神奇的货币说课
第一课 神奇的货币
第一课《神奇的货币》尊敬的评委老师,上午好!我是##组##号考生##,今天,我的说课题目是《神奇的货币》。
下面,我将从教材分析、目标分析、重难点分析、教学方法分析及教学过程分析这五个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课出自高中思想政治课本第一册第一单元中的第一课,本科的教学内容设计为两框:“揭开货币的神秘面纱”和“信用工具和外汇”两方面的内容。
本节课是高中政治的第一课,是学生进一步掌握经济知识的基础,也是形成学生合理知识链的重要环节。
作为在校学生,参与社会经济生活的最基本生活是消费者,因此,教材的第一单元内容设计为与我们息息相关的“生活与消费”。
消费必然涉及商品和货币,因而第一课“神奇的货币”介绍有关商品和货币的一般知识,旨在帮助学生从最熟悉的生活消费现象入手,逐步把握商品、货币、价格、信用工具和外汇等常见的经济知识。
为后续经济学知识的学习奠定了基础。
二、教学目标基于对教材的分析,我确立了一下三维目标:1、知识目标:通过教学,使学生识记商品及货币的含义,了解货币的本质,掌握货币的两个基本职能(价值尺度与流通手段)2、能力目标培养学生通过现象看本质的能力,能够运用所学的经济学知识解决现实生活中问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标通过本课的学习,逐步确立于市场经济相适应的商品货币观念,既要认识货币在经济生活中的作用,又不盲目崇拜金钱,确立正确的金钱观。
三、重难点分析当我们对教材与教学目标进行分析之后,就不难理解本节课的重点与难点:重点:正确掌握货币的基本职能。
难点:如何理解货币的本质是一般等价物;纸币是国家发行并强制使用的符号以及如何对待金钱。
那么,究竟怎样来完成本节课的任务呢?下面,我将着重阐述本节课的教学方法。
四、教学方法在教学过程中,学生是教学的主体,因此,在课堂内外要创造条件让学生自主探究、合作探究,以便让学生学会学习。
根据这一思路,本节课我将采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方式,借助多媒体教学,以提出问题、解决问题为主线,在学生知识范围内设置问题,倡导学生主动参与教学实践活动,以独立思考和相互交流的形式,在老师的指导下发现、分析和解决问题。
《神奇的货币》优秀教学课件
经济生活秩序混乱
减少,失业增加。
形成原因:货币供应量过多,成本 推 动,总需求拉动等。
解决方法: 大力发展生产力,增加有效供给。 提高税率、减少财政支出 减少货币发行量
提高存贷款利率; 适度从紧
提高存款准备金率
形成原因:货币供应量增长乏力,宏 观经济环境由商品短缺转为相对过 剩,国外经济危机传导的物价下降 等原因。
价格与价值的关系: 价值决定价格,是价格的基础;价格是价值的货币表现
观念上的货币 计量单位
流通手段(购买手段)
含义:货币充当商品交换媒介的职能 商品流通:以货币为媒介的商品交换 公式:商品—货币—商品 现实的货币
物物交换 商品—商品 货币产生之前 买卖同时进行
商品流通 商品—货币—商品 货币产生之后 买卖分离
解决方法:
综合运用投资、消费和出口等措施
拉降动低经税济率增长,扩大内需。积极扩张
降低存贷款利率,放宽贷款条件
降低存款准备金率
(2012 海南 高考)M国2011年货币供应 量为15万亿元,同期商品价格总额为30万亿 元。若M国货币流通速度加快20%,国内生产 扩大10%,在其他条件不变的情况下,该国
良好的使用价值是顺利实现价值的前提,商 品的使用价值要充分满足消费者的需要才 能使其顺利销售出去实现价值。
2)对立:商品的使用价值和价值不能被同一 商品所有者所占有。
要想获得商品的价值必须让渡其使用价值;
要想获得使用价值,必须付出其价值。
使用价值
价值
使用价值和价值的关系
商品能够满足人们某种 需要的属性 自然属性 非特有
货币的产生
1.偶然的物物交换 2.扩大的物物交换 对“等价物”或“交换价值”的理解 3.以一般等价物为媒介的商品交换 一般等价物含义:表现其他一切商品的价值,
神奇的货币说课课件讲课讲稿
高一年级必修一政治第一单元说课稿《神奇的货币》2015-09-30货币是用作交易媒介、储藏价值和记帐单位的一种工具,是专门在物资与服务交换中充当等价物的特殊商品。
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一、说教材(一)教材的地位和作用本课从与人们经济生活息息相关的货币入手,是全书的开篇,起着引领和导入作用,必须高度重视。
首先,从日常生活体验中感悟经济道理,透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一,是培养学科思想的重要环节;而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。
其次,商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素,是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。
作为教材的第一课本节内容至关重要,主要体现在:第一,从马克思政治经济学的理论体系来看,货币作为经济生活最基本的要素,是经济学的基本概念和基本理论,贯穿于马克思政治经济学的始终。
第二,从教材结构来看,本节内容最为第一课是全部经济学知识的基础。
也是全书的重点所在。
只有让学生首先打好最基本的经济学概念和理论的基础,才可在以后的学习中融会贯通。
(二)教学目标根据教学大纲的要求,和教材的特点,本课时确定了以下教学目标1.知识目标:(1)知道商品的含义;(2)了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性;(3)理解货币的本质;(4)理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能,知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能;(5)理解纸币的含义及其优点;(6)知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度2. 能力目标(1)培养学生透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力。
从一个具体材料入手,通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性,以及货币的本质是一般等价物,培养学生在大量感性认识的基础上,分析总结出对货币含义的理性认识。
(2)通过简要说明纸币的含义和作用,懂得制造**是违法行为,并了解爱护和正确使用人民币的相关知识,提高鉴别(jia chao)的能力。
神奇的货币(高二政治公开课教案)
第一课神奇的货币1.1 揭开货币的神秘面纱★教学目标(一)知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
(二)能力目标(1)通过梳理商品、货币、纸币等相关知识,培养学生的比较、归纳能力。
(2)通过从具体生活现象分析货币的本质和职能,培养学生抽象概括的能力。
(3)通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析,培养学生透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力。
(三)情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念,树立正确地金钱观,正确地认识金钱、使用金钱。
★教学重点:理解货币的本质及其基本职能、纸币。
★教学难点:纸币★教学方法:教师启发、引导,学生思考,讨论、展示学习成果。
★教学过程步骤一:完成基础知识梳理,检验预习成效;步骤二:考点导航全面把握货币的本质(一)商品的基本属性(二)货币的产生与本质(三)货币的基本职能(四)纸币的发行(五)树立正确的金钱观步骤三:重点讲解(一)商品的基本属性1.什么是商品?①判断一个物品是不是商品,首先看它是不是劳动产品,不是劳动产品肯定不是商品;然后再看是否用于交换,不用于交换的劳动产品也不是商品。
正确区分商品、物品、劳动产品。
②商品的身份并非固定不变,在一定条件下,商品和非商品可以相互转化(要看其是否处于流通领域之中,即是否用于交换)。
2.使用价值和价值是商品的两个基本属性。
商品的使用价值:商品能够满足人们某种需要的属性。
它是商品的自然属性,反映的是人与物的关系,不是商品的特有属性。
(生活中关于商品使用价值的常见词有:商品的品质,产品质量问题,食品安全问题等)商品的价值:凝结在商品中的无差别的人类劳动。
它是商品的社会属性,反映的是人与人之间的关系,是商品特有的,本质的属性。
商品是价值和使用价值的统一体。
探究题:1.凡是劳动产品都有价值。
《神奇的货币》PPT课件
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小结一: 、商品和货币
1 商品:用于交换的劳动产品
使用价值
2 商品的两个基本属性
价值
3 商品交换的三个阶段
物物交换 商品-一般等价物-商品 商品-货币-商品
4 货币(含义、本质)
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二、 货币的基本职能
1、货币的两种基本职能 (1)价值尺度
含义:货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大 小的职能,叫价值尺度。
第一单元 神奇的货币
第一框 揭开货币的神秘面纱
神秘? 神奇?
a
1
交
易
失
败
极
度
究竟是什么让
沮
股市上涨欣喜万分他 情们 绪神 不情同不? 一,
丧
交不起学费而神情苦恼 a 拿到工资开怀大笑 2
正确对待货币
❖ 哥伦布曾经说过:“黄金是一个令人 惊叹的东西!谁有了它,谁就可以为所欲 为,做到一切。有了黄金,可以把灵魂送 上天堂”。这就是当时欧洲人的心理写照.
1 商品:
用于交换的 劳动产品
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一、商品和货币
1 商品:用于交换的劳动产品
商品 劳动
产品
物品
2 商品的两个基本属性 A 商品为什么要交换? 使用价值不同 B 商品为什么可以实现交换? 价值量相同
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有使用价值的物品都有价值、都是商品吗? 有价值的物品都有使用价值、都是商品吗? 无差别的人类劳动均凝成价值、都是商品吗?
特点:货币执行价值尺度时,并不需要现实的货币, 只需要观念上的货币。
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(2)流通手段
含义:货币充当商品交换媒介的职能,叫流通手段。
特点:货币执行流通手段职能时,必须用现实的货币, 不能用观念上的货币。
说课稿:神奇的货币
重点、难点
一、重点
➢货币的本质是一般等价物
二、难点
➢货币的基本职能
➢纸币是国家发行并强制使用 的货币符号
探点一:货币的本质
活动一:依据生活感悟,确定商品交换比例──探究价值与等价物 多媒体展示案例情境:
探题:(1)石斧和野兔价值的大小是由什么决定的? (2)1把石斧价值多少是通过什么表现出来的?在这个交换关系中 野兔起到了什么作用?
• 探题:1.木匠用桌椅换取货币,是最终目的还是一种手段?货币在这里起到了什 么作用?
• 2.与物物交换相比较,货币的出现对商品交换过程产生了什么影响? • 3.如果木匠卖不掉桌椅,对他会有什么影响?他会不会接受观念上的货币? • 结论:1:与物物交换相比较,货币充当商品交换的媒介,使商品交换更加通畅,
纸币,赶主线在教材中具有衔接的地位,起“提示下文”的作用。
课程标准ห้องสมุดไป่ตู้
一、教学内容
第一目:货币的本质。
第二目:货币的基本职能。
第三目:纸币。
二、基本要求
识记:货币的本质是一般等价物。货币的两个基本
职能,即价值尺度和流通手段。纸币是国家发行的、 强制使用的货币符号。
理解:物物交换的困难与货币产生的必然性。价格
教法
教比学难,教意味着让人如何去学.因此教法的设计 必须从教材和学生的实际出发,以能有效地促进学 生学为依据。而本着运用多种教学方法,突出重点, 突破难点的教学思维:
(1)对于本框题的重点问题将采取情景 教学法,创设教学情景,学生自主探究.
(2)对于难点问题我将采用理论联系实 际,综合运用比较分析和启发法进行教学.
是价值的货币表现。商品流通及其公式。商品流通 与物物交换的区别。纸币与金属货币的联系和区别。
神奇的货币教案模板范文
教学目标:1. 让学生了解货币的产生、发展及种类。
2. 培养学生节约意识,学会合理使用货币。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点:1. 货币的产生和发展。
2. 货币的种类。
教学难点:1. 货币的演变过程。
2. 货币在生活中的应用。
教学准备:1. 教师准备:多媒体课件、货币图片、实物货币、货币知识小卡片。
2. 学生准备:收集关于货币的资料。
教学过程:一、导入新课1. 教师出示各种货币图片,引导学生观察并提问:“同学们,你们知道这些是什么吗?”2. 学生回答,教师总结:这些都是货币。
二、新课讲授1. 货币的产生和发展(1)教师讲述货币的起源,引导学生了解货币的产生背景。
(2)教师展示货币演变过程,让学生了解货币的发展历程。
2. 货币的种类(1)教师展示实物货币,让学生认识各种货币。
(2)教师讲解货币的种类,如纸币、硬币、电子货币等。
三、课堂活动1. 教师分发货币知识小卡片,让学生根据卡片内容进行分组讨论。
2. 各组派代表分享讨论成果,教师点评并总结。
四、案例分析1. 教师出示一个生活案例,让学生思考如何合理使用货币。
2. 学生分组讨论,提出解决方案。
五、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容,总结货币的产生、发展及种类。
2. 教师强调节约意识,引导学生学会合理使用货币。
教学反思:本节课通过讲解、展示、讨论等方式,让学生了解了货币的产生、发展及种类,培养了学生的节约意识和动手操作能力。
在教学过程中,教师应注意以下几点:1. 注重激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 注重理论与实践相结合,让学生在实践中掌握知识。
3. 关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能得到提高。
高中政治说课稿范文
高中政治说课稿范文尊敬的各位评委、亲爱的老师们:一、教材分析。
咱们这第一单元“生活与消费”啊,就像是一场经济生活的开场大戏,而第一课“神奇的货币”呢,那就是这场大戏的精彩序幕。
货币这玩意儿啊,贯穿了咱们整个经济生活的始终,就好比是一场音乐会的指挥棒,协调着各种经济活动的节奏。
它不仅是商品交换的媒介,还影响着我们生活的方方面面,像咱们平时买东西、存钱、投资啥的,都离不开它。
所以啊,学好这一课,就像是给咱们打开了经济生活这扇大门的钥匙,为后面学习其他经济知识打下了坚实的基础。
二、学情分析。
咱们的学生呢,大多是十七八岁的青少年,对经济生活啊,其实已经有了一些自己的小感受。
比如说,他们知道要花钱买东西,也知道可以把钱存到银行里。
但是呢,他们对货币的本质、职能这些比较抽象的概念啊,还不是特别清楚,就像是雾里看花,有点模糊。
而且啊,这个年龄段的学生好奇心强,喜欢新鲜事儿,但是注意力又容易分散。
所以啊,在教学过程中,咱们得想点有趣的招儿,把这些抽象的知识变得生动形象,让他们能够轻松地理解和接受。
三、教学目标。
知识目标:学生要了解货币的产生过程,掌握货币的本质和基本职能,知道纸币的含义、优点以及通货膨胀和通货紧缩的相关知识。
能力目标:通过学习,培养学生分析问题、解决问题的能力,让他们能够用所学的货币知识解释生活中的经济现象。
比如说,为什么东西会涨价或者降价啊,这些都能用货币知识来解释。
情感态度价值观目标:让学生明白正确对待货币的重要性,树立正确的金钱观。
可别小看这一点啊,现在有些学生容易被金钱冲昏头脑,咱们得引导他们正确看待金钱,别让金钱成为他们的枷锁。
四、教学重难点。
教学重点:货币的本质和基本职能。
这就好比是盖房子的地基,只有把这个基础打牢了,学生才能更好地理解后面的知识。
教学难点:纸币的发行规律以及通货膨胀和通货紧缩。
这部分内容比较抽象,对于学生来说理解起来有点难度,就像是走迷宫,得费点劲儿才能找到出路。
五、教学方法。
高一政治神奇的货币的教案
高一政治神奇的货币的教案日常生活中,人们的衣食住行都离不开货币。
本章从学生最熟悉的商品、货币入手,让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。
下面是店铺为大家整理的高一政治《神奇的货币》教案,希望对大家有所帮助!高一政治《神奇的货币》教案(1)全章概述本章从学生最熟悉的商品、货币入手,让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。
让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。
在教学过程中,要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法,这对今后的学习是十分重要和有益的。
本章可分为2个框题一、揭开货币的神秘面纱二、信用工具和外汇新课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能;解释几种常见的信用工具的用途;理解金钱在现代经济生活中的意义。
新课程学习1.1 揭开货币的神秘面纱新课标要求(一)知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
(二)能力目标1、从具体材料入手,逐步学会从感性到理性,从现象到本质的能力。
2、用纸币知识认识假币的违法性,提高辨别假币的能力。
(三)情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念,树立正确地金钱观,正确地认识金钱、使用金钱。
教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。
教学难点纸币。
教学方法教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。
教学建议本框题是经济生活的入口课,涉及的新概念、新原理较多,知识容量较大,学生理解起来有比较大的难度,建议用2课时时间学习。
教学过程(一)引入新课教师活动:指导学生回顾、讨论,日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱,提出问题:金钱就是经济学中的货币,本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币,从而揭开货币的神秘面纱。
神奇的货币优秀教案
神奇的货币优秀教案标题:神奇的货币优秀教案教案概述:本教案旨在帮助学生理解货币的概念、价值和作用,并通过有趣的活动和讨论,培养学生的金钱管理技能和经济意识。
本教案适用于初中阶段的学生。
教学目标:1. 理解货币的定义和不同形式的货币。
2. 了解货币的价值和作用。
3. 学习金钱管理技能,包括预算和储蓄。
4. 培养经济意识,包括理解供求关系和消费者权益。
教学准备:1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生练习册和活动材料。
3. 硬币和纸币的实物样本。
4. 班级活动奖品。
教学过程:引入(10分钟):1. 使用PowerPoint演示文稿介绍货币的定义和不同形式的货币。
2. 展示硬币和纸币的实物样本,让学生观察并讨论它们的特点和价值。
主体(30分钟):1. 分组活动:将学生分成小组,每个小组负责研究一种货币的历史和文化背景,并向全班做简短的介绍。
2. 小组讨论:让学生讨论货币的作用和重要性,以及人们如何使用货币进行交换和消费。
3. 个人练习:发放学生练习册和活动材料,让学生完成与货币相关的问题和练习,例如计算货币兑换和编制预算。
巩固(15分钟):1. 班级活动:组织一个模拟市场活动,学生可以使用自己设计的纸币进行交易。
鼓励学生在交易中应用他们所学的金钱管理技能。
2. 学生分享:让学生分享他们在活动中的经验和感受,讨论他们在交易中遇到的问题和解决方法。
总结(5分钟):1. 回顾本节课学到的知识和技能。
2. 强调货币的重要性和金钱管理的必要性。
3. 鼓励学生继续探索和学习与经济相关的主题。
教学扩展:1. 邀请一位金融专家或银行工作人员来班级进行讲座,分享有关货币和金融的知识。
2. 组织参观当地银行或货币博物馆,让学生亲身体验货币的制作和流通过程。
3. 鼓励学生进行小型经济项目,如设计和运营一个班级小店铺,以培养他们的商业意识和创新能力。
评估方法:1. 学生练习册和活动材料的完成情况和准确性。
2. 学生在小组讨论和班级活动中的参与程度和表现。
教案神奇的货币
教案神奇的货币•相关推荐教案神奇的货币第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱【教学目标】1、知识目标:通过教学使学生识记商品的含义,货币的本质。
理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
2、能力目标:培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。
从具体材料入手,引导学生在大量感性认识的基础上,总结出货币产生的必然性、货币的本质,实现对货币的科学认识,使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
3、情感、态度、价值观目标:通过本课的学习,使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念,既要认识货币在经济生活中的作用,又不盲目崇拜金钱,树立正确的金钱观,做到君子爱财,取之有道,用之有度,用之有益。
【教学重点难点】教学重点:货币的本质及其基本职能;商品;纸币教学难点:货币的本质、纸币和货币的区别【教学设计】(一)导入新课图片展示:火爆车展场面。
各类车型,多个价位。
李先生要买一辆五十万左右标致车,如何付款?生:(列举常见的付款方式)师:一提到买东西,同学们马上想到的就是"钱""人民币""货币"…(出示几种货币)有人说,钱能上买天,下买地,中间买空气。
到底是不是这样呢?这一张张印刷精美色彩斑斓的纸片为什么有如此神奇的力量呢?我们应当如何理性地认识和对待它呢?今天,让我们一起来揭开这神奇的货币的神秘面纱吧!(二)新课教学第一课第一框揭开货币的神秘面纱(板书)一、货币的本质(板书)1、商品及其基本属性(板书)师:在日常生活中,我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果,到超市购买油、盐、酱、醋、服装、鞋帽、文化用品,这些需要购买的物品都是商品。
提问:1、刚才提到的不同种类的商品有什么共同特征?2、母亲亲手为你编织的毛衣是不是商品?为什么?师:我们是不是发现一种奇怪的现象,有的东西在一种情况下是商品,在另一种情况下却不是商品?比如:水是河水时不需要钱买,但你们家中的自来水却要钱买,为什么?(有用性、凝结劳动、用于交换) 结论:商品是用于交换的劳动产品。
高一政治必修一教案:1神奇的货币
第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱高一一部政治讲课稿:朱瑞教学目标【基础知识】识记:商品、一般等价物和货币的定义,货币的职能、纸币的定义理解:1.理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物,了解货币的基本职能。
2.理解纸币是国家发行并强制使用的价值符号。
3.了解纸币发行量过多或过少的危害,知道纸币发行要遵循货币流通规律。
4.感受生活现象,认清制贩假币的危害,爱护人民币。
【能力过程】着重培养学生善于进行抽象思维的能力,透过现象看本质的能力。
【情感态度价值观】通过学习货币知识,教育学生正确对待货币,树立科学的金钱观,增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。
【教学方法】高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验,具有较高的自主探究的热情。
具备了初步的抽象概括能力,但是还不能上升到理论高度。
因此,在教学法上设定如下:1.教法:情境教学法。
创设教学情境,学生自主探究。
2.学法:探究式学习,合作交流式学习,体验式学习。
【教学重难点】1.重点货币的基本职能2. 难点(1)货币的本质是一般等价物。
(2)纸币是国家发行并强制使用的价值符号。
【导入新课】说到“钱”,大家肯定一点也不陌生,而且非常感兴趣。
大家也很清楚,只要有了它,我们就可以买到我们所需要的各种商品。
钱,在经济学上被成为纸币,是货币的符号,具有流通功能。
那么,货币是不是天生就具有这种特殊地位,今天就让我们一起走进这神奇的货币,揭开货币的神秘面纱。
【教学过程】一、货币的本质货币是商品交换的产物。
因此,要了解货币,首先要知道什么是商品。
那么究竟什么是商品呢?1、商品(1)商品的含义商品是指用于交换的劳动产品。
探究活动一:商品的含义如:超市里有琳琅满目的各种商品,思考:1、商品有什么共同特征?2、判断阳光、空气是不是商品?妈妈给你做的毛衣和商店的毛衣相比,是不是所有的劳动产品都是商品?从内涵上看,商品是用于交换的劳动产品。
神奇的货币教案模板范文(3篇)
第1篇教学目标1. 知识目标- 学生能够理解货币的产生、本质和职能。
- 学生能够识别货币在商品交换中的作用,包括价值尺度、流通手段、支付手段和贮藏手段。
- 学生能够理解纸币、通货膨胀、通货紧缩以及外汇和汇率的基本概念。
2. 能力目标- 培养学生分析货币在经济发展中的作用,提高逻辑思维能力。
- 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标- 培养学生对货币的认识和尊重,树立正确的金钱观。
- 增强学生对国家货币政策和经济形势的了解。
教学重点与难点- 重点:货币的本质和职能,纸币的发行规律及通货膨胀与通货紧缩。
- 难点:理解货币的本质和职能,以及通货膨胀与通货紧缩的影响。
教学方法- 讲授法:系统讲解货币的基本概念和作用。
- 讨论法:引导学生参与讨论,激发思维。
- 案例分析法:通过具体案例帮助学生理解货币在现实生活中的应用。
教学步骤一、导入- 引导学生思考:生活中离不开货币,那么货币是从哪里来的?它有什么作用?- 提问:你们知道货币有哪些职能吗?二、新课讲授1. 货币的产生- 介绍货币的起源,如物物交换的局限性。
- 讲解货币的产生过程,从偶然的物物交换到扩大的物物交换,再到货币的固定使用。
2. 货币的本质- 解释货币的含义,指出货币是一种特殊的商品,能够固定地充当一般等价物。
- 分析货币与其他一般等价物的区别。
3. 货币的职能- 介绍货币的四种基本职能:价值尺度、流通手段、支付手段和贮藏手段。
- 结合实际例子,解释货币在各个职能中的作用。
4. 纸币与通货膨胀- 讲解纸币的含义和发行规律。
- 解释通货膨胀和通货紧缩的概念及其对经济的影响。
5. 外汇与汇率- 介绍外汇的含义和功能。
- 讲解汇率的含义及其对国际贸易的影响。
三、课堂讨论- 提问:货币在现代社会中有什么作用?- 学生分组讨论,分享各自的看法。
四、案例分析- 通过实际案例,让学生分析货币在经济中的作用。
五、总结- 回顾本节课的重点内容,强调货币的本质和职能。
神奇的货币说教案
神奇的货币说教案教案标题:神奇的货币说教案教学目标:1. 了解货币的定义和作用;2. 掌握不同国家的货币名称和符号;3. 理解货币的价值和交换方式;4. 能够分辨真伪货币;5. 培养学生对于金钱的正确价值观。
教学重点:1. 货币的定义和作用;2. 不同国家的货币名称和符号;3. 货币的价值和交换方式。
教学难点:1. 真伪货币的辨别;2. 培养学生正确的金钱观。
教学准备:1. PowerPoint幻灯片或黑板;2. 图片或视频素材,展示各国货币;3. 真伪货币样本。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用图片或视频素材展示各国货币,引起学生对货币的兴趣;2. 引导学生思考:你们知道货币是什么吗?它的作用是什么?二、讲解货币的定义和作用(10分钟)1. 通过示意图或文字解释货币的定义;2. 介绍货币的作用,如交换商品和服务、储蓄和投资等。
三、介绍不同国家的货币名称和符号(15分钟)1. 展示各国货币的名称和符号,比如美元、欧元、人民币等;2. 通过图片或视频素材,让学生熟悉不同国家的货币。
四、探讨货币的价值和交换方式(15分钟)1. 引导学生思考:为什么货币有价值?货币是如何交换的?2. 解答学生的问题,讲解货币的价值是由信用和信任决定的,货币交换可以通过现金、电子支付等方式进行。
五、辨别真伪货币(15分钟)1. 展示真伪货币样本,教授学生辨别真伪货币的方法,如观察水印、纸质、图案等;2. 给学生提供一些练习,让他们尝试辨别真伪货币。
六、培养正确的金钱观(10分钟)1. 引导学生思考金钱的价值和使用方式;2. 强调金钱并非万能,培养学生正确的金钱观,如合理消费、节约用钱等。
七、小结与反思(5分钟)1. 对本节课的内容进行小结;2. 让学生回答一些问题,检查他们对于货币的理解。
教学延伸:1. 鼓励学生收集不同国家的货币样本,进行展示和交流;2. 组织学生进行货币交换游戏,加深对货币交换方式的理解。
教学评估:1. 课堂参与度评估:观察学生在课堂上的参与程度;2. 知识掌握度评估:布置练习题或小测验,检查学生对于货币知识的掌握程度;3. 思考能力评估:布置思考题,评估学生对于货币价值和金钱观的思考能力。
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高一年级必修一政治第一单元说课稿《神奇的货币》2015-09-30货币是用作交易媒介、储藏价值和记帐单位的一种工具,是专门在物资与服务交换中充当等价物的特殊商品。
以下是精品学习网为大家整理的高一年级必修一政治第一单元说课稿,希望可以解决您所遇到的相关问题,加油,精品学习网一直陪伴您。
一、说教材(一)教材的地位和作用本课从与人们经济生活息息相关的货币入手,是全书的开篇,起着引领和导入作用,必须高度重视。
首先,从日常生活体验中感悟经济道理,透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一,是培养学科思想的重要环节;而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。
其次,商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素,是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。
作为教材的第一课本节内容至关重要,主要体现在:第一,从马克思政治经济学的理论体系来看,货币作为经济生活最基本的要素,是经济学的基本概念和基本理论,贯穿于马克思政治经济学的始终。
第二,从教材结构来看,本节内容最为第一课是全部经济学知识的基础。
也是全书的重点所在。
只有让学生首先打好最基本的经济学概念和理论的基础,才可在以后的学习中融会贯通。
(二)教学目标根据教学大纲的要求,和教材的特点,本课时确定了以下教学目标1.知识目标:(1)知道商品的含义;(2)了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性;(3)理解货币的本质;(4)理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能,知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能;(5)理解纸币的含义及其优点;(6)知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度2. 能力目标(1)培养学生透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力。
从一个具体材料入手,通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性,以及货币的本质是一般等价物,培养学生在大量感性认识的基础上,分析总结出对货币含义的理性认识。
(2)通过简要说明纸币的含义和作用,懂得制造**是违法行为,并了解爱护和正确使用人民币的相关知识,提高鉴别(jia chao)的能力。
3. 情感、态度、价值观目标(1)逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念,既要认识货币在经济生活中的作用,又不盲目崇拜金钱,树立正确的金钱观,做到君子爱财,取之有道,用之有度,用之有益。
(2)确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。
(三)重点、难点1.难点。
(1)货币的本质是一般等价物。
(2)纸币是国家发行并强制使用的货币符号。
2.重点。
货币的基本职能。
二、说教法由于货币在实际生活中随处都会遇到,学生比较熟悉。
而且,教材讲述采用生活实例展示,通俗易懂。
为了使学生认识更深刻、更全面。
根据教材特点,以及学生认知心理和认知规律,我主要采用目标教学方法,贯穿"读--议--讲"的基本程式,多种教法综合运用,来完成各项教育、教学任务。
具体方法有,例证法、讲授法、讨论分析法等等启迪学生思维。
1、用现代教学手段,突出重点,突破难点运用电教多媒体展示形象的多媒体素材,通过生动故事、画面,增加课堂的感染力,其目的就是为了使抽象问题具体化,枯燥问题形象化。
让学生真切地感受到生活中的经济活动和现象,激发学生积极参与经济生活,用经济学的知识解决生活中的问题。
培养学生对于“钱”的正确认识。
2、用讨论法,澄清认识盲点为了调动学生的主体性,施展教师的主导作用,强化"热点"、澄清"盲点",本课时对"如何客观对待货币"这一教学内容安排了讨论,以端正学生对货币的正确态度。
三、说学法学习方法是课堂教学重要内容之一。
对学生而言,一定的学习方法实际上是能力与素质的表现,掌握科学的学习方法就是具有对知识的学习能力、选择能力和创造能力。
根据教材特点,本节课进行以下学法指导:1、理论联系实际法:这一方法是政治课学习最基本的方法,思想政治课的生命力就在于理论联系实际。
通过人民币的展示、物物交换图片的形象展示,将抽象的理论和现实生活的实例结合起来。
2、问题引导法:在本节讲课,对于每一个问题的讲述,我都一问题的形式展开引导学生思考,首先让学生阐述自己的观点然后我在进行纠正和总结。
培养学生独立思考的学习习惯。
3、读--议--讲学习法:"读"就是让学生阅读课文文段,阅读材料,领会其精神实质。
"议"说是让学生对材料展开分析讨论。
"讲"就是让学生尝试提出自已观点,发表自已的看法。
养成自学习惯,这是最基本、也是最重要的学习方法。
在本节课对设计了一些思考题、议一议、想一想、讲一讲等小问题,来引导学生读材料、分析知识点,实现自学达标。
四、课堂设计导入新课:拿出一沓不同面额的人民币,问同学们,“大家见过吗?”、“大家知道这个可以干什么吗?”、“那么大家知道为什么一张薄纸就可以换其他我生活中的各种东西吗?”大家觉得神奇吗?、好的,今天我们就为大家揭开“钱”的神秘面纱吧!一. 揭开货币的神秘面纱(板书)师:要了解货币,我们首先从一个概念入手,那就是商品。
货币是从商品交换的历史中发展而来的,因此,我们首先要了解商品和商品交换发展的历史。
1.商品的含义:用于交换的劳动产品。
(板书)师:我们为什么要购买商品呢?(有用)我们买东西要考虑哪些因素呢?(便宜、质量好等)所有这些因素用可以用哪一个成语来概括?学生讨论,教师归纳:物美价廉。
这就涉及到商品的两个基本属性,即价值和使用价值。
在现代生活中,购买商品需要货币,商品和货币似乎是一对孪生兄弟,但并不是从古到今人们都用货币购买商品,货币的出现要比商品晚得多,货币是商品交换发展到一定阶段的产物,下面我们就来了解货币产生的历史。
2.货币的产生(板书)师:货币产生的四个阶段第一阶段:偶尔的物物交换。
在原始社会时期,人们的交易活动主要是一种物物交换,当时的交换非常偶然,因为当时的生产力水平比较低,物品品种很少。
第二阶段:扩大的物物交换。
随着生产力和社会分工的发展,交换越来越频繁,交换范围越来越广,交换难度也越来越大,经常出现“教材P4探究活动二”所描述的情况。
第三阶段:一般等价物的出现。
为了克服这些弊端,人们找到了解决的办法,先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品,然后再用这种商品去换回自己所需的东西,这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”。
在历史上,曾经有过许多商品充当过一般等价物,如贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等。
第四阶段:货币出现。
但问题又出现了,如贝壳,比较小,容易碎,大宗交易非常不方便;牲畜会老,会死亡;布帛容易污染破碎,携带不方便。
后来,金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等优点,逐步从商品中分离出来,固定地充当了一般等价物。
固定充当一般等价物的商品就是“货币”。
货币的本质是一般等价物。
(总结)偶然的物物交换→扩大的物物交换→一般等价物→货币(副板书)3. 货币的含义:从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。
(板书)师:固定充当一般等价物的货币为什么那么神奇,可以换回我们需要的任何商品呢?这就使我们有必要了解货币的职能,也就是货币的作用。
我们通过设计一个情景解决这一问题:(二)货币的职能(板书)1.基本职能(板书)(1)价值尺度A.含义B. 价格C. 观念中的货币(板书)(2)流通手段A.含义B. 商品流通的含义及公式C. 现实的货币(板书)在此引导学生讨论“教材P6探究活动二”。
师:“商品----货币----商品”的流通过程中,“商品----货币”是卖的阶段,“货币----商品”是买的阶段,卖不出去,就没有买回来的实力。
卖不出去的商品达到一定程度,商品所有者就会破产倒闭,因此,人们把卖称为商品的惊险的跳跃,这一跳跃如果不成功,摔坏的一定是商品所有者。
这就意味着商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品,才能够卖出去。
这是市场的要求,商品生产者必须要有诚信意识,靠产品质量和服务在竞争中获胜,否则必被淘汰(例如三鹿集团)。
货币执行流通手段职能时,能够与一切商品相交换,是不是意味着流通中的货币量越多越好?师:不是,流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的,它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定的。
(引导学生初步理解“适度原则”) (见教材P7“专家点评”)用公式表示待售商品价格总额流通中所需要的金属货币量= ———————货币流通次数(3)货币的其他职能:贮藏手段、支付手段和世界货币(板书)随着经济的发展,商品流通越来越频繁,金属货币也出现了一些缺陷(引导学生讨论“教材P7探究活动一”。
),于是代替金银行使流通手段职能的纸币出现了(经历由金垠条块→足值的铸币→不足值的铸币→纸币的过程)。
为什么小小一张纸币有这样的功用?这主要是因为纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号,也就是说国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量。
(三)纸币(板书)1、含义:由国家发行的、强制使用的货币符号(板书)师:国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量,那么国家有权发行纸币,但能不能任意发行呢?我们已经知道纸币的发行量必须以流通中实际需要的货币量为限,如果超过这个限度就会“钱不值钱”了,引起物价上涨,通货膨胀;相反如果小于这个限度会使商品销售发生困难,想买东西,可手上没钱,造成通货紧缩(见P8“名词点击”)。
而且每个国家的纸币都是用先进的技术和特制的纸张制造出来的,国家为什么要费那么多力气制造这些纸币呢?主要是为了防止(jia bi)的流行。
(jiabi)有什么危害?师:对国家而言,(jia bi)会扰乱市场经济秩序,造成通货膨胀(因为纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度,而(jiabi)在市场上的流通会造成纸币过多,导致通货膨胀,物价飞涨。
),物价飞涨,严重影响国民经济的发展,同时也影响人民币的声誉,制约了人民币进一步走向世界;对个人而言,会使自身利益受到严重损害。
犯罪分子为什么要制造(jiabi)呢?是希望有更多的钱,但俗话说得好,“君子爱财,取之有道”,所以我们要树立正确的金钱观。
四. 正确对待货币(板书)师:我们现在处于市场经济的环境中,有许多人唯利是图,一切向“钱”看,认为有钱能使鬼推磨,金钱是万能的,能够买世界上所有的东西,但真的拥有了金钱就拥有一切吗?师:快乐、健康、自由、亲情、亲情、友情、幸福等,都是用金钱无法真正买来的,如果这些都需要金钱来维系,那么人活在世界上真的太悲哀了。
那是不是“金钱就是万恶之源”,不断在引诱人们跳入邪恶的深渊,所以我们不应该拥有金钱呢?当然也不是,我们的生存和发展离不开金钱,有句话说得好,“金钱不是万能的,但没有钱是万万不能的。
”只是这些钱必须通过你的诚实劳动依法取得。
当你有钱的时候,那能不能任意的挥霍呢?刚才已经提到了,凡事要有“度”,要用钱做一些真正有意义的事。