认知神经科学实验室； 中国科技大学研究生院脑认知开放实验室； 北大与北师大、浙大、东南大学等
组建了“脑科学与认知科学网上合 作研究中心”； 中山大学设立“逻辑与认知研究所”。
脑科学的研究对象
研究对象：脑的结构与功能
科学问题： 脑的形态 脑的结构（组织水平，细胞水平，分子水平） 脑的功能（基本功能，物质与意识的关系） 脑与其他器官的关系（脑系统） 脑系统与环境的关系（认识世界，改造世界） 脑的进化（系统发育） 脑的发育（个体发育） 脑的保护与医治 脑的潜能开发
认知心理学： 研究知觉、注意、学习、记忆、语言、概念思 考、解决问题思考、推理、判断与决策、创造 性与智能、运动行为等各种行为与技术的心理 过程。
功能分析来解释有关认知处理理论与处理各要素成分。
语言学：
语法结构、语言与认知关系、语用论、自然语 言等认知过程的核心工具之一的语言信息处理 问题，为认知心理学和人工智能及哲学提供依 据。
1.2 脑科学概述
电子工程系
本节的中心问题是：
什么是脑科学？ 脑科学的研究内容 脑科学的研究方法
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹斯佩里 （1961）：两半球功能一侧化现象和脑 发育关键期以及可塑性现象，至今对教育仍发生一定 影响。
脑认知功能模块论：M·S·加查尼加（Gazzaniga， 1976） 脑是由在神经系统的各个水平进行活动的子系统以模 块的形式组织在一起的，脑功能模块是一种动态变化 的组装。 →正逐渐替代了“定位说”，被现代技术所证实。 →主张左右两半球整体功能的协调开发。
北京大学的认知神经科学实验室； 中国科技大学研究生院脑认知开放实验室； 北大与北师大、浙大、东南大学等
组建了“脑科学与认知科学网上合 作研究中心”； 中山大学设立“逻辑与认知研究所”。
脑科学的研究对象
研究对象：脑的结构与功能
科学问题： 脑的形态 脑的结构（组织水平，细胞水平，分子水平） 脑的功能（基本功能，物质与意识的关系） 脑与其他器官的关系（脑系统） 脑系统与环境的关系（认识世界，改造世界） 脑的进化（系统发育） 脑的发育（个体发育） 脑的保护与医治 脑的潜能开发
认知心理学： 研究知觉、注意、学习、记忆、语言、概念思 考、解决问题思考、推理、判断与决策、创造 性与智能、运动行为等各种行为与技术的心理 过程。
功能分析来解释有关认知处理理论与处理各要素成分。
语言学：
语法结构、语言与认知关系、语用论、自然语 言等认知过程的核心工具之一的语言信息处理 问题，为认知心理学和人工智能及哲学提供依 据。
脑认知原理脑与认知思维幻灯片
表象 阅历 经验
概念 命题
经验是指动态的操作、活动。 （阅历是指静态的景物）
例如 知道坐x x次车能到x x地方； 天热了打开空调会变得凉爽； 得什么病吃什么药后就会痊愈； 举办一次学术活动的全部程序等等， 分别以组块存在长时记忆中。
说明
➢ 认知心理学中，经验又叫脚本
➢ 脚本是这样一种结构： 在特定环境中， 经过一个时间段， 完成必要的操作， 并取得预期结果。
例 唇亡齿寒、退耕还林等 （内在联系）
例 相声：“为什么青蛙声音大？” （外在联系）
思维的 界定 对象 角度 类型
概括的反映 • 对事物本质属性（或事物间内在联系）的反映
例 各种物体都会下落（地球重力） 例 许多学生都犯同一错误
（可能老师讲错了）
思维的 界定 对象 角度 类型
间接的反映 • 反映不是通过直接感知， 而是按照内在联系推断出来的
例如解题， A: 已知条件 思维：根据原理、公式（内在联系） B: 该题的答案
思维的 界定 对象 角度 类型
间接的反映 • 反映不是通过直接感知， 而是按照内在联系推断出来的
例如破案，A: 现场 思维：分析案情、线索（内在联系） B: 破案结论
思维的 界定 对象 角度 类型
间接的反映 • 反映不是通过直接感知， 而是按照内在联系推断出来的
说明
➢例框如架可一以个有三不岁同小外孩延从娱乐设施上掉下来，喊了一声 “妈妈”！ 她叫的是谁？
在场的有四个人：老妇人（75岁）、中年男人（30岁）、 修女 （28岁）、女职员 （25岁）
这里需要调用下列框架：
母亲框架
男人和女人框架
不同年龄人的框架 宗教的框架
思维的 界定 对象 角度 类型
ppt课件――脑
学习
总结词
学习是人类大脑不断获取新知识、技能和能力的过程，是认知功能的重要表现。
详细描述
学习可以分为不同类型，如知识学习、技能学习和行为学习等。知识学习是指获取新的概念和信息，技能学习是 指掌握新的操作和技巧，行为学习则是指改变行为习惯和反应模式。大脑的不同区域参与不同类型的学习的过程 。
03
CATALOGUE
平衡和姿势
平衡感
小脑通过与前庭系统的交 互，维持身体的平衡感和 姿势，确保在各种运动中 保持稳定。
姿势调整
小脑能够根据身体位置和 运动状态，调整肌肉张力 ，维持正确的姿势。
动态稳定
等活 动中保持平衡。
自主神经系统控制
自主反应
应激反应
帕金森病
是一种常见的神经系统疾病，表现为 肌肉僵硬、运动迟缓、震颤等症状， 病因可能与年龄、遗传、环境因素等 有关。
其他运动障碍
包括肌张力障碍、抽动症、共济失调 等，这些疾病会影响患者的运动功能 和日常生活。
抑郁症和其他情绪障碍
抑郁症
是一种常见的情绪障碍，表现为持续 的情绪低落、兴趣丧失、疲劳等症状 ，病因可能与生物、心理、社会因素 等有关。
小脑通过与自主神经系统的交互，参 与调节心跳、呼吸、血压等自主反应 ，维持内环境的稳定。
在应对压力和应激情况下，小脑参与 调节身体的应激反应，以适应外部环 境的变化。
情绪调节
小脑与边缘系统相互作用，影响情绪 反应和情绪调节，对心理健康具有重 要意义。
04
CATALOGUE
脑的健康与保护
脑的健康与保护
小脑
协调肌肉运动，维 持身体平衡。
下丘脑
调节体温、血糖、 水平衡等生理活动 。
脑的功能
脑与认知功能ppt课件
❖在大脑中得出“百合花”的决 定性反应。 编辑课件
Luria把大脑分为3个区：
❖第一区：脑干和旧皮质 调节清醒 状况和对刺激的反应
❖第二区：颞叶、顶叶、枕叶 在信 息的分析、编码、储存中扮演关键 角色
❖第三区：额叶 与动机或图、计 划的形成有关
编辑课件
编辑课件
大脑皮质
❖大脑皮质由运动皮质、感觉皮质 和联合皮质组成。
❖ （2）顶叶
❖ 精细触觉、本体感觉、运动觉的接收、加工、 整合。
❖ 视觉、触觉、听觉输入的识别。
❖ 运动顺序所需的视运动记忆痕迹或程序的储 存（运用）；
❖ 人体姿势模式，身体各部位及其空间位置；
❖ 语词的理解，语调解译，语词的强度与时序， 声音调制。
编辑课件
顶叶功能（举例）
功能区
定位
作用
皮层内信息 传输方向
编辑课件
信息处理理论
❖ 中枢神经系统处理信息包括3个步骤： 1.神经系统注册刺激事件； 2.中枢神经系统解释并组织原始的感觉传入 信息； 3.系统把这个刺激和长期记忆中的经历进行 比较，并将刺激与整体目标联系起来。
编辑课件
编辑课件
❖视觉注意到此花
❖大脑分析整合，通过脑中已有 花的资料和概念的假设对比
大脑 与
认知功能
编辑课件
认知
❖ 认知是指人在对客观事物的认识过程中对 感觉输入信息的获取、编码、操作、提取 和使用的过程。
❖ 这一过程包括感知、识别、记忆、概念形 成、思维、推理及表象过程。
❖ 认知过程是高级脑功能活动。
编辑课件
信息处理理论
❖其中最合理的理论架构： 大脑功能分类和分区（俄国
心理学家Luria） 是认知康复的理论基础
Luria把大脑分为3个区：
❖第一区：脑干和旧皮质 调节清醒 状况和对刺激的反应
❖第二区：颞叶、顶叶、枕叶 在信 息的分析、编码、储存中扮演关键 角色
❖第三区：额叶 与动机或图、计 划的形成有关
编辑课件
编辑课件
大脑皮质
❖大脑皮质由运动皮质、感觉皮质 和联合皮质组成。
❖ （2）顶叶
❖ 精细触觉、本体感觉、运动觉的接收、加工、 整合。
❖ 视觉、触觉、听觉输入的识别。
❖ 运动顺序所需的视运动记忆痕迹或程序的储 存（运用）；
❖ 人体姿势模式，身体各部位及其空间位置；
❖ 语词的理解，语调解译，语词的强度与时序， 声音调制。
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顶叶功能（举例）
功能区
定位
作用
皮层内信息 传输方向
编辑课件
信息处理理论
❖ 中枢神经系统处理信息包括3个步骤： 1.神经系统注册刺激事件； 2.中枢神经系统解释并组织原始的感觉传入 信息； 3.系统把这个刺激和长期记忆中的经历进行 比较，并将刺激与整体目标联系起来。
编辑课件
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❖视觉注意到此花
❖大脑分析整合，通过脑中已有 花的资料和概念的假设对比
大脑 与
认知功能
编辑课件
认知
❖ 认知是指人在对客观事物的认识过程中对 感觉输入信息的获取、编码、操作、提取 和使用的过程。
❖ 这一过程包括感知、识别、记忆、概念形 成、思维、推理及表象过程。
❖ 认知过程是高级脑功能活动。
编辑课件
信息处理理论
❖其中最合理的理论架构： 大脑功能分类和分区（俄国
心理学家Luria） 是认知康复的理论基础
脑与认知 脑科学概述 PPT
989年美国脑科学计划：
→ 把本世纪的最后十年命名为“脑的十年”， 重点是保护脑，防治脑疾病。
一九九二年，启动「人类脑计划」：
→ 会员国已有20多个。
新世纪开始：科学基金会、商务部
“聚合四大技术，提高人类素质”计划
脑科学在欧洲
英国：“认知与脑科学研究所” → 研究方向有：注意、认知和情绪、语 言和交流、记忆和知识等。
解剖学方法：
采用通常的组织染色方法可以在光学显微镜下观察神经系统各种组织 的细胞结构，即神经元的不同形态，以及它们间连接的一般情况。运 用电子显微镜可以进一步了解神经元和突触的精细结构。
运用微电极细胞外记录、细胞内记录技术对单个神经元活动分析。近 年来，片膜钳技术对离子通道进行深入的研究。
细胞外记录：30年代后期发展起来的。用金属丝电极1-5微米记录幅 度较大的瞬间性动作电位，对神经元的功能起了重要作用。
广义的定义：是研究脑的结构和功能的科学， 还包括认知神经科学等。
二十一世纪是脑科学时代
J.D.Watson在「The Brian」前言： → “二十一世纪是脑的世纪”。
五十年代→六次诺贝尔医学奖 脑科学研究者以美国为中心每年以20%速
度递增。
脑科学的研究范围
大家好
5
1.2.1 脑科学的研究现状
脑科学在教育中的应用
神经生物学界认为：
→ 人类大脑的感应是分析外来信号的处理过程； → 除了分析外来信号外，大脑在某一特定时刻的内在 状态也很重要。 → 大脑是通过某个神经“密码”来处理外来信息的。 → 这一“密码”不是固定不变的，而是随着大脑内部 状态和外界环境的改变而不断改变。 利用新技术，可以观察大脑在处于高度集中和高度 期待等状态下，怎样处理外部信息的过程。
→ 把本世纪的最后十年命名为“脑的十年”， 重点是保护脑，防治脑疾病。
一九九二年，启动「人类脑计划」：
→ 会员国已有20多个。
新世纪开始：科学基金会、商务部
“聚合四大技术，提高人类素质”计划
脑科学在欧洲
英国：“认知与脑科学研究所” → 研究方向有：注意、认知和情绪、语 言和交流、记忆和知识等。
解剖学方法：
采用通常的组织染色方法可以在光学显微镜下观察神经系统各种组织 的细胞结构，即神经元的不同形态，以及它们间连接的一般情况。运 用电子显微镜可以进一步了解神经元和突触的精细结构。
运用微电极细胞外记录、细胞内记录技术对单个神经元活动分析。近 年来，片膜钳技术对离子通道进行深入的研究。
细胞外记录：30年代后期发展起来的。用金属丝电极1-5微米记录幅 度较大的瞬间性动作电位，对神经元的功能起了重要作用。
广义的定义：是研究脑的结构和功能的科学， 还包括认知神经科学等。
二十一世纪是脑科学时代
J.D.Watson在「The Brian」前言： → “二十一世纪是脑的世纪”。
五十年代→六次诺贝尔医学奖 脑科学研究者以美国为中心每年以20%速
度递增。
脑科学的研究范围
大家好
5
1.2.1 脑科学的研究现状
脑科学在教育中的应用
神经生物学界认为：
→ 人类大脑的感应是分析外来信号的处理过程； → 除了分析外来信号外，大脑在某一特定时刻的内在 状态也很重要。 → 大脑是通过某个神经“密码”来处理外来信息的。 → 这一“密码”不是固定不变的，而是随着大脑内部 状态和外界环境的改变而不断改变。 利用新技术，可以观察大脑在处于高度集中和高度 期待等状态下，怎样处理外部信息的过程。
第二章认知与脑ppt课件
• 大脑两半球对外部信息的加工也存在一侧 化现象, 即左脑倾向于采用分析与顺序的加 工方式, 而右脑则倾向于采用整体与综合的 加工方式。
一侧化研究的新进展
• 超越了狭隘的一侧化观点，发现言语和视空间加工均由双侧半 球共同参与
• 由注重研究功能一侧化分工，向半球相互作用模式研究过渡 （元控制理论、加工难度理论）
• 脑功能成像研究
PET、f MRI、ERP等技术具有较高的时间和空间 分辨率，可以直接观察心理过程的脑活动机制，比较大脑 半球的激活水平，具有较强的证明力。
半球功能不对称的基本证据
• 添加图片p64
相对一致的结论
• 左脑半球是言语活动的优势半球, 而右脑半 球则是各种非言语机能活动(图像的感知和 记忆、空间知觉和操作、音乐的感知和记 忆及情绪活动等) 的优势半球。
神经系统的主要功能是传输、存储和加工信 息，产生各种心理活动，控制人的全部行为
一 神经元
神经元由胞体、轴突和树突组成， 突触 是神经元之间发生功能活动关系的结构。
神经胶质细胞构成神经系统的框架，对神 经元起营养作用。
突触包括突触前神经末梢终扣、 突触后膜 和两者之间约２０－５０纳米的突触间隙。
突触前兴奋的神经冲动不能跳过突触间隙直 接传向突触后成分，大多数要通过化学传递机制， 才能完成信息传递过程。
• 由强调一侧化功能差异，向局部脑区的功能不对称的考察转变
• 由研究相对静态的功能一侧化规律，到考察时-空动态变化规 律
• 由对异常状态（脑损伤、割裂脑） 或间接的研究方式，向对 健康被试直接的研究转变
突触根据结构不同可分为轴突－胞体式、轴 突－树突式和轴突－轴突式，根据功能不同分为 兴奋性和抑制性突触。
脑结构和细胞构筑的复杂性是脑生理功能 复杂性、精细性的物质基础。
一侧化研究的新进展
• 超越了狭隘的一侧化观点，发现言语和视空间加工均由双侧半 球共同参与
• 由注重研究功能一侧化分工，向半球相互作用模式研究过渡 （元控制理论、加工难度理论）
• 脑功能成像研究
PET、f MRI、ERP等技术具有较高的时间和空间 分辨率，可以直接观察心理过程的脑活动机制，比较大脑 半球的激活水平，具有较强的证明力。
半球功能不对称的基本证据
• 添加图片p64
相对一致的结论
• 左脑半球是言语活动的优势半球, 而右脑半 球则是各种非言语机能活动(图像的感知和 记忆、空间知觉和操作、音乐的感知和记 忆及情绪活动等) 的优势半球。
神经系统的主要功能是传输、存储和加工信 息，产生各种心理活动，控制人的全部行为
一 神经元
神经元由胞体、轴突和树突组成， 突触 是神经元之间发生功能活动关系的结构。
神经胶质细胞构成神经系统的框架，对神 经元起营养作用。
突触包括突触前神经末梢终扣、 突触后膜 和两者之间约２０－５０纳米的突触间隙。
突触前兴奋的神经冲动不能跳过突触间隙直 接传向突触后成分，大多数要通过化学传递机制， 才能完成信息传递过程。
• 由强调一侧化功能差异，向局部脑区的功能不对称的考察转变
• 由研究相对静态的功能一侧化规律，到考察时-空动态变化规 律
• 由对异常状态（脑损伤、割裂脑） 或间接的研究方式，向对 健康被试直接的研究转变
突触根据结构不同可分为轴突－胞体式、轴 突－树突式和轴突－轴突式，根据功能不同分为 兴奋性和抑制性突触。
脑结构和细胞构筑的复杂性是脑生理功能 复杂性、精细性的物质基础。
脑 课件ppt
神经药物与神经疗法
神经药物与神经疗法是治疗脑部疾病的常用方法。随着神 经科学的发展，未来将有更多新型的神经药物和疗法问世 ，为脑部疾病的治疗提供更多选择。
新型神经药物和疗法将更加注重个性化治疗，根据患者的 具体情况制定最合适的治疗方案。同时，神经药物和疗法 也将更加安全、有效，为患者带来更好的治疗效果。
思维
大脑对客观事物的间接和概括反映， 涉及概念、判断和推理等认知过程。
学习与教育
学习
通过经验获得知识和技能 的过程，涉及记忆、思维 和情感等方面。
教育
培养人的知识、技能和品 德的社会活动，包括家庭 教育、学校教育和终身教 育等形式。
学习与教育的关系
教育是促进学习的重要手 段，良好的教育环境和学 习方法有助于提高学习效 果。
意识流
意识流是指个体在清醒状态下，心理活动呈现出的连续流动状态。意识流包括 感觉、知觉、记忆、思维、情感等心理活动，是人的心理活动的主要表现形式 。意识流具有非逻辑性、非线性和非语言性的特点。
睡眠与梦境
睡眠
睡眠是人体的一种生理状态，是大脑和身体得到休息和恢复的重要过程。睡眠可 以分为快速眼动睡眠（REM）和非快速眼动睡眠（NREM）两个阶段，其中快速 眼动睡眠阶段是梦境出现的主要时期。
神经科学的发展将为人类带来更多关于大脑的知识，有助于更好地理解大脑的工 作机制，为治疗脑部疾病、提高认知能力等方面提供更多可能性。
人机交互与脑机接口
随着人机交互技术的发展，脑机接口成为了研究的热点。脑 机接口是一种直接在大脑和外部设备之间建立通信的技术， 可以实现人与机器的直接交互。
未来，脑机接口技术将更加成熟，应用范围也将更加广泛。 例如，在医疗领域，脑机接口可以帮助患者控制假肢、恢复 运动功能；在游戏领域，脑机接口可以实现更加真实的虚拟 现实体验。
脑与认知科学ppt课件
胶质神经细胞位于中枢神经系统和外周神经系统内， 但他们的类型不同。
编辑版ppt
11
3.1神经系统的细胞
神经胶质细胞分类 ： 中枢神经系统
• 星形胶质细胞 • 少突胶质细胞 • 小胶质细胞 外周神经系统 • 许旺氏细胞
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12
3.1神经系统的细胞
• 星形胶质细胞：是一种呈圆形对称形状的大细胞，他 们围绕着神经元并与脑血管紧密连接星形细胞与脑血 管的接触部位特化为终足，该结构即允许离子进入血 管壁又在中枢神经系统的组织与血液之间构建了一道 屏障-血脑屏障(blood-brain barrier BBB)。
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21
3.2神经信号
Na+-K+泵： ATP(三磷酸腺 苷)-提供能量将 Na+运出细胞并 将K+运进细胞 。 一个ATP分子 水解可以运出3 个Na+运进2个 K+
编辑版ppt
22
3.2神经信号
因为离子通道和 Na+-K+泵的存在
，在静息状态时 K+内多外少， Na+内少外多的
状态，产生电荷 梯度。
5
3.1神经系统的细胞
• 胞体：(直径约10~30μm．最大的可达100μm )又被称 为核周体(perikaryon)，其由细胞膜、细胞核、细胞质 、细胞器组成。进行着维持生命的各种代谢活动。
• 树突(dendrite)：是胞体的延伸，在细胞体周围反复分
枝，细胞内容物也存在其中，直径从粗到细变化明显
编辑版ppt
29
3.2神经信号
电极化：膜两侧外正内 负的状态称为电极化； 去极化(depolarization)： 膜电位的数值向负值减 少的方向称为去极化； 负极化 (hyperpolarization) ： 膜电位的数值向负值增 加的方向称为超极化。
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11
3.1神经系统的细胞
神经胶质细胞分类 ： 中枢神经系统
• 星形胶质细胞 • 少突胶质细胞 • 小胶质细胞 外周神经系统 • 许旺氏细胞
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12
3.1神经系统的细胞
• 星形胶质细胞：是一种呈圆形对称形状的大细胞，他 们围绕着神经元并与脑血管紧密连接星形细胞与脑血 管的接触部位特化为终足，该结构即允许离子进入血 管壁又在中枢神经系统的组织与血液之间构建了一道 屏障-血脑屏障(blood-brain barrier BBB)。
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21
3.2神经信号
Na+-K+泵： ATP(三磷酸腺 苷)-提供能量将 Na+运出细胞并 将K+运进细胞 。 一个ATP分子 水解可以运出3 个Na+运进2个 K+
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22
3.2神经信号
因为离子通道和 Na+-K+泵的存在
，在静息状态时 K+内多外少， Na+内少外多的
状态，产生电荷 梯度。
5
3.1神经系统的细胞
• 胞体：(直径约10~30μm．最大的可达100μm )又被称 为核周体(perikaryon)，其由细胞膜、细胞核、细胞质 、细胞器组成。进行着维持生命的各种代谢活动。
• 树突(dendrite)：是胞体的延伸，在细胞体周围反复分
枝，细胞内容物也存在其中，直径从粗到细变化明显
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29
3.2神经信号
电极化：膜两侧外正内 负的状态称为电极化； 去极化(depolarization)： 膜电位的数值向负值减 少的方向称为去极化； 负极化 (hyperpolarization) ： 膜电位的数值向负值增 加的方向称为超极化。
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脑认知原理
(Principles of Brain Cognition)
1
第一讲 概述
• 认知心理学是一级学科《心理学》一个分支 （定位）
• 认知心理学研究的两个重要内容 • 认知心理学研究的两大特点
（研究什么） （怎么研究）
• 认知心理学的重要意义及局限性 （对信息加工理论评价）
2
第一讲 概述
• 控制性加工 意识性认知活动 如读书
• 自动化加工 无意识认知活动 如读书时出现联想
21
2-2 认知结构 脑内(认知结构)表征形式，分为两类：
• 表述性知识 (意识) 概念（命题）、表象（图式）
命题由概念组成；图式（阅历）由表象组成
22
2-2 认知结构 脑内(认知结构)表征形式，分为两类：
• 表述性知识 (意识) 概念（命题）、表象（图式） • 程序性知识(无意识) 产生式规则( 环境—行为规则)
意动: 人的心理动作， 即可以意识到的心理活动
（想听、想看、想摸）。区别行动：行为动作
5
(1) 认知心理学是一级学科《心理学》的 一个新的分支
《心理学》研究：人在他所处的自然和社会环境中 形成的 心理现象 和 心理活动
心理现象: 意动、认知、智力、情绪、人格等方面 心理活动: 知觉（注意）、记忆、理解、思维等
(每阶段有特定的加工处理)
17
2-1 认知过程
（阶段、特点）
认知过程中的几个特点： • 自下而上加工与自上而下加工 • 系列加工与平行加工 • 控制性加工与自动化加工
18
2-1 认知过程
认知过程（信息加工）几个形式： • 自下而上加工与自上而下加工
• 自下而上加工 （资料驱动处理）
依赖
心理现象: 认知、意动、智力、情绪、人格等方面 心理活动: 知觉（注意）、记忆、理解、思维等
人如何思考问题
9
(1) 认知心理学是一级学科《心理学》的 一个新的分支
研究认知的学科也有很多分支：
认识论 (Epistemology) 语言学(Linguistics) 逻辑学(Logics) 计算科学(Computer Science) 心理学(Psychology)
脑外信息表征形式：媒体（信息的载体）
产生式规则：在特定环境下产生的行为规则
23
例: 概念的表征结构
动物
有皮肤 能活动
会吃 会呼吸
有翅膀
鸟 会飞
有羽毛
有鳍
鱼
会游泳
有鳃
会唱歌
金丝鸟
黄颜色
鸵鸟
腿细长 高个子 不会飞
吃人
鲨鱼
鲑鱼
危险物
红色 可食用 上游产卵
两种类型：倒树结构、超联结构
采用信息 加工观2点4
研究对象: • 认知过程 • 认知结构
12
2-1 认知过程
（阶段、特点）
认知过程中的几个阶段： • 知觉（注意） • 记忆 • 理解（思维） • 言语 (每阶段有特定的加工处理)
13
2-1 认知过程
认知过程中的几个阶段： • 知觉（注意） • 记忆 • 理解（思维） • 言语 (每阶段有特定的加工处理)
统称为“认知科学” (Cognitive Science)
认知心理学是一门“认知科学”与“心理学”的交叉 学科
10
第一讲 概述
• 认知心理学是一级学科《心理学》一个新的 分支 • 认知心理学的两个重要内容（研究对象) • 认知心理学研究的两大特点 • 认知心理学的重要意义及局限性
11
(2) 认知心理学研究的两个重要内容
• 认知心理学是一级学科《心理学》一个新的 分支 • 认知心理学研究的两个重要内容 • 认知心理学研究的两大特点 • 认知心理学的重要意义及局限性
3
(1) 认知心理学是一级学科《心理学》的 一个新的分支
研究心理的学科有许多分支：
“发展心理学”、 “教育心理学”、 “人格心理学”、 “社会心理学”、 “儿童心理学”、 “精神分析心理学”、 “犯罪心理学” “认知心理学” 等 。
《心理学》研究：人在他所处的自然和社会环境中 形成的 心理现象 和 心理活动
心理现象: 认知、意动、智力、情绪、人格等方面 心理活动: 知觉（注意）、记忆、理解、思维等
人如何理解知识信息
8
(1) 认知心理学是一级学科《心理学》的 一个新的分支
《心理学》研究：人在他所处的自然和社会环境中 形成的 心理现象 和 心理活动
人如何获取知识信息
6
(1) 认知心理学是一级学科《心理学》的 一个新的分支
《心理学》研究：人在他所处的自然和社会环境中 形成的 心理现象 和 心理活动
心理现象: 认知、意动、智力、情绪、人格等方面 心理活动: 知觉（注意）、记忆、理解、思维等
人如何存、取知识信息
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(1) 认知心理学是一级学科《心理学》的 一个新的分支
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(1) 认知心理学是一级学科《心理学》的 一个新的分支
《心理学》研究：人在他所处的自然和社会环境中 形成的 心理现象 和 心理活动
（每一种心理现象，都由一系列心理活动形成） 各种心理现象: 意动、认知、智力、情绪、人格等
各种心理活动: 知觉（注意）、记忆、理解、思维等
（指认知方面的心理活动：学习、产生语言、解决问题）
• 自上而下加工 （概念驱动处理）
依赖知识经验
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2-1 认知过程
认知过程中的几个特点： • 自下而上加工与自上而下加工
• 系列加工 依序处理 如听人讲话、读书
• 系列加工与平行加工 • 控制性加工与自动化加工
• 平行加工 同时处理 如听报告看字幕
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2-1 认知过程
认知过程中的几个特点： • 自下而上加工与自上而下加工 • 系列加工与平行加工 • 控制性加工与自动化加工
感觉：接受各类外界刺激 知觉：利用已有知识、经验，
通过“模式识别”， 对外界刺激进行解释 注意：1 选择外界刺激； 2 按刺激需要调用
已有知识、经验
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2-1 认知过程
认知过程中的几个阶段： • 知觉（注意） • 记忆 • 理解（思维） • 言语 (每阶段有特定的加工处理)
• 知识的表征 • 可以意识或无意识地
存储、提取
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2-1 认知过程
认知过程中的几个阶段： • 知觉（注意） • 记忆 • 理解（思维） • 言语 (每阶段有特定的加工处理)
• 概念的形成或调用 • 推理 • 问题解决
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2-1 认知过程
认知过程中的几个阶段：
• 知觉（注意）
• 记忆 • 理解（思维） • 言语
• 语言的理解 • 文字的阅读
(Principles of Brain Cognition)
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第一讲 概述
• 认知心理学是一级学科《心理学》一个分支 （定位）
• 认知心理学研究的两个重要内容 • 认知心理学研究的两大特点
（研究什么） （怎么研究）
• 认知心理学的重要意义及局限性 （对信息加工理论评价）
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第一讲 概述
• 控制性加工 意识性认知活动 如读书
• 自动化加工 无意识认知活动 如读书时出现联想
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2-2 认知结构 脑内(认知结构)表征形式，分为两类：
• 表述性知识 (意识) 概念（命题）、表象（图式）
命题由概念组成；图式（阅历）由表象组成
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2-2 认知结构 脑内(认知结构)表征形式，分为两类：
• 表述性知识 (意识) 概念（命题）、表象（图式） • 程序性知识(无意识) 产生式规则( 环境—行为规则)
意动: 人的心理动作， 即可以意识到的心理活动
（想听、想看、想摸）。区别行动：行为动作
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(1) 认知心理学是一级学科《心理学》的 一个新的分支
《心理学》研究：人在他所处的自然和社会环境中 形成的 心理现象 和 心理活动
心理现象: 意动、认知、智力、情绪、人格等方面 心理活动: 知觉（注意）、记忆、理解、思维等
(每阶段有特定的加工处理)
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2-1 认知过程
（阶段、特点）
认知过程中的几个特点： • 自下而上加工与自上而下加工 • 系列加工与平行加工 • 控制性加工与自动化加工
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2-1 认知过程
认知过程（信息加工）几个形式： • 自下而上加工与自上而下加工
• 自下而上加工 （资料驱动处理）
依赖
心理现象: 认知、意动、智力、情绪、人格等方面 心理活动: 知觉（注意）、记忆、理解、思维等
人如何思考问题
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(1) 认知心理学是一级学科《心理学》的 一个新的分支
研究认知的学科也有很多分支：
认识论 (Epistemology) 语言学(Linguistics) 逻辑学(Logics) 计算科学(Computer Science) 心理学(Psychology)
脑外信息表征形式：媒体（信息的载体）
产生式规则：在特定环境下产生的行为规则
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例: 概念的表征结构
动物
有皮肤 能活动
会吃 会呼吸
有翅膀
鸟 会飞
有羽毛
有鳍
鱼
会游泳
有鳃
会唱歌
金丝鸟
黄颜色
鸵鸟
腿细长 高个子 不会飞
吃人
鲨鱼
鲑鱼
危险物
红色 可食用 上游产卵
两种类型：倒树结构、超联结构
采用信息 加工观2点4
研究对象: • 认知过程 • 认知结构
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2-1 认知过程
（阶段、特点）
认知过程中的几个阶段： • 知觉（注意） • 记忆 • 理解（思维） • 言语 (每阶段有特定的加工处理)
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2-1 认知过程
认知过程中的几个阶段： • 知觉（注意） • 记忆 • 理解（思维） • 言语 (每阶段有特定的加工处理)
统称为“认知科学” (Cognitive Science)
认知心理学是一门“认知科学”与“心理学”的交叉 学科
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第一讲 概述
• 认知心理学是一级学科《心理学》一个新的 分支 • 认知心理学的两个重要内容（研究对象) • 认知心理学研究的两大特点 • 认知心理学的重要意义及局限性
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(2) 认知心理学研究的两个重要内容
• 认知心理学是一级学科《心理学》一个新的 分支 • 认知心理学研究的两个重要内容 • 认知心理学研究的两大特点 • 认知心理学的重要意义及局限性
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(1) 认知心理学是一级学科《心理学》的 一个新的分支
研究心理的学科有许多分支：
“发展心理学”、 “教育心理学”、 “人格心理学”、 “社会心理学”、 “儿童心理学”、 “精神分析心理学”、 “犯罪心理学” “认知心理学” 等 。
《心理学》研究：人在他所处的自然和社会环境中 形成的 心理现象 和 心理活动
心理现象: 认知、意动、智力、情绪、人格等方面 心理活动: 知觉（注意）、记忆、理解、思维等
人如何理解知识信息
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(1) 认知心理学是一级学科《心理学》的 一个新的分支
《心理学》研究：人在他所处的自然和社会环境中 形成的 心理现象 和 心理活动
人如何获取知识信息
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(1) 认知心理学是一级学科《心理学》的 一个新的分支
《心理学》研究：人在他所处的自然和社会环境中 形成的 心理现象 和 心理活动
心理现象: 认知、意动、智力、情绪、人格等方面 心理活动: 知觉（注意）、记忆、理解、思维等
人如何存、取知识信息
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(1) 认知心理学是一级学科《心理学》的 一个新的分支
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(1) 认知心理学是一级学科《心理学》的 一个新的分支
《心理学》研究：人在他所处的自然和社会环境中 形成的 心理现象 和 心理活动
（每一种心理现象，都由一系列心理活动形成） 各种心理现象: 意动、认知、智力、情绪、人格等
各种心理活动: 知觉（注意）、记忆、理解、思维等
（指认知方面的心理活动：学习、产生语言、解决问题）
• 自上而下加工 （概念驱动处理）
依赖知识经验
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2-1 认知过程
认知过程中的几个特点： • 自下而上加工与自上而下加工
• 系列加工 依序处理 如听人讲话、读书
• 系列加工与平行加工 • 控制性加工与自动化加工
• 平行加工 同时处理 如听报告看字幕
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2-1 认知过程
认知过程中的几个特点： • 自下而上加工与自上而下加工 • 系列加工与平行加工 • 控制性加工与自动化加工
感觉：接受各类外界刺激 知觉：利用已有知识、经验，
通过“模式识别”， 对外界刺激进行解释 注意：1 选择外界刺激； 2 按刺激需要调用
已有知识、经验
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2-1 认知过程
认知过程中的几个阶段： • 知觉（注意） • 记忆 • 理解（思维） • 言语 (每阶段有特定的加工处理)
• 知识的表征 • 可以意识或无意识地
存储、提取
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2-1 认知过程
认知过程中的几个阶段： • 知觉（注意） • 记忆 • 理解（思维） • 言语 (每阶段有特定的加工处理)
• 概念的形成或调用 • 推理 • 问题解决
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2-1 认知过程
认知过程中的几个阶段：
• 知觉（注意）
• 记忆 • 理解（思维） • 言语
• 语言的理解 • 文字的阅读