人教版七年级生物下册说教材
人教版生物学七年级下册生物圈中的人教材分析及教学建议
人教版生物学七年级下册生物圈中的人教材分析及教学建议人教版《生物学》七年级下册《生物圈中的人》教材分析及教学建议 --名师工作室第一部分“生物圈中的人”主题分析一、在生物课程课标中的地位第一、人类的生命活动对生物圈有重要影响。
人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。
第二、人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各个组织、器官，人体产生的废物也需要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等协调活动排出体外；人的各种生命活动受神经系统和内分泌系统的调节。
第三、人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能的统一性，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。
也是引导学生理解生物最主要特征“新陈代谢”的重要内容。
在进行此部分的教学过程中，需要从人与生物圈关系的高度，引导学生开展多种探究活动，认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
二、生物课程标准中的要求在生物课程标准当中，“生物圈中的人”共分为5个二级主题。
生物圈中的人三、在教材中的安排第二部分章节的内容分析（以第五章人体内废物的排出为例）一、生物课程标准的要求在课程标准中，对于此部分的具体要求为人体代谢废物的排出二、教材中的安排1、知识结构在人教版教材中，第五章共安排两节内容。
其中章的导入部分涉及排泄与排遗两个概念；第一节为尿的形成和排出，包括泌尿系统的组成，尿的形成，尿的排出三部分；第二节人粪尿的处理包括人粪尿的价值和人粪尿的无害化处理两部分。
在第一节中安排“泌尿系统的模型、挂图和动物肾”观察与思考活动，以及“健康人肾动脉中血浆、肾小囊的液体和尿液成分比较数据”的资料分析活动，并在科学技术社会拓展部分，提供“血液透析和肾移植”文字材料及血液透析示意图。
侧重于从尿液形成的生理结构和功能的角度来安排教学内容。
在第二节中提供“对人粪尿成分分析”和“人粪尿的无害化处理方式”两个资料。
部编版2022-2023年七年级下册生物第四单元的第三节《青春期》说课稿附反思含板书共三套
各位评委、老师们，大家好，接下来由我对第三节教学内容进行简单介绍。
一、说教材本节课是人教版新教材七年级下册第一章“人类的产生”中的第三节，是前一节“人的生殖”的深入与延伸，又是下一节“计划生育”的前提与基础。
在教材的内容设计上起着承上启下的重要作用，是本章教学内容中最重要的一节。
通过这节课的学习，使学生充分认识到青春期在人体发育中的关键作用，从而形成健康度过青春期的愿望，并使学生树立正确的性观念，确保学生正确的人生观和审美观的形成。
二、教学目标【认识目标】：1.理解青春期是一个重要的发育时期，并能在自己的生活中把握好青春期的健康知识；2.青春期的生长发育有哪些身体变化及卫生；3.青春期的主要心理变化及其卫生。
【能力目标】：培养学生自我保健的能力，用正确的方式指导自己健康渡过青春期。
【情感目标】：通过对青春期的了解，建立良好的人际关系，同学之间相互帮助，师生之间密切交流，集中精力，努力学习，并积极参加各种文体活动和社会活动。
三、教学重难点【教学重点】：1.青春期的发育特点；2.正确对待青春期生理及心理变化。
【教学难点】：引导学生分析青春期的生理及心理变化，对自身变化进行适时合理的调整，健康度过青春期。
四、说学情七年级下学期的学生中，可能有一部分人已经进入青春期了。
因此，教师在课前要做必要的调查。
例如，从学校卫生室借来学生七年级以前的体检表进行分析研究；安排学生在课前测量一下身高和体重，或在全年级做一次问卷调查，以便了解进入青春期的学生的身体、生理和心理情况以及他们所产生的疑问。
五、说教法和学法采用问题讨论法，通过设疑引学，示例讨论、分析理解，答疑解惑、卫生保健等环节，实现本课教学目标。
六、教学过程（一）、导入新课老师给每一个同学发一张调查问卷，看一看同学们是否真正了解自己。
不写姓名。
对于问题的回答，同学们可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作为答案。
给大家两分钟时间。
1．你是几岁时身高开始突增的？2．男生：你出现喉结了么？女生：你的乳房开始发育了吗？（回答“是”或“不是”）3．男生：你有没有出现遗精（回答“有”或“没有”）女生：你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己么？4你觉得你是不是进入青春期了？5．你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？6．你有没有喜欢过哪个女生（男生）？你为什么会喜欢她（他）呢？7你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？我们要通过本节课的学习，真正地了解自己，从而促进我们身心健康地发展。
七年级生物下册教材的细致剖析 - 人教版
七年级生物下册教材的细致剖析 - 人教版
1. 单元一：生物的多样性
这个单元主要介绍了生物的多样性。
内容包括生物分类的基本原则、五界的分类以及各种生物的特征和分类。
2. 单元二：遗传与进化
这个单元主要介绍了遗传与进化的相关知识。
内容包括基因的结构和功能、遗传规律、基因突变以及进化的基本概念和证据。
3. 单元三：细胞的基本结构与功能
这个单元主要介绍了细胞的基本结构与功能。
内容包括细胞的组成、细胞膜的结构和功能、细胞器的特点以及细胞的生物功能。
4. 单元四：组织器官与生物体
这个单元主要介绍了组织器官与生物体的相关知识。
内容包括生物体的层次组织、各种组织器官的结构和功能以及生物体的调节和协调。
5. 单元五：生物的营养与消化
这个单元主要介绍了生物的营养与消化。
内容包括营养的种类和作用、消化系统的结构和功能以及消化与健康的关系。
6. 单元六：生物的循环与呼吸
这个单元主要介绍了生物的循环与呼吸。
内容包括循环系统的结构和功能、呼吸系统的结构和功能以及循环和呼吸对生物体的重要性。
7. 单元七：生物的生长与繁殖
这个单元主要介绍了生物的生长与繁殖。
内容包括生长发育的规律、生殖器官的结构和功能以及生物的繁殖方式和生殖行为。
8. 单元八：生物与环境
这个单元主要介绍了生物与环境的相互关系。
内容包括生物与
生物之间的关系、生物与非生物环境的相互作用以及生物的适应和
保护。
以上是对七年级生物下册教材的简要剖析，希望对您有所帮助。
人教版七年级生物下册第四单元第二章第三节合理营养与食品安全说课稿
2.生生互动：组织小组讨论、角色扮演、辩论赛等活动，让学生在互动中交流思想，互相学习。
3.课堂反馈：在课程结束时，通过小测验、问卷调查等方式收集学生对课程内容的掌握程度，以便及时调整教学策略。
这些互动方式旨在促进学生的参与和合作，通过互动学习，学生能够更好地理解课程内容，提高学习的积极性和主动性。
3.利用学生已有的生活经验，让他们分享自己认为的健康饮食和食品安全知识，营造轻松愉快的学习氛围。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采取以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.以膳食平衡宝塔为线索，介绍合理营养的概念和重要性，让学生认识到均衡饮食的重要性。
2.通过实例分析，讲解食品安全的含义和注意事项，让学生了解如何判断食品安全。
选择这些方法的理论依据是，情境教学法能够增强学习的真实性和趣味性，探究式学习能够激发学生的主动学习意愿，合作学习则有助于培养学生的团队协作能力和社交技能。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1. PPT演示文稿：用于呈现课程内容、图片、图表等，帮助学生对抽象概念的理解。
2.视频材料：播放关于合理营养与食品安全的短片，增加学生的直观感受。
3.设计实践活动，如制作健康食谱、进行食品标签解读等，让学生在实践中学习和体验。
4.给予学生充分的肯定和鼓励，特别是对于在讨论和活动中积极表现的学生，以增强他们的自信心和学习动力。
5.结合学生的生活实际，让学生认识到所学知识对他们日常饮食和健康的影响，从而提高他们的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
（2）培养学生在生活中关注社会问题，提高社会责任感；
人教版初中生物七年级下册观察心脏的结构说课稿
观察心脏的结构说课稿一、使用教材人教版初中生物七年级下册第四章第三节第一课时。
二、实验器材实验材料：猪心人类心脏模型实验器材：解剖盘、解剖刀、手套、胶管实验原理：观察心脏外形和内部结构实验步骤：(1) 将猪心放在解剖盘观察心脏外形。
并用手捏一捏,比较左右心室的厚度。
（2）用人心脏模型和猪心脏对比，分析四个腔与四条血管相连的位置。
（3）实验完毕后，把桌面清理干净。
三、实验创新要求/改进要点用人心脏模型和猪心脏对比，这样既能记住四个心腔与血管的相连规律，也能更加清晰的学习血液循环四、实验原理/实验设计思路从生活情境中引入，利用猪心脏探究心脏的结构。
五、实验教学目标知识目标（1）能够描述心脏的结构和功能；（2）说出心脏与其功能相适应的特点能力目标运用实验探究心脏的结构，培养学生的观察能力、思维能力与动手能力；情感目标进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点；（2）加强学生进行体育锻炼的思想意识。
六、实验教学内容本实验以学生自主探究为主，教师为辅的探究式实验教学。
根据课标要求，实验设计如下：实验材料：猪心人类心脏模型实验器材：解剖盘、解剖刀、手套、胶管实验原理：观察心脏外形和内部结构实验步骤：(1)将猪心放在解剖盘观察心脏外形。
并用手捏一捏,比较左右心室的厚度。
（2）用玻璃管分析四个腔与四条血管相连的位置。
（3）实验完毕后，把桌面清理干净。
七、实验教学过程新课导入——新知探索——课堂小结——课堂反馈八、实验效果评价1.分析能力的提升：本节课我主要采用问题引导学生结合心脏模型来观察猪心的结构，通过观察和思考让学生总结出心脏的结构及其功能，达到了预期的教学目标和教学效果。
提高了学生的分析问题的能力。
2.操作能力的提升：从环节①到环节③，需要学生具备实验探究能力越来越高，需要考虑的问题越来越复杂，创新空间也更大。
3.思维方式的提升：从书面知识过渡到动手操作。
提高学习、探究效率。
初中生物优秀说课稿
初中生物优秀说课稿一、说教材（一）教学设计依据首先，我先谈谈我的的教学设计依据。
传统课堂与主体性课堂的根本区别就在于学生在课堂中是被动的接收者还是主动的获取者。
因此，根据新的教育理念，本节课将着重培养学生成为知识的主动建构者，通过亲身实践，以对知识“再发现”的形式获得知识，使课堂教学的重点由如何“教”转向如何“学”。
（二）教学内容在教材中的地位与作用本节课选自义务教育课程标准实验教科书、人教版《生物学》七年级下册、第四单元《生物圈中的人》、第一章《人的由来》的第三节的内容。
青春期是人一生中身体变化的关键时期。
在这一时期，人的身体将发生明显的变化：性机能发育成熟，身体外形急剧变化，体内机能迅速健全。
这些变化是迅速的、全面的，学生没有心理准备。
进入青春期后，有些学生不习惯自己身体的急速增高和性征的突然变化，害羞或腼腆起来；有的学生会认为自己的发育较晚，和别人不一样，产生忧虑、苦闷；有的学生认为自己长得丑而自卑、孤独。
所以，需要对其进行有针对性的教育，传授必要的生理知识，给予必要的指导，使之能够正确对待自己的生理变化，悦纳自己的生理变化。
（二）教学目标的确定结合新课程的课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导研究性学习。
以及本课内容在教材的地位中和学生实际，从“三维目标的角度”本节课的教学目标设置如下：1、知识与技能：①理解青春期的身体变化及卫生保健。
②理解青春期的心理变化及心理卫生。
2、过程与方法：①尝试通过分析、讨论的方法来理解知识点。
②使用所学的知识去解释生物学现象，解决问题。
3、情感态度价值观：①形成学习生物学的兴趣和动力。
②关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。
（三）教学重难点本节的重点是：青春期的身体变化和心理变化以及青春期的卫生保健。
了解自己的生理变化，是正处于青春期的学生成长的迫切需要。
因为在现实生活中，中学生切实存在着由生理变化所带来的困惑与烦恼，解决好这些问题有利于他们安全、愉快地度过青春期。
七年级生物说课稿
七年级生物说课稿七年级生物说课稿（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是店铺为大家整理的七年级生物说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级生物说课稿篇1一、说教材1．教材分析。
新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，做为初中生物课的开篇之作，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，仅有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
2．教学目标。
根据素质教育的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下：（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。
（2）本事目标：培养学生的观察本事，分析问题、解决问题的本事和发散思维的本事。
1初中生物七年级上册说课稿汇总，可供参考（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。
培养学生学习生物学的浓厚兴趣。
3．教学重点。
生物的共同特征。
培养学生学习生物学的浓厚兴趣。
4．教学难点。
培养学生的发散思维本事及观察、分析问题的本事。
5．突破重点和难点的关键：经过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。
二、说教法由于学生刚升入初中，一切都有陌生感，教师的首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家的感觉。
要创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
从学生熟悉的知识为切入点，引导学生走入新知识，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的进取性和主动性，发挥其主体作用。
教师不要把这节课引的过难，要从感性入手。
第一课的教法要以培养学生对生物学产生浓厚兴趣为基点。
人教版七年级生物课下册教案5篇
人教版七年级生物课下册教案5篇人教版七年级生物课下册教案1一.说教材分析性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。
安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。
另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。
通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中渗透这一精神。
本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自身的观察与思考，分析与讨论获得结论。
关于男女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图。
教师可以明确提出问题后安排学生仔细观察，找出男女染色体组成上的差异。
二.说教学目标知识目标：说明人的性别差异是由性染色体决定;能力目标：解释生男生女及机会均等;情感目标：能用科学态度看待生男生女问题三.说教学重难点教学重点：说明人的性别差异是由性染色体决定;教学难点：解释生男生女及机会均等;用新的课程理念，面向全体学生，培养学生终生学习的愿望和能力，倡导探究性学习，提升学生的生物科学素养，即培养普通公民必备的生物科学素养，而不是培养生物科学家的素养，以此来指导教学行为。
《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴，本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理。
我确定教学重点的依据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来。
前几节课的学习，学生已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质基础，本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了很多悲剧的产生。
这和人们生活关系密切，也是学生感兴趣的话题，有必要通过教学了解科学真相，这是我确立重点的依据。
生男生女的原理，在知识联系上属于断层，突如其来，而且比较抽象，难以理解，因此确立为难点，教学中通过学生的游戏活动来突破这个难点。
四.说教学过程。
部编版2022-2023年七年级下册生物第四单元第二节《消化与吸收》说课稿附板书含反思共四套
上皮细胞进入血液的过程。
提问：食物被消化后，营养物质是如何被吸收的？各段消化道的吸收功能是
否相同呢？
教师列表引导学生归纳总结：消化道不同部位的吸收功能不同。
消化
吸收功能
道
胃
吸收少量的水、无机盐和酒精
小肠 吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐和维
生素
大肠
吸收少量水、无机盐和部分维生素
引导学生完成教材第 30 页的“资料分析”，比较大肠、小肠的特点有何异
学法上根据教学目标和学情,采取“自主、合作、探究”的方法，指导学 生运用直观、生动、形象的图表和生活体验，加深对抽象知识的理解，同时创造 条件和机会，让学生动脑、动手，培养学生实验探究的能力。 六、教学过程 【教学准备】：
多媒体教学课件，淀粉消化过程的动画片，有关蛋白质和脂肪被消化的视频。 （一）、导入新课
部编版 2022-2023 年七年级下册生物第四单元生物圈中的人 第二章 人体的营养
第二节 《消化与吸收》 说课稿（三）
尊敬的各位评委： 大家好！今天我说课的题目是《消化和吸收》。下面我将从说教材、说学情、
说教学目标、教学重难点、说教法学法、教学过程、板书设计、教学反思 8 个 方面依次进行。 一、说教材
二、教学目标
【知识与技能】： 1. 描述人体消化系统的组成 2. 概述食物的消化过程
【过程与方法】： 1. 通过学习培养学生的实践能力、团体合作能力、思维能 力。
2.通过探究实验“馒头在口腔中的变化” 培养学生的创新精神和实 践能力。 【情感、态度与价值观】：1.通过学习向学生渗透结构与功能相适应的观点。
（一）、创设情境，导入新课 教师创设情境，引导学生思考：回顾上一节，食物中都含有哪些人体生命活
《神经调节的基本方式》说课稿
《神经调节的基本方式》说课稿《神经调节的基本方式》说课稿1一、说教材(一)在教材中的地位和作用本节来自人教版《生物学》教材七年级下册第四单元第六章第三节。
__从对外界信息的感知入手，继而介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。
说明人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻离不开神经系统的作用。
这样的安排既强调从生活经验出发，培养学生的探究能力，关注人与周围环境的相互关系；又强调了人体通过神经等调节适应周围环境的变化，引导学生沿着科学发现之路更加合理地学习。
教材图文并茂，设计了“膝跳反射”实验、反射弧示意图分析等，通过膝跳反射可引出反射的概念和反射弧的组成，加深学生对基础知识的理解，注重对学生科学素养的培养，以及对学生进行乐于探索，实事求是等情感态度价值观的教育。
同传统教材相比，__教材依据课标的要求，对有关结构、生理机制等内容做了适当的简化，如神经系统的组成、反射的类型等。
在教学中将体现课程标准的精神，不求全，避免过难过深。
在本节之前，学生学习了神经系统的组成，这为过渡到本节的学习起到了很好的铺垫作用，本节内容前面承接神经系统的组成，后面为激素调节的学习打下一定的基础，它在教材中起到了承上起下的作用。
本节内容安排两课时完成：第一课时概述人体神经调节的基本方式，了解反射弧的组成。
第二课时了解反射的类型及完成测定反应速度的探究活动。
今天说课内容为第一课时。
(二)教学目标：1、知识目标：(1)通过举例分析和交流能概述反射是人体神经调节的基本方式。
(2)通过实验，理解反射的概念。
(3)通过分析膝跳反射、松开烫手馒头反射等能描述反射弧的结构。
2、能力目标：(1)培养学生分析文字、图片或视频等信息的能力。
(2)培养学生实验、观察、想象、归纳总结的能力。
(3)培养学生自主学习、合作学习、表达交流的能力。
3、情感目标：(1)培养学生实事求是的科学态度。
(2)激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。
(3)认同神经调节结构基础的唯物观以及生物对环境的适应观。
初中生物说课稿人教版15篇
初中生物说课稿人教版15篇初中生物说课稿人教版（篇1）一、说教材《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级第三单元第二章第三节的教学内容。
“开花”是被子植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，通过本课的学习，不仅解答了种子的由来，回应了第一节的内容，还可以让学生完整地了解被子植物的一生，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用。
因此本节课是*的重点，也是教材的重点，在教材中起着承前启后的作用。
二、说学情初中七年级的学生已经具有植物六大器官方面的知识，他们乐于交流、讨论，课堂参与的积极性比较高，很有利于本节探究课的积极组织和展开。
但是本节课知识内容学生司空见惯，因此，教师一方面要设置疑问，引发其兴趣;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
三、说教学目标1.描述花的结构;阐述花、果实和种子的关系。
2.通过观察多媒体动态课件和制作标本，学习科学探究的方法，逐步养成自主学习的习惯。
3.认同花、果实、种子对被子植物传宗接代的重要意义，培养爱花、爱自然的环保意识。
四、说教学重难点重点：花的结构、果实和种子的形成。
难点：传粉和受精、果实和种子的形成的过程。
五、说教法学法为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择以创设情境法、直观演示法、提问法相结合，用多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。
鼓励并引导他们自主学习。
为了让学生成为学习上真正的主人，在本节课指导学生学习的时候，我将着重强调观察思考、分析讨论、归纳总结，以达到最佳的学习效果。
六、说教学过程1.导入新课教师呈现学生课前收集的花朵(桃花、百合、梨花等)，随后在屏幕上呈现水稻花的图片，让学生思考为什么都称之为花，花又有什么样的结构呢?导入新课《开花和结果》。
继而引出课题。
设计意图：初中学生的学习往往带有感情色彩，有了学习的兴趣才会产生学习的欲望。
人教版(2012版)七年级生物下册教材解读
人教版（2012 版）七年级生物下册教材解读 别出心裁的新教材——人教版 2012 版七年级生物下册教材解读 文舒玉萍 摘要 2012 年新一轮的教材改革在我国全面铺开，与 2001 年的教材相 比，人教版的生物教材在知识、活动、图片、练习以及编排等方面都有了 很大的突破与创新， 通过分析比较新、 旧课程标准以及新、 旧教材的不同， 及时调整教学方法和教学手段，进行有效的课堂教学，以期达到最佳的教 学效果。
关键词人教版；七年级生物下册；新课程标准；分析；解读 《义务教育生物学课程标准 2011 年版》与《全日制义务教育生物学 课程标准实验稿》相比，更加注重概念的教学。
不仅在课程内容的 10 个一级主题中，增加了教学中，教师需要帮助 学生形成以下重要概念的内容，而且在第四部分实施建议中，也增加了关 注重要概念的学习的内容。
一、新教材对于概念教学的实施 2012 版新教材每一节的编排都是先通过想一想，议一议，针对学生已 有的前概念而创设学习情境，引起认知冲突，引入新课。
通过本节学习，你将知道栏目点出本节的学习要点，其中多数是重要 概念，为学生学习每一节内容指明目标；每一节的节标题或黑体字标题直接阐述概念的内涵，学生一看就能明白本节的学习要点是什么；每一节还 提供了丰富的生物事实资料，支撑科学概念的形成，清楚阐述科学概念。
在每一次学生活动之后，都会及时进行总结、概括，并用黑体字陈述 概念的内涵，或者是理解概念的重要内容；每一节的课后练习对概念的掌 握情况实行检测，了解学生对本节重要概念的掌握情况，重视概念的理解 和运用。
二、构建突出人与生物圈的知识体系 七年级下册只有一个单元——生物圈中的人，本单元就围绕生物圈中 的人这一主题展开，站在生物圈的高度，将人体生理知识、人与生物圈的 关系结合起来讲。
例如，本单元单元页，揭示了人的生长发育和生理活动都依赖于生物 圈的环境和资源；人类的活动也影响和改变着生物圈，我们不仅要了解人 体的结构和生理，也要关注人和生物圈的关系。
人教版七年级下册生物教案5篇
人教版七年级下册生物教案5篇海阔凭你们跃，天高任你们飞。
愿你们信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。
学习的敌人是自己的知足，要使自己学一点东西，必需从不自满开始。
下面是小编为大家整理的5篇人教版七年级下册生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版七年级下册生物教案1种子的成分重点：探究种子成分的实验难点：1、明确无机物和有机物的概念。
2、通过对种子成分的分析，了解种子内贮存着大量有机物，是胚进行发育所必需的营养物质。
手段：以学生探究实验并分析结果的方式为主的教学方法。
设计思想：从生活实际入手，对种子所含的成分进行分析，制定实验方案，并完成实验及结果分析。
学生以实验小组为单位，完成实验内容。
教学过程：一、导入：出示一些食品包装袋，利用实物投影向学生展示其有关成分的说明。
介绍在我们生活中所吃的食物含有许多成分，引导学生思考在植物的种子中是否也含有同样的成分。
二、讲授新课：(一)实验：探究种子的成分1、组织学生分析生活中所接触到的食物中有可能存在的成分，这些成分用什么方法可以鉴定出来，需要注意哪些问题。
2、组织学生设计实验方案3、强调实验注意事项：鉴定种子中含有水分的实验中：(1)试管夹要夹在试管口近端，这样才不影响观察;(2)试管要干燥，这样才有说服力;(3)小麦在试管底部要散成一斜面，烘烤部位要局限在有小麦的区域内，可缓慢晃动，以求小麦受热均匀。
(4)试管需保持水平或口稍向下倾斜，这样管壁上出现的水珠才不会流向管底，不会引起试管爆裂;(5)烘烤时间不宜过长，否则种子就会发生碳化，碳化的部分往往粘在试管壁上，不易洗掉。
鉴定种子中含有无机盐的实验中：(1)要将小麦事先泡软，便于铁丝穿扎。
注意用力不要过猛，防止扎手;(2)燃烧后，铁丝很烫，要避免烫伤手和烫坏桌面，应及时放一解剖盘中或晾凉了再放到桌面;(3)小麦种子不易完全灰化，要使它完全灰化，需要较长的时间鉴定淀粉和蛋白质的实验中：(1)面团不要过大。
初中生物人教版七年级下册说教材课件
全的内容
本 单 元 目 标
三、单元编写特点 提高能力 技能训练 拓展延伸 认识学科 了解生物技 术 培养科学 探究精神和 态度 增强环境 保护意识 分析思考
遵循认知 规律
提高兴趣
加强社会 联系
编 写 特 点
掌握规律提 高生活质量
教材编写特点
技能训练 探究实验 有助于 理解正 文的问 题 调查
正文边白
人类影响环境， 环境对生物的影响 以及保护生态环境 的方式 人体呼吸系统的 组成，气体交换 的主要过程及原 理，空气质量与 人体健康的关系 食物中的主要 营养物质，人体 的消化系统及合 理膳食、食品安
及影响
过程与方法 知识与技能
热爱自然， 关注环境。 情感态度 与价值观 实事求是， 科学严谨。
人类的起源和发展， 人类的生殖和发育 过程及计划生育内 容
废电池对生物的 影响
馒头在口腔中的 变化 测定胸围差
人体的结构和 生理功能
实验探究
采集和测算空气 中的尘埃粒子
计划生育
青春期的生 理、心理变 化
人的生殖和 发育过程 人类的起源 和进化
认识人
横 向 整 合 教 材
保护生态环境
人类活动 对生物圈 的影响
人类生存依赖于 自然环境 人类活动对大自然的 破坏
五、教学建议
重视实验 创造性地使 用教材
参与 体验 探究
学习主体
构建课堂
引导 组织 促进
教师
学生
交流
自主
合作
教
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《血液循环》说课稿3篇
《血液循环》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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探究馒头在口腔中的变化
人教版七年级生物下册第2章第2节探究馒头在口腔中的变化一、说教材1.教材地位及其作用“馒头在口腔中的变化”是人教版七年级下册生物教材第四单元第二章第二节《消化和吸收》中的一个探究实验，是在学习了第一节食物中的营养物质的基础上，引出的探究活动，为第二课时进一步学习食物的消化和营养物质的吸收奠定了基础。
由于我们条件所限，学生做的实验相对很少，在实验操作和实验计划的制定相对欠缺，只是初步掌握了探究活动的部分理论知识，实践较少。
所以本课让学生在小组活动的过程中，观察实验现象，通过小组之间的比较，得出相应的结论，使学生在活动中逐步形成一定的创新能力，培养团队合作的意识。
同时也调动了他们的学习生物学科的积极性。
为以后的生物教学打下良好的基础。
2.实验教学目标（1）知识目标：知道馒头在口腔中的发生变化与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液的分泌有关，了解唾液的消化作用。
（2）能力目标：培养学生的实践与创新能力，学会设计探究实验，通过实验来验证自己的假设是正确的；培养良好的科学实验素质，提高学生的表达与交流能力。
（3）情感目标：培养学生小组合作意识，增进同学友谊，学会与人作合作。
在实验完成后，学会总结失误，分享成功的快乐。
3.实验教学重难点：（1）重点：培养学生的实验和操作能力，让学生学会通过实验来验证自己的假设是正确的。
（2）难点：学生实验的设计、操作和相互合作能力的培养。
二、说学情本节知识与学生生活实际密切相关，学生有感性认识，但现代中学生大都是“衣来伸手，饭来张口”，生活实践能力都较差，七年级的学生已初步具备探究活动的相关知识，同时这个时期的学生存在着动手能力差，合作能力有不强，自主学习能力有待提高，因而本节课的设计符合了学生的知识能力水平和心理特点。
三、说教法探究实验学生很感兴趣，“让学生真正成为学习的主人”是素质教育的理想目标，所以本节课主要用实验探究法、引导讨论法、归纳总结法教学。
充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使学生在兴趣中获得知识。
七年级生物说课稿4篇
七年级生物说课稿4篇七年级生物说课稿篇1一、说教材1、教材的地位和作用《生物的特征》这节课是本套教材的开篇内容，它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，从而为本学科指出了研究的对象。
本节内容的呈现从学生的生活经验和认知水平出发，避免了从理论到理论的弊端，从而召示教师的教学方法和学生的学习方式都将发生很大的变化。
由此可见，本节内容在教材中占有举足轻重的作用。
2、教学目标根据教材内容和学生实际，我确定的教学目标如下：知识目标：(1)观察生物和非生物，比较它们的区别(2)学生能举例说明生物具有的共同特征能力目标：培养学生的观察能力，发散思维能力，分析问题的能力和语言表达的能力。
以及培养学生自主、合作、探究的能力。
情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然、热爱生命、珍爱生命的情感。
3、教学重点(1)学生能够举例说明生物具有的共同特征(2)增强热爱大自然、珍爱生命的情感4、教学难点学生自主、探究、合作学习能力的培养，学生讨论的组织二、学情分析本节的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。
三、说教学方法针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的教学方法是讨论法、探究法。
把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。
四、说学习方法学生以小主为单位进行自主、探究、合作学习五、说课前准备1、教师准备：目前我校还没有使用多媒体辅助教学，基于这种实际条件，我一实物为教具，准备大量的生物和非生物实物，及一些图片。
2、学生准备：学生准备实物，如蘑菇，含羞草，瓢虫，水瓶等六、说教学过程1、小组竞赛激发兴趣导入新课一开始上课，先进行一个小组竞赛，教师把师生课前准备的实物放在一起，要求各小组把它们分成生物和非生物两类写在纸条上，看哪组正确率最高，然后排列名次。
4.1人的由来大单元说课稿人教版生物七年级下册
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、解答疑惑、点评学生表现等，鼓励学生积极参与课堂，与教师互动。
2.生生互动：小组讨论、分享观点、互相评价等，培养学生合作学习的能力，提高课堂氛围。
3.课堂实践掌握知识，提高解决问题的能力。
3.探究活动：设计一个关于人类进化的探究活动，如模拟考古挖掘，让学生在实践中感受生物进化的过程。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
4.1人的由来大单元说课稿人教版生物七年级下册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版生物七年级下册，是第四章“人的由来”的第一节，也是整个课程体系中重要的内容之一。这部分内容主要讲述了人类的起源、进化过程以及人类与其他生物的亲缘关系。通过本节课的学习，使学生了解人类在生物进化过程中的地位，认识到生物的多样性和生物进化的规律。
2.多媒体资源：播放与人类起源和进化相关的视频、图片等，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。
3.技术工具：利用互动白板、教学软件等，实现课堂的实时互动，方便学生参与讨论和展示。
这些媒体资源在教学中的作用主要包括：丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；直观展示生物学现象，帮助学生理解抽象概念；实现课堂互动，提高教学效果。
（3）学会通过观察和比较，分析人类与其他生物的亲缘关系。
2.过程与方法目标
（1）通过阅读、思考和讨论，提高获取和整理生物学信息的能力。
（2）运用观察、比较等方法，培养学生的科学思维和创新能力。
3.情感态度与价值观目标
（1）激发学生对生物进化和人类起源的兴趣，增强学习生物学的积极性。
（2）培养学生尊重科学、追求真理的精神，树立正确的世界观和价值观。
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研说教材—人教版七年级下册生物学
研说教材包括说课标、说教材、说建议三个方面。
一、说课标包括课程总目标和内容目标。
二、说教材包括教材特点、编排体例、内容结构和立体式整合。
三、说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用。
一、说课标
（一）课程总目标：
1、获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识。
了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。
2、初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
3、理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
4、初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
（二）内容目标：
第四单元生物圈中的人，包括七章内容：
第一章人的由来
1、概述人类的起源和进化。
2、概述男性生殖系统的结构和功能。
3、概述女性生殖系统的结构和功能。
4、描述受精过程。
描述胚胎发育过程。
5、描述青春期的发育特点。
养成青春期的卫生保健习惯。
第二章人体的营养
1、说出人体需要的主要营养物质。
2、描述人体消化系统的组成。
3、关注食品安全。
4、概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
5、设计一份营养合理的食谱。
6、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
第三章人体的呼吸
1、描述人体呼吸系统的组成。
2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
第四章人体内物质的运输
1、概述血液循环。
2、描述人体血液循环系统的组成。
第五章人体内废物的排出
1、描述人体泌尿系统的组成。
2、概述尿液的形成和排出过程。
3、描述其他排泄途径。
第六章人体生命活动的调节
1、述人体神经系统的组成。
2、概述人体神经调节的基本方式。
3、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。
4、举例说明人体的激素参与生命活动调节。
第七章人类活动对生物圈的影响
1、举例说明人对生物圈的影响。
2、拟定保护当地生态环境的行动计划。
二、说教材
（一）教材编写特点：
1、突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系
2、安排了系列化、多样化的探究活动。
3、注重科学方法教育
4、重视能力培养的梯度设计
5、注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识
6、注意反映生物科学的新进展
（二）教材编排体例
教材由单元构成，每单元有前言图片和章；每章内容的安排也非常清晰有章前言和图片、节、课外阅读等和章节小结，节包括：节前言和图片、练习、拓展、正文，而正文又有：观察与思考、资料分析与讨论、探究活动、实验、演示实验、调查活动、设计、模拟探究、课外实践、进一步探究、拟定计划和技能训练；课外阅读包括：科学·技术·社会、与生物学有关的职业和科学家的故事。
（三）内容的结构安排
第四单元生物圈中的人包括七章内容，分别是：
第一章人的由来，包括四节内容，分别是：人类的起源和发展、人的生殖、青春期、计划生育；
第二章人体的营养，包括三章内容，分别是：食物中的营养物质、消化和吸收、关注合理营养与食品安全；
第三章人体的呼吸，包括三章内容，分别是：呼吸道对空气的处理、发生在肺内的气体交换、空气质量与健康；
第四章人体内物质的运输，包括四章内容，分别是：血液、血管、心脏、输血与血型；
第五章人体内废物的排出，包括两章内容，分别是：尿的形成和排出、人粪尿的处理；
第六章人体生命活动的调节，包括四章内容，分别是：人体对外界环境的感知、神经系统的组成、神经调节的基本方式、激素的调节；
第七章人类活动对生物圈的影响，包括三章内容，分别是：分析人类活动
破坏生态环境的实例、探究环境污染对生物的影响、拟定保护生态环境的计划。
（四）教材的立体式整合
1、纵向整合
第四单元安排了《生物圈中的人》。
另外，将《生物圈中的人》安排在七年级下册，有利于适时地对青少年进行青春期教育，有利于突出人与生物圈的关系。
更好地体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。
生物圈中还生活着其他的生物。
因此，第五单元安排了《生物圈中的其他生物》
通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对生物的各个类群也有了许多感性认识，在此基础上安排第六单元《生物的多样性及其保护》，具有承上启下的作用。
生物的多样性是如何形成的呢？是长期进化的结果。
而生物的进化实质上是生物的遗传、变异特性与环境的选择相互作用的过程。
这些内容安排在第七单元《生物圈中生命的延续和发展》。
让学生学会健康地生活，是义务教育的重要目标之一，因此教材将“健康地生活”单独列为第八单元。
这是从微观到宏大的层次、循序渐进的知识点来安排的，七年级的学习是为后面的内容打基础的。
2、横向整合
章与章之间的逻辑关系：以人与生物圈为主线，人体内的营养物质经过体内运输到细胞中，然后又细胞吸收和利用供人体生命活动的需要，废物也随之排到体外，人的生命活动还会影响到生物圈，以至于人类要保护我们赖以生存的家园；人体吸收的氧气也要运到细胞中被吸收同时会产生二氧化碳，二氧化碳等废物也会随之排除，这就是人类的生命活动。
节与节之间也有内在的逻辑关系：人与生物圈不可分割的，食物中的营养物质被消化和吸收，供细胞利用，供人体生命活动；合理营养和食品安全之间影响人的身体健康，人的身体健康与环境优势密不可分的。
三、说建议
（一）教学建议
1、教学遵循一定规律、遵循一定模式、环节明细、高效
2、借助直观教具（实物、模型、挂图等）增加感性认识
3、社会热点巧妙引入
4、注重知识归纳、构建知识网络
5、注重三维目标的落实
6、注重实验教学
7、作业形式灵活多样
8、问题导学侧重能力
教学模式：采用的是“自主—合作”六步教学模式：解读目标、自主预习、合作释疑、展示提升、巩固测评、运用创新
（二）评价建议
评价方式：采用教师评价和学生评价两种方式，具体内容是：
1、教师评价：纸笔测试和活动，活动包括：调查研究、实验创新、自制装置、搜集资料。
2、学生评价：自评和互评通过学生档案袋：知识总结、错题集、手抄报、漫画、想象作文等。
（三）课程资源的开发与利用
1、教材：资料、调查与研究、课外实践、科学家故事
2、网络：通过上网查阅资料。
3、生活：静脉输液、义务献血煤气中毒、食物营养等。
4、学生：已有知识、动态生成。
四、理想的课堂：教师教的轻松、学生学的快乐、教师有所成就、学生有
所收获；课堂应该是:学习旅途的加油站、学以致用的舞台、感受大自然的窗口、全面发展的主阵地。
五、我的感悟：
教材是把钥匙，能开启成功的大门，只有脚踏实地的去研读教材，才能更好的驾驭教材，展现出有利于学生发展的灵动课堂，培养出有个性、有创造性的人才。