《从传统走向现代—印象派与后印象派》
从传统走向现代──印象派与后印象派
后印象派的评价：后印象派画家被视为现代艺术 的先驱，他们的作品强调个人情感和主观表达， 为后来的现代艺术运动奠定了基础。
06
印象派与后印象派的现代意义
对当代艺术的启示与影响
印象派与后印象派对色彩运用的创新，启发了当代艺术对色彩表达的探索。
后印象派强调个性表达和主观感受，对当代艺术中个体意识的表达有重要影响。
后印象派的艺术风格与影响
简介：后印象派是印象派之后的一个重 要艺术流派，其艺术家们在绘画技法、 色彩运用和构图设计等方面都有所创新。
艺术风格：后印象派的艺术家们强调个 人主观感受和情感的表达，注重对物象 的变形和夸张，以及对色彩的运用。
代表人物：梵高、高更、塞尚等。
影响：后印象派对后来的现代艺术流派 产生了深远的影响，其独特的艺术风格 和表现手法成为了现代艺术的基石之一。
后印象派对现代艺术的影响
拓展了绘画语言：后印象派强调色彩和笔触的表现力，为现代艺术提供了更多可能性。 重视个体感受：后印象派画家注重表达个人情感和体验，对现代艺术中个体意识的崛起 有重要影响。 推动抽象艺术发展：后印象派对形状、色彩的独特运用，为抽象艺术的出现奠定了基础。
启发现代艺术思潮：后印象派对形式和内容的探索，对后来的现代艺术思潮产生了深远影响。
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印象派的作品多以自然风景和日常生活为主题，表现出一种轻松愉悦的氛围；而后 印象派的作品则更注重表现内心世界和情感，主题较为深沉和抽象。
创作理念与追求的比较
印象派追求光线和色彩的变化
印象派注重自然和客观的再现
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后印象派强调个人情感和主观表 达
后印象派注重表现内在精神和个 性
05
印象派与后印象派的比较
《从传统走向现代印象派与后印象派》教学设计
《从传统走向现代——印象派与后印象派》教学设计课题：《从传统走向现代——印象派与后印象派》课型：欣赏·评述课时：1课时授课人：马小静一教材分析：教材在设计中，针对学生的实际分三个专题分别介绍“印象派名称的由来”“印象派绘画追求什么？”“反印象派的后印象派”，在学习过程中我们也是以这三个部分为主线，贯穿每个流派的代表画家及作品分析系统学习印象派与后印象派的相关内容。
二教学目标●知识与技能1、了解和认识西方美术如何从传统的注重客观再现转向现代的注重主观表现的。
2、了解并感受印象派和后印象派绘画的主要特点及代表作品3、初步了解西方传统绘画与现代绘画的主要区别，并能加以辨析。
●过程与方法1、学习用比较法辨析各绘画流派的风格特征2、学习把美术流派放在历史背景中去分析理解美术与历史的关系，更深刻解析美术作品的能力●情感态度价值观1、体会变革的精神2、学习印象派逆流而上、绝路逢生的创业精神三教学重点a)了解并能理解西方美术在19世纪末产生的根本性的变革——从传统走向现代，并且能够理解西方传统绘画与现代绘画的主要区别b)能够理解西方美术的根本性变化发生在19世纪末的原因四教学难点引导学生理解西方美术的根本性变化为什么发生在19世纪末五教学方法讨论法、比较法、讲授法六教学过程（一）组织学生分小组讨论传统绘画与印象派后印象派绘画的区别。
老师：好的，讨论到此结束，我们请每一小组派一名代表来谈一下小组意见。
学生：印象派画家的画颜色更鲜艳……学生：印象派画家画的人没有传统画家画的像…………大家总结的非常好，但是现在老师有一个问题，我们知道19世纪中期欧洲还是以现实主义为主导，但是到了19世纪末就180℃大转弯转变到了印象派，是什么让它转变的如此迅速呢？想知道吗？好的，我们下面就来学习一下印象派的由来（二）印象派的由来印象派的产生受两个主要因素的影响：第一，照相机的发明，照相机的发明达到了写实的极限，是对传统绘画的绝对挑战；第二，浮士绘传入欧洲，浮士绘的传入欧洲后，它艳丽的色彩主观的表现手法在在一定程度了引领了欧洲。
从传统走向现代——印象派与后印象派
第七课从传统走向现代一一印象派与后印象派教学目标：通过本堂课的学习，学生了解印象主义、印象主义的代表画家。
学会如何来欣赏现代绘画。
教学重点：l、色彩和光学的关系。
2、莫奈、凡高教学难点：如何用心来欣赏绘画。
教具准备：课件教学过程：一、引入新课：同学们是否还记得我们以前讲过的现实主义艺术的风格特点？二、新课讲授课题一一印象主义绘画现在请预习过的同学来给介绍一下：什么是印象主义？印象主义的由来？印象主义这个名称是由法国画家莫奈的一幅风景画《印象•日出》得来的。
印象主义画家以阳光和色彩为主角，借助光与色的变幻来表现作者从一个飞逝的瞬间所捕捉到的印象。
请学生介绍莫奈和他的作品《印象•日出》。
教师出示一张白纸，问：这是什么颜色？白色！打上红色的灯光后，问：现在是什么颜色的？红色的。
打上蓝色的灯光后，问：现在是什么颜色的？蓝色的。
大家从这个实验中，得出什么结论：在不同的光线下，物体会展现不同的颜色。
请同学回忆，曾经学过的形容阳光色彩的词句。
我们来看莫奈笔下的阳光的颜色。
请看系列作品《卢昂大教堂》。
辨别这三张画，大家可以讨论，它们分别是什么时间画的？黎明、中午、黄昏。
印象主义绘画的代表者，除了莫奈还有谁？看马奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。
组织学生讨论，请同学简单的来总结马奈的艺术风格。
马奈：十分善于使用黑色的。
使整个画面的色彩响亮醒目而又各得其所。
现在我们来看这些画，你能否分辨出莫奈的和马奈的作品。
不同的颜色经过色点的组合，就形成了新的色彩，那刚才大家用的绘画的方法就是------- 点彩画法。
看点彩大师修拉的作品《大碗岛的星期日下午》。
分析：新印象主义：尝试用原色色点配置，使画面产生视觉混合的色彩效果，运用这种准确分布的各种色点来客观理性地、冷静地组成画面艺术形象。
因他们用这种科学的、严格化的色彩和笔触，代替了印象主义画家的那种富有感情的色彩和生动潇洒的笔触，所以人们又称它为“科学的印象主义”。
第七课 从传统走向现代——印象派与后印象派-人教版美术鉴赏教案
第七课从传统走向现代——印象派与后印象派-人教版美术鉴赏教案一、教学目标1.了解印象派和后印象派的特点及代表作；2.能够对印象派和后印象派的创作进行分析；3.培养学生的艺术鉴赏能力和欣赏能力。
二、教学重点1.了解印象派和后印象派的特点及代表作；2.能够对印象派和后印象派的创作进行分析。
三、教学难点1.学生对于印象派和后印象派的创作理解与分析。
四、教学方法1.讲授法；2.对比法；3.实物法。
五、教学内容及安排1. 什么是印象派？印象派是一种绘画流派，它源于19世纪60年代的法国。
印象派画家试图通过明亮的颜色和轻快的笔触表现自然和现实生活。
印象派早期的艺术家们通常策展自己的展览，并在他们选择的小型空间中展示他们的作品，他们的作品展示了对新技术的渴望和对色彩的热爱。
印象派在几年内获得了最广泛的成功和认可。
2. 印象派的特点•作品多使用明亮的颜色；•用笔触轻快的画出表面的光影效果；•描绘的主题通常是现实生活中的场景或风景；•注重表现画家的个人情感和态度。
3. 代表作赏析奥古斯特·雷诺阿《船员午餐》这幅画作于1881年，展现了一群船员在午餐时放松的场景。
作品使用了大量的明亮色彩，技巧高超的绘画技巧和轻松的笔触突显出了现实生活中的场景。
克劳德·莫奈《睡莲》这幅画作于1899年至1900年，展现了一个池塘中美丽的睡莲。
这幅作品使用了丰富的色彩和多层次的笔触，强调了光和色彩的变化。
4. 什么是后印象派？在19世纪80年代和90年代，一批新的艺术家出现在了法国。
他们接受了印象派的启发，但把它带到了新的高度。
他们也受到了其他文化和艺术运动的影响，尤其是日本的艺术和艺术二胡，这些艺术家被称为后印象派。
5. 后印象派的特点•更注重画家的情感和心理；•画笔更加轻松和敏感；•更加使用多层次的色彩。
6. 代表作赏析文森特·梵高《星空》这幅画是梵高最著名的作品之一，它是在他住在Arles期间创作的。
《从传统走向现代-印象派与后印象派》说课稿
《从传统走向现代-印象派与后印象派》说课稿基于学情，将理论上升到实际，符合学生认知的同时考虑到课程本身的理论性较强的学问点，可能在学问传授过程中的过于生硬化。
因此，在授课技巧方面除了常规的授课方式外，我还采纳了情境法、嬉戏法等，易于激发学生的踊跃性，同时将学生的留意力始终保持在课程内容上。
三、说教学目标为了更好的突出教学内容，我依据教材及学情设置了一下教学目标：了解印象主义的代表画家及其代表作，从而体会印象派的艺术特点。
通过探讨、观赏、情感体验等方式，驾驭印象主义的艺术特色。
提高观赏美、鉴赏美的实力，养成对美术浓郁的酷爱之情。
四、说教学重难点基于我的教学目标，我设置了如下重难点：了解印象主义的、产生、开展，以及艺术特色。
理解印象主义在绘画史的历史地位。
五、说教学方法（一）教法提问法、讲解并描述法一一通过讲解、陈述的方法，让学生了解更多的学问。
（二）学法依据“美术课程标准提出：感知觉是思维的势必前提”，因此我主要采纳了让学生通过观看图片、思索分析总结进展构思设计，即“直观感受法”、“效仿迁移法”。
六、说教学打算画家画作、图片、课本相关资料七、说教学过程（一）讲授新课授课之初，我以情景再现的导入方式，将学生带入情景。
引起学生爱好，有身临其境之感。
导入新课。
播放莫奈作品《印象•日出》视频短片，画面中旭日东升，渔船缓缓驶出，天水交融，大家看了作品后有什么感受？（烟雾迷漫，瞬息即逝）顺势导入课题——《从传统走向现代-印象派与后印象派》。
（二）新课教学1.印象派名称的由来导入提出了一系列问题，让学生有了必须的思索。
由此切入主题。
师：画面中的作品就是闻名画家莫奈的《印象•日出》，提问：说说什么是印象主义？印象主义的由来？出示作品《玩纸牌的人》画面中的主体是两个下棋的人，初看之给你什么感受？你认为后印象主义有什么特点呢？又是谁的作品呢？学生答复，老师总结：凄凉与苦痛。
仿佛凡高因近于崩溃而扭曲的脸已融入画中，变成了翻滚的乌云，骚动的麦田，“仓皇逃离”的群鸦……让看画的人通过画面感受到作者内心的情感。
《从传统走向现代―印象派与后印象派》PPT课件
不动地停立下来。蓝色的海湾
和小镇上空的血的炎舌在蔓延。
友人们先走了，就留下我一个
人。这时我感到了不可名状的
恐惧，我听到了自然的喧嚣
蒙克（挪威） 声。”
29
《记忆的永恒》24×33CM
达利（西班牙）
30
《圆的四周》 31
提问与解答环节
Questions And Answers
1
2
《泉》 安格尔
1
《蒙娜丽莎》达芬奇
3
《自画像》梵高
请同学们猜一猜这三幅画年代顺序， 它们分别是谁的作品呢？
2
古典主义
新古典主义
？？？
过渡
传统绘画
现代绘画
3
高中美术鉴赏
从从传传统统走走向向现现代代————
印印象象派派与与后后印印象象派 派
执教者：宋雨莲
4
一、何为印象派
印象派绘画主要追求什么？
莫 奈
《 印 象 日 出 》
5
·
清晨
正午
《鲁昂教堂系列作品》
傍晚
6
7
马 奈
8
雷 诺 阿
9
变化？ 10
莫奈《日出•印象》
雷诺阿《阳台上的两个人》
题 材： 选取自然界的景物、人物、静物等，范围较广。
场 地： 以户外写生为主，也有一些室内写生的。
色 彩： 认为物体在光的作用下有丰富、明确、复杂多变的色彩关系，
以近乎虔诚的敏感力求捕捉瞬间即逝的动人效果。
笔 触： 改变了过去层层涂色的习惯，直接作画，灵活快速。
艺术追求：反对陈旧俗套、矫揉造作的绘画方式，无拘束地
表现画家个人情趣，希望凝固的是“瞬间的永
第七课 从传统走向现代——印象派与后印象派
大碗岛的星期天的下午 修拉
红磨坊街的舞会
雷诺阿
反印象派的后印象派
▪ 在十九世纪末，许多曾受到印象主义鼓舞 的艺术家开始反对印象派，他们不满足于 刻板片面的追求光色，强调作品要抒发艺 术家的自我感受和主观感情，于是开始尝 试对色彩及形体表现性因素的自觉运用， 后印象派从此诞生。真正实现了西方美术 从传统走向现代的根本变革。代表画家塞 尚、高更、梵高
《福列斯---贝热尔酒吧》
《吹短笛的男孩》，
▪ 画中描绘的是近卫军乐队里的 一位少年吹笛手的肖像。画家 在探索形与色的统一时，注意 到人物个性特征的刻画。在色 彩上追求一种稳定的、几乎没 有变化的亮面，然后突然转入 暗部，
▪ 将人物置于浅灰色、近乎平涂 的明亮背景中进行描绘，用比 较概括的色块将形体显示出来。 在这幅画中没有阴影，没有视 平线，没有轮廓线，以最小限 度的主体层次来作画，否定了 三度空间的深远感。
从传统走向现代 ——印象派与后印象派
印象派名称的由来
▪ 印象派兴起于19世纪60年代，兴盛与70、80年 代，反对因循环守旧的古典主义和虚构臆造的 浪漫主义，19世纪最后30年，他成为法国艺术 的主流，并影响整个西方画坛。 代表画家马奈、 雷诺阿和莫奈等都把“光”和“色彩”作为绘 画追求的主要目的，他们倡导走出画室，描绘 自然景物，以迅速的手法把握瞬间的印象，使 画面呈现出新鲜生动的感觉。因莫奈的《日 出·印象》而得名。
保罗·塞尚
▪ 保罗·塞尚，法国著名画家，是后期印象派 的主将，从19世纪末便被推崇为“新艺术 之父”，作为现代艺术的先驱，西方现代 画家称他为“现代艺术之父”或“现代绘 画之父”。他对物体体积感的追求和表现， 为“立体派”开启了思路；塞尚重视色彩 视觉的真实性，其“客观地”观察自然色 彩的独特性大大区别于以往的“理智地” 或“主观地”观察自然色彩的画家。
从传统走向现代印象派与后印象派教学设计
《从传统走向现代——印象派与后印象派》欣赏?评述1课时马小静教材在设计中，针对学生的实际分三个专题分别介绍“印象派名称的由来”“印象派绘画追求什么？”“反印象派的后印象派”，在学习过程中我们也是以这三个部分为主线，贯穿每个流派的代表画家及作品分析系统学习印象派与后印象派的相关内容。
, 知识与技能1、了解和认识西方美术如何从传统的注重客观再现转向现代的注重主观表现的。
2、了解并感受印象派和后印象派绘画的主要特点及代表作品3、初步了解西方传统绘画与现代绘画的主要区别，并能加以辨析。
, 过程与方法1、学习用比较法辨析各绘画流派的风格特征2、学习把美术流派放在历史背景中去分析理解美术与历史的关系，更深刻解析美术作品的能力, 情感态度价值观1、体会变革的精神2、学习印象派逆流而上、绝路逢生的创业精神a) 了解并能理解西方美术在19世纪末产生的根本性的变革——从传统走向现代，并且能够理解西方传统绘画与现代绘画的主要区别b) 能够理解西方美术的根本性变化发生在19世纪末的原因引导学生理解西方美术的根本性变化为什么发生在19世纪末讨论法、比较法、讲授法老师：好的，讨论到此结束，我们请每一小组派一名代表来谈一下小组意见。
学生：印象派画家的画颜色更鲜艳……学生：印象派画家画的人没有传统画家画的像…………大家总结的非常好，但是现在老师有一个问题，我们知道19世纪中期欧洲还是以现实主义为主导，但是到了19世纪末就180?大转弯转变到了印象派，是什么让它转变的如此迅速呢？想知道吗？好的，我们下面就来学习一下印象派的由来印象派的产生受两个主要因素的影响：第一，照相机的发明，照相机的发明达到了写实的极限，是对传统绘画的绝对挑战；第二，浮士绘传入欧洲，浮士绘的传入欧洲后，它艳丽的色彩主观的表现手法在在一定程度了引领了欧洲。
艺术家的向现代绘画转变。
下面我们来详细探讨一下印象派的由来。
首先，我们再来回顾一下印象派之前，欧洲的传统艺术作品有什么特点。
《从传统走向现代──印象派与后印象派》教学设计
《从传统走向现代──印象派与后印象派》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《从传统走向现代──印象派与后印象派》教学设计教学内容分析《从传统走向现代──印象派与后印象派》是人教版普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏模块外国美术鉴赏部分第七课。
教材的内容分三个专题介绍，以代表画家及作品为贯穿线，穿插对印象派的分析。
针对学生大多不了解“印象派”美术的实际情况，教学目标定在对代表画家的经典作品欣赏上。
教学设计以普通高中课程标准中“要注重培养学生的独立精神，倡导自主学习，研究学习和合作学习，引导学生主动探索艺术的本质、特征和文化内涵”为根据。
力争“改变单纯灌输式的教育法”教师少讲些，“探索创新性教育方式方法”学生多尝试。
试图通过学案的引导，“让学生自己去发现问题，讨论问题、解决问题”。
发动学生利用书籍和网络搜集一些欧洲传统及现代的绘画作品，以下发学案为引导尝试完成基本教学目标。
以本科贯穿线展开教学，利用多媒体将图片与文字结合起来，营造问题情境，让学生自主研究并与小组成员讨论，一方面在课堂上根据教师安排的情境积极发言，另一方面认真听取教师的补充及升华讲解，来完成预期教学目标和对教学重点、难点的把握。
学情分析学生大多对美术知识了解较少，而且可以获得相关信息的途径也很少。
因此，学校为学生提供网络平台显得尤为珍贵，能方便学生查找图片和信息。
高中学生所处的年龄有以下特点：厌倦说教喜欢直观感受、喜欢表达、希望有展示舞台、渴望被长辈认可和成功等。
这些特点如果可以合理引导，可以激发学生的学习潜质，也可以使获得良好的课堂效果。
同时，可以培养学生自主学习的良好习惯，使学生用艺术思维的方式认识世界，学习交流的方法，提高美术素养。
教学目标1、了解并感受印象派和后印象派绘画的主要特点及其代表作；了解和认识西方美术如何从传统的着重客观再现转向现代的着重主观表现；初步了解西方传统绘画与现代绘画的主要区别，并加以分辨。
从传统走向现代―印象派与后印象派PPT课件
莫奈 （1840~1926） 《印象·日出》
6
作品分析： 这是莫奈描绘法国勒阿弗港口日出时的一幅风景
画。初升的太阳改变了一切景物的颜色，将它们都 笼罩在一片朦胧之中。这是一种只能持续几分钟的 独特景象，而莫奈却敏锐地捕捉到并准确的描绘了 出来。西方人长期看惯了传统油画的精细画法，对 于这种近乎速写式的油画，自然要感到吃惊和难以 理解。这正标志着一种新的画风的诞生。
25
夜 晚 的 咖 啡 馆 26
夜晚的咖啡馆內
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《麦田上群飞的乌鸦》
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现代艺术之父-----塞尚
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《玩纸牌的人》塞尚(法国)
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《糖罐、梨和蓝色的杯子》塞尚（法国） 31
高更
32
我们从哪那里来？ 往哪里去？ 我们是什么？
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
9
猜一猜 这是什么时间的鲁昂教堂？
清晨
正午
傍晚
10
莫奈（法国） 《 干草垛》
11
莫奈习惯用原色作画，造成强烈的效果，笔 法和敷色也十分自由，且富有写意性。作品忽视 物象轮廓的写实，主要用光线和色彩表现瞬间的 莫奈 印象，追求绘画色彩关系独立的美。他的作品除 了有印象主义特有的率直外，还有某些与自然相 关联的神秘色彩。画面的朦胧性和宏大的装饰效 果，也是他创作的显著特色。他的探索，无疑也 给予以后的抽象主义画家以启发。
人民教育出版社 高中外国美术鉴赏
第七课 从传统走向现代 —印象派与后印象派
1
2
《泉》 安格尔
第七课 从传统走向现代──印象派与后印象派
第七课从传统走向现代──印象派与后印象派（2课时）一、教材分析1.教学目的①了解并感受印象派和后印象派绘画的主要特点及其代表作。
②了解和认识西方美术如何从传统的着重客观再现转向现代的着重主观表现。
③初步了解西方传统绘画与现代绘画的主要区别，并能加以分辨。
2.内容结构为了帮助学生更好地理解西方美术从传统走向现代，针对有些美术史对印象派和后印象派的不确切解释，特地将本课分成“印象派名称的由来”、“印象派绘画追求什么？”、“反印象派的后印象派”三部分，先着重讲清印象派绘画的主要特征，以利于更好地理解后印象派实际上是反对印象派的主要美术主张和艺术追求的。
另外，本课也设有“相关链接”，使学生了解其他一些印象派和后印象派画家及其作品。
3.重点和难点本课的重点，是了解并能理解西方美术在19世纪末产生的根本性的变革──从传统走向现代，并且能够理解西方传统绘画与现代绘画的主要区别。
本课的难点，是为什么西方美术的根本性变化发生在19世纪末？二、教学资料1.关键词语解释印象派又称“印象主义”。
这个名词，原是巴黎一家报刊的记者杜撰出来的，因为他对1874年4月在巴黎市中心卡普辛大道35号举行独立画展的一批青年画家的作品十分不满，便从其中莫奈的一幅标题《印象·日出》杜撰出“印象派”这个名词。
当时这批对保守的学院派绘画强烈不满、迫切要求创新的青年画家，觉得“印象派”这个名词正好标明他们的艺术是与众不同的，便采用了这个名称。
其画派从1874年至1886年，先后举办了八次画展。
印象派绘画的产生是19世纪法国现实主义绘画的进一步发展。
因为这一画派的作品，多取材于画家亲身感受的自然风景和现实生活。
他们强调要描绘视觉的真实印象，特别是大自然的光色变化。
因此，他们的作品大多是在室外对景写生而成，突破了西方几百年来画家在画室作画的传统习惯。
为了更好地描绘物象在阳光下的真实而微妙的光色变化。
他们在油画技法上改进了某些色彩单调的传统画法，而采用一种符合光学原理的“色彩并列法”，即将原来应当调和的两种或两种以上的色彩并列起来，让观众的眼睛自己去起调色作用，从而大大提高了色彩的明度，使色彩显得更加灿烂。
人教版高中美术选修：美术鉴赏 第七课 从传统走向现代——印象派与后印象派 教案
从传统走向现代-----印象派绘画教材分析：本课教材内容主要介绍了印象派绘画与后印象派绘画。
印象派绘画提倡户外写生，真实地描绘外光下景物的光色变化，改革了油画技法对西方油画的发展做出了重要贡献。
印象派绘画的光源色、条件色、补色关系对古典油画表现物象固有色来说是科学的进步。
根据教材内容讲清印象派的由来与印象派绘画的表现手法之间的不同，不要从字面意思上去曲解印象派。
而后印象派的出现是印象派的反叛与进步。
印象派绘画提倡户外写生真实地描绘外光下景物的光色变化，但它追求的是外光下色彩的瞬间变化。
而后印象派绘画则主要表现的是画家对物象色彩的主观感受，不受外光下物象色彩瞬间变化的制约，所以说后印象派绘画是对印象派绘画的进步。
后印象派绘画还注重艺术形式的探索。
后印象派绘画为西方绘画走向现代开启了大门。
在印象派绘画和后印象派绘画中莫奈、雷诺阿、塞尚、凡·高是代表画家须作重点介绍。
课时：1--2教时教学目标：1、学习完本课应该让学生明确认识印象派绘画的概念及由来。
2、让学生明白印象派绘画、后印象派绘画的本质。
3、重点了解印象派绘画、后印象派绘画的代表画家莫奈、塞尚、高更、凡·高。
教学重点：对印象派、后印象派绘画具体作品的分析、讨论、评述。
教学难点：印象派绘画、后印象派绘画在绘画发展中的历史性贡献（印象派绘画改变了对物象固有色的表现手法，真实客观的表现了物象的光色变化。
后印象派绘画则用色彩表现了自己对物象的主观感受。
）教学方法：PPT课件展示结合课堂讲授与师生提问交流讨论法。
教学过程：一．导入；“C'est la vie”的来由：法国是一个充满艺术气息的国家，法国人热爱生活，生活中处处充满艺术感。
二．印象派绘画作品分析学生欣赏法国画家莫奈《日出·印象》、《雾中的国会大厦》。
讲授：1、什么是印象派。
2、印象派的由来。
3、印象派绘画的的表现方法。
4，印象派绘画作品赏析：莫奈《草垛》系列，《睡莲》系列；雷诺阿的人物肖像，《煎饼磨坊的舞会》，《船上的午餐》；德加《舞台上的舞女》，《苦艾酒》等作品。
《从传统走向现代—印象派与后印象派》
想一想
这节课你收 获了什么， 还有什么疑 惑的地方？
《最后的晚餐》
复习巩固
• 复习前面所讲的从文艺复兴、巴洛克风格 到浪漫主义及现实主义课程，结合笔记， 思考回答西方绘画作品的主要美术语言有 哪些？
空 间 透 视 明 暗 形 体 色 彩
造 型
构 图
对比两幅作品在美术语言上 ，
尤其在色彩应用方面有什么不一样？
教学目标:
• 通过个人自主学习
• 了解、并说或写出本课各 流派的主要代表人物及代 表作品。 • 对比、感知课本主要流派 的代表作品，归纳其绘画 特点、艺术主张。 • 能从鉴赏欣赏的角度区别 分辨课外作品并解读其独 特的色彩语言，感受画家 的内心世界
• 通过小组探究合作
• 通过展示完成达标检 测
• 了解、并说或写出本课各流派的主 要代表人物及代表作品。
• 对比、感知课本主要流派的代表作 品，归纳其绘画特点、艺术主张。受
画面形式
物体质感
高 更
达标检测
• 快速判断以下作品是哪个派别
欣赏、分析
印 象 主 义
莫奈《日出•印象》
考眼力
选一选
印象主义—— 追求光色变化 新印象主义—— 原色点彩 后印象主义—— 表达主观情感 ①原色点彩 ②追求光色变化
③表达主观情感
达巩固练习标检测
说一说 • 用绘画作品鉴赏的方法分析、解读印象派
成名作《日出印象》 • 1名称2作者3主题4形式语言5风格特点及艺 本课从传统走向现 术成就。 代，结合本课和以 前所学，说一说传 统指什么？现代又 指什么？进一步指 出印象派的价值和 意义？
第七课 从传统走向现代——印象派与后印象派
印象派画家的追求是什么？
1、印象派画家的追求
a、印象派画家摆脱了对画面的精雕 细琢和物体形象的束缚. b、把对自然的感受放在首位，将对 物体在光线中微妙色彩变化的感受 和描绘作为其追求的目标。
• 追求光与色的变化
印象主义
印象派 后印象派
《向日葵》
梵高
“向日葵是凡高的崇拜 物...在他眼里，向日葵 不是寻常的花朵，而是 太阳之光，是光和热的 象征，是他内心翻腾的 感情烈火的写照，是梵 高内心情感的表达。”
课后拓展
• （1）为什么印象主义发生在19世纪？ • （2）印象主义中除了莫奈和梵高还有哪
些画家，他们的绘画又有哪些各自的特 点？
1、这幅作品描绘了哪些景物？ 2、你能不能分析一下这幅画用色和用笔有什么特点? 3、这幅画给你怎样的内心感受？
《星空》 梵高
《麦田上的乌鸦》梵高
后 印 象 派 画 家 的 追 求 是 什 么 ？
3.后印象派的追求
后印象派画家接受印象派的用色 方法并加以革新，但不满足于印象派对 自然的客观描绘，而强调主观感受的再 创造。
• 表现主观情感
印象派
巩固练习
后印象派
雷诺阿 法国 《红磨坊的舞 会》 ——印象派
马《
奈女
法神
国
游 乐
——
场
印 象 派
酒 吧 间 》
——
《 梵罗 高纳
河 上 后的 印星 象夜 派》
——
《 舞 蹈 课 》 德 加 印 象法 派国
《我们从哪里来，我们是谁，我们到那里去？》 高更——后印象派
《鸢尾花》梵高——后印象派
《草பைடு நூலகம்》莫奈
从传统走向现代——印象派与后印象派
人教版美术鉴赏《从传统走向现代—印象派与后印象派》教案及教学反思
人教版美术鉴赏《从传统走向现代—印象派与后印象派》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标通过此次课程，使学生能够：1.了解印象派和后印象派的兴起和发展历程；2.掌握印象派和后印象派的艺术特点和绘画技法；3.理解印象派和后印象派对现代美术的影响；4.通过学习，提高对美术的欣赏能力和审美素养。
2. 教学内容本节课程教学内容包括：1.印象派的兴起和发展；2.印象派的艺术特点和绘画技法；3.后印象派的兴起和发展；4.后印象派的艺术特点和绘画技法。
3. 教学重点本节课程的教学重点为：1.掌握印象派和后印象派的艺术特点和绘画技法；2.理解印象派和后印象派对现代美术的影响。
4. 教学难点本节课程的教学难点为：1.理解印象派和后印象派对现代美术的影响；2.提高学生的审美素养和欣赏能力。
5. 教学方法和手段本节课程采用讲授、展示、分组讨论等多种教学方法和手段，以提高学生的参与度和学习效果。
6. 教学流程本节课程的教学流程如下：时间教学内容师生活动课前10分钟课程导入教师讲解课前10-20分钟印象派的发展史PPT和视频展示课前20-35分钟印象派的艺术特点和绘画技法PPT和作品展示，学生讨论课前35-50分钟后印象派的发展历史和艺术特点和绘画技法PPT和作品展示，学生讨论课前50-60分钟课程总结和提问PPT展示7. 教学资源本节课程所需的教学资源主要包括：1.讲义和PPT；2.印象派和后印象派的代表作品。
二、教学反思本节课程选取的教学内容紧扣人教版美术鉴赏教材，结合生动的图片、视频和实物艺术品的展示，使学生能够感性地理解印象派和后印象派的艺术理念和艺术特点，同时也运用分组讨论等方式，使学生在学习过程中逐渐形成独立思考的能力。
在教学过程中，由于学生普遍对印象派和后印象派的绘画技法和艺术特点了解较少，因此，针对难点内容，我采用了多种教学方法和手段，如图像展示、PPT讲解、学生自学和分组讨论等，以确保学生能够掌握难点内容。
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麦田上的鸦群
塞 尚 《 静 物 》
色彩强烈——主观感受
在《向日葵》中，他表达了自己 对生活的向往和期待； 在《星月夜》，他表达自己内心 的烦躁不安； 在《麦田上的鸦群》中也同样得 表达出自己的绝望、悲凉、孤独 与彷徨。在对世间最平凡的事物 的描绘中，都寄托了凡高内心的 情感。
巩固练习
选一选
印象主义—— 追求光色变化 新印象主义—— 原色点彩 后印象主义—— 表达主观情感 ①原色点彩 ②追求光色变化
以近乎虔诚的敏感力求捕捉瞬间即逝的动人效果。
触： 改变了过去层层涂色的习惯，直接作画，灵活快速。
表现画家个人情趣，希望凝固的是“瞬间的永 恒”。
反对陈旧俗套、矫揉造作的绘画方式，无拘束地 艺术追求：
印象主义绘画——摆脱
了精细刻画每一细节，尽力交 待清楚自然万物形状的传统绘 画的束缚，从画室内完全走出 来，把对自然清新生动的感觉 放在首位，将画家对物体在光 线中微妙色彩变化的感受和描 绘作为其追求的目标。印象派 画家追求光与色的表现，从而 使绘画发生了伟大的变革，具 有清新、明亮、丰富多彩的特 点。
2
《泉》 安格尔 《蒙娜丽莎》达芬奇
1
《自画像》梵高
3
请同学们猜一猜这三幅画年代顺序， 它们分别是谁的作品呢？
古典主义
新古典主义
？？？ 现代绘画
过渡
传统绘画
Hale Waihona Puke 高中美术鉴赏从传统走向现代—— 从传统走向现代——
印象派与后印象派 印象派与后印象派
执教者：宋雨莲
一、何为印象派
印象派绘画主要追求什么？
《记忆的永恒》24×33CM
达利（西班牙）
《圆的四周》
《格尔尼卡》
《亚威农的姑娘》
爱德华· 蒙克(1863-1944) 挪威
《呐喊》83.5×66CM
“……我和两位友人一起走在 路上，太阳将要落山了。这时 天空被染成了鲜血般的红色。 我感到风刮得很厉害。忽然我 像死了一样的疲倦不堪，一动 不动地停立下来。蓝色的海湾 和小镇上空的血的炎舌在蔓延。 友人们先走了，就留下我一个 人。这时我感到了不可名状的 恐惧，我听到了自然的喧嚣 蒙克（挪威） 声。”
③表达主观情感
教学小结
印象主义绘画专注于对外光和色彩的描绘， 打破了传统绘画的一贯格局，是一项有益的 革新； 而后印象主义画家强调绘画要表达主观的情 感，开创了西方绘画发展的新方向。
印象派与后印象派成功的实现了西方美 术从传统走向现代的过渡，为西方现代 美术奠定了坚实基础
巴伯罗· 毕加索 (1881-1973)西班牙
莫 奈
《 印 象 日 出 》
·
傍晚 清晨 正午
《鲁昂教堂系列作品》
马 奈
雷 诺 阿
变化？
题 场 色 笔
材： 选取自然界的景物、人物、静物等，范围较广。 地： 以户外写生为主，也有一些室内写生的。
莫奈《日出•印象》
雷诺阿《阳台上的两个人》
彩： 认为物体在光的作用下有丰富、明确、复杂多变的色彩关系，
但是，这样的画真的就完美无缺 了吗？
二、新印象主义绘画——修拉（点彩技法）
三、后印象派绘画
——三大杰出代表
塞尚
梵高
高更
物体质感
画面形式
塞尚曾说：“世界上的一切东西都是按球体、锥
体、圆柱体的形式塑造出来的……要将自己的感 受表达出来。”
高 更
印 象 主 义
莫奈《日出•印象》 雷 诺 阿 《 阳 台 上 的 两 个 人 》