以热爱学生、教书育人为核心-以“学为人师、行为世范”为讲解学习

候选人主要教育教学成就简介

2012年获得中国计算机学会（CCF）首次颁发了CCF杰出教育贡献奖，我是2位获奖者之一。学会评奖委员会公布的获奖理由是：冯博琴教授在非计算机专业的计算机基础教育上做出了杰出贡献。在他的带领下，研制出1+X课程体系、知识体系与能力构成及其科学描述、教学实施方案等，为全国计算机基础教育奠定了重要基础。同时在本校建成国内最优秀的计算机基础课程教学团队，进行了高水平的教学实践，起到了示范带头作用。

一、一生教书，偶有所得

从教48载，获得了与计算机基础教育相关的几乎所有奖。其中主持的国家级奖（项目）有15项：

国家级首届教学名师奖(2003年)、

从1997--2009连续4届国家级教学成果评选中，《计算机基础教学改革的研究和实践》等6项成果分别获得一等奖3项（主持2项）、二等奖3项（主持2项）；[见附录]国家级计算机基础教学团队（2007 ，第一批）

国家级计算机实验教学示范中心（2007）

国家级优秀教材一、二等奖各1项( 2002 )

国家级精品课程2门(2004--2005)，

国家级精品资源共享课程2门（2013）

还有两项重要奖励：

CCF（中国计算机学会）杰出教育贡献奖（2012）

宝钢教育基金的优秀教师特等奖(1998年)

个人获得的奖项还有：全国五一劳动奖章(2002年)、全国模范教师(2001年)、全国师德先进个人(2004年)、陕西高校优秀党员(2011年) 。

二、不辱使命，做全国计算机基础教学发动机

2001-2012年，任教育部高校两届计算机基础教指委副主任、分指委主任，现任全国高等院校计算机基础教育研究会副理事长、陕西省计算机教育研究会理事长，在计算机基础教学领域的研究方面在国内享有盛誉。

1、主持完成了由高教司发布的《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的几点意见暨计算机基础课程教学基本要求》(2006.09)和《高等学校计算机基础教学战略研究报告暨计算机基础课程教学基本要求》(2009.10)、《计算机基础课程课程教学实施方案》(2011.09)和《计算机基础课程实验项目教学资源建设》，编写出版了《经典实验项目与典型案例集丛书》9册(2012.04)。2010年11月由何积丰院士主持的鉴定委员会一致认为：首次厘清了计算机基础教学内在规律，从战略研究到教学实践多个环节，提出了鲜明的观点和实用的方法，为高校提供了重要指导性文件; 该项成果紧密围绕新时期计算机基础教学的现状和发展趋势，通过系统和深入的研究，为我国高校计算机基础教学科学地规划了发展蓝图和实施方案。成果处于国际领先水平。

2、在两届任内，主持和推动两次计算机基础教学重大改革，一次是由“计算机文化基础”升级为“大学计算机”的能力培养，另一次是现在的向“以计算思维能力培养”转变。

我校承办了第一届计算机课程论坛、第一届全国高挍计算思维能力培养研讨会、c9高

校计算机基础课程研讨会，重大事件都从我校出发，故被誉为计算机基础改革发动机。

我是这些工作的设计者、实施者; CCF给出的杰出教育贡献奖的获奖理由“为全国计算机基础教育奠定了重要基础”表明得到了计算机学科同行内的肯定和赞赏。

三、教学创新，创建国内一流的计算机基础教学

1996年奉命筹建大计算机教学实验中心，经过17年努力，使西安交大的计算机基础教学总体水平由一般提升到国内领先，中心30余人获得了计算机基础教学方面几乎所有种类的奖项，且在质量、数量上处于本领域国内领先地位。

我当主任，主要抓本科教学的三大件：教师、课程和实验室。2009《培植“名师、名课、名实验室”，建设国内一流的计算机基础教学和研究基地》获国家级教学成果一等奖；学会评奖委员会给出的获奖理由：“冯博琴教授…在本校建成国内最优秀的计算机基础课程教学团队，进行了高水平的教学实践，起到了示范带头作用。”这2点表明了目标已经基本达到。

四、前沿热点，所思所悟与同行分享

承担了一批国家质量工程、规划教材等多项国家级项目；6次应邀在2005-2012全国计算机课程论坛作主题报告，阐述计算机基础教育的发展趋势、成果、研究工作等重大论题；应邀在顶级教学期刊《中国大学教学》等上发表高水平论文15篇，针对当前热重点问题发表见解；主编8部国家规划教材。[见附录]

五、教书育人，给学生奉献满意的教学

随着职业生涯的不断丰富和经验的积累，对所担当责任有了自己的理解，形成了以下职业理想：

1)、不仅要为学生奉献他们满意的教学，而且要倾平生所学，帮年青教师上好课；

2)、不仅要教学生学好我上的这门课，带研究生做好课题、顺利拿到学位，而且要影响和培养他们做事、做人；

3)、不仅要为西安交大教学改革作贡献，而且要为提高全国的计算机基础教学不懈努力。

1、视站讲台为天职

1965年毕业留校，未曾离开过西安交大的讲台。47年来，不论当上教授、升为博导，有校内外行政兼职，也不论自已腿骨折及老伴30年严重的类风湿病、坐轮椅生活不能自理；也不论现已年届7旬，至今一直给本科生上大课。

对教师站讲台，“学为人师，行为世范”有着自已的理解和实践，将其整理成报告，取名《视站讲台为天职》。报告包括：

1、讲台－彰显师德大舞台；

2、站好讲台的前提－全心投入、精心设计；

3、站好讲台的关键－把握内容、深厚内功；

4、讲台出好效果－驾驭课堂、启发思维；

5、在讲台上留下口碑－严格要求、为人师表。

这个报告从2003年讲到现在，应邀在国防科大、西工大、西电、西农、长安大学等各类高校和全国会议至少作过50余场报告，网上有许多现场录像。

2、不忘后学，教学传帮带

始终关心青年教师，希望他们赶快成长接好班。他们才是学校的未来，交大真正的希望。建一流的大学，必须要有一支一流的教学队伍。作为老教师的他，只要是有关青年教师教学的事，他都会优先安排欣然承担。比如学校每学期新教师的培训，总能听到他的报告；