语文人教版五年级下册26课 威尼斯的小艇
语文人教版五年级下册第26课 《威尼斯的小艇》
样子特点：独木舟、 新月、水蛇
船夫技术好：操纵自如、 速度快(具体描述）
岛城
桥城
水城
• 小艇：轻快的小船 • 这篇课文是谁写的呢？ 马 克 . 吐 温，是美国的幽默大师、小说家、 作家，也是著名演说家
1、自由认真地读读课文，注意读 准每一个字的字音，把课文读通 顺。
2、小艇与威尼斯之间有什么样子 的关系？
小艇成为威尼斯的主要的交通 工具，就像大街上的汽车
轻声朗读第三自然段，回答：
1 这段话中哪句话写出小艇座位的舒适？ 皮垫子软软的像沙发一样
2 哪句说出乘船游览的乐趣？ 有说不完的情趣
默读第4段，想想这段是围绕哪句话 写的？用“～”划下来。
船夫的驾驶技术特别好。
疾驶时
总分结构拥挤时ຫໍສະໝຸດ 极窄时角色扮演：假如你就是驾驶小艇的 船夫，面对来自世界各地的游客， 你会怎么吆喝？怎么招揽生意？ （以四人小组为单位，各自准备。 每组推荐一人做船夫，其余的做游 客，准备向船夫提问，最后举手投 票选出一名最好的船夫）
26.威尼斯的小艇
授课人：高曼凤 梧州市扶达小学
威尼斯的地理位置
位于意大利北部，是世界著名旅游胜 地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在 117条水道上，连接着118个小岛。因此， 有“水城”“百岛城”“桥城”之称。威 尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和 自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯 一的交通工具。
假如你们真的到了威尼斯，真的到了小 艇旁，你们想拍什么样的镜头？把你们 最想拍的地方读给大家听。
自由读课文第2自然段，边读边体会，把 自己读懂的地方画出来，然后谈谈你们 读懂了什么？？
像 独 木 舟
像 挂 在 天 边 的 新 月
仿 佛 田 沟 里 的 水 蛇
语文人教版五年级下册26课 威尼斯的小艇
威尼斯的小艇一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入师谈话：（出示图片）请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。
对，这就是举世闻名的水城威尼斯。
这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。
请齐读课题。
通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是？（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。
二、品读探究，合作交流（一）自主探究，组内交流。
（出示自学提示）（二）汇报学习情况1、【小艇的样子奇特】师：同学们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。
来，请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。
（师击课件，出示小艇）师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。
生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。
船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。
（师随机点击）师：请说明理由师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。
生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）：生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6—9米，好长的小艇师：点击课件师：再看第二句生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的特点。
师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。
师：谁来说第三句？生：把小艇比作小蛇（师点击），写出了小艇行动轻快灵活（师点击）的特点。
师：马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。
师：谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？抽生读师：谁来评价一下师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，会更好。
生齐读师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：“独特”师指导背诵：你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢？师引导：拿起画笔把它——（画下来）把这段优美的文字——（背下来）师：好，下面就请同学们从中选择一种开始行动。
人教版五年级下册语文第二十六课《威尼斯的小艇》
拥挤的时候
船夫能怎么 操纵自样如， 不
手忙脚乱
左拐右拐地挤过 去
极窄的地方
平稳地穿过
说明什么
说明船夫 的技术特
别好
急驶的时候
能急转弯
主要的交通工具 大街的汽车
独木舟：长、窄、深
威 尼
外 形
新月：两头翘起
舒 适
斯
蛇：轻巧灵活
的
小
艇
驾驶技术好
与 人 们 的 关 系 密 切
用途
商人、妇女、 老人、看戏的人们
开门见山、 设置悬念、 修辞手法、 前后呼应、 过渡伏笔、 讽刺夸 张……
小练笔：
要求：根据第五自然段 内容，通过你与船夫对 话的方式把小艇的用途 有趣地表达出来
01
课堂拓展2:了解东方威尼斯 ----苏州。
02
1980年3月，威尼斯和我国 的苏州市结为姊妹城市。
苏州地处温带，属亚热带季风和季风性湿润气候， 四季分明，气候温和，雨量充沛。有“水乡泽国”、 “天下粮仓”、“鱼米之乡”之称。这里物华天宝， 人杰地灵，因其从古至今繁荣发达、长盛不衰的文 化和经济，被誉为“人间天堂”，素有“丝绸之都 （丝绸之府）”、“园林之城”的美誉。又因其小 桥流水人家的水乡古城特色，而有“东方威尼斯”、 “东方水都（东方水城）”之称。
26 威尼斯的小艇
1
水城
3
百岛城
5
tǐng
2
桥城
4
马克.吐温
6
陈江中心小学 苏志传
小组讨论： 1、找出描写船夫的 句子。 2、说一说运用了什 么写作方法
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫 不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方， 他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地 往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
威尼斯的小艇课文内容
威尼斯的小艇课文内容《威尼斯的小艇》课文原文威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
以下是小编整理的“威尼斯的小艇课文内容”希望能够帮助的到您！威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
小艇穿过一座座形式不同的石桥。
我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。
庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
威尼斯的小艇的教案1一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标:1.认知目标:学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词;联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思;结合课文第4题理解疑难句子的意思。
《威尼斯的小艇》语文一等奖说课稿3篇
1、《威尼斯的小艇》语文一等奖说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学语文《威尼斯的小艇》的说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2．技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。
而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。
故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
《威尼斯的小艇》教学设计15篇【模板】
《威尼斯的小艇》教学设计15篇《威尼斯的小艇》教学设计1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）五年级下册。
【教学过程】一、激趣，开启言语学习的大门1.同学们，今天老师要和同学们一块儿去游览一座异国的城市，你们愿意去吗？（出示课件：威尼斯风光图）瞧，到了什么地方？（板书：威尼斯）2.到了威尼斯，目之所及，所看到的景物中，什么最多？（板书：小艇）今天这节课，我们一块儿来学习一篇新的课文。
（补充完整课题）3.这篇课文是美国作家马克?吐温写的，当年他来到威尼斯，觉得小艇很美，就把它写下来了。
那么，他为什么只写小艇，而不写其他的景物呢？他又是怎样写小艇的呢？请同学们带着这两个问题自由读课文。
【评析】开课伊始，创设情境，为学生营造了情趣盎然的课堂教学情景，以简洁的作者介绍快捷地引导学生关注作者的表达方法，使学生形成了本课重在学习语言的初步认识。
让学生初读课文，感知__表达的重点。
1.学生带着问题初读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。
2.交流：作者为什么只写威尼斯的小艇？（讨论、辨析，得出“小艇成了主要的交通工具”。
）3.师简介：威尼斯是一座由118个岛屿组成的古城，全城有117条纵横交叉的河道，靠四百多座桥梁把它们连结起来。
可见，小艇在威尼斯是多么的重要呀！那么，作者又是怎样写小艇的呢？【评析】在学生初步感知课文后，紧扣“小艇成了主要的交通工具”，探究作者是怎样围绕这句话来写小艇的，具有较强的穿透力。
如此以一个问题统领全文，不仅产生了以简驭繁的解读效应，而且真正给予了学生自主探究的时间和空间。
二、细读，探究__的行文思路1.自由读文，边读边思考：为了说明小艇在威尼斯的重要，作者主要写了哪些方面的内容？2.交流，理清文脉。
（小艇的样子船夫驾驶小艇的技术小艇和人们生活的关系）【评析】学生在充分读书的基础上，通过交流、讨论，以获取对课文内在结构的理解，学会读懂__。
三、研读，领悟言语表达的精妙1.图文结合，感受小艇样子的独特。
人教版小学语文《威尼斯的小艇》课文原文及赏析
人教版小学语文课《威尼斯的小艇》课文原文及赏析《威尼斯的小艇》课文原文：威尼斯是世界闻名的水城，河道就是城市的马路，小艇就是城市的交通工具。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
小艇穿过一座座形式不同的石桥。
我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
《威尼斯的小艇》赏析：这篇课文通过描绘威尼斯独特的交通工具——小艇，展现了威尼斯这座水城的独特风貌和生活气息。
首先，课文通过对小艇外形的细致描绘，让读者对小艇有了直观的认识。
小艇的形象被比喻为“新月”和“水蛇”，既形象生动，又富有诗意。
其次，作者通过描述乘坐小艇的感受和所见所闻，展示了威尼斯的城市风光和人文风情。
石桥、古建筑、来往的船只以及人们的日常生活，构成了一幅生动而富有生活气息的画面。
再者，课文对船夫驾驶技术的描写，既突出了威尼斯小艇的重要性和独特性，也展示了威尼斯人的智慧和技艺。
船夫在繁忙的河道中自如穿梭，无论多么狭窄的地方都能平稳快速地通过，这无疑是对威尼斯小艇和船夫驾驶技术的极高赞誉。
最后，课文以夜晚威尼斯的宁静和沉睡结束，给人留下深刻的印象。
这一部分的描写，既展现了威尼斯的另一面，也为全文画上了一个完美的句号。
五年级下册语文课文第26课威尼斯的小艇五年级下册语文课文
五年级下册语文课文第26课威尼斯的小艇五年级下
册语文课文
《威尼斯的小艇》是五年级下册语文课本的第26课。
以下是该课文的内容概要：
这篇课文主要讲述了一个男孩和他的家人在意大利威尼斯度假的故事。
男孩的家人是来自中国的留学生，在威尼斯度假期间，他们租了一艘小艇。
男孩非常喜欢小艇，他觉得它既强壮又可爱。
男孩的爸爸告诉他，小艇是威尼斯最重要的交通工具，因为威尼斯是个由水道组成的城市。
男孩和家人乘坐小艇穿行在威尼斯的水道上，欣赏着水上的景色。
他们看到了威尼斯特有的建筑，如世界著名的圣马可广场和圣马可教堂。
男孩还观察到了不同大小的小艇在水道上行驶，还有渡船和游览船。
男孩在小艇上度过了愉快的时光，在家人的鼓励下，他甚至试着驾驶小艇。
虽然他开始时摇摇晃晃，但是随着练习，他越来越熟练了。
通过这个故事，我们可以了解威尼斯这个特殊的城市，以及小艇在那里的重要性。
同时，课文也鼓励孩子们要勇敢尝试新事物，相信自己的能力，努力去做。
以上就是《威尼斯的小艇》课文的内容概要。
希望对你有所帮助！。
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《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标
知识与能力：
1、学会本课生字、生词。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。
3、培养学生理解重点语句的能力、合理想象的能力、语言表达能力。
4、继续训练学生在读中理解，在读中想象，在读中感悟的能力。
过程与方法：
1、理解课文内容，了解小艇的特点及它同威尼斯的关系，领会作者抓住特点和把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。
2、读中理解、想象、感悟，合作交流。
情感态度与价值观:
在感受异国风情的同时受到审美情趣的陶冶。
教学重点
了解威尼斯小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教学准备
1、幻灯片课件。
2、课前预习并搜集相关资料，回忆有家乡特色的景或物。
教学时间
第二课时
第二课时
一、复习
小艇有什么特点？
二、学习第三段
指名读，学生思考：
1、这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？
（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系。
）
2、作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？
（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如。
（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去。
（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。
最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。
3、有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。
4、船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？
三、学习第四段
自由读，思考：
小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？
1、作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？
（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇。
）
2、作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？
（白天、晚上，说明了人们的生活与小艇息息相关）
四、齐读全文，思考
1、为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？
（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车。
）
2、作者写威尼斯小艇是为了什么？
（为了显示水上城市的特有风光。
）
五、回归整体，领悟表达
1、归纳表达方法。
通过乔治•桑的《威尼斯之夜》与马克吐温的《威尼斯的小艇》进行对比，并借助板书引导学生回顾全篇课文的内容，领悟本文把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
2、引导学生用一句话表达对威尼斯的赞美。
六、拓展
通过这一课的学习，你知道了什么？学会了什么？
七、布置作业
写自己喜欢的物品或家乡的景物，运用所学的写作方法写出特点。