北师大版八年级历史下册第13课

北师大版八年级《历史》下册第13课
《祖国统一的历史大潮》教案
甘肃省民乐县顺化中学李雄
一、课程标准
1、简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

2、了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

二、教学目标：
根据历史新课程标准和学生的实际情况，确定本课的三维教学目标为：
1、知识与能力：
简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针；能够列举祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势；通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。

2、过程与方法：
预习收集历史资料，通过文字图片等材料直观、全面了解历史发展的全貌。

通过分析时事资料，培养学生基本的历史分析能力，加深对课文内容的理解。

创设情景，运用播放有关音响资料，演唱歌曲等方式，印证、认同历史。

积极收集有关香港问题的由来，了解香港百年耻辱。

通过观看香港回归的政权交接仪式，比较分析出香港荣辱兴衰的原因。

通过阅读教材、设置疑问、小组讨论等方式，了解“一国两制”的内容，学习“论从史出”的方法。

3、情感态度与价值观：
通过回顾台湾、港澳问题的由来，了解一百多年来中国人民争取民族独立和祖国统一的反侵略斗争历史，就能更加深刻地感受港澳回归祖国的深远意义，增强学生的时代责任感，树立为实现祖国繁荣富强和完成祖国统一大业而继续努力的志向。

香港、澳门回归是在新中国综合国力大为提高的前提条件下实现的，激发学生爱国主义热情，培养民族自豪感。

三、重点难点：
“一国两制”这一基本国策的含义，香港、澳门回归的史实是本课的重点。

本课内容，是对学生进行爱党爱国教育的生动教材。

能使学生体会到祖国强大是实现统一的基础，祖国实现完全统一，必将更加繁荣昌盛。

因此，我本人认为在重点引导学生对基本史实学习、培养学生各种能力的同时，还把情感态度与价值观培养作为本课教学的又一个重点。

理解“一国两制”这一基本国策所体现的灵活性和创造性精神是本课的难点。

邓小平提出的“一国两制”的构想，是最富天才的创造，不仅根据我国国情，实事求是地、科学地以和平方式解决一个国家统一问题，维护了国家主权、统一和领土完整，同时，也着眼于维护世界和平，为解决国际争端，消除战争热点找到了一个有效的途径。

充分体现了这一基本国策所具有的灵活性和创造性精神。

是对
马克思主义国家学说的创造性发展。

初中生较难理解，因此列为难点。

四、教育理念和教学方式：
1、倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。

因此在本节的备课和教学过程中，应通过丰富多彩的集体讨论、小组活动，以“合作学习”小组的形式拓展学生学习和探究历史问题的空间，为自主探索与合作交流提供机会，搭建平台。

在这种探究的过程中，培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。

2、《历史课程标准》中提倡：“应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段”。

因此充分利用课件、视频等多媒体教学和历史挂图等学习资源，组织丰富多彩地教学实践活动，为学生学习创造一个情趣盎然地良好环境，激发学生学习历史的兴趣。

五、教学过程：
六、教学反思
1、这节课设计符合历史新课程标准，通过播放视频和展示图片，既弥补了教材内容枯燥、乏味的不足，使课堂教学变得生动、充实，很好的调动了学生学习的积极性，又培养了学生从音像中提取有效信息的能力。

2、教学设计紧紧扣住了三维目标，特别是溶进了情感态度价值观的教学，通过播放《乡愁》、香港回归记录片、《我的中国心》营造一种浓浓的回归祖国之情，激发学生的爱国主义热情，培养了民族自豪感。

3、能够采用问题教学法、分组讨论法、小组活动等形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，体现教师主导、学生主体的教学方法，也体现了自主、合作、探究的学习方法。