备课十大要素
教师备课的10项基本内容
教师备课的10项基本内容上好一堂课，备课是基础，明确备课的内容，备好课对于一个教师来说是非常重要的基本功。
教师的备课应该备些什么呢？应该从以下10方面去考虑：1.备教材。
要在课标指导下去钻研教材，整合课程资源，形成自己的教学知识体系。
这种教学知识体系可以是一堂课的，可以是一个单元或章节的，也可以是一门学科的。
正确的做法是要在学科的视野中备这一堂课，即在备课时心中要有大概念。
2.备学生。
主要是了解学情，把握学生的已有经验和知识水平，找准自己的教学起点，找准知识的生长点，找准学生的参与点。
3.备学法。
要结合学习内容和学生的基本情况，找出学生学习的最佳的方法，有可能的话要设计好学习活动、学习程序和学案。
要坚持以学习为中心备课。
4.备教法。
根据学习内容和学习方法，设计好引导学生展开学习的程序和方法，教法必须为学法服务，好的教法应该能促进学生的学法的完善。
5.备程序。
就是进行教学和学习展开的环节设计，学习活动设计。
如何导入，如何过渡，如何进入高潮，如何结束，如何评价等都应该充分地考虑周全。
6.备问题。
教学中的问题怎样设置，怎样呈现，怎样使问题尖锐、鲜明、突出、抓住学生的注意力和思维。
好问题应该切中学生的认知冲突或情感的激发处。
7.备案例。
为教学准备好精当的教学案例、相关的故事，并且要设计好案例的呈现方式，话题的分解方式。
8.备练习。
精选的适当的练习，在巩固知识的同时，更注重思维和能力的发展。
另外还应该照顾到学生的差异性和层次性，练习要有引导学习深化的作用。
9.备思想。
教师在教学中要传递、渗透哪些思想内容和思维方法，要实践和体现怎样的教育思想？考虑这些问题，有利于提高教育教学的自觉性。
10.备创新。
要努力找到教学中的创新点，以使课堂出新意，出创意，上出自己的特色和风格。
以上十个方面备课的内容，前面八点是基本的、必备的内容，而后二点是比较高的要求，是一个创新型教师的追求方向。
备课五要素
知识：知识的来 龙去脉、重点、难 点、要点、结合点、 导入、延伸、长度、 宽度、密度、骨架 突显血肉丰满。
解读：知识的相 互联系，与现实的结 合、意义、价值、作 用，剖析、论证、解 说。
规律：总结、归纳、 寻觅内在本质，挖掘其 特征、特点、特色，把 握其必然性、普遍性。
方法：掌握其结构、 切入点、步骤、原理、 技巧，变无形有形化， 抽象具体化，虚幻感 知化。
点评：生动、适时、精 彩的点评是教师的课堂点 睛之笔，唤醒、激励、鼓 励学生，起到催化剂、兴 奋助力的作用。教师要从 知识、方法、技巧、能力 态度、情感上准备课堂用 语，为课堂生动，学生精 彩助一臂之力。
亮点：组织、引导、调 控课堂，其中最大的效能 就是本节课的亮点呈现， 高潮迭起，这样才能激发 兴趣，精、气、神焕发， 达到欢乐课堂，艺术享受， 良性循环，乐此不疲。
备知识呈现方式是要求 教师利用文本、图形、动画、 视频、音频等多种媒体，合 理组织教学信息，提供多元 的知识表征，创设情境，激 趣益智，帮助学生从多视角 了解教学内容，获得完整的 知识概念，建构知识意义。
备硬件和软件，就是要求 教师 使用硬 件和软件像使用粉笔和黑板那样得心应手、 随心所欲。 备硬件是要求教师熟练掌握现代化教 学媒体的使用方法，了解硬件设备的性能 和操作规范，课前预先调试和检查硬件设 备状况，确保课堂上硬件设备的正常运行。 备软件指教师自主开发教学课件或者 是熟悉成品教学课件的过程。教师要对教 学课件的流程、导航系统、链接指向了如 指掌，能预料到每一步操作、每一次点击 鼠标之后计算机终端将要显示的教学内容。 只有这样，才能驾轻就熟地利用课件为教 学服务，而不是被课件所牵制。
有效备课要抓住十个关键点
有效备课要抓住十个关键点“怎样备好一节课，怎样上好一节课”，这是我们每天都在重复但又始终不提要领的老问题。
“怎样评价一节课，怎样提高一节课”，又是课改背景下我们不能回避必须回答的新问题。
“怎样适应新课改，不能仅仅是“教教材”，而是做到“用教材教”，又是专业发展过程中不得不面对和思考的难问题。
“怎样做到创新教学，形成自己的教学个性和教学风格”，又是教师不懈追求职业理想的大问题。
“怎样备好一节课，怎样上好一节课”，这是我们每天都在重复但又始终不提要领的老问题。
“怎样评价一节课，怎样提高一节课”，又是课改背景下我们不能回避必须回答的新问题。
“怎样适应新课改，不能仅仅是“教教材”，而是做到“用教材教”，又是专业发展过程中不得不面对和思考的难问题。
“怎样做到创新教学，形成自己的教学个性和教学风格”，又是教师不懈追求职业理想的大问题。
伴随着课程改革的深入进行，基础教育正在经历一场大变革。
这场变革表现在课堂教学上，首先要解决有效备课的问题。
有效备课要求教师的备课从学科知识教学转换为思考如何促进学生主动发展的学科能力教学；从机械地“教教材”转变为自主地开发教材“用教材教”；从课时目标的制定进一步拓展到总体目标、主题目标、单元目标的系列设计；从展示教师的教学技巧转变为提供学生发展的机会；从简单的案头备课转变为生成的教学设计；从教师组织活动转变为师生多向互动；从依从教参的一次备课转变为研究课堂的二次开发。
解决上述问题，就要抓住有效备课的十个关键点。
一、教材分析抓住“课标”与“教材”的基准点。
基准点原指测量时的起算标准，我们借指开展课堂教学的基础，具体说就是课程标准的三维目标。
课标是教材的依据，教材是课标的体现。
但由于作者对课标的理解不同，课标的呈现在不同版本上存在一定的差异。
有效备课要求教师研究教材，分析教材，首先是准确无误的理解课标真实含义与教材表述之间的细微差别，立足于课标的基准点去整合教材，拓展教材。
其次，教材涉及的基本理论、基本概念要理解准确、透彻；重要公式、推导过程清楚熟练；掌握教材的结构体系；选择典型案例与例题；收集教材研究的最新信息。
物理备课“十备”
物理备课“十备”三台县同德初中何刚“上课如战场，备课如战前准备”。
备好课是上好课的前提，对保证课堂教学质量，对积累教学经验和提高教学水平都具有决定性的意义。
在多年的教学实践中深深地体会到：备好物理课应从下列十个方面着手。
一、备教学大纲教学大纲是教师备课的指导性文件，是教师指导学生学习的指挥棒。
教师只有认真研究并熟悉物理教学大纲，才能灵活的驾驶教材并改进教学，才能统观全局，准确了解各章节知识点的教学要求，才能在教学时做到心中有数并一步步地予以落实。
二、备教材教科书是教师备课的主要依据，是学生学习的主要“武器”。
作为教师，备课时首先要通读教材，蕨要广泛涉猎，尽可能掌握丰富的知识。
一个初中物理教师应当熟悉两册物理教材，了解每个章节的知识结构、重点、难点和关键，把课本知识化作自己的知识。
再次是妥善处理教材，遇到相关学科的知识虚心请教相关学科的教师，做到深入浅出，生动易懂地传授知识，并在思想上感染学生。
三、备学生学生不仅是教学的对象，而且是教学过程中认识的主体，教学的最终结果要落实要学生的学习重量上。
为此教师应了解学生的学习基础、智力水平，学习态度和方法、思想壮况、个别差别等。
在了解基础上进行研究，预见学生在接受新知识时的困难，采取相应的措施，设计最佳教学方案，确保教学有效地进行。
四、备教法教师在钻研教材和了解学生的基础上，还要认真研究教学步骤，运用恰当的教学方法，精心设计教学过程，使之既符合学生和认识规律，又符合教材的逻辑规律。
为此，教师应从学生实际出发，选择串讲、谈话、讨论、练习、整理等方法，充分调动学生积极性和主动性，加强基础，培养能力。
五、备教具教师在备课时应根据本节课的教学计划，准备必要的教具，如挂图、实物(或模型)、投影仪、小黑板(要写必要的内容)等，以增强教学效果。
六、备实验物理是一门以实验为基础的学科。
物理实验对于巩固知识、培养学生操作技能，提高物理课的教学质量是十分有益的。
因此，教师在备课时应充分了解本节课所涉及的实验，了解实验操作原理、步骤，准备好所需仪器和器材，确保操作规范、现象明显。
备课十条要求
备课十条要求
一、备学生：了解学生原有知识状况，做到因材施教。
二、备课教材：弄清教材的编排体系，结构特点，吃透教材内容。
三、备教学目的要求：钻研大纲、明确目的，要求得当。
四、备重点、难点：重点、难点把握准确，分析透彻。
五、备教法：根据不同的教材和不同的学情、采用恰当的教学方
法提倡启发式，废止注人式。
六、备教学过程：教学过程目的明确，重点突出，无科学性错误。
教材处理深浅适当，教法运用得当，体现以教师为
主导，以学生为主体的原则，注意开发学生的智力，
培养学生能力，有教学过程各阶段时间分配。
七、备教具：根据教学需要，准备备课需要使用直观教具、电教
实验器材等。
八、备作业布置：作业要精选，分量要适当，与教学内容结合紧
密有利于学生巩固所学知识，提高分析问题、解决
问题的能力。
九、备板书设计：板书要规范，能体现教学意图，概括教学内容，
结构完整，纲目分明，布局合理，字迹工整。
十、有课后小结：收集课堂教学效果的反馈信息，总结经验、教
训记载感受、体会、以及与平行班级上课效果比较。
积累经验、提高教学质量。
备课十大要素
备课十大要素1．知识。
知识的来龙去脉、重点、难点、要点、结合点、导入、延伸、长度、宽度、密度、骨架突显血肉丰满。
2．解读。
知识的相互联系，与现实的结合、意义、价值、作用，剖析、论证、解说。
3．规律。
总结、归纳、寻觅内在本质，挖掘其特征、特点、特色，把握其必然性、普遍性。
4．方法。
掌握其结构、切入点、步骤、原理、技巧，变无形有形化，抽象具体化，虚幻感知化。
5．应用。
理论联系实际，学以致用，结合实例、标本、模型、实物、热点、焦点、社会现象、人生体验来上下贯通，左右逢源。
6．生成。
下水作文、现身说法、感悟体会、创作发明、拓展延伸、手工制作、图案设计、心灵感召、人格魅力。
7、预设。
开放课堂，信息倍增，学生主人地位。
个性展现精彩，为此，课堂的不可预定性，非常规性增加，教师需依据学生的知识水平、个性特点、科目特性预设可能出现的现象。
尽多设计方案，才能从容应对以不变应万变，有效驾驭课堂。
机动、灵活、有的放矢。
8、点评。
生动、适时、精彩的点评是教师的课堂点睛之笔，唤醒、激励、鼓励学生，起到催化剂、兴奋助力的作用。
教师要从知识、方法、技巧、能力态度、情感上准备课堂用语，为课堂生动，学生精彩助一臂之力。
9、亮点。
组织、引导、调控课堂，其中最大的效能就是本节课的亮点呈现，高潮迭起，这样才能激发兴趣，精、气、神焕发，达到欢乐课堂，艺术享受，良性循环，乐此不疲。
10、情感。
激情万丈，神采奕奕，喜怒哀乐，言行举止，抑扬顿挫，声情并茂，内心世界，音容笑貌，身体语言，爱憎分明。
丰富动人的情感能够鼓舞人、打动人、感染人、影响人。
教师要以自己的示范来启迪、锻炼学生，让学生的思想、情感、意志、品位、人生观、价值观健康向上，根深叶茂，与时俱进，丰富多彩。
学生自主学习十大能力1．自我学习。
能够自主、自觉、自愿、自省、自理地学习，学习是自己的事情。
2．敢作敢为。
敢想、敢答、敢演、敢创，敢学当头，勇于表现。
3．感知知识。
运用知识迁移，尝试、体验、总结，归纳、分析、领会，学会搜集信息。
备课十备
备课十备
1、备战略。
备课是将教科书写成“剧本”。
剧本应忠实于原著,但更适合表演。
2、备教材。
只有对教材有非常透彻的理解,才不至于“照本宣科”。
3、备引入。
引入贵在自然、生动。
引入既是与过去知识的自然衔接,又是对新知识的自然过渡。
引入中，创新和悬念是魂。
4、备思维。
教科书是正面叙述,而逻辑思维可能是反过来的,诸如:这是如何想到的?
5、备逻辑。
这是战略全局。
小说电影你看懂了,能否用自己的语言将每一情节形象的复述一篇?其中各情节的逻辑顺序记住了吗?重难点是什么?
6、备战术。
这是具体战术，包括重难点的分解和突破。
如何形象的比喻？
7、备人文。
人文是“味精”，人文是激励,是关怀, 是精彩的语言,是兴奋的源泉。
如时代背景，蕴涵的科学精神,小幽默，抖抖小包袱，对学生回答问题的赞美等。
8、备学生。
学生的程度如何?课堂是教师主演,学生参与。
让学生参与的目的是使他们保持注意力并且勇于探索,同时也使课堂气氛更加有趣。
何时该有哪些学生参与?怎样参
与？
9、备拓展。
拓展就是类比、联想、以点带面、举一反三。
知识的拓展是提高学生思维的重要一环。
10、备练习。
练习是巩固知识，并且将知识转化为能力的重要过程。
备时应注意练习的层次性。
作为老师，你一定要知道的教师备课10个关键点！
作为老师，你一定要知道的教师备课10个关键点！北京师大教科文中心小编温馨提示：教师在上课之前，总是要研究教材、选择教学内容、制定教学目标、考虑学生的学习方法、确定教师的教学方法，备好一节课、编写一份高质量的教案就必须做到以下“十要素”。
备课10个关键点一、内容选择要合理选择合理的教学内容是备好课的前提。
首先是根据教材的编排来选择。
其次是根据知识的难易程度来选择。
二、目标制定要准确首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。
再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。
最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
三、重点难点要把握首先，教师必须要把握住重点和难点：通过教学应使学生理解和掌握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点;学生在学习时会遇到哪些困难，那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点。
其次，考虑怎样突出重点、突破难点：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系?怎样与学生已有的旧知相联系?最终制定出详细的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和掌握所学知识。
四、学生水平要了解教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经掌握了，哪些知识还没有完全掌握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么复习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等。
五、学习方法要恰当首先，要恰当、要符合学生的实际情况;其次，要有利于学生理解和掌握知识;再次，要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展。
六、教学方法要精选教学有法，教无定法。
教学有法是指教学时有法可依、有法可循，常用的教学方法有：讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、程序教学法、尝试教学法、自学辅导法、引探教学法等。
备课的基本要素
备课的基本要素备课就是教师在课前所做的准备工作。
它要求教师认真学习课程标准，仔细钻研教材内容，全面了解学生实况，明确教学目标任务，合理选择教学方法，在此基础上设计出学生易于接受的教学方案。
中学通常以课时备课为主。
尽管课时备课模式多样，变化无穷，但必须具备以下六大要素。
一、备学生──全面了解学生，注重科学发展素质教育的一个基本特征就是“一切为了学生的发展”，课堂教学要收到师生双赢的满意效果，教师既要钻研教材，又要充分了解学生。
作到掌握学情，分类推进，使学生在不同程度上科学发展，反之，对学生的基本情况，学习态度，知识要求，接受能力或一无所知，或若暗若明，容易脱离学生实际，造成教学失败。
二、备教材──深刻理解课标，吃透教材内容备教材要掌握六个环节。
一是掌握课程标准。
只有理解课程标准的实质，才能与时俱进、居高临下的钻研教材、确定目标、探索创新、指导教学。
二是掌握教材内容。
教师只有研究教材体系，明确教学任务，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图、内涵外延和深度广度，才能最终明确教学目的与要求。
三是掌握重点难点。
教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点；而学生在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点三、备资料──科学选择资料，贵在灵活渗透教材是教学资源的核心部分，教师必须深刻理解，吃透内容。
但是，教师上课仅仅依据教材照本宣科，则使学生感到索然无味，兴趣不浓，缺乏活力。
而教学参考的恰当利用，配套资料的交错渗透，生活经验，社会实践的观察积累融会贯通，会丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，促进学生的求知欲望五、备学法──体现灵活多样，立足因人而异教师教学不仅要让学生“学会”，更重要的是要让学生“会学”、“爱学”、“乐学”。
在学习中发展，在创新中学习。
教师要以培养学生的良好学习方法为重点，引导学生养成良好的学习习惯，激发学生的求知欲，帮助学生树立学习信心。
教师备课十要素
教师备课十要素
一、内容选择要合理
二、目标制定要准确
三、重点难点要把握
四、学生水平要了解
五、学习方法要恰当
六、教学方法要精选
七、问题设计要精当
八、细节问题要考虑
九、教具和课件准备要充分
十、练习设计要精当
教师课堂教学八要素和20个基本环节
1、教师上课时要充满激情
2、要了解你的学生，给每个学生自由的空间
3、课堂管理要管放有度
4、教师要有一个平和的心态，包容的心
5、尽量多给学生发言的机会，让学生在幽默和笑声中学习
6、身教重于言教
7、努力实现有效教学
8、平等、民主的课堂很重要
一、课堂教育设计3环节
教学目标——课堂教学的灵魂
教学资源——课程实施的重要条件
教案设计——教育学的结合点
二、课堂教学环节3环节
教学导入——沟通联系，乐中求知
新知探究——主动参与，质疑创新
总结提高——画龙点睛，教学相长三、课堂教学行为5环节
讲授——教不越位，学要到位
对话——轻松交流，积极思维
演示——重视感知，建立表象
指导——关注差异，合理有效
探究——自我发现，主动发展
四、课堂管理行为3环节
小组合作——集思广益，共同成长
个别教学——因材施教，分层递进课堂评价——真谛尊重，促进发展
五、课堂教学类型4环节
新授课——导放结合，授人以渔
练习课——主体参与，个性张扬
复习课——沟通联系，编织网络
活动课——应用数学，走近生活
六、课堂教学策略2环节
任务驱动——学习的“催化剂”
问题切入——顺其自然，水到渠成2、。
备课六要素
备课六要素备课六要素：（1）备教材（课标）要求弄懂、弄通、吃透。
（2）备学生，要求关注学生的思想、生活、学习实际，了解学情，有的放矢。
（3）备资源，主要指社会资源，校内外的，特别是时政资源。
（4）备教学方法（手段）通过比较，找出最佳方法。
（5）备教学环节，进行教学环节的设计，包括时间的分配。
（6）备教学反思，成功、失败之处，学生反映，同事评价，修改、充实教学设计等。
（二）讲：讲课——最重要的技能讲课是教师实施教学设计的过程。
即教师依据课标及教材内容，联系学生实际，运用一定教学方式（方法、手段），展示自己智慧，启迪、调动学生思维，达成教学目标的过程。
教学过程是一个非常细致而又可变的过程，细到一个眼神、一个动作、一个评价语气等；而由于学生的特点又决定教学过程还是一个动态变化的过程。
因此教学过程最能反映并体现教师的功底。
讲课最基本的要求就是语言，首先要讲普通话，吐字清晰，语言简练完整，快慢结合，语音抑扬顿挫，遣词造句规范，不妨加入幽默成分。
而如何导入、设问、突破重难点，以至如何设悬念、甩包袱，如何启迪学生思维，调动其积极性，如何组织探究活动，安排课堂讨论，如何进行小结等，都是不可忽视的教学环节。
（三）驭：驾驭——不可忽视的技能即教师如何组织课堂教学，如何生成新的教学“亮点”，如何应对突发事件等。
包括是否能驾驭整个教学过程，以至每一个教学环节；是否通过教学使学生生成新的“亮点”；在突发事件中游刃有余、巧妙过渡等。
这是具体检验教师教学经验、教学水平的重要方面。
特别是能否生成新的“亮点”，这是新课改的要求，是贯彻以学生为本教学理念的体现。
（四）书：板书——不可或缺的技能。
板书是提纲挈领地反映教学内容的教学形式。
分黑板板书和电子板书两种形式。
教案十要素是哪些内容
教案十要素是哪些内容教案是教师备课时必备的工具，其作用是指导教师在教学过程中按照一定的步骤和方法达到预期的教学目标。
一份好的教案不仅能提高教学质量，还能为教师的教学成绩和评价提供正面支持。
在制定教案时，需要考虑到众多的因素，下面我们来看看教案十要素是哪些内容。
一、要素一：教学目标教学目标是教学活动的核心，是教师思考、组织和实施教学活动的基础。
制定教案时，需要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
只有确立了明确的教学目标，教师才能根据学生的实际情况和需求制定出恰当的教学策略。
二、要素二：教学内容教学内容是教师所准备的、要在教学过程中传授给学生的内容。
教学内容的选择应该贴近学生的生活实际，与学生的兴趣相符合，能够满足学生的需求，使学生在学习过程中能够积极参与。
教学方法是教师在教学过程中采用的方式和方法，它是承载教学内容和实现教学目标的途径。
适合学生学习的教学方法应该是多种多样的,如:小组合作、讨论、讲座、实验等等，以激发学生的兴趣和活力。
四、要素四：教学形式教学形式是指在教学中采用的组织方式和形式。
例如，课堂教学、实验课、研讨会、讲座等等。
教师应根据教学内容、教学目标和学生的特点，选择适合的教学形式，让学生在不同环节中都能够积极投入。
五、要素五：教学手段教学手段是实现教学目标和促进学生学习的工具和设备。
例如，多媒体教学、课标教学、教学实验等，教师应根据教学需要合理选择适当的教学手段，以提高教学效果。
教学过程是教师按照一定的步骤和方法组织和实施教学活动的全过程。
教学过程包括教师的教学行为和学生的掌握程度，它是教师展开教学活动、完成教学目标和达到教学效果的主要手段。
七、要素七：教学时序（时间安排）在制定教案时，教师需要明确教学时序，即安排好教学各个环节的时间和时间比例。
合理的教学时序是教学成功的前提条件，一个好的教学安排可以充分利用学生的时间，让学生可以按部就班地完成学习任务，达到教学目标。
八、要素八：教学评价教学评价是教师对学生实际表现的评价，可以通过考试、问卷、调查、讨论等形式实现。
备课要备哪些内容
在教学设计时要关注学困生
• （1）创造情境，激发兴趣
•
用讲台、黑板、门等做道具, 借助直观、生动、形
象,短短几分钟内的游戏,帮助学困生掌握简单知识,并
熟练的运用到学习中。这样暂时的新鲜感将转变为稳定
的学习兴趣，“学困生”也能积极地参与进来。
• （2）引入竞赛，实现“学困生”个人价值
•
为了延长“学困生”上课专注的时间，将竞争机制
备课 == 备学生
• 全面了解学生，注重科学发展
• 一个方面是要考虑到对所教学生的个性特征、兴趣、 信心、学习动机 、学习风格、学习方法，认知能 力和认知水平及语言知识所处的水平。通常是在教 师最初接触学生时开展。
• 另一个方面是要考虑到在开展一个具体的教学内容 前分析学生的学习需求，目前相关知识与能力所处 的水平，与预期目标之间的差距及其认知特点。还 要考虑到学生在学习中会出现的困难。
备资料
• 科学选择资料，贵在灵活渗透 1、按中考题型进行选择，要选典型、综合、
有引领性的题。 2、选题要做到基础全面，覆盖面大，层次分
明，综合连贯，特色创新。 3、选材新颖，准确把握时代热点。 4、博览精选，厚积薄发。 5、消化吸收，贵在创新。
• 教案的构成要素： • 1、清楚而单一的课题 • 2、正确而具体的教学目标 • 3、准确而恰当的重点难点 • 4、规范而使用的板书设计 • 5、有效而多样的教学方法 • 6、组织相宜的教学步骤 • 7、体会深刻的教学反思 • 课堂结构的教学设计： • 1、教学内容的知识（知识点） • 2、教师教学的行为结构（教师活动） • 3、学生的认知结构和行为结构（学生活动） • 4、教学时间的设计（时间设计） • 5、教学活动的各个步骤（教学环节）
怎样备好自己的课一一有效备课要抓住十个关键点（一）
怎样备好自己的课一一有效备课要抓住十个关键点（一）《暮思晨悟210830》“怎样备好自己的课一一有效备课要抓住十个关键点 (一) ”“怎样备好一节课，怎样讲好一节课”，这是我们青年教师每天都在重复却又始终不得要领的老问题；“这样评价一节课，怎样提高一节课”，又是课改背景下我们中年教师不能回避但又必须回答的新问题；“怎样适应新课改，怎样研究新课改”，不能仅仅满足于'教教材＇而是做到'用教材教＇，还是我们骨干教师专业发展过程中不得不面对和思考的难问题；“怎样做到创新教学，努力打造自己的教学特色，塑造自己的教学风格”，更是广大教师不懈追求职业理想，牢记立德树人根本使命，积极践行终身学习的大问题。
备是个会意字，本意为将箭置于袋中，并装满了箭袋。
引申意为准备、有所戒备、有备无患、充分准备、完备。
备课指教师上课前应该完成的准备工作。
古人云“凡事预则立，不预则废”。
备课是教师教学的基本功，是提高教学质量的基础工程。
实践证明，教师在备课前投入的精力与教学质量成正比，教师在备课上的教学创意与教学质量成正比，教师在备课后的教学反思与教学质量成正比。
备课具有四种指向:首先，将教学设想转化为教学可能，并把教学可能转化为教学现实；其次，把教学设计转化为学习目标，并把学习目标转化为学习效果；再次，把教学潜力转化为教学能力，并把教学能力提升为教学品质；最后，把教育梦想转化为教育追求，并把教育追求转化为教育动力。
传统备课有“三备”或“五备”之说，大意不外乎是备课标、备教材、备学生、备教法、备活动。
具体方法有批注式、板书式、图表式、收集资料式、亲手实验式、解题辅导式等。
关于备课，前辈们有许多经典论述，同行们也积累了大量实践经验，值得我们很好的学习与借鉴。
为了适应课程改革的要求，促进教师专业发展，参照有效教学概念，针对当下备课格式化、程序化、机械化、空洞化的现状，我提出有效备课的说法。
有效备课依据建构主义的原理，参照有效教学概念，按照教学设计的做法，致力于完成从传统备课到有效备课的七个转变 :(一)要求教师的备课从学科知识教学转变为思考如何促进学生主动学习、主动发展、主动探索、主动思考的学科能力教学；(二)教师从机械被动的“教教材”转变为独立思考、整合资源、开发教材的“用教材教”；(三)从课时目标的制定进一步转变拓展为单元目标、主题目标、总体目标的系列设计，从更高的视野上关注学生的学习；(四)从着眼展示教师的教学技巧转变为鼓励学生主动参与、提供学生发展的平台，提供学生展示的机会；(五)从简单的案头备课转变为具有科学精神、富有个性创意的教学设计；(六)从教师组织课堂活动转变为学生经历教学感动、转向学习主动、实现多维互动、争取思维灵动；(七) 从一味依从教参、崇拜教参的一次备课转变为研究教材、整合教学资源的二次理解(教师理解一学生理解)、研究课堂的三次开发(生活联系一社会参与一精神塑造)、实现学习的四次提升(学习认识一学习能力一学习素养一学习智慧) 。
备课要“十备”
一、备教材备教材是指认真分析教材、把握教材的知识结构、重点和难点，挖掘教材的德育、智育等诸多因素。
备教材时，教师要充分了解整个教材的知识结构和逻辑体系，分清各章节、单元的重点、难点，拿出突出重点、难点的具体措施和手段；在教材组织上要掌握教学内容的中心思想，做到理论观点、教学材料和科学性以及思想性的统一。
同时要注意从教材中挖掘对学生进行思想品德教育，发展学生思维、观察、记忆等智力的因素，并结合学生实际提出切实可行的措施和方法。
二、备资料职业学校教学，尤其是专业课教学，知识的更新发展很快，教师要注重结合教材查阅资料，掌握专业发展情况，新技术的革新等等，并尽可能吸收其他学科相关知识，丰富知识结构，力争做到课程讲解融会贯通。
三、备学生教师要了解学生的学习态度、原有知识水平和接受能力等情况，这是在教学中能够做到有的放矢、因材施教的前提。
教学中教师根据学生的具体情况统筹兼顾、因材施教，充分调动学生学习的主动性和积极性。
四、备方法教师根据教学目的、教材特点和学生年龄特征、知识水平来确定相应的教学方法。
教学方法的选择要注意根据学校所开设专业、科目，充分调动、启发学生学习的主动性，发展学生的智力。
巧妙安排教学程序，灵活、科学地运用教学方法，对增强教学效果，提高教学质量有很大的作用。
五、备教具教具是教学辅助手段，恰当的使用教具，可成倍地提高教学效果，加速学习进度。
教师应根据学生年龄特征及接受能力来确定和选择相应的教具。
如手工自制教具、挂图、电教教具、计算机辅助教学等。
六、备语言教师的语言是讲课的磁石，讲课时语言艺术性强，就能够吸引学生学习的兴趣，否则就会失去吸引力。
教师要注意平时语言的修养，课前充分准备讲课语言，要注意讲课语言的科学性和精确性，力求讲课语言生动、形象、准确、精练。
七、备提问提问是课堂教学不可缺少的重要组成部分。
课前教师要明确提问的目的，提问要力求做到既能复习旧知识，又能启发学生思考新的内容。
备提问要求教师要围绕教材重点和学生实际情况，设计提问内容、提问方式、提问时间和提问对象。
有效备课要抓住十个关键点
营造积极、和谐课堂氛围
建立良好的师生关系
教师应该尊重每一个学生，关注学生的情感需求，积极与 学生沟通交流，营造一种亲切、和谐的课堂氛围。
激发学生的学习兴趣
教师可以通过引入生动有趣的案例、故事、游戏等方式， 激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生能够积极参与课堂 活动。
鼓励学生的多样性和包容性
教师应该尊重学生的个性差异和多样性，鼓励学生在课堂 上表达不同的观点和想法，营造一个开放、包容的课堂氛 围。
03
教师可以鼓励学生分享自己的经验和观点，也可以邀请学生到
讲台上进行分享和演讲，提高学生的自信心和表达能力。
及时给予学生积极反馈和评价
01
给予及时的正面反馈
教师应该及时给予学生积极的反馈和评价，肯定学生的表现和进步，增
强学生的自信心和学习动力。
02
指出学生的不足并给予建议
教师在给予积极反馈的同时，也应该指出学生的不足和需要改进的地方
了解学生的兴趣爱好、学习风格 、认知特点等，以便更好地激发
学生的学习兴趣和积极性。
针对不同层次的学生，制定个性 化的教学方案，提供不同的学习 资源和支持，以满足他们的不同
需求。
鼓励学生提出问题和意见，及时 调整教学策略和方法，以更好地
满足学生的需求。
预测学生学习过程中可能遇到问题
根据教学内容和学生实际情况 ，预测学生可能遇到的学习困 难和问题。
教学目标
明确、具体地阐述学生在课程结束后应 达到的知识、技能和态度水平。
教学内容
概述将要教授的主题、概念、理论或技 能，确保内容与学生需求和课程目标相 契合。
教学方法
根据教学目标和内容，选择合适的教学 方法，如讲授、讨论、案例分析、角色 扮演等。
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备课十大要素
1、知识。
知识的来龙去脉、重点、难点、要点、结合点、导入、延伸、长度、宽度、密度、骨架突显血肉丰满。
2、解读。
知识的相互联系，与现实的结合、意义、价值、作用，剖析、论证、解说。
3、规律。
总结、归纳、寻觅内在本质，挖掘其特征、特点、特色，把握其必然性、普遍性。
4、方法。
掌握其结构、切入点、步骤、原理、技巧，变无形有形化，抽象具体化，虚幻感知化。
5、应用。
理论联系实际，学以致用，结合实例、标本、模型、实物、热点、焦点、社会现象、人生体验来上下贯通，左右逢源。
6、生成。
下水作文、现身说法、感悟体会、创作发明、拓展延伸、手工制作、图案设计、心灵感召、人格魅力。
7、预设。
开放课堂，信息倍增，学生主人地位。
个性展现精彩，为此，课堂的不可预定性，非常规性增加，教师需依据学生的知识水平、个性特点、科目特性预设可能出现的现象。
尽多设计方案，才能从容应对以不变应万变，有效驾驭课堂。
机动、灵活、有的放矢。
8、点评。
生动、适时、精彩的点评是教师的课堂点睛之笔，唤醒、激励、鼓励学生，起到催化剂、兴奋助力的作用。
教师要从知识、方法、技巧、能力态度、情感上准备课堂用语，为课堂生动，学生精彩助一臂之力。
9、亮点。
组织、引导、调控课堂，其中最大的效能就是本节课的亮点呈现，高潮迭起，这样才能激发兴趣，精、气、神焕发，达到欢乐课堂，艺术享受，良性循环，乐此不疲。
10、情感。
激情万丈，神采奕奕，喜怒哀乐，言行举止，抑扬顿挫，声情并茂，内心世界，音容笑貌，身体语言，爱僧分明。
丰富动人的情感能够鼓舞人、打动人、感染人、影响人。
教师要以自己的示范来启迪、锻炼学生，让学生的思想、情感、意志、品位、人生观、价值观健康向上，根深叶茂，与时俱进，丰富多彩。
学生自主学习十大能力
1．自我学习。
能够自主、自觉、自愿、自省、自理地学习，学习是自己的事情。
2．敢作敢为。
敢想、敢答、敢演、敢创，敢学当头，勇于表现。
3．感知知识。
运用知识迁移，尝试、体验、总结，归纳、分析、领会，学会搜集信息。
4.整理笔记。
记录要点、中心句、易错易混的难点，对自己有影响的内容，喜欢的格言警句等。
5．联想拓展。
社会生活、热点分析、精典再现、探索发现、人生感悟、科学推论等。
6．作品呈现。
通过对知识的理解、把握,自己创作,或编题,或解读,或应用，或课本剧编排，或诗歌、范文，或小品，或制作、发明等。
7、交流合作，生生、生师、强强、弱强，网络等开展切磋、研究、借鉴、取舍、优化、补充、修改、锻炼。
取长补短，共赢并进。
8．善于表达。
语言流畅、声情并茂，能够充分运用身体语言，书画美观、演艺精彩、感染人、教育人、影响人。
9．方法科学。
学会学习，用科学的方法论，辨证的哲学思想去把握知识的脉搏，眼光远大，厚积薄发，思维敏锐，逻辑严密，学以致用，创新图强。
10、铸就人格。
形成正确的人生观、价值观，胸怀大志，爱党报国，落落大方，举止文明，做事严谨，学习得法。