用画来写信
幼儿园用.图画的形式给大树写一封信作文
幼儿园用.图画的形式给大树写一封信作文全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的大树:你好吗?我是小明,今天我想用一种特别的方式给你写信,就是用图画的形式!首先,我要用画笔画出你了。
你是一棵参天大树,树干粗壮有力,就像一个大力士一样。
树枝向四面八方伸展开来,像一个大大的绿色雨伞,为小朋友遮风挡雨。
你的树叶绿油油的,在阳光下闪闪发光,就像一个个小绿宝石。
(这里添加一幅大树的彩色图画)接下来,我画一些在你树下玩耍的小朋友。
他们有的在做游戏,你看,那个孩子正蹦蹦跳跳地玩跳房子呢!有的在读书做作业,那个女孩正专心地写着什么。
还有的在分享自己的零食,大家看起来真是开心极了!(这里添加一幅小朋友在树下玩耍的场景彩色图画)大树,你为我们创造了一个阴凉舒适的空间。
每当下课的时候,我们就喜欢三五成群地跑到你树下乘凉。
你的树冠那么大、那么茂密,就像一把绿色的大伞,把我们遮在伞下。
我们坐在你的根儿旁边,有时聊天,有时做游戏,有时就静静地欣赏你葱郁的枝叶。
(这里添加一幅小朋友坐在树下乘凉的场景彩色图画)大树,谢谢你给了我们这么好的环境!在你的庇护下,我们度过了无数欢乐时光。
你就像我们的一个好朋友,永远等待着我们前来。
希望你能永远健康成长,给我们和后来的小朋友一个绿荫。
祝你永远青春常在!你的好朋友小明篇2亲爱的大树叔叔:你好啊!我是小明,今年6岁,就读于春苗幼儿园大班。
昨天老师布置了一项特别有趣的作业,要我们用图画的形式给大树写一封信,所以我就拿起蜡笔开始画了。
首先,我在纸的正中央画了一棵高高的大树,树冠特别茂盛,绿油油的树叶随风摇曳。
树干又粗又挺,看上去就像一个力气超级大的壮汉。
树干下面是一大片草坪,我画了好多朵五颜六色的小花,还有一只憨憨的小松鼠在啃松果。
接着,我用蓝色蜡笔在树的右上角画了一个大大的太阳,太阳笑呵呵地冒着光芒,看上去特别可爱。
在太阳的下面,我又画了几朵白云,它们看起来软软的,就像棉花糖一样。
树的左边是一条小溪,溪水哗哗流淌,在阳光的照射下闪闪发亮。
人教版小学美术二年级上册用画来写信-课件
1.称呼
2.正文--书信的内容
3.结尾 4.署名
5.日期
2020/1/8
作 品 欣 赏
2020/1/8
作 品 欣 赏
2020/1/8
作 品 欣 赏
2020/1/8
作 品 欣 赏
2020/1/8
• 作业要求:( 用画来写信 )
• 写给最要好的朋友，对他说一说最 近发生的有趣的事情。如：上学的 路上、大课间、学校眼保健操比赛 等等
·构图饱满。就写几句话，要简洁， 字要大些，不会的字可以用拼音， 图画要形象些，色彩要鲜艳。
拿起手中的画笔，尽情发挥吧！！
比一比：看谁写得最棒！
2020/1/8
课堂内学习收获分享
你说·他（她）说·大家都来说一说
1·这节课你学会了哪些？ 2·这堂课中你最感兴趣的是什么？
2020/1/8
温馨作业
把你的作品 再进一步修饰，然后带回家 与你的家人一同分享你成功的快乐吧！
老师真诚祝愿你：分享愉快
2020/1/8
谢谢合作！
！
2020/1/8写信
2020/1/8
想一想: 你写过信吗？会写信吗？ 你对写信又知道多少呢？
2020/1/8
比一比
说 “ 信 ” 表 达 情 感
2020/1/8
先看一看 然后小组交流 ：
注意观察刚才的信 信中都包括哪几方面的内容？ 开头写了什么？中间写了生么？最后又
写了什么？
用画来写信
用画来写信教学设计泥沃小学聂冬雪课题：用画来写信学习领域：造型〃表现课时：1课时教学理论：美术是人类文化的一个重要组成部分，它是人类文化的一个极为重要的载体，同社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系。
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生的思维更流畅、更灵活，引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地解决问题。
教材分析：本课通过学习用各种图案夹杂文字的方法写信，让学生学习色彩、画面的安排等基础知识，引导学生通过情感体验和审美欣赏，表达对亲人和最尊敬的人的爱，让学生感受文字与美术结合的无限魅力。
学情分析：二年级学生对美术有初步的认识，绘画水平较低。
本课降低了在绘画、文字方面的教学难度，让学生用几句话的形式来写信，通过情感的渲染和简单的插图，来培养学生的爱心。
教学目标：1、了解书信的一般格式。
2、用图加文的方式给最亲近的人或尊敬的人写一封信。
3、通过写信，增加学生的情感体验，提高学生的审美情趣。
教学重点：书信的格式以及学习“画信”的基本方法。
教学难点：启发学生的想象力，发散学生的思维，培养学生的美术创新意识。
教具准备：教师收集信笺、一些图夹文的书信、儿童读物以及信封、课件等。
学具准备：学生准备纸、彩色笔，还可以准备一个信封。
教学过程：一、导入新课：（谈话方式导入）师：同学们，假如你想把你最近的学习情况告诉给你远方的亲人，或者想给异地的朋友最真诚的问候，你要怎么做呢？生：打电话，发短信，上网聊天，发电子邮件……师：我们生活在信息时代，可以通过电话、网络等方式来和远方的亲人和朋友联系。
但是，在信息飞速发展的今天，写信也仍然是一种很不错的方法，尤其是图文并茂式的书信，成为我们广泛流传的手段，你写过信吗？你学会写信了吗？今天我们就一起来学习“用画来写信”，好吗？出示并板书课题——- 用画来写信。
二、讲授新课：1、说“信”，表达情感。
小学二年级上册美术《用画来写信》教案
小学二年级上册美术《用画来写信》教案教学目标1.学习艺术创作中的表现技法——画面构图，掌握画面构图的基本方法；2.了解中国书法，学习书法的基本结构和用笔技巧；3.运用画面构图和书法技法，完成简单的美术作品。
教学内容与方法教学内容1.画面构图：画面构图是画面视觉效果的重要因素，通过构图，可以使绘画作品更加生动有趣。
2.中国书法：书法是中国传统文化的一个重要组成部分，是中华文化的精华，也是一种艺术形式，是用笔触表现心情与意境。
3.教学内容：在“用画来写信”这一话题下，设计四个小主题，分别为“给家人写信”，“给朋友写信”，“给老师写信”，“给自己写信”。
4.绘画材料：卡纸、颜料、水杯、画刷、笔、毛巾等。
教学方法1.演示法：老师在黑板上演示出四种书法技巧，进行简单练习。
2.讨论法：老师与学生一起，通过对书法、画面构图的讨论，引导学生探究艺术作品的创作和表现。
3.实践法：讲解画面构图的基本方法，示范作品的制作技巧，并在实践中进行指导。
教学步骤第一步：介绍“用画来写信”话题通过图片展示和对话，引导学生思考“用画来写信”这一话题，并激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解书法基本技巧1.指导学生掌握书法用笔的姿势、筆画的基本技巧及结构特点；2.安排练习时间，边讲解边让学生进行练习。
第三步：学习构图的基本方法1.介绍构图的基本知识，强调画面的主体位置、对比度等；2.示范运用画面构图基本方法进行绘画创作；3.引导学生进行实践练习。
第四步：制作绘画作品1.分别介绍“给家人写信”，“给朋友写信”，“给老师写信”，“给自己写信”这四个小主题，让学生自由选择；2.自主创作，实践运用书法技巧和画面构图知识，制作美术作品。
第五步：展示分享作品1.学生们互相分享自己的创作；2.老师点评学生作品，大家一起交流讨论。
教学评估1.老师对学生的练习次数进行评估；2.老师对学生的创作作品进行评估；3.举行学生作品展示，评出优秀作品。
总结“用画来写信”是一个充满想象力、无限创意的话题，本次课程旨在引导学生掌握绘画的基本技能，了解中国书法，并将所学的技巧进行综合运用，让学生在实践中体验到美术创作的乐趣，感受到艺术的魅力。
《用画来写信》PPT课件
称呼、正文、 具名、日期 、
学一学 ——学生作品
赏 “ 信 ” ， 提 升 审 美 情 趣
“
学一学
析 ” 信 ， 了 解 格 式
学一学 ——学生作品
画 一 画
学一学 ——学生作品
• 作业要求:( 用画来写信 )
•
把你在学习生活中
的高兴事，或烦恼的事，
用图文结合的方式写一封
信， 悄悄地告诉你的爸
用画来写信
主讲人：奉万辉
想想你在很想一 个人的时候，你会 用什么方式来和他
联系呢？
看一看
比一比
学一学 画一画
比一比
说 “ 信 ” 表 达 情 感
看一看
注意观察书本上的信！ 并找出表示人物、动作、 食物、动物、其他的画！
1.称呼
2.正文--书信的内容
3.结尾 4.署名
5.日期
学一学
掌握“画信”方法
爸妈表情：笑、怒、哭、委屈、惊、再见
谢谢合作！
生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭 这个世界本来就是痛苦的，没有例外的。 今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐 假如你从来未曾害怕受窘受伤害，那就是你从来没有冒过险。 拼尽全力，逼自己优秀一把，青春已所剩不多。 一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。 勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
人教版小学美术二年级上册《用画来写信》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校用画来写信一、教学目标：1、知道书信的一般格式。
2、用图文的方式给朋友或亲人写一封信。
二、教学重点：1、了解书信的一般格式。
2、用图文的方式写信和装饰信封。
三、教具、学具准备：信封、彩色笔、信笺、图夹文的儿童读物四、教学过程：（一）导入新课：（谈话方式导入）师：大家看过电视连续剧《小兵张嘎》吗？我们一起去看看在抗战年代，嘎子的童年发生过什么样的事情，好吗？（播放《小兵张嘎》录像片段）（学生看完后，教师提出问题，由学生自由抢答。
）①谁来说说，刚才这段录像给你印象最深的是什么？②嘎子的机智、勇敢，连狡猾的鬼子也不是他的对手。
嘎子在离开家乡的时候留下了一封信，想一想，他留下了一封什么样的信？③这是一封用画写成的信。
大家想想，嘎子为什么要用画写信呀？他想表达什么意思呢？教师小结：嘎子生活在贫穷的旧社会，没有上过学。
但嘎子很聪明，他能想到用画来写信，是很了不起的。
嘎子的机智，也让我们后来人受到很多启发，在信息飞速发展的今天，图文并茂式的书信也成为我们广泛流传的手段，今天我们就一起来学习“用画来写信”，好吗？出示并板书课题——第11课用画来写信。
（二）、讲授新课：1、说“信”，表达情感。
（出示课件中的范作，引导学生观察）师：书信是传达情感的一种方法，在我们的生活中经常会遇到。
现在我们来看这两封信，看过信后，请你告诉老师，你有什么样的感受？你喜欢其中的哪一种？为什么？请一位学生有感情的朗读邮递员陈叔叔给小朋友的信：师：当大家想和远方的朋友或者亲人说几句知心话的时候，我们可用信来表达我们的情感，这两封信的内容完全相同，表现的形式不同，既有文字又有画的信看起来更漂亮、更形象、更直观。
2、“析”信，了解格式、掌握“画信”方法。
①师：从这两封信中我们可以看出，写信也要遵循一定的信文格式，这样做表示你对别人的一种礼貌。
用画来写信美术教学反思
《用画来写信》美术教学反思
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《用画来写信》美术教学反思
《用画来写信》美术教学反思
国庆节放假前我和孩子们一起学习了用画来写信这节课。
通过讲故事将孩子们带入信的乐园。
启发学生明白写信时图文并茂很漂亮，大部分学生很喜欢这一独特的表现形式，兴趣很高。
在和孩子们欣赏了部分学生作品以后，他们强烈要求用画来写信。
我以为时机成熟了，便把画纸发了下去。
并说了绘画要求。
大半节课过后，我一看画面，天哪，很多孩子还是用字来写信，有些孩子写完后在旁边画了些画。
再合适的位置画画，部分孩子并没有做到。
只有几个绘画好的孩子能体现出来。
第二节课是放假回来之后，我继续和孩子讨论了这一话题，而且把信封也拿了出来。
当我举了几个例子之后，那些只有用字写信的同学才明白自己的.信出错出在哪。
课后我一直在反思，孩子没能很好的完成用画来写信，并不是他们的错。
很大原因在我，我没有抓住机会仔细的讲解内容，造成作业不理想。
这是上课的失误。
一节课，35分钟，看似很长，细细分解起来却很短。
把最主要的内容讲清楚就好了。
我的课堂很罗嗦，条理不清，致使学生不明白自己究竟要干什么。
以后要加紧学习，多听课例，多和同事交流。
用画画的形式给朋友写一封信
用画画的形式给朋友写一封信可以用四格漫画的形式啊不会的话可以画简单点的小火柴人~以画画的形式给非洲小朋友的一封信，应该怎样画呀求支招童画秀秀app上应该会有，我在上面看到有很多小朋友在画画，和晒各种各样的画，你去上面找找灵感.以画画的形式给小朋友的一封信，应该怎样画啊求支招找类似音的东西画上去比如：我打心眼里要入党以绘画的形式写一封信给领导的一封信，以绘画的内容为主幼儿大班用画的形式给好朋友写封信图片可以画和好朋友一起玩耍的时光你感到很开心。
例如你们在家里一起在画板上画画的情景，然后你们的脸上都是笑着的，最后写上你想说的简单的话就可以了。
一年级学生给好朋友的一封信怎么写信的开头写一些问候的话信的中间可以聊聊最近自己的生活故事，如果有重要的事要给朋友说也可以在这个部分写清楚。
信的结尾表现出对朋友关怀，可以邀请朋友聚会落款写上自己的名字和日期小朋友怎样以画画的方式给小朋友写信了解书信的格式（完成目标：初步了解信的知识，为理解妙妙和喵喵的信作铺垫）（1）、称呼：你把信写给谁你管他叫什么（2）、正文：你要告诉她什么事情（3）、落款：写信人的名字和写信的时间。
给老师的一封信（注意是六年级作文，马上要毕业了，还要书信格式）敬爱的xx老师：您好您是我心目中最敬重的好老师，您虽然十分严厉，但是您把一颗心扑在我们身上。
您起早贪黑，琢磨着更好的教学方法。
您就像蜡烛一样，让我感到前途无限的光明，却燃烧了自己。
树木的成长，离不开阳光雨露，只有他们无私的施舍，才会有生机勃勃。
花朵的生活，离不开大地，有了大地提供的营养，才会有花儿的艳丽动人。
而我们的生活，离不开老师，有了您的热情帮助，有了您的谆谆教诲，才会有我们的健康成长…老师，太谢谢您了师恩如鱼得水，这三年来，您苦口婆心的教育我们，您的每一句金石良言，我一直还历历在目，由此让我想起了很多很多。
老师，我想对您说：“您真伟大您是我最好的老师我喜欢您正因为有您的教育，我们才能有今天的见识，才会有今天这样的才学，正因为您的呵护，我们这些“祖国的花朵”才能健康的成长，正因为您的点滴教诲，才使我们明白做人的道理。
《用画来写信》美术教案教学设计
一、教学目标：1. 让学生了解用画来写信的基本概念和技巧。
2. 培养学生运用绘画表达自己情感和思想的能力。
3. 提高学生美术创作的兴趣和审美能力。
二、教学内容：1. 用画来写信的基本概念介绍。
2. 绘画材料和工具的选择和使用。
3. 绘画技巧的讲解和示范。
4. 创作实践：学生自主创作一幅用画来写信的作品。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些用画来写信的例子，引导学生关注和思考这种艺术形式。
2. 讲解：教师讲解用画来写信的基本概念、材料选择和绘画技巧。
3. 示范：教师现场示范一幅用画来写信的作品，讲解创作过程和思路。
4. 创作实践：学生根据所学知识和技巧，自主创作一幅用画来写信的作品。
5. 展示和评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
四、教学资源：1. 教材：《用画来写信》教案。
2. 材料：绘画纸张、画笔、水彩颜料、铅笔、橡皮等。
3. 课件：用画来写信的例子、绘画技巧讲解等。
五、教学评价：1. 学生绘画作品的创意和表现力。
2. 学生对用画来写信技巧的掌握程度。
3. 学生参与课堂活动的积极性和合作精神。
4. 学生对美术学习的兴趣和自信心。
六、教学重点与难点：重点：1. 掌握用画来写信的基本概念和技巧。
2. 学会运用绘画表达自己的情感和思想。
3. 培养美术创作的兴趣和审美能力。
难点：1. 绘画技巧的运用和发挥。
2. 创作具有个性和独特风格的作品。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解用画来写信的基本概念和技巧。
2. 示范法：展示和讲解教师的作品，引导学生学习。
3. 实践法：学生自主创作，提高绘画能力。
4. 互动法：学生展示作品，教师和学生共同评价、交流。
八、教学步骤：1. 导入：引导学生关注用画来写信的艺术形式，激发兴趣。
2. 讲解：讲解用画来写信的基本概念、技巧和材料选择。
3. 示范：教师现场示范一幅作品，讲解创作过程和思路。
4. 实践：学生自主创作，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示作品，教师和学生共同评价、交流。
用画来写信
说课人：初教0709班 段霓珂
知识目标：让学生以画 画的方式和其他人写信， 使信的内容更加生动可 爱。
情感目标：帮助不擅 长文字表达的孩子用 画画的方法来说说自 己的心里话，与他人 交流、传达祝福，营 造一种温馨融洽的班 级气氛。
能力训练目标：让学生 用简单形象的图案来表 达自己的想法，能根据 自己的想法创意绘画。
重点：让学生学会用画来代替文 字表达意思，知道书信的格式及 “画信”的方法。 难点：学生是否能准确用画代替 文字写信，使信的内容更生动形 象。
美术是一门艺术学科，需要学生自己去 开辟、去创造，老师只是起一个引导作 用，基于本门课的特点，应采用引导启 发的教学方法。
高尔基认为，“学习并不等于就是模仿某 些东西，而是掌握技巧。”在本堂课中， 我将示范其他同龄小朋友的作业，让学生 观察用画来写信的特点，并启发他们很多 文字和词语都可以用画来表现，通过点拨 技巧，让学生学着尝试用画来写信。学生 在画画的过程中也可以与同桌交流，看怎 样能把信“画”得更好。
这些信有什么共同点？ 是谁写给谁的？
是什么时间写的？
收信人和写信人 的地址在哪里？
用各种图像混合文字，给 你的同桌、同学或者亲人、 朋友写一封信，并做一个 信封，写好进行装饰后把 信放进去。
信的格式 收信人名字： 你好！（您好） 信的内容 祝福语 写信人的名字 写信日期
信封格式 收信人邮编 收信人地址 收信人名字 （收） 写信人地址 写信人名字 写信人邮编
Hale Waihona Puke
用画来写信
2012年小学艺术优质课评选活动课题：用画来写信讲课教师：焦淑华西湖镇响水小学课题：用画来写信讲课教师：焦淑华讲课内容：二年级上册《用画来写信》P16教学目标：认知目标：学生掌握书信的一般格式，并用图画夹杂文字来写信。
操作目标：学生能把文字用各种图像来表示，能用图夹文的形式写信。
情感目标：学生在写信的过程中，体验情感的交流，感受用画来写信的乐趣。
教学重点：了解书信的一般格式，用各种图画夹杂一些文字的形式写一封信。
教学难点：如何使文字变成有趣的图画，使别人理解图画的意思，图文相加，饶有趣味。
教学内容：一、导入阶段：（以聊天式导入的方法引导学生认识写信的意义并导入课题。
）师：小朋友写过信吗？会写信吗？同学们想了解写信吗？师：（写信的意义）写信可以增进与亲人朋友的感情，许多当面不好意思表达的事情，通过写信就可以表达了，而且，信件还可以保存，所以，人们喜欢写信。
二、发展阶段：（比较信的不同，深入课题）A．读信：师：邮递员叔叔给我们带来了2封信，你们想不想看？生：想师：请小朋友轻轻的读一读，说一说你最喜欢哪一幅，为什么？生：第2封信是由图画和文字夹杂在一起组成的，师：第二封信可真有趣。
今天让我们一起来用画写信，好吗？引出课题板书。
B．讨论：1、格式，小组交流讨论：注意观察刚才的信，信中都包括哪几方面的内容？开头写了什么？中间写了生么？最后又写了什么？（教师用多媒体演示并板书）师总结：先写称呼，再写正文，最后写署名、日期。
2、字变画：师：现在我们已经知道了写信的格式，那如何用画来写信呢？我们还是来看这封信，这封信和普通的信有什么不一样呢？小组讨论一下（1）生开始讨论生答略（2）师小结：可以用自己喜欢的颜色写字，可以在称呼旁添上人的头像，还可以把一些字变成画，这些文字都用画来表示，非常形象，别人一看就知道是什么意思。
最后，还可以在信纸的四周，画上一些花边。
三、欣赏作品：（投影）看了小朋友用画写成的信，你想不想也用画来写封信？四、学生活动：作业要求：1、信的主题：写给最要好的朋友，对他说一说最近发生的有趣的事情。
美术课《用画来写信》教学反思
美术课《用画来写信》教学反思首先我通过大屏幕展示了一封普通的、完整的信，信中是以小女孩的身份和口吻关心爷爷的内容，温馨而充满了情感。
小女孩的年龄又与学生的年龄相仿，不知不觉中就拉近了孩子们的距离，让他们在读的过程中觉得像是自己在写信给自己的亲人一样，原来写信并不难。
然后又趁热打铁，标出书信的几大要素，比如：称呼、问候语、主要内容、写信人的名字等，巩固了写信的基本格式。
接着我又通过两封信（一封普通，一封经过装饰美化）的同时展现，循序渐进，引导学生视察比较。
你最喜欢哪封信？为什么？孩子们都异口同声地回答喜欢经过装饰美化的，我又出示了很多漂亮的信纸和装饰花边，孩子们惊叹不已，直呼太漂亮了，目的是通过欣赏各种漂亮的信纸和装饰花边来拓宽孩子们的视野和想象力以达到美化自己书信的目的。
另外在教学中，我尽量从多角度启发学生发散思维，拓展教材的维度。
比如我问：你想写给谁，告诉他什么事呢？我引导学生不仅可以写给你认识和熟悉的的人，只要是你喜欢的即使你和他不熟悉也可以写，比如：我喜欢月亮姐姐，那我就可以写封信给月亮姐姐；还可以写给想象中的人，比如：写给太空人，动画片里的人物都可以。
孩子们都很兴奋，开心地在作业纸上表达着自己的情感。
我认为完成不太好的地方就是，我在示范完了以后，应该在引导学生自己说说怎么来画，以此来拓宽学生的思路，开发学生的想象力。
1。
小学美术《用画来写信》教案
一、教学内容
小学美术《用画来写信》教案，选取教材四年级下册第四章《画画我的心情》内容。本节课主要包括以下教学内容：
1.了解信件的基本结构，学习用绘画形式表达心情和想法。
2.通过观察、想象和创造，运用线条、形状、色彩等元素，创作一封富有创意的画作信件。
3.掌握信件绘画的基本技巧，如构图、色彩搭配等，培养审美情趣和表达能力。
-构图：如何合理安排画面空间，使信件内容清晰、有序。
-线条：运用不同类型的线条表达情感，如直线、曲线、粗线、细线等。
-色彩：学会运用色彩对比、搭配来表达心情，如冷色调、暖色调等。
-创意表达：鼓励学生发挥想象，用独特的视角和创意来表达个人情感和故事。
2.教学难点
-情感表达：难点在于如何引导学生将抽象的情感转化为具象的绘画语言，使之具有感染力。
反思今天的课堂教学，我认为在以下几个方面可以做出改进：
1.在理论讲授环节，尽量使用简洁明了的语言，避免过多的专业术语，让学生更容易理解。
2.在实践活动环节，增加个别指导的次数，关注每个学生的绘画过程，及时发现问题并给予指导。
3.在小组讨论环节，鼓励学生们多角度思考问题，培养他们的创新意识和团队协作能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解用画来表达心情的基本概念。画画不仅是艺术的体现，也是情感表达的一种方式。它是我们内心世界的外在反映，可以帮助我们更好地理解和沟通。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过绘画来写信，以及它如何帮助我们表达复杂的情感。
-文化理解：学生可能对书信文化了解不深，需要教师通过实际案例和背景知识讲解来加强。
-举例：介绍书信的历史背景、格式规范等，帮助学生更好地理解绘画信件的文化内涵。
小学美术二年级上册用画来写信教案
教学目标：1．知道书信的一般格式。
用图文的方式给朋友或亲人写一封信。
2．了解绘画在生活中的应用，提高审美能力。
3．对学生进行礼仪教育、情感教育。
教学重点：学习写信的基本格式及用画写信的方法。
教学难点：书信格式的灵活应用。
教学准备：教师：课件、图文信件。
学生：彩色水笔。
教材分析:本课是要求学生知道书信的一般格式。
用图夹文的方式给朋友或亲人写一封信。
在这一环节，我设计的用故事导入新课，吸引了学生的兴趣，再让学生来探索发现信的基本格式和怎样用画来写信，生动有趣而又学到了知识。
学情分析：通过故事调动学生的学习兴趣。
在让学生探索发现了信的格式后，重点是让学生对图文结合的信产生兴趣（通过读信欣赏信件），体会发现到哪些地方适合用图来表示，从而写出一封图文结合的信来教学过程：一：故事导入，引学生兴趣1：师：你们的好朋友托老师带来了他写的信，猜猜看他是谁?（出示幻灯片）生：喜洋洋。
师：真聪明！最近羊村发生了一件很严重的问题。
羊村树上的叶子都快被吃光了，这是怎么了？聪明的喜洋洋从网上查到原来树叶是美国白蛾吃的，美国白蛾的天敌是周氏啮小蜂，喜洋洋便向周氏啮小蜂写了一封求救信，周氏啮小蜂收到信后来羊村村帮他们把美国白蛾消灭了。
问题是？周氏啮小蜂不认识字，聪明的喜洋洋是怎样来写这封信的呢？假如今天你就是那个聪明的喜洋洋，来，告诉老师，你该用什么方式写那？生：。
对喜洋洋也是这么想的，你们真聪明。
喜洋洋就是用画画的方式来给周氏啮小蜂写的这封求救信，导出课题-“用画来写信”二、讲授新课：（一）、读懂信的内容1、师：请同学们打开喜洋洋这封信神秘的信，试一试你能读懂么？（学生自读可以相互讨论）1、谁读懂了？（学生自述，教师及时表扬鼓励）2、出示第二幅例画，谁还能读懂这封。
3、通过这两封信你知道了信的那些知识？，同桌讨论一下回答：注：“写给谁？什么事？谁写的？什么时间？他们各在什么位置？”(出示幻动片)（二）、感知信的特点（出示两封信对比）1、师：请仔细观察一下这两封信有什么不同？生：。
二年级美术用画来写信
二年级美术用画来写信
用画来写信
时：1时
堂类型：造型表现
教学目标：
知道书信的一般格式。
2用图文的方式给朋友或亲人写一封信。
教学重、难点：
了解书信的一般格式。
2用图文的方式写信和装饰信封。
教具学具：信封、彩色笔、信笺、图夹文的儿童读物
教学过程：
一、组织教学
二、讲授新
（一）引导阶段
师问：小朋友你写过信吗？收过信吗，看过信吗，它们分别是什么样子的，你知道人们为什么要写信？你会写吗？小朋友，你们知道写信的一般格式吗？
欣赏信文，让学生讨论有几个部分
A1称呼2正文3结尾4具名日期（6附言）
B展示各种图文的儿童读物作品文字，请学生讨论：用画来写信与单纯用文字写成的信有什么不一样，你更希望收到怎样的信，为什么？
用各种简单的图形代替文字如：
D用小插图和花边进行装饰、文字的颜色可以不同
（二）发展阶段
展示信封，说出信封有几个项目组成
A1收信人邮政编码2收信人的姓名3寄信人邮政编码、地址
B托人代交的信
收信人的地址可以不写
不贴邮票
只写上“请交”、“烦交”等字样
信封的装饰
三、作业要求：
你现在最想给谁写信，想告诉他们什么？赶快行动起来，用与众不同的想法用画笔表现出来。
折叠装进信封，美化信封
四、学生练习，教师巡视辅导
五、教师小结，作业展示，整理学具
六、后拓展
写信给妈妈、爸爸等人的信写给高年级同学的信
写给老师的信
写给朋友的信。
小学二年级美术上册《用画来写信》教学反思
小学二年级美术上册《用画来写信》教学反思人教版小学二年级美术上册《用画来写信》教学反思范文新教材发下来后，我都会把每一课都认真浏览一遍，并思考怎样才能上的有趣有意义。
这学期也不例外，当看到第三册第11课《用画来写信》时，我立刻想到应该在教师节、感恩节来临之前上这节课。
当孩子们掌握了用画来写信的表现方法后，可以给自己的亲人或老师写一封信，节日那天送给他。
我想，学生带着这个明确的目标去学习，效率一定会更高，效果一定会更好。
同时还能利用这个机会对学生进行一番感恩教育及节约教育，可谓一举几得。
想到这里，我的精神就更足了，先是找到了几篇旧杂志上孩子们用图夹文的形式写得小文章，又从网上找了一些漂亮的信纸和信封图片立即做进了教案里。
根据我的经验，让刚上二年级的孩子掌握书信的格式会有困难。
针对这一难点的突破，我专门设计了在黑板上板书一封信的环节。
为了增加趣味性，吸引学生的注意力，我根据每个班的不同情况为每个班编写了不同的信。
比如二年级（4）班唐雪倩同学的爸爸长期在外省工作，她接触通信知识机会比同学们多，我上课时专门让她展示了给爸爸写的信。
孩子们果然都全神贯注的看着黑板上，唐雪倩同学和我一起把一封文字的信，变成了用画来写的信。
这时我问孩子们:“你们认真观察一下这封信和我们平常写得作文格式有什么不同？”不一会孩子们就你一言，我一语的将书信的格式分析的头头是道。
当时我还得意的想：美术课上讲书信格式比语文课有意思多了，一会儿的作业他们一定不会再有问题了。
这时孩子们也跃跃欲试想投入“战斗”了。
20分钟过去，孩子们的作业已经有了一些规模，我俯下身子在班里巡视、辅导着。
看到他们图加文的形式掌握的还不错，正为自己的教学效果感到满意时，突然发现很多学生的书信格式有问题。
不是称呼没顶格写，就是称呼完了没换行，要么换行了没有空两格，要么落款位置不对……于是我立刻喊停，又把书信的格式强调了一遍，然后让发现问题的同学赶快改。
几分钟过去了，再看，情况只是略有好转。
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美术教案《用画来写信》
课题：用画来写信
课时：1课时
学习领域：造型·表现
教学理论：
美术是人类文化的一个重要组成部分，同社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系，它是人类文化的一个极为重要的载体。
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地解决问题。
教材分析：
本课通过学习用各种图案夹杂文字的方法写信，让学生学习色彩、画面的安排等基础知识，引导学生通过情感体验和审美欣赏，表达对亲人和最尊敬的人的爱，让学生感受文字与美术结合的无限魅力。
二年级学生对美术有初步的认识，绘画水平较低。
本课降低了在绘画、文字方面的教学难度，让学生用几句话的形式来写信，通过情感的渲染和简单的插图，来培养学生的爱心。
教学目标：
1、了解书信的一般格式。
2、用图加文的方式给最亲近的人或敬爱的人写一封信。
3、通过写信，增加学生的情感体验，提高学生的审美情趣。
教学重点：
书信的格式以及学习“画信”的基本方法。
教学难点：
启发学生的想象力，发散学生的思维，培养学生的美术创新意识。
教具准备：
教师收集各种信笺、信封以及一些图夹文的儿童读物、课件等。
学具准备：
学生准备纸、彩色笔，有条件的，还可以准备一个信封。
教学过程：
一、组织教学:
1．分发工具篮，袋装的剪纸；检查学生用具准备情况，稳定学生的情绪。
2．师生问好。
二、导入新课：（谈话方式导入）
师：大家看过电视连续剧《小兵张嘎》吗？我们在一起去看看在抗战年代，嘎子的童年发生过什么样的事情，好吗？（播放《小兵张嘎》录像片段）（学生看完后，教师提出问题，由学生自由抢答。
）
①谁来说说，刚才这段录像给你印象最深的是什么？
②嘎子的机智、勇敢，连狡猾的鬼子也不是他的对手。
嘎子在离开家乡的时候留下了一封信，想一想，他留下了一封什么样的信？
③这是一封用画写成的信。
大家想想，嘎子为什么要用画写信呀？他想表达什么意思呢？
教师小结：嘎子生活在贫穷的旧社会，没有上过学。
但嘎子很聪明，他能想到用画来写信，是很了不起的。
嘎子的机智，也让我们后来人受到很多启发，在信息飞速发展的今天，图文并茂式的书信也成为我们广泛流传的手段，今天我们就一起来学习“用画来写信”，好吗？
出示并板书课题——第11课用画来写信。
三、讲授新课：
1、说“信”，表达情感。
（出示课件中的范作，引导学生观察）
师：书信是传达情感的一种方法，在我们的生活中经常会遇到。
现在我们来看这两封信，看过信后，请你告诉老师，你有什么样的感受？你喜欢其中的哪一种？为什么？
请一位学生有感情的朗读邮递员陈叔叔给小朋友的信：
（生答略）
师：当大家想和远方的朋友或者亲人说几句知心话的时候，我们可用信来表达我们的情感，这两封信的内容完全相同，表现的形式不同，既有文字又有画的信看起来更漂亮、更形象、更直观。
2、“析”信，了解格式、掌握“画信”方法。
①师：从这两封信中我们可以看出，写信也要遵循一定的信文格式，这样做表示你对别人的一种礼貌。
同桌俩讨论讨论，它都包括哪几方面的内容？
（生答略）
教师边总结边在黑板上板书：称呼、正文、具名、日期。
②师：知道了写信的格式，那如何用画来写信呢？我们来看这封信，
（我们可以用自己喜欢的颜色写字，可以在称呼旁添上人的头像，还可以把一些字变成画，如，画一个正在画画的孩子，表示画家的意思……最后，还可以在信纸的四周，画上一些漂亮的花边。
）这就是一封用画写成的信。
3、赏“信”，提升审美情趣。
欣赏教师提供的各种信件、信封、图夹文的儿童读物及教材上的作品、文字。
（以小组为单位，讨论、欣赏、交流课本上的学生作品，以及课件中展示的作品。
）
4、学生思考：
你现在最想给谁写信？想说些什么？哪些用文字表示？哪些用画来表现？
（小组同学之间进行讨论和交流。
）
师：大家的想法都有各自的特点，赶快拿起画笔，把与众不同的想法用文字和画表现出来吧！
四、学生创作，教师巡视指导：
（学生作业时，教师可以将书信基本格式展示在黑板上，同时展示课件中的一些作品，供学生参考。
）
教师巡回指导，鼓励学生大胆表现。
辅导要点如下：
1、书写格式要正确。
2、不会写的字可以用拼音表示。
3、色彩鲜艳，画面美观、大方。
五、作品展评：
请学生展示并介绍自己的作品，相互评价各自的优缺点。
1、自评：读一读自己写的信，你觉得自己什么地方用画表现的文字比较满意？
2、他评：我们来看这封信，小朋友觉得他哪儿表现的最好？为什么？因为这幅画形象的表现出了文字的含义，很有趣。
还有小朋友想补充吗？
六、课后拓展：
1、教师展示图文并茂的信封，引导学生观察其中的画，并说出信封有哪几部分组成：
①收信人邮政编码②收信人的姓名③寄信人邮政编码、地址
2、鼓励学生课后自己做一个信封，并加以美化，把信放在里面，送给朋友。
3、今天，我们知道了用画可以写信，所有的同学表现得都挺好，你知道用画还可以干什么吗？
（出示绘画日记、手抄报，作文插图）
这些形式，对提高你的审美能力，绘画水平，还有写作水平，都有很大帮助，希望同学们课后继续用绘画的形式，生动地表现你快乐的生活。