公开课《普罗米修斯》第一课时教学设计

人教版四下语文《普罗米修斯》第一课时教学设计

教学目标：

1、在读准、读通课文的基础上，能尝试抓住神话人物之间主要关系等方法概括神话的主要内容，为复述故事打下基础。

2、抓住重点词语和边读边想像的方法有感情地朗读课文，感受普罗米修斯的英雄形象。

3、激发学生阅读古希腊神话的兴趣。

教学过程：

一、揭示课题

今天我们学习一篇神话故事，齐读课题——《普罗米修斯》。

二、初读课文，整体感知

1. 自由读课文，读正确，读通顺。

2.检查词语，分板块出示

（1）逐步出现词或词组

（强调“肝脏”“双膝”的位置）

（强调轻声读法）

3.交流：(快速浏览课文）同学们，课文除了写普罗米修斯，还写了哪几个神？出示：

谁能叫叫他们的名字？

教师指课件，请大家自由读，读通，读顺口，柔和、连贯一些，齐读。

3.抓普罗米修斯和各神关系，理清课文思路，概括主要内容。

先指名说，再同桌互说，最后一生说。

三、品读惩罚，感受形象

1.同学们，普罗米修斯为了造福人类，从阿波罗拿取火种，受到宙斯严厉的惩罚，最后赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。

普罗米修斯的哪件事令你佩服？

其中哪件事让普罗米修斯最受苦？课文的哪几个自然段是描写这个画面的？

请同学们用心默读课文6—8自然段，最严厉的惩罚是什么，哪些句子让你觉得这个惩罚严厉？划下来，边读边想象，也可以在句子旁边写上你的想法，这叫批注。

板块一：

①自由读句子，哪些词语令你有一种揪心的痛？（死死地锁、风吹雨淋）

②死死地锁：怎么样是死死地锁？这死死地锁还既不能——，也不能——。

③风吹雨淋:同学们，让我们凝视这个词语，（“风吹雨淋”显红），你知道有哪些可怕的天气？（把你的理解、感受、独到的想法带进去读）（个别读）

④课件出示：“尽管如此”的句子，师范读。“如此”指的是什么？（在经历了这么多的痛苦之后，尽管如此，师引读）

板块二：

①学生再读，划出让你印象深刻词语，鼓励学生通过对“凶恶、尖利、啄食、永远没有尽头了”，（从这些词中你体会到了什么？）等词的理解体会普罗米修斯的勇敢、顽强不屈。

②同学们，怎么样叫“啄食”？就是（啄一口，吃一口）。

1)你平时擦破皮，是什么感受？课件出示图片，可肝脏却是深藏人的肉里呀，

啄开肚子，啄完整个肝脏这可能要——一百下一千下的呀，这是一种怎样的痛？（痛不欲生、撕心裂肺）指名读

2)可怕的是肝脏在夜晚不断地重新长出，这就意味着普罗米修斯得忍受永无尽

头的痛。这又是怎样的一种痛？（永无尽头、生不如死）指名读

③指导朗读，配上音乐。

板块三：

①同学们，你们猜猜看，这“许多年来”究竟是多少年？读句子。

②师引读句子。

四、有感情地朗读歌颂普罗米修斯的诗歌（男女生合作读）

五、教师小结

面对烈日暴雨的折磨，他为什么不屈服；面对鹫鹰的啄食，他为什么不后悔？是什么让他能忍受如此巨大的痛苦，让我们下节课再来学习

（机动环节）自主摘抄，积累词语。

同学们，把生字词写正确，写漂亮是很重要的，让我们一起来把生字词写一写。

抄写生字。

板书普罗米修斯

取火惩罚解救

死死地锁