中职学校教师队伍建设的思考与实践

题 教育活动，使全体教 师的思想道德境界在活 ５以技 能实践 为关键 ，创 新师 能培 训途径 动中得到陶冶和升华。 师 能 主 要 指教 师 的 专 业技 术 能 力 等 。 只有
４以校本培训 为重点 ，创新 师智培 养措 施 多渠 道 培 养 专 业 教 师 技 能 ，才 能 造 就 一 支技 能
象 ， 把 教 学 过 程 当做 研 究 过 程 ，不 断 发 现 问 平。 题 、分 析 问题 、解 决 问题 。 二是 成 果 意识 。 教 ５２强 化教 师专 业技 能培 训 ． 师 的成 果 意 识 对 教 师 的发 展 起 着 非 常 重要 的作
一
是 学 校 派 出 骨干 教 师参 加 出 国培 训 、 国
４３系统培 训新 教师 和 弱势教 师 ．
人次教师在 市级及 以上优质课评选 中获奖 ，有
１Ｏ 余名教 师考取 了高级工、技师、工程师等职 Ｄ 对于新教师 ，抓住他们 刚入校 的时机 ，对 业资格证 书，教 师参加各级各类竞赛有５０ ０ 余人 他 们 进 行 系统 培 训 ，积 累教 育教 学 经 验 。 对 于 次 获 奖。 ■ 弱势教 师，学校采用捆绑式听课 制度 ，加 强对 他们 的指导培养。通过培训 ，缩短他们 的成长 （ 作者单位 ：淄博市工业学校 ）
近几年来 ，学校制定 一系列教 师队伍建设 ３以学校文化为载体 ，创新师德教 育形式 师德是教师从事教育教学工作必须遵循 的 管理办法 ，如 《 关于大力加强师资队伍建设 的 意 见》 《 首席教 师评选 管理办法 》 《中高级职 各 种 道 德 规 范 的 总和 。加 强 师德 建 设 仅 靠 硬 性 称聘任办法 》等 ，极大地调 动教师发 展的积极 的制 度 不 行 ，将 师德 教 育 融 于 学 校 文 化 建 设 之
２１ ０ 嘲
１月 窭蠡 第５ Ｕ， 年 中 来自期 ． ８ 要 ２ 中 ２总 ４ ３ 装 期』 嘉 一
学校将教 师的学历 、职称 、论 文论著 、荣 假举行 一次学校 中层 以上领 导读书会 ，围绕 主
１４ ０
期 期 总
ＣＥＴＥ 教学园地
课程 、教法与装备
题 ，研 讨 交 流 ，集 思广 益 ， 商讨 学校 改革 发 展 期 和教 学 经验 积 累期 ，使 他 们 尽 快 胜 任 教 育 教 学工 作。 大计 ，提 高领 导 的管理 决 策水平 。 ３２开发 利用 优势 教育 资源 ＿ ４４全 面提 升教 师教 育教 学技 能 ． 学 校 每 学 期 举 行 一次 教 学 研 究论 文 评 选 ，
学 校 每 年 都 有 计 划 地 组 织 专 业 教 师 到 企 事 业 单 位 见 ＞ ， 了解 企 业 生产 中的新 技 术 、新 － ｊ 材 料 、新 工 艺 ，拓 宽 教 师 的 知识 面 ，提 高教 学
意识 培养 直 接影 响 到教 师专 业水 平 提 高 的针对性和实效性。依据 学校 《 关于专 业教 师 的快慢。 一是研 究意识。教师要树 立 “ 在教 中 深入企业实践 的实施意见》 ，规 范、指 导教 师 研 ，在研 中教” 的意识 ，把教 与学作为研 究对 的企 业 实 践 活 动 ， 迅速 提 升专 业教 师 的技 能水
利 用 学校 网站 的制度 文 化 、教 师推 荐 、
教 师 队伍 建 设 等 栏 目， 为教 师搭 建 学 习和 交 流 每 学 期 举行 一 次教 学 经验 交 流 ，每 月 组 织 一 次 的平 台。 学 校 还 印发 《 学校 文 化建 设 》培 训 手 教 师教 育教 学 随 笔评 选 ，促 进 教 师课 堂教 学水 册 ，通 过 组 织全 体 员 工 学 习，达 成 共 识 ，提 高 平 的提 高 。每 月举 办 一次 班 级 管 理 讲 座 ，每 年
创 新教 师队伍 建 设制 度 ，创 新教 师培 训 文化 ，结合 学校教 师队伍现状 ，确定教师培训
一 结 创 教 资 新 养 师 。 框 架模 式 ， 多措 施 培敦 师 的 师德 、师 智 、师 的框 架 体 系 ， 归结 为 “ 二 二 三 五 八 ” 。 一个 一
能 ，提高 队伍整体水平。 既是职业学校培养高 核 心 ： 永远 为 了师 生 的发 展 。 两个 发 展 方 向 ： 素 质 技 能 型 人 才 的客 观 需 要 ，也 是 职 业 学 校 必 政 治 发展 、 专 业发 展 。 两 支 队伍 建 设 ：校 干 队 须 认 真 研 究和 解 决 的一 个 重 大 课 题 。 下 面 以淄 伍 、教 师 队 伍 。 三 种 培 训 理 念 ：领 导 就 是 培 博 市工业 学校为例 ，谈 一下 中职学校教师队伍 训 ；培训一教 师，带动一学科 ，激活一专 业； 建 设 的思考 与 实践 。 校 内外 结合 ，校 内为 主 。 五种 培 训原 则 ： 以 需
职教 师 队伍 建 设 奠定 坚 实 的基 础 ，促 进 学校 又 师德 培 训 、全 员教 育 培 训 、校 干 培 训 、名 师培 训 、专 业 教 师 培 训 、 新 教 师 培 训 、 班 主 任 培 好 又 快发 展。
１１制定 、完善 学校 教师 队伍 建 设制 度 ． 训 、教研 组 长培 训 。
历 和 成果 ， 既 实 现个 人 积 累 ， 又 为其 他 教 师 成 龙，每届沙龙都 紧密结合学校发展实际确 定读 书 主题 ，号 召 全 体 教 师 阅读 有 关 书 籍 ，选 拔 优 长提 供 了参考 。 １ ． 建 网络版 教 师实 力银 行 ３创 秀 文章 ，在 读 书沙 龙 论 坛 上 交 流 。 学校 每 年 暑
一一 一 一 一 一
教 师的发展离不开学校的发展 ，依 托学校
１以学 校 发 展 为 中 心 ，创 新 队 伍 建 设 制 度 求定 培 训 、 以制度 激 培 训 、 以科 研 带培 训 、以
创 新教师培养 、评聘和考核等制度 ，为 中 竞 赛 促 培 训 、 以课 堂 验培 训 。八 种培 训 模 式 ：
的提 高 。
学校 制定 《 首席教 师评选 管理 办法》，采
通 过 几年 的实践 ，教 师队伍 结构 得 到 改
用 “ 出竞 进 ” 的办 法 ，每 两年 评 选 一次 ， 强 善 ，教 师 的 知 识 和 技 能水 平 得 到 大 幅度 提 高 。 全
化 名 师的 带 头 作 用 ，打造 学校 名 师 团 队 。 学校 近 年 来 ，学 校 获得 市 级 以 上教 师 队伍 建 设 荣 誉
ＣＥＴＥ教 学园地
课程 、教法与装备
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中职学校教 师队伍建设的思考与实践
一路 百秀 崔锋杰
现 阶段 ，中职教 师队伍现状不容乐观 。中 誉表彰等资质和成果折算成分数 ，输入到教 师 “ 实力银行” ，每学年结算一次。教 师可随时 实 伍 结构 不太 合理 ， 文 化课 、 专 业课 、 实 习指 导 查 看 、 比较 自 己和 他 人 “ 力 ” ，激发 教 师 的 课教 师 比例 失调 ，专 业教 师 不 足 。 由 于专 业教 进取 心 ，提 高教 师 队伍 的竞 争力 。
职 学校 多 数 由 普通 高 中 演 变 而来 ，造 成 师 资 队 师 普遍 任 课偏 多 ，参 加 专 业 培 训 、理论 学 习的 ２以教师成长 为基础 ，创 新师训 框架体 系 时 间相对 较少 ，造 成 知识 和技 能 的 “ 化 ”。 老
～的 一发 积 校 一 资 队 伍 的 现 状 不 容 乐 观培酿 经 制 约 中 职 学 已
制定 《 关于鼓励教师获取第二学历、第二技 能 １ 余 项 ，有 ２ 人 获 得 省教 学 能手 、省优 秀教 师 Ｏ ７ 证 书的意见 》，鼓励教师获取高层次学历 、第 等 省级 及 以上 称 号 ，有 １ ３ 被评 为 市级 及 以上 人 ０
二 学 历 和 第 二 技 能 证 ， 实现 专 业教 师持 双 证 或 学科 带头人 、教 学能 手 、优 秀 任课 教 师 ，有 ｌ ４ ２ 多证上 岗。
长 为优秀教 师的关键。 四是创新意识。教 师只 资培训 中心培训基地 的优势 ，在承担全 省培训 有 不断反 思与创新 ，才 能传授给学生最新的知 任 务 的 同 时 ，组 织 本 校 相 关 专 业 教 师参 加 培
识 和 能力 。 ４２着 力打造 名师 团队 ．
训 ，在做 中学 ，在学 中做 ，促进教 师技 能水平
性。
中， 以 文化 建 设 为 载 体 ，创 新 师德 教 育 形 式 ，
１２建立网络版教师成长档案 ＿ 教 师利用成长档案 ，记录工作学 习历程 ， 展现个人教育教 学 、管理服务 、专 业发展 的经
会收到事半功倍的效果。 ３１ 期 举行读 书 沙龙 和干 部读 书会 ．定 学校每 学期举 行 一届 全 员参 与 的读 书 沙
师 智 是教 师 的教 育 智 能 、教 育智 慧和 教 育 过硬 的教 师队伍 。 机 智 ，其 核 心 内容 是 教 师处 理 教 育教 学 问题 的 ５１做 好 专业 教师 企业 实践 工作 ．
策 略、方法 与能力 ，校 本培 训是提 升师智发展
水 平 的捷径 。 ４ １重视 意识 培 养 －
思 想境界 。 ３３适 时举 办专 题教 育活 动 ．
举 行 一 次 班 主任 考 察 学 习 ，较 好 地 提 升 教 师 的
德 育工作 能力 。每年组织一次教师技能大赛 ，
业联 合 举 办技 能 比赛 ，调 动 教 师学 技 能 、练技
学校 适 时举 行 专 题 活 动 ，每 次 由一 名 校 长 评选专 业技术状元 、教 学绝活展示 ，尝试与企 对 员 工进 行 专项 培 训 ，培 植 员工 的价 值 理念 ， 提 高 员 工 的 师德 水 平 。 学校 还 适 时开 展 师德 主 能 的积极 性。
用 。 三 是 专 家 意 识 。教 师 的成 长 ，一 般 都 要 经 家 级 培训 和 省 级培 训 ，并 组 织这 些 骨 干 教 师 ， 历 从 一 般 教 师 到 骨 干 教 师 再 到 优 秀 教 师 的 过 以讲座 、示范课等形 式，进行校 内二次培训，
程 。 有 没 有 专 家 意识 ，是 决 定 一位 教 师能 否 成 放 大培 训效 果 。二 是 依 托 学校 是 山东 省 职教 师