计算机教学中的双语教学

浅谈计算机教学中的双语教学

【摘要】随着我国与世界的接轨与融合，全球化、国际化的影响对我国的教育越来越大。目前衡量一个学校的办学水平，不仅仅是师资力量，更重要的是体现在其国际化的水平。早在2001年，我国教育部就通过文件明确提出要积极推动各学科进行英语等外

语的教学。也就是所说的双语教学。现在各高校通过引进师资、引进教材，提高双语教学水平。虽然在经济性与效果上，对双语教学仍需要进行摸索，但是，通过双语教学，实现学校、学生的国际化、现代化、世界化已经是成为大众公认的重要手段。

【关键词】计算机教学；双语教学；课程设置

随着全球化、国际化的的不断发展，国际化教学已经成各高校办学水平的重要评价标准之一。加强本科教学工作，提升教学质量的途径之一就是推动英语等外语进行教学工作，就是在不同专业中开展双语教学。各高校要求开设双语课程并引进原版教材和提升师资水平。所以，在全国范围内，高校课程改革中的一部分双语教学改革已经逐步推广开来。虽然社会各界对双语教学的最终效果以及经济价值存在争议，但是就目前我国发展现状而言，双语教学是满足学生适应现代化社会、面向国际社会需求的重要途径。

1.高等院校计算机专业开展双语教学的必要性

双语教学简而言之就是将学生的外语或第二语言，通过教学和环境，经过若干阶段的专业训练，使之能代替，或接近母语的表达水平。双语教学只是通过一种语言媒介，在学校教育的课程学习中来

帮助学生掌握两种语言，而不是通过语言课程的学习来实现语言教学的目的。对于计算机专业的学生来说，双语教学的意义是十分重要的。

首先，计算机专业知识日新月异，新技术的不断涌现让计算机学习者应接不暇。而计算机专业的前沿阵地是在欧美地区，大部分专业技术资料都是英文编译。计算机的编程软件也大部分都是用英语编写的，参考资料以及原版资料都是英语。国际重要技术推广，较有影响力的学术论文也大都是英语撰写。因此，为了计算机专业的学生能更好的、更及时、更准确的了解专业前沿信息，开设计算机专业的双语教学是十分有必要的。从专业知识的学习、吸收及更新上，这对教师也提出了更高的要求，教师必须先提升自身的英语水平才能推广双语教学工作。如果按传统的汉语教学，在翻译的过程中，可能会造成对其中专业词汇的误翻译，丧失英文原版教材的“原汁原味”，这凸显了计算机双语教学的必要性。正好可以以此为契机，提高教师与学生对计算机双语教学的热情。再加上计算机专业的英语教材多于其他专业，这也为双语教学提供了良好的条件，教师在双语教学的教材上选择性也比较多。

2.计算机专业双语课程的设置

计算机专业双语课程设置要求学生不仅要掌握专业学科知识，还要不断加强外语的学习，如果课程设置稍有偏颇就会打击学生的积极性，还会降低教学质量，也会影响到教师授课的积极性。针对学情，在计算机专业的教学中通过专业基础课与专业选修课两个方面

来推动双语课程是一个不错的选择。专业基础课程是学生基础知识的铺垫，在课前，学生通过汉语专业课学习已经了解了基本内容，这样学生在上双语基础课程的时候就会顺利衔接，减轻教师的教学负担，学生也了解了专业基本用语的翻译，增强了学生学习的积极性，强化了学生在双语课堂上的学习。

专业选修课是面对高年级学生开展的，因为学生在低年级已经对专业术语，基本知识掌握清楚，形成了基本的知识体系，也完成了大学英语等级考试能较好的适应双语教学。这时专业选修课可以帮助这些高年级的学生拓宽知识面，针对不同的个人兴趣进行选修课的学习，一方面在选修课中可以增加专业知识层面，也可以更好的训练学生的双语思维。在选修课教师的选择上，要尽量选取那些有国外留学经验的教师进行讲解，他们可以把先进的外国经验与我国计算机教育更好的结合，为学生的专业发展推向更高的层次。

3.双语教学的教材选择

影响双语教学的一个重要因素就是教材的选择。引用国外优秀的计算机教材是我国高等教育迈入世界大门的一条途径。大量的使用原版教材是我们学生接触前沿专业信息的捷径。计算机专业教师也可以到权威的网站以及论坛中下载一些专业性的英文资料，经过专家研讨，编辑成教材，这些教材更有助于学生了解国内外专业发展动态。但我们还需要考虑到在原版教材的引用上，必须要基于学情。学生的基础水平不一样，所以他们的知识结构也不同，大部分学生的英语水平难以达到应用原版教材的程度。面对这种情况，我们在

教材的选编上要难度适中，选取适合学生阅读层次的内容。不同年级的专业基础层次不同，也要酌情增加难度。同时，我们面对的原版教材是另一个教育体制的内容，不同阶段的教育目标不同，所以我们要基于我国教育体制及结构现状来对原版教材内容进行取舍。

4.计算机双语教学组织

教学组织是否合理是保障双语教学良好运行的重要因素之一，这将直接影响双语教学的效果。在这个过程中我们要注意不仅需要侧重教师教的过程，还要注重学生学的过程，两者相互制约。教师教学经验丰富，教学手段多样化，就会提升学生学习的兴趣，从而提升教学效果。学生的积极性较高，教师的教学热情也会更高，最终取得双赢的局面。

多媒体教学手段的采用。在双语教学中，我们常常面对原版教材的一节课信息量教大，部分单词、语法又成为阅读障碍的情况。多媒体教学手段的介入可以很好的弥补这个不足。教师既可以缩短板书书写的时间，又可以增大课堂师生互动的时间。教师要根据学情及时调整教学方式，突出重点，适时总结。多媒体教学可以增加课堂容量，但有些学生不能根据课件内容理解及把握重点。因此，教师在讲解过程中，重点部分可以用板书辅助，并及时对知识点加以总结，也可以引导学生进行自主学习，总结课堂重要知识。在双语教学十，还需要对常用专业词汇进行反复强化，让学生扫清阅读障碍，让学生对知识形成体系，有利于日后的复习和应用。

双语教学必须要注重师生的互动，由于语言问题，可以在课堂中

多设置讨论环节，教师深入到学生中，听取学生的观点，了解学生掌握知识的薄弱环节，以便教师有针对性的进行引导。在双语教学的作业设置上也要加大对外语的应用，从课堂到作业到考试要一贯制运用外语来进行，这样有利于培养学生的双语思维，强化双语教学的效果。

在双语教学中还需要注重一点，就是部分内容原版教材中只是泛泛而谈，我们要针对这些话题中的重点内容进行深入研究，专题讨论，让学生自主探究，在讨论中扩大知识面，从而弥补教材中的不足之处。

计算机教学中双语教学的实施，顺应了社会发展的需求，符合我国为培养面向世界的高等专业人才的培养目标，对我国的计算机教学工作的推进和改革具有重大意义。但我们必须清醒的认识到，双语教学在我国仍然是一个新的教学方式，还有待于深入探究，要实现这个教育目标，教师必须要在教学实践中不断总结与积累，以期双语教学方式早日成熟，不断推动学生的专业学习。

【参考文献】

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